Concurso convocatoria “EL SENA ESTÁ EN AMBIENTE”

1. Regional y nombre del Centro postulante: Distrito Capital – Centro de Manufactura en Textiles y Cuero

2. Responsable del proyecto: Instructora María Fabiola Henao Arbeláez, mariafa.henaoar@misena.edu.co, cel. 3006036533.

3. Descripción del proyecto ambiental ya implementado:Así como se puede hacer el análisis de la huella ecológica que va dejando un envase de gaseosa a lo largo de si vida, o el de una fibra cualquiera, se puede integrar todo lo que sucede en relación con un proceso completo de producción de bienes y servicios, como por ejemplo, el análisis de todo lo que sucede antes, durante y después de la fabricación de una tela, la confección de una prenda, la elaboración de unos zapatos o de cualquier otro artículo textil o de cuero.

Siempre se parte de los recursos que nos ofrece el entorno o ambiente que nos rodea; de él aprovechamos la energía, que primero que todo transformamos a formas útiles, como la eléctrica o la térmica. Las formas de obtenerlas son diversas: a partir de fuentes fósiles como el petróleo, el carbón o el gas natural; hidráulica, que es bastante común en Colombia y que es de las menos contaminantes; la nuclear, que no se usa en el país; o, últimamente, fuentes alternativas como la eólica, la solar, los biocombustibles y el hidrógeno. En todos los casos, además de la energía útil, se produce algo de calor que calienta el ambiente y algo o mucho de contaminación que va a la atmósfera, al suelo o a las aguas.La energía útil se aplica a minerales, otras sustancias naturales o artificiales y se obtienen materias primas como los metales, los polímeros o los cerámicos, pero a su vez, de nuevo se generan residuos que van al ambiente, a contaminarlo.

Los materiales producidos, como el acero, el vidrio, el polietileno, etc., son procesados con energía, para fabricar lo que las personas usan en su trabajo: los edificios, las herramientas, los instrumentos, los equipos, sus piezas y partes, lo mismo que los insumos o materias primas de los procesos de manufactura. Dicho procesamiento también genera calor al ambiente y nuevos residuos que contamina.Con todo lo obtenido anteriormente, en el sitio de trabajo, planta, taller u oficina, se aplica energía en alguna forma e intensidad, para obtener los productos que deben salir al mercado como intermedios, para ser usados en otro proceso (p.e. telas cortadas) o productos finales, si van a ser consumidos directamente por las personas. Su obtención también implica que por otro lado salga calor y residuos contaminantes.

Cualquiera sea el tipo de producto, durante su comercialización y uso, va a requerir de manejo, transporte, almacenamiento, etc., que implica uso de energía y más contaminación. Luego. Al final de su vida útil, deberá ser descartado, a veces reciclado, otras reutilizado, o arrojado como residuo, de manera que finalmente resulta contaminado el ambiente. De la misma manera le va a suceder, tarde o temprano a todo lo que se utiliza para el proceso de producción, en la planta (edificio, equipos, etc.).

Finalmente, lo que se tiene es una variedad de fuentes de contaminación del ambiente, sobre las que bien vale la pena actuar y buscar la manera de aplicar eficientemente el principio de las tres R: reducir consumo de energía y de materiales, para reducir residuos y contaminación y calentamiento; reciclar lo que se pueda y reutilizar al máximo. En consecuencia, es importante analizar, en cada punto del proceso, cómo se puede aplicar dicho principio, identificando tipos de energía que se usan, materiales y productos que se generan, para ver cómo se pueden afectar con dicho principio.

La figura siguiente ilustra los diferentes conceptos arriba mencionados:

Una vez interiorizados los anteriores conceptos, todos y cada uno de los aprendices que participan de esta componente de la interacción idónea, pasan a ponerlos en práctica, centrándose en la implementación de un proyecto real de aplicación del principio de las 3R.

4. Justificación del proyectoComo aprendices relacionados con diferentes procesos de los sectores de diseño, textil, moda y cuero (todos ellos normalmente con alto impacto contaminante, tanto del aire, como de las aguas y el suelo), es necesario que se concienticen de la importancia de la protección ambiental, en todos y cada uno de los pasos y los momentos en los que se ejerce lo aprendido; filosofía y cultura de trabajo que una vez apropiada, necesariamente se debe extender al estilo de vida de los egresados del Centro.

5. Problemática a solucionarNormalmente, todos los procesos relacionados con los sectores de fibras, textiles, corte, confección, diseño, moda, calzado, marroquinería y conexos, producen un significativo impacto ambiental, relacionado con el alto consumo de materias primas y de energía, así como con la generación de diferentes tipos de contaminantes ambientales, que van a la atmósfera, o contaminan las aguas efluentes, o se depositan en un sitio cualquiera como residuos sólidos. Igualmente, durante el uso y cierre del ciclo de vida de los distintos materiales y productos. Evidentemente, los operarios, técnicos, tecnólogos y demás personas relacionadas con la ejecución de dichos procesos, tienen la responsabilidad principal frente a la urgencia de minimizar, siempre que sea posible, cualquier tipo de impacto. En consecuencia, durante su proceso de formación, es necesario que interioricen completamente la responsabilidad ambiental que debe caracterizar su desempeño laboral.

6. Objetivosa. GeneralAplicar en la práctica el principio de las 3R (reducir, reciclar y reutilizar), como prueba de la apropiación de los conceptos fundamentales de la responsabilidad ambiental personal.

b. Específicos• Desarrollar la creatividad suficiente para darle uso a diferentes residuos de la labor aprendida,

generando productos útiles.• Confrontar los conceptos teóricos sobre la gestión ambiental, con los aspectos prácticos de su

aplicación.• Consolidar su capacidad de atender debidamente las responsabilidades adquiridas, presentando los

trabajos asignados.• Exponer y sustentar antes sus superiores y colegas, el fruto de su labor.

7. Impactos ambientales a mitigar o prevenirEn todo el proceso general arriba descrito, queda claro que el trabajo apunta a concientizar a las personas en la disminución del uso de materias primas, energía y otros recursos. Por otro lado, se hace énfasis en las posibilidades de reciclar todo aquello que lo permita, o de reutilizar lo que se pueda. A fin de cuentas, se está disminuyendo la emisión de muy diversos contaminantes, gases y partículas, en los puntos donde ellos se generan, que van a deteriorar la atmósfera. Análogamente, los procesos en cuestión generan residuos líquidos que contaminan las aguas, y residuos sólidos que normalmente son dispuestos, contaminando el suelo. Cualquier manejo acertado del principio de las 3R, va a tener una incidencia en cadena, y en consecuencia de efecto exponencial, en la huella ecológica que deja un producto cualquiera, durante su ciclo de vida.

8. Metodología de implementaciónEl proyecto ha sido desarrollado mediante la metodología de taller, con diversos grupos del Centro, de formación titulada y complementaria, en las diversas áreas textiles y del cuero, de manera tal que luego de la inducción y de la presentación de los conceptos arriba descritos, se explica el trabajo a realizar, su propósito, y se fijan sus condiciones de presentación.

9. Evidencias de la disminución de impactos ambientales alcanzadosEl análisis retrospectivo de los ahorros obtenidos en materiales y energía, permite asociarlos directamente con la disminución de los contaminantes que habrían sido generados, en caso de no tenerse dicho ahorro. Análogamente, el disminuir la cantidad de desechos a disponer en cualquier tipo de depósito de residuos, está relacionado directamente con una menor contaminación del entorno. Unos metros de hilo reutilizados, son unos gramos menos de reactivos químicos, de fibras, de algodón o de polímero, de petróleo o de fertilizantes, de menor esfuerzo energético, y menor contaminación al evitar que fácilmente, como residuo del proceso, se convierta en basura.

Desde el punto de vista de la transformación cultural en todos y cada uno de los aprendices, quedan evidencias como la adecuación del mapa del ciclo de vida en el proceso de su incumbencia, elaborado por ellos, uno de cuyos ejemplos es el siguiente:

+

TRAZO Y CORTE

ENERGIA

ELECTRICA

TERMICA

TRANSFORMAR

ENERGIA UTIL

A PARTIR

PETROLEO CARBONHIDRAULICA GAS NATURAL

MATERIALES DE PROCESO DE MANUFACTURA

ALTERNATIVAS DE

MEJORAMIENTOCOMO

DISMINUIR RESIDUOS

RECICLAR LO QUE SE PUEDA

UTILIZAR AL MAXIMO

EL CONSUMO DE ENERGIA Y MATERIALES

CONSUMO NECESARIO Y NUEVAS ALTERNATIVAS

DE AHORRO DE MATERIAL

RECICLAJE

AHORRO DE ENERGIA

MENOS CONTAMINACION

CONSUMO NECESARIO DE MATERIA PRIMA

AMBIENTE

10. Registro fotográficoA continuación se presentan algunos ejemplos de los trabajos realizados por aprendices del CMTC, al aplicar el principio de las 3R en sus labores cotidianas de aprendizaje en los talleres.

RESIDUO: HiloPRODUCTO: Collar

RESIDUO: Tela y encajePRODUCTO: Costurero

RESIDUO: Papel machéPRODUCTO: Decorado del vestido

RESIDUO: Papel machéPRODUCTO: Carpeta

RESIDUO: Tela alforzada de pruebaPRODUCTO: Cofre

RESIDUO: RetazosPRODUCTO: Alfiletero

RESIDUO: Retazo de encajePRODUCTO: Portaretrato

RESIDUO: Papel bondPRODUCTO: Canasto

RESIDUO: HiloPRODUCTO: Bordado

RESIDUO: HiloPRODUCTO: Cuadro primitivista

RESIDUO: HiloPRODUCTO: Nido con huevos e insectos

RESIDUO: Mapel machéPRODUCTO: Escudo

RESIDUO: RetazosPRODUCTO: “Chismosa”

RESIDUO: RetazosPRODUCTO: Payaso

RESIDUO: Falda viejaPRODUCTO: Bolso

RESIDUO: Hilo y tubo de cartónPRODUCTO: Muñeca

RESIDUO: RetazosPRODUCTO: Sacudidor

RESIDUO: Papel machéPRODUCTO: Revistero y florero