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Articulación entre Ciclo
Básico y Ciclo Orientado de la
Escuela Secundaria
- Año 2010-
“Fortalecer la construcción de competencias de interpretación
lectora presentes en las diferentes áreas de enseñanza nodales en el Ciclo Básico que
adquieren sentido propedéutico para el Ciclo Orientado”
Instituciones que implementaron el año pasadoLocalidad Instituciones
Río GallegosE.G.B. N° 71 - Polimodal N°
23
Río TurbioE.G.B. N° 68 - Polimodal N°
4
Perito MorenoE.G.B. N ° 12 y N° 72 -
Polimodal N° 5
Pico TruncadoE.G.B. N° 40 - Polimodal N°
14
Caleta OliviaE.G.B. N° 65 - Polimodal N°
20
Puerto DeseadoE.G.B. N° 5 - Polimodal N°
24
Puerto Santa Cruz
E.G.B. N° 2 - Polimodal N° 8
Puerto San Julián
E.G.B. N° 4 - Polimodal N° 2
Implementación de dos propuestas didácticas
Metas-ampliar el universo cultural de los
alumnos,-el desarrollo del pensamiento crítico, -la resolución de problemas,-la interpretación y producción de
textos.
Destinatarios
Alumnos del último año de la Enseñanza Básica.
Alumnos del primer año del Ciclo Orientado.
Se espera que los estudiantes:
recuperen experiencias transitadas,
atraviesen un nuevo recorrido por textos literarios y no literarios,
profundicen prácticas de lectura, escritura, expresión y comprensión.
Metodología en el aula: Taller Se pone en escena la voz del alumno. Se forman grupos pequeños de trabajo. Se privilegia el intercambio de
opiniones e interpretaciones. Se ofrece la oportunidad de compartir
con otros sus saberes. Se genera un ámbito donde los textos
producidos son leídos y comentados. Se dedica tiempo a la reelaboración de los
textos que se escriben.
Rol docente- Activo, mediador.- Organiza el espacio según las tareas.- Da la palabra. Hace leer en voz alta y lee.- Escucha y hace escuchar.- Formula preguntas para repensar.- Guía objetivamente las interpretaciones.- Valora lo positivo de los textos producidos.- Impulsa a la autocorrección y a lograr una
mejor versión final.- Propicia un modo diferente de construir
conocimiento.
Concepción de lectura La lectura es una actividad compleja que
no sólo supone el reconocimiento de los propósitos del texto, de sus características particulares, de los variados elementos que lo constituyen sino también el cotejo, la comparación con otros textos, la búsqueda de información que complete y amplíe el horizonte del lector, la vinculación con otros temas derivados.
Áreas involucradas en la articulación
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Matemática
Literatura
El tema
«Nosotros y los otros»
Las propuestas Cuadernillos con temática de Ciencias
Naturales para estudiantes y un módulo con actividades de lectura e interpretación de textos para el docente.
Módulo, para el docente y el alumno, con actividades vinculadas con la producción e interpretación de textos de distintas áreas.
Ambas propuestas utilizan textos continuos
y discontinuos.
1ª propuesta: Ciencias Naturales Docente: Clips de lectura Alumnos: ”La mirada del lince” de Diego H. de
Mendoza. “Charles Darwin, el naturalista del Bleage”
de Eduardo Wolovelsky. “Los nombres del cielo” de Horacio
Tignanelli
2ª Propuesta: Literatura, Ciencias
Sociales y Matemática
Cuadernillo del docente.
Cuadernillo para alumnos.
Eje 1
Literatura
*Lectura y análisis de textos literarios.
*Producción de textos por invención.
Eje 2
Sociedad y Cultura
*Lectura de textos informativos y argumentativos.
*Producción de textos de opinión.
Eje 3 Matemática y Sociedad
*Lectura de textos y resolución de problemas en los que la Matemática aparece como una herramienta útil que permite modelizar algunos aspectos de los fenómenos en estudio.
Eje 4
Ciencias Naturales * Lectura de textos informativos,
argumentativos, expositivos, visuales con formatos continuos y discontinuos.
* Producción de textos con diversas secuencias.
El cierre de cada eje
no implica
la clausura de los temas.
Aspectos para el registro del docente
- Grado de interés que suscita el material.- Grado de interés en el modo de trabajar
con los materiales.- Opinión de los alumnos sobre la calidad
de los materiales y actividades.- Percepciones sobre el carácter
innovador de la propuesta.
- Adecuación o no de la propuesta a las características de los alumnos.
- Fortalezas y debilidades de los materiales o metodología de trabajo.
- Dificultades que presenta el material para los alumnos.
- Avances logrados en cuanto a las competencias.
- Clima de trabajo.- Dinámicas de trabajo propuestas
más adecuadas al grupo y menos adecuadas.
Dirección Provincial de Polimodal(02966) 428944 / 429411
Río Gallegos – Santa CruzProf. Miriam Montiel Prof. Silvina Meoniz