Características del porfiriato: Crecimiento económico(exportador de materias primas

y consumidor de bienes manufactureros.) Proceso de modernización (en la minería, en la

industria, red de ferrocarriles). Problemática : asilamiento físico y cultural de las

poblaciones rurales. Problemática educativa: Expansión de la educación

primaria considerable pero insuficiente. Mejoramiento de programas y métodos, dejando de lado la cobertura.

-Escuela: base del progreso y de la prosperidad y un elemento clave para lograr la unidad nacional.

Metas en la educación: la uniformidad y la expansión en la enseñanza.

Congresos de Instrucción publica (1889-1890) -Unificar criterios y terminar con la diversidad de

programas y métodos. A través de la enseñanza obligatoria, gratuita y laica.

Ley Justo Sierra (1908): establece la educación laica, nacional e integral en el país. El Estado con carácter de educador.

Nueva Escuela: -Desterrar practicas obsoletas en la educación. -Aplicación de un nuevo método de enseñanza. -Prohibición de castigos corporales. -División de la escuela en elemental y superior.

Hacienda: Unidad representativa del campo, en donde la mayoría de las comunidades estaban vinculadas a ellas.

Educación rural: manos de los pueblos, haciendas y instituciones corporativas. En donde se contaban apenas con el primer grado, y se enseñaban las primeras letras o nociones del castellano.

Obligatoriedad , lejos de disminuir la desigualdades sociales y el abismo entre la educación urbana y rural, hacia mas agudas las diferencias.

Protección al indígena: La necesidad de incorporar al indígena al sistema educativo nacional, lo cual era indispensable que hablara castellano.

Las autoridades veían a la escuela como el medio idóneo de incorporar a la marcha del país y como el medio de civilizarlos.

Sociólogos, pedagogos y autoridades educativas coincidían en que la unidad nacional debía basarse en la unificación lingüística.

Etapa porfirista en la educación: Se desentendió de la educación popular. No llego a permear al conjunto de la sociedad. Difundió las ideas que contribuyeron a su destrucción. Y se deja la base de la educación en México: laica,

gratuita, nacional e integral.

El ejecutivo federal un nuevo protagonista. Hacia finales de la primera década del S. XX, las

contradicciones del porfiriato hacen crisis. Desarrollándose un movimiento armado en México.

Los gobiernos centrales como los estatales siguieron con el modelo que Díaz implemento en el país.

En su ultimo informa Díaz anuncio la creación de un sistema nacional de escuelas rudimentarias. La cual paso a ser una ley que se aprobó en 30 de Mayo de 1911.

Objetivos: Enseñar a los individuos de raza indígena a hablar, a leer y escribir el castellano, y a ejecutar las operaciones más fundamentales y más usuales en la aritmética.

Con la llegada de Madero al poder, se crea la Sección de Instrucción Rudimentaria, la cual se disemino por los distintos estados, visitando las haciendas, municipios, etc. A pesar de ello se consideró una intromisión a la autonomía de los Estados.

Los educadores defendían la enseñanza rudimentaria, porque estimulaba las facultades humanas.

En esta etapa se seguía viendo al indígena como un lastre del país, el origen de buena parte del atraso de éste y un obstáculo para la unidad nacional.

Al asesinato de Madero y la llegada de Huerta al poder, se realizaron cambios significativos en materia de agricultura y educación(aumento al presupuesto, aumento de escuelas en la país, promulgación de la Ley de Enseñanza Rudimentaria)

Con Carranza se encuentra un desentendimiento de la educación rural la llegada al poder.

Las escuelas rudimentarias estaban lejos de llegar al modelo ideal de sus creadores. En las cuales no pasaban del 1 año, y con frecuencia ni siquiera el curso. El éxito de la escuela dependía de la flexibilidad del maestro para adaptarse a la vida de la comunidad.

Dificultades: No aprendían a leer porque no hablaban castellano, no tenia el mobiliario y el material de trabajo adecuado. Un constante cambio del personal docente.

Las buenas intenciones de Madero. Las distintas reformas que Madero quiso aplicar en

su gobierno se quedaron en buenas intenciones. Causas de la dificultad en la educación: -Bebido a la corta duración del años escolar. -Escasez de material. -La regular inasistencia de los alumnos. -La deficiencia el inmobiliario y el material

escolar. - La continuidad del método escolar por parte de

los profesores. - El gran % de deserción. Solución: Conformación de cuerpos

interdisciplinarios, que determinen la edad fisiológica e intelectual de los reprobados y determinar una educación pedagógica adecuada.

Tanto con Huerta como Carranza, se trato de imprimir una educación militar.

Con Carranza la enseñanza militar adquirió una condición de obligatoria, iniciándose desde los primeros años.

Padre y maestros en todo el país pusieron el frito en el cielo ante esta tipo de medidas.

1905

1909

1911

1 915

Fue un hombre importante para Yucatán el cual impulso la educación en México , con nuevas políticas, Prohibió la servidumbre y mas…..

Los “Propagandistas”

Fracasos de Alvarado

Chuminápolis (1917)

Antidogmática, Antirreligiosa.

Racional, Científica, integral, liberaría, única.

No horarios, No planes, No calendarios.

“Fundador “

Inestabilidad política para el país

Veracruz

Querétaro

Jalisco

Morelos

Migración.

La revista teatral.

Cine (Etapa de oro)

Diarios, Revistas, Periódicos (El Noticiario Mexicano) H ( El Renovador) A

Prensa Ilustrada (Con caricaturas )

Corridos Mexicanos (Nadie se salva)

Congreso nacional de educación primaria (1902)

Congresos:

San Luis Potosí

Jalapa

Yucatán

Coahuila

Chiapas

Guanajuato Sonora Hidalgo

Oaxaca

Michoacán Campeche

MODERNIZACIÓN

Oaxaca

Caso Veracruz

Cambios importantes: Carranza; Modificar la Constitución.

Artículos: 3, 73,123.

Educación!!

Carranza no estaba contento como habían quedado los Artículos y menos el Articulo 3ro.

191619171919

Coahuila, Puebla, Oaxaca y Durango.

Repercusiones