Preparación de Preparación de PruebasPruebas

Profesora Enélida FigueroaProfesora Enélida Figueroa

EDUC 409EDUC 409

Diferentes tipos de Diferentes tipos de ejerciciosejercicios

Estos pueden clasificarse en dos categorías Estos pueden clasificarse en dos categorías una es de ejercicios de ítemes objetivos, que una es de ejercicios de ítemes objetivos, que requieren de los estudiantes una sola requieren de los estudiantes una sola respuesta, ya sea seleccionándola o respuesta, ya sea seleccionándola o redactando la misma al suministrar una redactando la misma al suministrar una información precisa. información precisa.

Dentro de este tipo de ejercicios tenemos los Dentro de este tipo de ejercicios tenemos los de selección múltiple, cierto y falso, pareo, de selección múltiple, cierto y falso, pareo, llenar blancos y tareas para suministrar llenar blancos y tareas para suministrar información que requieren seinformación que requieren señalar, enumerar, ñalar, enumerar, ordenar, clasificar, entre otros.ordenar, clasificar, entre otros.

Los ejercicios de respuestas abiertas subjetivas Los ejercicios de respuestas abiertas subjetivas en se les requiere a los estudiantes elaborar y en se les requiere a los estudiantes elaborar y argumentar. argumentar.

En este tipo de ejercicio pueden haber respuestas En este tipo de ejercicio pueden haber respuestas breves pero que expresen un punto de vista, una breves pero que expresen un punto de vista, una discusión o un análisis sobre situaciones, hechos discusión o un análisis sobre situaciones, hechos o principios y, generalmente, se redactan en o principios y, generalmente, se redactan en forma de ensayo.forma de ensayo.

Los ejercicios de ítemes objetivos son más fáciles Los ejercicios de ítemes objetivos son más fáciles de corregir y permiten calificar más rápidamente de corregir y permiten calificar más rápidamente a los alumnos.a los alumnos.

Pueden tratar sobre aprendizajes más específicos Pueden tratar sobre aprendizajes más específicos y lograr un muestreo más adecuado del material y lograr un muestreo más adecuado del material enseenseñado.ñado.

Por el contrario, los ejercicos de tipo subjetivo Por el contrario, los ejercicos de tipo subjetivo requieren más tiempo de parte de los maestros al requieren más tiempo de parte de los maestros al corregirse y se reservan generalmente para corregirse y se reservan generalmente para medir resultados más complejos del aprendizaje.medir resultados más complejos del aprendizaje.

¿Cuál es el tipo de ejercicio ¿Cuál es el tipo de ejercicio más apropiado?más apropiado?

El tipo específico de ítem o ejercicio que se El tipo específico de ítem o ejercicio que se quiera elaborar va a depender de la quiera elaborar va a depender de la naturalez misma del conocimiento o tipo naturalez misma del conocimiento o tipo de aprendizaje que se desee medir.de aprendizaje que se desee medir.

Siempre que se trate de una respuesta tan Siempre que se trate de una respuesta tan breve como la de indicar un dato o un breve como la de indicar un dato o un hecho o seleccionar, un prinicipio, se hecho o seleccionar, un prinicipio, se prefiere el tipo de ejercicio objetivo ya que prefiere el tipo de ejercicio objetivo ya que éste trata de medir el resultado del éste trata de medir el resultado del aprendizaje en forma directa y precisa.aprendizaje en forma directa y precisa.

Para este tipo de respuesta simple tenemos los Para este tipo de respuesta simple tenemos los ejercicios de selección múltiple, cierto y falso, ejercicios de selección múltiple, cierto y falso, llena blancos, pareo, mencionar, enumerar y llena blancos, pareo, mencionar, enumerar y clasificar entre otros.clasificar entre otros.

Si la respuesta requiere de los alumnos proveer Si la respuesta requiere de los alumnos proveer información y que tengan que elaborar u información y que tengan que elaborar u organizar sus ideas, entonces se recomienta la organizar sus ideas, entonces se recomienta la prueba de respuestas breves.prueba de respuestas breves.

Los ejercicios de respuestas breves son conocidos Los ejercicios de respuestas breves son conocidos también como ejercicios de suministro de también como ejercicios de suministro de información y se consideran aún como ejercicios información y se consideran aún como ejercicios tipo objetivo si los datos que suministran son tipo objetivo si los datos que suministran son precisos.precisos.

Entre éstos están el definir o las preguntas de Entre éstos están el definir o las preguntas de respuesta corta en que se requiera explicar algo respuesta corta en que se requiera explicar algo en forma precisa y objetiva. en forma precisa y objetiva.

Si el conocimiento que se interesa Si el conocimiento que se interesa medir y evaluar es uno más complejo medir y evaluar es uno más complejo y elaborado que requiera de los y elaborado que requiera de los estudiantes su juicio y su análisis estudiantes su juicio y su análisis mediante una argumentación, mediante una argumentación, entonces se recurre a la pregunta de entonces se recurre a la pregunta de discusión y ensayo. discusión y ensayo.

Para éste último tipo de ejercicio es Para éste último tipo de ejercicio es importante establecer claramente los importante establecer claramente los criterios de evaluación.criterios de evaluación.

¿Cuál debe ser el valor o peso en ¿Cuál debe ser el valor o peso en puntuación más apropiado por cada puntuación más apropiado por cada

tipo de ejercicio?tipo de ejercicio? La puntuación que se adjudica a una La puntuación que se adjudica a una

tarea o ejercicio en una prueba tarea o ejercicio en una prueba deberá estar determinada por los deberá estar determinada por los criterior y estándares establecidos de criterior y estándares establecidos de acuerdo al buen juicio del maestro acuerdo al buen juicio del maestro pero tomando en consideración el pero tomando en consideración el nivel de complejidad que se quiere nivel de complejidad que se quiere alcanzar con los estudiantes.alcanzar con los estudiantes.

EjemploEjemploCriterios/ Criterios/

estándaresestándaresEjercicio Ejercicio Puntuación Puntuación

1. Se1. Senalar nalar correctamente los correctamente los cinco pasos cinco pasos esenciales en el esenciales en el método científico.método científico.

Menciona Menciona (memoria)(memoria)

Un punto por cada Un punto por cada paso/máximo dos.paso/máximo dos.

2. Explicar con 2. Explicar con suma adecuación suma adecuación los pasos del los pasos del método científico.método científico.

Ensayo breve Ensayo breve (comprensión)(comprensión)

No menos de dos No menos de dos puntos por la puntos por la explicación de cada explicación de cada paso.paso.

3. Dada una 3. Dada una situación, examinar situación, examinar y exponer y exponer correctamente correctamente cómo ocurren los cómo ocurren los pasos del método pasos del método científico.científico.

Análisis de lectura Análisis de lectura con redacción de con redacción de ensayo breve. ensayo breve. (Análisis/aplicación)(Análisis/aplicación)

Tres puntos por la Tres puntos por la identificación y identificación y exposición de cómo exposición de cómo ocurre cada paso ocurre cada paso dentro de la dentro de la situación dada.situación dada.

Selección múltipleSelección múltiple El ejercicio de selección múltiple es El ejercicio de selección múltiple es

considerado como el mejor tipo de ejercicio considerado como el mejor tipo de ejercicio porque permite medir el mayor número de porque permite medir el mayor número de destrezas.destrezas.

Con la selección múltiple se puede medir lo Con la selección múltiple se puede medir lo mismo que se mide con llenar blancos, mismo que se mide con llenar blancos, escoger entre cierto y falos, pareo, define, escoger entre cierto y falos, pareo, define, entre muchos otros ejercicios.entre muchos otros ejercicios.

La mayor ventaja de este tipo de ejercico es La mayor ventaja de este tipo de ejercico es que es fácil de corregir y que la redacción de que es fácil de corregir y que la redacción de las preguntas no es difícil si se trata de midir las preguntas no es difícil si se trata de midir conceptos en los niveles más sencillos, como conceptos en los niveles más sencillos, como memoria, comprensión y hasta aplicación.memoria, comprensión y hasta aplicación.

Con la selección múltiple se puede medir Con la selección múltiple se puede medir todos los niveles de la taxonomía todos los niveles de la taxonomía cognoscitva, aunque se hace un poco más cognoscitva, aunque se hace un poco más difícil con los niveles más complejos de difícil con los niveles más complejos de análisis, síntesis y evaluación.análisis, síntesis y evaluación.

El ítem de selección múltiple consta de El ítem de selección múltiple consta de una premisa que presenta una situación o una premisa que presenta una situación o problema y de varias opciones que problema y de varias opciones que presentan posibles soluciones.presentan posibles soluciones.

La premisa puede ser una pregunta o un La premisa puede ser una pregunta o un enunciado incompleto.enunciado incompleto.

Las opciones o alternativas incluyen una Las opciones o alternativas incluyen una que es correcta y varias otras incorrectas, que es correcta y varias otras incorrectas, que llamamos respuestas de distracción.que llamamos respuestas de distracción.

La práctica usual ha sido proveer La práctica usual ha sido proveer cuatro alternativas y, para nivel cuatro alternativas y, para nivel elemental tres, aunque se preparan elemental tres, aunque se preparan ítemes con cinco o hasta seis ítemes con cinco o hasta seis alternativas.alternativas.

Reglas básicas para los Reglas básicas para los ejercicios de selección múltipleejercicios de selección múltiple Cada ítem de selección múltiple debe tratar un Cada ítem de selección múltiple debe tratar un

solo asunto, tema o problema.solo asunto, tema o problema. Que la premisa en una pregunta no dependa Que la premisa en una pregunta no dependa

en nada de la premisa de otra e, inclusive, que en nada de la premisa de otra e, inclusive, que cada ítem dentro del ejercicio de selección cada ítem dentro del ejercicio de selección múltiple sea independiente en sí mismo.múltiple sea independiente en sí mismo.

Hasta donde sea posible, la premisa debe Hasta donde sea posible, la premisa debe estar redactada en forma positiva. Si se estar redactada en forma positiva. Si se utilizara una premisa negativa, debemos de utilizara una premisa negativa, debemos de enfatizar la palabra clave negativa en enfatizar la palabra clave negativa en mayúccula subrayándola o escribirla en mayúccula subrayándola o escribirla en negrillas.negrillas.

Si la premisa es una pregunta o un enunciado Si la premisa es una pregunta o un enunciado completo, las altenativas deben de comenzar con completo, las altenativas deben de comenzar con mayúsculas. mayúsculas.

La premisa no debe poseer información de más La premisa no debe poseer información de más sino sólo contener la información necesaria para sino sólo contener la información necesaria para contestar o seleccionar la opción correcta.contestar o seleccionar la opción correcta.

La premisa debe de establecer la pregunta en La premisa debe de establecer la pregunta en forma completa, de tal modo que al leer el forma completa, de tal modo que al leer el estudiante la premisa, sepa ya qué debe de estudiante la premisa, sepa ya qué debe de contestar.contestar.

Debe haber congruencia gramatical entre la Debe haber congruencia gramatical entre la premisa y las alternativas.premisa y las alternativas.

Evite palabras claves en la premisa que puedan Evite palabras claves en la premisa que puedan llevar a la inmediata selección de la opción llevar a la inmediata selección de la opción correcta.correcta.

No repita información en las alternativa que No repita información en las alternativa que pueda ir en la premisa.pueda ir en la premisa.

Solamente debe haber una opción correcta.Solamente debe haber una opción correcta. Las alternativas “todas las anteriores” y “ninguna Las alternativas “todas las anteriores” y “ninguna

de las anteriores” pueden utilizarse pero con de las anteriores” pueden utilizarse pero con cautela y no repetirse mucho en un ejercicio de cautela y no repetirse mucho en un ejercicio de selección múltiple.selección múltiple.

Todas las alternativas correspondan al mismo Todas las alternativas correspondan al mismo contexto o situación.contexto o situación.

En la extensión de las alternativas debe haber la En la extensión de las alternativas debe haber la mayor uniformidad posible.mayor uniformidad posible.

Evite información de otro ítem en el ejercicio de Evite información de otro ítem en el ejercicio de selección múltiple o que información de otro selección múltiple o que información de otro ejercicio del examen ayude a los estudiantes a ejercicio del examen ayude a los estudiantes a contestar las preguntas.contestar las preguntas.

Cuando las alternativas indiquen cantidades o Cuando las alternativas indiquen cantidades o fechas, deben disponerse en orden ascendente.fechas, deben disponerse en orden ascendente.

Alterne la posición de la opción correcta dentro Alterne la posición de la opción correcta dentro del ejercicio de selección múltiple. del ejercicio de selección múltiple.

Cierto y falsoCierto y falso Requiere que el estudiante exprese su juicio Requiere que el estudiante exprese su juicio

en torno a un enunciado indicando su en torno a un enunciado indicando su veracidad o falsedad.veracidad o falsedad.

Es un tipo de ejercicio fácil de preparar pero Es un tipo de ejercicio fácil de preparar pero su mayor desventaja es que el mismo tiene su mayor desventaja es que el mismo tiene solamente dos posibles contestaciones y solamente dos posibles contestaciones y cualquier estudiante que no haya estudiado cualquier estudiante que no haya estudiado la materia de estudio tiene un 50 por ciento la materia de estudio tiene un 50 por ciento de probabilidad de contestar correctamente. de probabilidad de contestar correctamente.

Se utiliza para medir los diferentes niveles Se utiliza para medir los diferentes niveles de conocimiento.de conocimiento.

Sugerencias para redactar Sugerencias para redactar ejercicios de cierto y falsoejercicios de cierto y falso

Cada ítem de cierto o falso debe incluir Cada ítem de cierto o falso debe incluir una sola idea.una sola idea.

Asegúrese de que el enunciado sea Asegúrese de que el enunciado sea completamente cierto o completamente completamente cierto o completamente falso, que no contenga sólo aldo de falso, que no contenga sólo aldo de veracidad, ya que ésto tiende a confundir veracidad, ya que ésto tiende a confundir a los estudiantes.a los estudiantes.

Redacte el ítem de forma simple y no lo Redacte el ítem de forma simple y no lo haga muy extenso para que el mismo sea haga muy extenso para que el mismo sea claro para los estudiantes.claro para los estudiantes.

Utilice este ejercicio cuando se desee Utilice este ejercicio cuando se desee medir y evaluar datos y generalizaciones medir y evaluar datos y generalizaciones importantes y relevantes.importantes y relevantes.

Evite ciertas palabras que obviamente Evite ciertas palabras que obviamente sugieren la contestación, tales como sugieren la contestación, tales como siempre, nunca, todo, ninguno siempre, nunca, todo, ninguno generalmente tienden a hacer del ítem en generalmente tienden a hacer del ítem en uno falso. Palabras como usualmente, uno falso. Palabras como usualmente, puede, algunos, debiera, tienden a hacer puede, algunos, debiera, tienden a hacer que los ítemes sean ciertos.que los ítemes sean ciertos.

Procure que el número de ítemes ciertos Procure que el número de ítemes ciertos sea aproximadamente igual al de los sea aproximadamente igual al de los falsos. falsos.

Llena blancosLlena blancos

Este ejercicio se utiliza también para Este ejercicio se utiliza también para medir y evaluar conocimientos básicos de medir y evaluar conocimientos básicos de niveles de memoria y la comprensión.niveles de memoria y la comprensión.

Se circunscribe solamente a datos Se circunscribe solamente a datos relevantes e importantes, tales como relevantes e importantes, tales como nombres, fechas, términos, y eventos, nombres, fechas, términos, y eventos, entre otros.entre otros.

Es un tipo de ejercicio fácil de redactar y Es un tipo de ejercicio fácil de redactar y corregir, pero su desventaja es que no se corregir, pero su desventaja es que no se puede utilizar para medir niveles puede utilizar para medir niveles complejos del pensamiento.complejos del pensamiento.

Sugerencias para elaborar Sugerencias para elaborar llena blancosllena blancos

Procure que cada espacio en blanco sea de la misma Procure que cada espacio en blanco sea de la misma extensión. Si se provee el espacio en blanco según extensión. Si se provee el espacio en blanco según la extensión del concepto o término, esto daría una la extensión del concepto o término, esto daría una clave al estudiante y le facilitaría su respuesta. clave al estudiante y le facilitaría su respuesta.

Si los blancos se pueden contestar con más de una Si los blancos se pueden contestar con más de una palabra, se debe entonces proveer las mismas y los palabra, se debe entonces proveer las mismas y los estudiantes pueden seleccionar la más apropiada estudiantes pueden seleccionar la más apropiada según esté redactado el enunciado.según esté redactado el enunciado.

No es conveniente como “un” o “la”, antes del No es conveniente como “un” o “la”, antes del espacio en blanco porque esto le da al alumno una espacio en blanco porque esto le da al alumno una clave para escribir la palabra correcta.clave para escribir la palabra correcta.

Evite enunciados que contengan muchos espacios Evite enunciados que contengan muchos espacios en blanco. Pueden ser uno, dos o un máximo de tres.en blanco. Pueden ser uno, dos o un máximo de tres.

Pareo Pareo Constituye en cierto modo una variación del Constituye en cierto modo una variación del

ejercicio de selección múltiple. El ejercicio de ejercicio de selección múltiple. El ejercicio de pareo presenta varias premisas y varias pareo presenta varias premisas y varias respuestas, generalmente en número igual.respuestas, generalmente en número igual.

El ejercicio consta de dos columnas. La columna El ejercicio consta de dos columnas. La columna de la izquierda contiene las premisas, las que de la izquierda contiene las premisas, las que disponen de mayor información y son, lo primero disponen de mayor información y son, lo primero que debe leer el estudiante.que debe leer el estudiante.

La columna de la derecha presenta la respuesta, La columna de la derecha presenta la respuesta, que son los enunciados cortos.que son los enunciados cortos.

El pareo se utiliza mayormente para medir y El pareo se utiliza mayormente para medir y evaluar conceptos y términos básicos y es un tipo evaluar conceptos y términos básicos y es un tipo de ejercicio que utiliza los niveles de la memoria de ejercicio que utiliza los niveles de la memoria y la comprensi’’on.y la comprensi’’on.

Sugerencias para elaborar un Sugerencias para elaborar un pareopareo

Todo el pareo debe de aparecer o redactarse en Todo el pareo debe de aparecer o redactarse en una misma página del examen.una misma página del examen.

No debe contener más de 15 ítemes ni menos de No debe contener más de 15 ítemes ni menos de ocho.ocho.

Debe incluirse material homogéneo, únicamente Debe incluirse material homogéneo, únicamente de un tema o que esté íntimamente relacionado.de un tema o que esté íntimamente relacionado.

Una práctica muy recomendable en el ejercicio de Una práctica muy recomendable en el ejercicio de pareo para disminuir la posibilidad de adivinar es pareo para disminuir la posibilidad de adivinar es proveer más respuestas que premisas.proveer más respuestas que premisas.

La lista de respuestas debe presentarse en un La lista de respuestas debe presentarse en un orden lógico dando atención a lo cronológico y orden lógico dando atención a lo cronológico y alfabético. Esto ayuda a los estudiantes y les alfabético. Esto ayuda a los estudiantes y les facilita la selección de las respuestas.facilita la selección de las respuestas.

Ejercicio de respuesta breveEjercicio de respuesta breve Conocido también como de preguntas de Conocido también como de preguntas de

suministro, consta de una pregunta o una suministro, consta de una pregunta o una declaración incompleta que el estudiante declaración incompleta que el estudiante contesta o completa con una palabra, una contesta o completa con una palabra, una frase, con una o dos oraciones o con un frase, con una o dos oraciones o con un numeral.numeral.

La tarea consiste en proveer información La tarea consiste en proveer información sobre lo que se le pregunta.sobre lo que se le pregunta.

Se utiliza para medir conocimientos al nivel de Se utiliza para medir conocimientos al nivel de memorización y comprensi’’on, aunque puede memorización y comprensi’’on, aunque puede utilizarse para medir la aplicación de utilizarse para medir la aplicación de principios, y a veces en solución de problemas.principios, y a veces en solución de problemas.

La ventaja de este tipo de ejercicio es que La ventaja de este tipo de ejercicio es que es fácil para redactar y reduce a un mínino es fácil para redactar y reduce a un mínino la posibilidad de adivinar.la posibilidad de adivinar.

El maestro debe asegurarse de que haya El maestro debe asegurarse de que haya solamente una respuesta correcta.solamente una respuesta correcta.

Dentro de esta categoría esta: definir, Dentro de esta categoría esta: definir, enumerar, seenumerar, señalar, de preguntas para ñalar, de preguntas para clasificar y ordenar y de observar una clasificar y ordenar y de observar una gráfica e interpretar según la pregunta gráfica e interpretar según la pregunta que se haga.que se haga.