Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario IGLU .

Región América Central UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

Prospectiva-2009

America Central

• Total de Universidades Públicas y Privadas existentes en la región centroamericana, según país

• País TOTAL PÚBLICAS PRIVADAS

• Guatemala 11 1 10

• El Salvador 26 1 25

• Honduras 18 2 16

• Nicaragua 48 4 44

• Costa Rica 68 4 64

• Panamá 29 5 24

• Belice 2 1 1

• Rep. Dominicana 10 1 9

• TOTAL 212 19 193

• En total existen 212 universidades en la región, la mayoría de las cuales están concentradas en Costa Rica, Nicaragua, Panamá y El Salvador (80.7 %).

Matrícula Estudiantil de Universidades Públicas y Privadas de Centroamérica, según País Año 1999.

PAIS TOTAL UNIVERSIDADES PÚBLICAS

% UNIVERSIDADES PRIVADAS

%

Guatemala 152,798 99,921 65.39 52,877 34.61 El Salvador 118,491 29,030 24.5 89,461 75.5 Honduras 85,7751/ 69,507 81.04 16,268 18.96 Nicaragua 83,374 35,110 42.1 48,264 57.9 Costa Rica 126,1692/ 59,942 47.5 66,227 52.5 Panamá 100,587 84,645 84.15 15,942 15.85

Fuente: Banco Mundial. Educación Superior en Centro América y República Dominicana. Conferencia del 30 de mayo al 1 de junio de 2001. Antigua Guatemala.

1/ Año 20002/ Año 1998

MATRICULA ESTUDIANTIL EN LA EDUCA CIÓN SUPERIOR

Se estimaba que para 1999 había un total de 667,194 estudiantes universitarios en América Central, de los cuales 378,155 (57%) estaban matriculados en universidades estatales y 289,039 (43%) en universidades privadas.

En Panamá, Honduras y Guatemala,

la matrícula estudiantil universitaria sigue siendo predominantemente estatal, 84.15%, 81.04% y 65.39% respectivamente. Mientras que en El Salvador, Nicaragua y Costa Rica la matricula estudiantil ya es más numerosa en el sector privado de la educación superior, 75.5%, 57.90% y 52.5% respectivamente.

Instituto de Gestión y Liderazgo UniversitarioAmerica Central

– OBJETIVOS DEL INSTITUTO– Proporcionar a los participantes los conocimientos

necesarios para que, en su contexto y con respeto pleno de la identidad, vocación y régimen jurídico de las Instituciones de Educación Superior en las que colaboran, estén en posibilidades de desarrollar acciones que permitan mejorar la calidad de su desempeño y puedan ser factores clave de la gestión del desarrollo y cambio institucional.

• AMÉRICA CENTRAL Vicepresidenta : Yamileth González García, RectoraUniversidad de Costa Rica

Consejero: Estuardo Gálvez Barrios, RectorUniversidad de San Carlos de GuatemalaCiudad Guatemala

• MIEMBROSConsejo Superior Universitario Centroamericano–CSUCA Universidad de San Carlos de Guatemala

Consejero: Estuardo Gálvez Barrios, RectorUniversidad de San Carlos de GuatemalaMIEMBROSConsejo Superior Universitario Centroamericano–CSUCA Universidad de San Carlos de Guatemala

Consejero: Rufino Quezada Sánchez, RectorUniversidad de El Salvador

Universidad de El Salvador Universidad Modular Abierta Universidad Pedagógica de El Salvador Universidad Albert Einstein Universidad Politécnica de El Salvador

• Consejera: • Lea Azucena Cruz,

RectoraUniversidad Pedagógica Nacional "Francisco Morazán“

• MIEMBROS– Universidad Pedagógica Nac

ional 'Francisco Morazán' – Universidad Nacional Autón

oma de Honduras

•

• Consejero: • Rigoberto Sampson

Granera, RectorUniversidad Nacional Autónoma de NicaraguaLeón

• MIEMBROS– Universidad Americana – Universidad Centroamericana – Universidad Nacional

Autónoma de Nicaragua–León

• AMÉRICA CENTRAL• Vicepresidente : • Yamileth González García, Rectora

Universidad de Costa Rica • MIEMBROS

– Consejo Nacional de Rectores – Instituto Tecnológico de Costa Rica – Universidad Autónoma de Centro

América – Universidad de Costa Rica – Universidad Estatal a Distancia – Universidad Internacional de las

Américas – Universidad Nacional

Universidad Santa Paula

• Consejero: • Gustavo García de

Paredes, RectorUniversidad de Panamá

• MIEMBROS– Universidad Católica Santa

María La Antigua – Universidad de Panamá

Prospectiva-2009-América Central

II Curso nacional para jóvenes líderes sobre instituciones, valores, y practicas democraticas.

Fecha 23 al 31 de julio Población meta: 45 personas (jóvenes líderes

partidos políticos

Temáticas Funcionamiento de las

instituciones democráticas El rol de los partidos

políticos en la democracia. Desarrollo de los legislativos Valores y prácticas para una

cultura democrática

Opinión pública y sociedad civil Negociación y resolución de

conflictos Análisis político Comunicación política,

marketing político y gerenciamiento de campaña

Diseño de una actividad

Prospectiva-2009-América Central

• Curso IGLU - Autoridades Superiores

• – América Central- 18 al 31 de octubre del 2009

• Población meta 25 autoridades superiores

(Rectores(as, Vicerectores (as) Decanos(as) Directores de Escuelas, Jefaturas administrativas.

CONTENIDO• 1 EL INSTITUTO DE GESTIÓN Y LIDERAZGO UNIVERSITARIO (IGLU)

CONTEXTO Y OBJETIVOS• 1.1 EL CONTEXTO UNIVERSITARIO• 1.2 EL DIRIGENTE UNIVERSITARIO: PERFIL DESEADO• 1.3 IGLU: UNA PEDAGOGÍA BASADA EN LA ANDRAGOGÍA• 1.4 OBJETIVOS DEL INSTITUTO• 2 CURSO IGLU PARA CUADROS SUPERIORES • 2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO• 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL CURSO.• 2.3 ORGANIZACION CURRICULAR.• 2.3.1 La pedagogía y el material didáctico.• 2.3.2 El trabajo profesional de los participantes.• 2.3.3 Los profesores.• 2.3.4 La pasantía.• 2.3.5 La coordinación académica.• 2.3.6 La evaluación de los participantes.• 2.3.7 La evaluación del CURSO.• 2.4 CONTENIDO DEL CURSO

EL LIDERAZGO UNIVERSITARIO: PERFIL DESEADO

• En tal contexto y en un marco de respeto de la autonomía universitaria, la gestión universitaria debe favorecer actualmente por lo menos cuatro objetivos: EXCELENCIA ACADÉMICA, GESTIÓN DEL CAMBIO, LA INNOVACIÓN LA CREATIVIDAD, EFICACIA, y EFICIENCIA. Para ello, conviene fomentar en el dirigente universitario, o desarrollar cuando ya existen, algunas cualidades dominantes:

• una competencia administrativa real, es decir el dominio de los principales conceptos y técnicas de gestión de las organizaciones y, en particular, de la organización universitaria;

• un pensamiento estratégico, que le permita una comprensión global de los problemas, en la inmensidad, la incertidumbre y la complejidad de su contexto: "contexto interno" de la universidad, contexto de la sociedad, a nivel local, regional o global;

• una creatividad que le permita encontrar soluciones nuevas de gestión, y

EL LIDERAZGO UNIVERSITARIO: PERFIL DESEADO

EL LIDERAZGO UNIVERSITARIO: PERFIL DESEADO

• el sentido de innovación que le permita alejarse de fórmulas estereotipadas, de organigramas preestablecidos, de conceptos que están por caer en desuso, de fórmulas de comunicación correspondientes a sensibilidades del pasado;

• el sentido de liderazgo, es decir la aptitud de dirigir el grupo hacia decisiones nuevas que, en algunos casos, son ajenas a su cultura;

• el sentido de la ética, es decir la aceptación de servir los intereses profundos del entorno, del estudiantado, de la ciencia, la tecnología. las humanidades y los diversos saberes.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

– El CURSO IGLU–AMERICA CENTRA – AUTORIDADES SUPERIORES tiene como objetivo general mejorar la formación y la capacidad de análisis crítico y de gestión de quienes ocupan o pueden ocupar cargos directivos en las universidades, en:

– • la reflexión respecto de las misiones y funciones, así como de la

organización de la universidad, en EL siglo XXI;• la adquisición o perfeccionamiento de conocimientos relativos a la

gestión de organizaciones, de acuerdo con los conceptos más recientes en la materia;

• el conocimiento de las principales corrientes de pensamiento respecto de distintos parámetros (científicos, tecnológicos, económicos, sociales, políticos, culturales), nacionales e internacionales, susceptibles de influir en la problemática de la gestión universitaria;

• el fortalecimiento de sus habilidades de análisis crítico de ese particular medio cultural y organizacional que constituye un establecimiento universitario;

• la comprensión de las interrelaciones entre la universidad, el medio socioeconómico, político y cultural, sea a nivel nacional o internacional;

• el afianzamiento del sentido de servicio a la comunidad y de valores de ética pública en el contexto en el cual la universidad debe cumplir con sus misiones, propósitos en particular en lo que concierne a su contribución al desarrollo nacional;

• sus esfuerzos por estimular la investigación sobre la universidad y, de manera más amplia, la educación superior;

• una percepción clara, estimulante y operativa del papel que deben jugar las universidades en la promoción de una integración profunda de todos los países del mundo especialmente América.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

ORGANIZACION CURRICULAR.

• El CURSO se desarrollará entre el 18 de julio y el 31 de julio del año en curso, en la La Universidad de Costa Rica San José Casta Rica, su fase presencial. La fase a distancia tendrá lugar desde el 18 de mayo al 30 de junio.

Tiempo en hrs.

Estrategia

Inducción 10 Presencial y/o virtual Fundamentos 10 Presencial y/o virtual Gestión académica 40 Presencial y/o virtual Gestión universitaria: la estrategia 40 Presencial y/o virtual Gestión universitaria : la operación 40 Presencial y/o virtual Proyecto de intervención 40 Personal Pasantía 40 Presencial 220

FUNDAMENTOS TEMA OBJETIVO

La educación como motor del desarrollo

Conocer el significado de la educación y su valor para el desarrollo económico y social de los pueblos.

La universidad del siglo XXI Conocer el significado histórico-social de la universidad como institución, sus retos actuales y su prospectiva dentro de un contexto social, económico y político.

Modelos educativos de nivel superior Conocer los diversos enfoques sobre el proceso de aprendizaje y la estructura académica que se requiere para formar a sus egresados bajo el principio de que aprender consiste en estudiar el objeto de conocimiento, en pensar, en tener experiencias, en relacionar éstas con el contexto, en tener interacción humana y en la transferencia y uso del conocimiento para aprender a aprender, a ser, a hacer, a pensar y a colaborar.

Modelos de organización académica Conocer los diversos modelos de organización académica de las universidades, comparando las bondades y áreas de oportunidad de cada uno y reflexionar sobre el modelo específico que podría ser exitoso en cada institución en particular.

Cultura institucional para la calidad educativa

Conocer los elementos necesarios para que las actitudes y conductas de los profesores y funcionarios estén encaminadas hacia la calidad en los procesos tanto administrativos como educativos en una IES.

Los valores y la ética en el medio universitario

Conocer los conceptos y estrategias para poner en práctica un proceso de promoción de valores y ética, tanto en las relaciones laborales internas de las IES, como en el proceso de formación universitaria.

Características básicas de la educación superior

Conocer el significado de las características básicas de la educación superior: calidad, pertinencia, cobertura y equidad, así como sus implicaciones en la organización académico-administrativa y la eficiencia organizacional de las IES.

Las IES como organizaciones socialmente responsables

Sensibilizar a los participantes acerca de la universidad como organización socialmente responsable: con el personal, con los recursos, con los alumnos y otros clientes y con el medio ambiente.

Género y educación superior Sensibilizar a los participantes acerca de la construcción que la sociedad y la cultura imponen a hombres y mujeres por medio de las representaciones que se asignan a cada sexo y que influye en todas las áreas de la vida de los individuos en la construcción de su identidad, conformación de valores y conductas.

GESTIÓN ACADÉMICA TEMA OBJETIVO

Modelos de aprendizaje Conocer el concepto de modelos de aprendizaje y revisar brevemente los más representativos de la educación contemporánea.

Tutoría académica Conocer la manera en que los alumnos pueden recibir asesoría e información en función a sus necesidades tanto docentes, como de investigación.

Docencia no escolarizada Conocer los diferentes modelos de docencia no escolarizada y sus características, ventajas y limitaciones.

Educación a distancia Conocer el concepto, características, ventajas, limitaciones y usos de la educación a distancia.

Preparación de egresados de las IES para una exitosa inserción laboral

Conocer los principales componentes que ayudan a los recién egresados de las IES a encontrar opciones laborales adecuadas y de manera rápida.

Redes de investigadores Conocer los procesos de formación, desarrollo y evaluación de redes de investigadores en una institución educativa de nivel superior.

Innovación tecnológica Conocer el proceso mediante el cual, a partir de una idea, invención o identificación de una necesidad, se desarrolla un producto, servicio o bien una técnica de gestión y organización, hasta que sea aceptado por los usuarios.

Programas de divulgación del conocimiento, la cultura y el arte

Conocer los principales programas que una IES puede tener en materia de divulgación del conocimiento, la cultura y el arte.

Programas de vinculación con el entorno

Conocer los principales programas que una IES puede tener como extensión, en materia de asesorías, consultoría y educación continua.

GESTIÓN UNIVERSITARIA: LA ESTRATEGIA TEMA OBJETIVO

Planeación estratégica de las IES (plan de desarrollo institucional)

Conocer los conceptos básicos y la metodología para llevar a cabo un proceso estructurado para la búsqueda de respuestas a preguntas vitales para el diseño, organización y dirección de las organizaciones.

Cambio organizacional en las IES Conocer la metodología de diagnóstico organizacional aplicado a las IES y sus consecuentes estrategias de cambio planeado en estructuras, procesos y personas.

Gestión del conocimiento y uso de las tecnologías de información y comunicación

Conocer los conceptos básicos, características, modelos y estrategias de la gestión del conocimiento, así como del uso de las tecnologías de información y comunicación respectivas.

El liderazgo universitario Los participantes conocerán los conceptos más importantes sobre el liderazgo y serán capaces de identificar su propio estilo personal en el momento de ejercerlo, identificando los errores más frecuentes y valorando la importancia del manejo de la autoridad y la toma de decisiones a fin de lograr una mayor y mejor interrelación laboral. Serán capaces, así mismo, de identificar a los líderes informales en sus IES.

Calidad total en las IES Conocer el enfoque de la calidad y la cultura de la calidad en las IES y la relevancia del factor humano para el logro de los resultados, incluyendo una introducción al concepto de los procesos de certificación y acreditación.

Enfoque sistémico entre las áreas sustantivas universitarias

Aplicar la Teoría General de Sistemas a la relación entre la docencia, la investigación y la extensión en una IES a fin de diagnosticar las fortalezas y áreas de oportunidad y estar en posibilidad de potenciar su interconexión.

Comunicación e identidad institucional

Conocer, reflexionar y practicar sobre los factores que conforman la identidad institucional, la identidad visual y el manejo de la imagen de una IES; definir cada uno de los elementos de la identidad de la institución; analizar los elementos de la identidad visual y establecer la estrategia adecuada para el manejo de su imagen institucional; identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de la imagen institucional y evaluar la estrategia más favorable para mejorar su imagen.

Normatividad de la educación superior

Conocer, considerando el país e institución, la normatividad de cada IES e identificar las áreas de oportunidad que dicha normatividad tiene a fin de contar con las mejores condiciones jurídicas para su desarrollo.

GESTIÓN UNIVERSITARIA: LA OPERACIÓN TEMA OBJETIVO

El curriculum: diseño, rediseño y evaluación curricular

Conocer los fundamentos, conceptos, componentes, variantes y herramientas del diseño y rediseño curricular.

Diseño, rediseño y evaluación curricular basado en competencias

Conocer los fundamentos, conceptos, componentes y herramientas para el diseño y rediseño curricular basado en competencias; su necesidad, sus alcances y sus limitaciones.

El proceso administrativo en una IES y simplificación administrativa

Conocer las acciones administrativas y educativas, con base en una metodología de gestión institucional sinérgica, que contribuya a la optimización de todos los recursos con que cuenta la institución, que contribuya para la obtención de sus mejores resultados.

Estudios de seguimiento de egresados

Conocer las diversas metodologías y aplicaciones de los estudios de seguimiento de egresados en las IES.

Balance scorecard para IES Proporcionar al participante los conocimientos teórico-prácticos a través de casos y simuladores para la planeación financiera, la administración general y toma de decisiones, de tal manera que las IES se integren competitivamente en el mundo educativo.

Gestión de personal académico y administrativo

Conocer un proceso efectivo de ingreso, formación, evaluación del desempeño, calidad de vida, compensaciones, y relaciones laborales del personal académico y administrativo de una IES.

Gestión escolar efectiva Conocer las características fundamentales para llevar a cabo una gestión escolar efectiva en una IES, desde el registro hasta el control de datos de los alumnos.

Gestión financiera efectiva Proporcionar al participante los conocimientos teórico-prácticos a través de casos y simuladores para la planeación y gestión financiera.

Trabajo en equipo y equipos de trabajo en las IES

Conocer métodos y principios básicos relativos a la operación eficaz de equipos de trabajo en una IES, identificando habilidades y competencias que se requieren para llevar a cabo dichos métodos y principios de trabajo en equipo.

Planta física e infraestructura de apoyo

Conocer las principales características sobre diagnóstico, evaluación, mantenimiento y mejoramiento de la planta física e infraestructura de apoyo en las IES.

Servicios de apoyo a los alumnos Conocer las diferentes opciones por medio de las cuales las IES pueden brindar servicios a sus alumnos, tanto de carácter académico, como personal, para su desarrollo integral efectivo, incluyendo la orientación vocacional y educativa.

Vinculación internacional e interinstitucional

Conocer cómo integrar la dimensión internacional e insterinstitucional en las funciones sustantivas de las IES.

Consejo Nacional de Rectores CONARE. Costa Rica

Universidades miembros del CONAREUniversidad de Costa RicaUniversidad NacionalInstituto Tecnológico de Costa RicaUniversidad Estatal a Distancia ( Presidencia-

2009 )

Consejo Nacional de Rectores CONARE. Costa Rica

CURSO IGLU-CONARE

Curso IGLU - Autoridades Superiores– Fechas :1 al 4 de junio del 2009

6 al 9 de julio del 2009 3 al 6 de agosto del 2009

Horario : 9: am. a 1:30 pm.Población meta 30 autoridades superiores

(Rectores(as), Vicerectores (as) Decanos(as)

Objetivo General

• Lograr un balance entre el grado de responsabilidad que se asume al aceptar un nombramiento por elección y el nivel mínimo de conocimientos y destrezas en la gestión y liderzgo universitario

• Desarrollar destrezas, habilidades y valores que contribuyan a un desempeño de calidad en la gestión en los diversos niveles de la estructura universitaria.

• Sensibilizar a las autoridades universitarias, en aquellas áreas sustantivas e innovadoras orientadas a propiciar el cambio.

• Contribuir a desarrollar el talento organizacional en la Universidad, mediante una apropiada gestión del talento en las instituciones públicas

PRIMER MÓDULO INNOVACIÓN PARA EL CAMBIO EN LA

EDUACIÓN SUPERIOR

Temas: Tendencias y desafíos de la

Educación Superior en América Latina

Calidad y cambio en la Gestión Universitaria

Liderazgo en la Gestión Universitaria Cultura y cambio organización en las

universidades públicas

SEGUNDO MÓDULO:

ADMINISTRACION ESTRATEGICATemas Planificación estratégica en la

Gestión Universitaria Gestión del talento Humano en la

sociedad del conocimiento Curriculum universitario :enfoques y

modelos para el diseño curricular Gestión y flexibilización Curricular

TERCER MODULOGestión en la Administración

Universitaria

• Temas: Internacionalización de la

Educación Superior El Debido proceso en la gestión

Universitaria Resolución Alternativa de

Conflictos. (RAC) Rendición de cuentas y Ley de

control interno