PROBLEMAS EMOCIONALES

Caso de Anita

Anita tiene 8 años, en el salón de clases la maestra a notado que esta diferente se

muestra poco participativa, muy callada, triste y distraída. Anita no quiere salir a los

recesos, prefiere quedarse en su pupitre sin la compañía de nadie, pasan los días y

Anita cada vez se comporta más apática, ahora llora por todo, no se lleva bien con

nadie a pasado 3 meses y Anita va mal en las materias, ya dejo el primer trimestre,

la Maestra manda a llamar a sus padres y la Madre atiende diciendo que ya le

pasara y que no es nada, se muestra cortante y no quiere que le hagan muchas

preguntas.

¿Que debería de hacer la maestra en esta situación?

¿Qué problema emocional estará pasando Anita?

¿Cómo podría ayudarle la maestra?

Llego al salón y, como casi siempre, no hay nadie. Reviso las tareas que debí hacer

ayer pero que no hice por pereza, saco mi reproductor mp3 del bolsillo, me recuesto

sobre el puesto y me dedico a lo que mejor se hacer. Normalmente tengo música

con sentido, es decir, con letra coherente y mensajes profundos, luego de diez

minutos siento un pequeño golpe en la cabeza, es él molestando otra vez.

Rápidamente pasa ese lapso entre la entrada al colegio y la llegada del maestro,

cuando eso ocurre siempre tengo una mala disposición frente a la clase, o por lo

menos eso dicen de mí. La clase se torna un tanto aburrida, solo tengo una salida a

esta prisión mental, el dibujo, mi herramienta preferida para salir de este mundo.

El maestro siempre dice: ¿Otra vez usted con sus dibujos?, y yo como siempre

hago caso omiso a ese tipo de observaciones, al fin y al cabo solo yo se que dibujo

y que hay en mi cabeza.

Mis pensamientos empiezan a congelarse, olvido totalmente que estoy en el

colegio, que me toca entrar al salón para que no me llamen la atención, que debo

rendir académicamente para no defraudar a mi madre. Son muchas cosas, pero

todas y cada una de ellas ya me dan igual, ya que solo me muevo por inercia, mi

cuerpo actúa como un robot, y mi cerebro ya perdió totalmente su control.

Diego tiene 10 años y últimamente se ha quejado de dolor de

estómago, de cabeza, náuseas y algo de fatiga, pero todas

molestias vagas, que aparecen y desaparecen sin motivo

claro. Sus padres lo han llevado a varios médicos quienes le

han pedido varios exámenes y aún no se identifica la

enfermedad que tiene Diego.

Luego de preguntar sobre conductas del menor para

descubrir una posible causa, los padres comentan que estos

síntomas se dan principalmente en las mañanas y empeoran

cuando Diego va camino al colegio y los fines de semana

pareciera que éstos no existen, mas finalizando el domingo

comienza a surgir nuevamente. ¿Qué le pasa a Diego,

entonces?

LOS PRIMEROS SÍNTOMAS DE UNA FOBIA ESCOLAR SON:

•Síntomas fisiológicos: sudoración de la manos y el cuerpo,

tensión muscular elevada, vómitos, diarrea, alteraciones en la

alimentación y en el sueño.

•Síntomas cognitivos: Temor a todo lo relacionado con estar en

el colegio sin poder especificar a qué. Lo llamativo es que el

temor desaparece cuando llega del colegio y reaparece al día

siguiente cuando debe partir hacia él.

•Síntomas en el comportamiento: conducta negativa. Monta un

escándalo si se le obliga a vestirse, desayunar, etc., grita, llora

y si se le hace permanecer en clase su conducta es muy

perturbadora.

Necesito tu ayuda:

1. Ayúdame a comprender. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder.

Dame orden, estructura, y no caos.

2. No te angusties conmigo, porque me angustio. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte

conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te

deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más.

3. No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son "aire" que no pesa para ti,

pero puede ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de

relacionarte conmigo.

4. Como otros niños, como otros adultos, necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas

bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuando he hecho las cosas

bien y ayúdame a hacerlas sin fallos. Cuando tengo demasiados fallos me sucede lo que a ti: me

irrito y termino por negarme a hacer las cosas.

5. Necesito más orden del que tú necesitas, más predictibilidad en el medio que la que tú

requieres. Tenemos que negociar mis rituales para convivir.

-Separación de los padres

-Violación de los niños y niñas

-Violencia intrafamiliar

-Los/las niños /as y la televisión.

¿Cómo me veo

cuando me

enojo?

¿Que expresión

hago cuando

estoy contento?

¿ Que expresión

te gusta más?

A continuación se le entrega un caso que deberá

analizar, discutir y dar soluciones a las preguntas, en

parejas. Dispone de 2 min.

Características básicas:

•Posee suficiente grado de autoestima

•Ser personas positivas

•Saber dar y recibir

•Empatía

•Reconocer los propios sentimientos

•Ser capaz de expresar los sentimientos positivos y negativos

•Ser capaz de controlar los sentimientos

•Motivación, ilusión , interés

•Tener valores de las dificultades y de las frustraciones

•Encontrar el equilibrio entre exigencia y tolerancia

•REGLAS Y LIMITES CLAROS

•ACTUAR SIMPRE COHERENTE

•ACTIVIDADES LUDICAS, NO ATADAS A RECOMPENSAS

•PREDICAR CON EL EJEMPLO

•DICCIONARIO DE SENTIMIENTOS

•DESARROLLAR EMPATIA

Sugerencias en el Aula