MODELOSMODELOS PEGAGÓGICOSPEGAGÓGICOS

Adaptado por: Adaptado por: José Antonio NievaJosé Antonio Nieva

““SI LA EDUCACIÓN PUDIERA SI LA EDUCACIÓN PUDIERA HACERLO TODO, NO HABRÍA HACERLO TODO, NO HABRÍA RAZÓN PARA HABLAR ACERCA DE RAZÓN PARA HABLAR ACERCA DE SUS LIMITACIONES.SUS LIMITACIONES.

SI LA EDUCACIÓN NO PUDIERA SI LA EDUCACIÓN NO PUDIERA HACER NADA, TAMPOCO TENDRÍA HACER NADA, TAMPOCO TENDRÍA MUCHO SENTIDO HABLAR DE SUS MUCHO SENTIDO HABLAR DE SUS LIMITACIONES”LIMITACIONES”

PAULO FREIRE PAULO FREIRE

MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS

CONCEPTO DE MODELO:CONCEPTO DE MODELO:

Es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento

Un modelo constituye un

planteamiento integral e

integrador acerca de

determinado fenómeno

Según Flórez Ochoa1

De Zubiría2 considera

MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS

CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO:CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO:

• Cuál es el ideal de la persona bien educada que se pretende

formar?.• A través de qué o con qué estrategias metodológicas?

• Con qué contenidos y experiencias educativas concretas?

• A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso formativo?

· Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra el mismo?

Flórez Ochoa1

MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS

CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO:CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO:

Los modelos pedagógicos representan formas articulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos.

Las prácticas cotidianas del aula de clase son las

manifestaciones materiales de un modelo pedagógico que

de manera implícita se encuentra en las acciones

didácticas de los maestros.

Según Flórez Ochoa1

De Zubiría2 considera

MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS

CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICOCONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO::

Son aquellas concepciones y acciones, más o menos

sistematizadas que constituyen distintas

alternativas de organización del proceso

de enseñanza para hacerlo más efectivo.

La efectividad de los procesos de enseñanza.

(logro de los fines educativos)

Según Canfux10

Canfux planteaCanfux planteaUn conceptoUn concepto

nuevonuevo

DESARROLLO:De cualidades innatas(facultades y carácter)

A través de la disciplina

CONTENIDOS:Disciplinas y autoresclásicos; resultados

de la ciencia

MÉTODO:Transmisionista.

Imitación del buenejemplo. Ejercicio

y repetición

MAESTRO:

(relación vertical)

ALUMNO

METAS:Humanismo metafísico

y religioso.Formación del carácter

MODELOTRADICIONAL

Modelos pedagógicos. Rafael Flórez Ochoa. Hacia una pedagogía del conocimiento. Mc Graw Hill, 1997.

MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO

MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL

MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL

MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL

MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL

DESARROLLO:Acumulación

de aprendizajes

CONTENIDOS:Conocimientos técnicos:

Códigos, destrezasy competencias

observables

MÉTODO:Fijación, refuerzo y

control de aprendizajes(Objetivos

Instruccionales)

PROGRAMACIÓN Maestro:

Intermediario- ejecutor

ALUMNO

METAS:Moldeamiento de la

Conductatécnico – productiva.

Relativismo ético

MODELOCONDUCTISTA

Modelos pedagógicos

Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos. El maestro guía al

estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza está

configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su

evaluación.

El modelo por objetivos tiende a sistematizar, medir, manipular,

prever, evaluar, clasificar y proyectar cómo se va a comportar el alumno después de la instrucción. En el

proceso formativo, las estrategias de enseñanza parten de objetivos, los

contenidos se imparten empleando un método transmisionista, utiliza

medios didácticos pero la evaluación sigue siendo memorística y

cuantitativa

DESARROLLO:Natural, espontáneo y

libre.

CONTENIDOS:Ninguna programación.solo la que el alumno

solicite.

MÉTODO:Suprimir obstáculos e

interferencias que inhiban la libre

expresión

ALUMNO

MAESTRO(Auxiliar)

METAS:Máxima autenticidad,

Espontaneidad ylibertad individual

MODELOROMANTICO

Modelos pedagógicos

DESARROLLO:Progresivo y secuenciala estructuras mentales

cualitativa y jerárquicamente

diferenciadas

CONTENIDOS:Experiencias que faciliten acceso a

estructuras superioresde desarrollo

MÉTODO:Creación de ambientes

y experiencias de afianzamiento segúncada etapa. El niño

“ investigador”

NIÑO

MAESTROFacilitador-estimulador

de experiencias

METAS:Acceso al nivel superior

del desarrollo intelectual,s/ condiciones Biosociales

MODELODESARROLLISTA

Modelos pedagógicos

El niño construyesus propios

contenidos de aprendizaje

DESARROLLO:Progresivo y secuencialpero impulsado por el

aprendizaje de las ciencias

CONTENIDOS:Científico-técnico,

polifacético y politécnico

MÉTODO:Variado según el nivelde desarrollo de c/unoy método de c/ciencia.

Énfasis en el trabajoproductivo

MAESTRO

ALUMNO

METAS:Desarrollo pleno del

individuo para laproducción socialista(Material y cultural)

MODELOSOCIALISTA

Modelos pedagógicos