UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CAJAMARCA

E.A.P_ECONOMIA

ALUMNA: ARRIBASPLATA ARRIBASPLATA LUZ YANET

DOCENTE;MG ALEX HERNANDEZ TOORES

CURSO: METODOS Y TECINCAS DE ESTUDIO

TRABAJO: ORGNIZADORES EN TECNICAS DE ESTUDIO

2011

EL ESTILO

Estilos Educativos

Conclusiones a las que llegamos acerca de la forma cómo actúan las personas

Las características son los indicadores de la superficie de dos niveles de la mente humana

Peculiares cualidades de la mente que un individuo utiliza para establecer lazos con la realidad

El sistema total de pensamientos

Determinar la verdad

Útil para para clasificar y analizar los comportamientos

La búsqueda de significados

Necesidad de opciones

NATURALEZA

Interacción con los demás, además se modifican, confirman o adaptan

Son dinámicos y están siempre en relación

Compromiso del individuo

Implica un cambio básico en el enfoque de los problemas

No Directivo o anárquico: abandona,

Directivo o Autocrático: impone, protege, doctrina

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE ENSEÑANZA

Cualidades, tiempo, proceso mentales relaciones

Dependencia independencia del campo

Cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia

Proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera

Permiso democrático o mixto

Conceptualización y organización

Las modalidades sensoriales

Reflexividad frente a impulsividad

Auditivo y simbólic

Cinético o Enativo

Visual o icónico

ESTILOS DE APRENDIZAJES EN

ADULTOS

Inclusión ontológica del hombre

Existe entrenamiento con éxito a la exactitud

Confrontación dialéctica del hombre

Aprender cualquiera sea su condición biopsicologica

Participación voluntaria

Respeto mutuo Espíritu de colaboración

ENFOQUES ESTILOS1.ENFOQUE PROFUNDO 1.PROCESAMIENTO PROFUNDO2.ENFOQUE SUPERFICIAL 2.PROCESAMIENTO ELABORATIVO3.ENFOQUE ESTRATEGICO 3.PROCESAMIENTO SUPERFICIAL

LA TEORIA CINERGICA DE ADAM

Reflexión Critica

Reflexión y acción

Autodirección

TAXONOMIAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

LOS ENFOQUE O ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ENTWISTLE Y SCHMECK

ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN HONEY,MUNFORD Y

ALONSO

ACTIVO:MENTE ABIERTA ,NADA ESCEPTICOS,LES ENCANTA VIVIR NUEVAS EXPERIENCIASREFLEXIVO:REUNEN DATOS ,SON PRUDENTES CONSIDERAN TODAS LAS ALTERNATIVAS POSIBLES ANTES DE REALIZAR UN MOVIMIENTOTEORICO:INTEGRAN LOS HECHOS EN TEORIAS COHERENTES,TIENDEN ASER PERFECCIONISTAS,BUSCAN RACIONALIDAD Y OBJETITIVIDADPRAGMATICO:APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS IDEAS,ACTUAN RAPIDAMENTE Y CON SEGURIDADSU FILOSOFIA ES “SIEMPRE SE PUEDE HACER MEJOR”

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y APLICACIONES DIDACTICAS

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE ASPECTOS

METODOLOGICOS

ESTILOS APRENDIZAJE Y METACOGNICIÓN

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ECONOMICO

EL DIAGNOSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS

ESTILOS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS

ORIENTACIONES PARA LA

APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO

CHAEA”

CUESTIONARIO HONEY –ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

1.DESARROLLLO

2.CRECIMIENTO

1.APRENDER A PRENDER2.NECESIDADES DEL DICENTE3.ESTILOS DE PARENDIZAJE4.FORMACIÓN5.COMPRENCIÓN6.DESTREZAS7.AUTOCONOCIMIENTO8.PROCESOS EDUCATIVOS

TRANSFORMACIÓN DE UN ESTADO A OTROMARCO COMPLETO DE VARIABLES

ANÁLISIS

1.EVOLUCIÓN2.MEJORAMIENTO3.FACILITAR EL APRENDIZAJE

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE

ESTAS PREFERENCIA SON INMUTABLES Y NO TINEN UN ESTILO U OTRO

PODER PONER EN PRACTICA OTROS ESTILOS PARA APRENDER MEJOR

EL ALUMNO UTILIZAS DISTINTAS FORAMAS PARA APRENDER

VIVIR LA EXPERIENCIA

ACTIVO

REFLEXIÓN REFLEXIO

GENERALIZACIÓN,ELABORACIÓN DE HIPOTESIS

TEORICO

APLICACIÓN PRAGMATICO

MOTIVACIÓN

APLICACIÓN DEL CUESTIONARIOINDICACIONES

DATOS SOCIOACADEMICONPERFIL DE APRENDIZAJEGRÁFICA

RECOGO DE MATERIALAGRADECIMIENTO

Y LOS QUE NO SE UTILIZAN DESARROLLARLOS Y MEJORARLOS

UTILIZAR AL MAXIMO LOS PUNTOS FUERTES DEL ESTILO DE APRENDIZAJE

INTENTAR NUEVAS FORMAS DE ESTUDIOLEER TEMAS CON OPINION CONTRARIASINTENTAR CONVERSAR CON PERSONAS DESCONOCIDAS (CONFERENCIAS Y REUNIONES)VARIAR LAS ACTIVIDADES QUE SE HACENDURANTE EL DIATRATAR DE OCUPAR EL PRIMER PLANOHACER OPORTUNIDADES ESENCIALESPARTICIPACIÓNCONSTANTEORGANIZAR LAS ACTIVIDADES CON TIEMPOINTERACTUAR CON DISTINTAS PERSONASPARTICIPAR EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMASCOMUNICAR NUESTROS SENTIMIENTOSPROCURARAESTAR INFORMADO O ACTUALIZADOMIRAR LOS PROBLEMAS CON OPTIMISMODISFRUTAR DE LOS MOMENTOS LINDOS DE LA VIDAPARTICIPAR EN ACTIVIDADES ESPONTANEAS Y DIVERTIDAS

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL

ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO

EJERCITAR CAPACIDAD DE OBSERVACIÓNOPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓNDESARROLAR TAREAS PREVIAMENTE STABLECIDASESTUDIAR Y REFLEXIONAR DE ESOS TEMASRECOPILAR INFORMACION NECESARIAREALIZAR UNA ESCUCHA ACTIVAELABORAR INFORMEALEER POR ADELANTADO EL TEMA DE LA CLASEPARTICIPAR EN GRUPOS DE DISCUCIÓNELABORARGRAFICOS(ESQUEMAS,MAPASCONCEPTUALES,SEMANTICOS..)ESTUDIAR EL COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONASCONTAR CON UNA AGENDA PERSONALESCRIBIR ENSAYOS SOBRE DIFERENTES TEMAS DE INTERESARGUMENTA A FAVOR O EN CONTRA DE TEMAS CONMTROVERSIALESTOMAR APUNTES DE LA CLASEPARA PODER AMPLIARLOSREPASA LA SECUENCIA DE ACONTECIMIENTOS PERSONALESREVIASAR LO QUE SE HA ESCRITO Y DESPUES DE UN TIEMPO MEJORARLO SUSTANCIALMENTE

LEER TEMAS QUE REFLEJA IDEOLOGIAS,ESCUELAS TENDENCIAS,TEORIAS DISTINTAS Y COMPARARPRACTICAR LA DETENCIÓN DE INCOHERENCIA O PUNTOS DÉBILESLEER CON CIERTA REGULARIDAD SALGO DENSO DURANTE 30MINUTOSTOMAR UNA SITUACIÓN COMPLEJA Y ANALIZARLASEJERCITARNOS EN EL ANALISISTRATAR DE RESOLVER UN PROBLEMA CON NUESTRA FORMA CREATIVAHACER UN RESUMEN DE TEORIAS,HIPOTESIS Y EXPLICACIONES.ETCESCOGER UN TEMA CON MUCHAS TEORIAS DIFERENTES Y CONTRADICTORIASPRACTICAR LA ESTRUCTURACIÓN DE SITUACIONESLLEVAR UN REGISTRO DE LAS ACTIVIDAES COTIDIANASDURANTE LA CLASE TOMAR APUNTESY LUEGO REPASALASINVENTAR PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER PROBLEMASPRACTICAR LA MANERA DE HACER PREGUNTAS ESPECIFICAS

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE TEORICO

PENSAR EN MODOS PRACTICOS DE HACER LAS COSASSOLICITAR AYUDA DE LOS PROFESORESCONCENTRARME EN LA ELABORACIÓN DE PLANES DE CACCIÓNBUSCAR OPORTUNIDADES PARA EXPERIMENTARINVITAR A ALGUIEN CAPACITADO PARA QUE OBSERVE MIENTRAS ARGUMENTASESTUDIA TECNICAS QUE UTILIZAN OTRAS PERSONASEMPRENDER DISTINTAS ACTIVIDAESPENSAR EN COMO SE APLICARIA LO ENTENDIDO EN CLASE ASISTIR ALA PRESENTACIÓN DE VIDEOSQUE MUESTRAN COMO SE HACEN LAS COSASTRATAR DE EXPRESARSE DE MANERA CLARA Y SIN RODEOSTRATAR DE ESTAR SIEMPRE ATENTO A LAS NUEVAS TECNICASDESPUES DE HACER ALGO, PIENSA COMO LO PODRAS MEJORAR

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL ESTILO DE

APRENDIZAJE PRAGMATICO

1.PRESENTAR DIFERENTES PUNTOS DE VISTA Y ANALIZAR UN DETERMINADO TEMA2.ORGANIZAR EL CRONOGRAMA GENERAL DEL CURSO3.PROPONER ACTIVIDADES DINAMICAS .PLANTEAR NOVEDADES Y EMPLEAR ESTRATEGIAS4.NO EMPLEAR METODOS EXPOSITIVOS EN FORMA PROLONGADA5.UTILIZAR TECNICAS DE REPRESENTACION DE ROLES6.TENER EN CUENTA DE QUE LOS LAUMNOS APRENDEN MAS LO QUE EXPERIMENTAN QUE LO QUE HAN VISTO O ESCUCHADO7.PROPONER TRABAJOS EN GRUPO8.ORGANIZAR DEBATES Y ORGANIZACIONES9.NO PROPONER TARABAJOS QUE EXIJN MUCHO DE TALLE10.PLANTEAR LA SOLUCION DE PROBLEMAS11.PROMOVER EN LOS ALUMNOS LA ORGANIZACIÓNY DESSARROLLO DE SEMINARIOS DE CURSOS12.PERMITIR A LOS ALUMNOS LA EXPOSICIÓN DE TEMAS O CONTENIDOS DEL CURSO13.ANTES DE UN PROBLEMA SOLICITARLES ALTERNATIVAS14.DEVOLVER LOS TRABAJOS ACADEMICAMENTE CORREGIDOS15.PERMITIR QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN ENE LE PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN16.REALIZAR ACTIVIDADESOBSERVACIÓN DIRIGIDA17.PROMOVER ESPACIOS INFORMALES DE DIALOGO ANTES DE INICIAR LA CLASE

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESILOS DE PARENDIZAJE

SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE

ACTIVO

SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO

1.ORGANIZAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN ANALISIS DE TEXTOS,ESTUDIO DE CASOS,ETC2.INDICAR TRABAJOS CON LA SUFICIENTE ANTICIPACIÓN3.PROPICIAR EL DESARROLLO DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN CON TEMATICAS AFINES4.REALIZAR SECUENCIAS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y GRIPAL5.ESTABLECER MOMENTOS DE EXPOSICIÓN,FUNDAMENTACIONES ORALES O ESCRITAS…ETC6.FOMENTAR LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS7.DAR OPORTUNIDAD ALOS ALUMNOS PARA QUE APRENDAN ABUSCAR FUENTES8.EMPLEAR MATERIAL AUDIOVISUAL PARA EJERCITAR LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS9.ORGANIZAR REUNIONES Y DEBATESPARA QUE LOS ALUMNOS INTERCAMBIEN IDEAS10.EMPLEAR TECNICAS DE ANALISIS11.PROPICIAR LA FORMACIÓN DE GRUPOS HETEROGÉNEOS12.EMPLEAR EL MÉTODO REFELXIÓN-DISCUCIÓN13.INTRODUCIR ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA REFLEXION DE LOS ALUMNOS DE SUSU MECANISMOS DE APRENDIZAJE14.OFRECER LA POSIBILIDAD DE REFLEXIONAR Y DEBATIR SOBRE SU APRENDIZAJE15.FACILITAR LA APLICACIÓN SELECTIVA DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS16.HACER REFLEXIONAR ALOS ALUMNOS SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE17PLANTERA PROBLEMAS Y DAR INDICACIONES PARA QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN DE FORMA INDIVIDUAL

SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO

1.PRESENTAR LOS OBJETIVOS Y LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE ESTRUCTURA 2.ELBORAR GUIAS O PAUTAS QUE PROPORCIONE ORIENTACIÓN3.ORGANIZAR TRABAJOS EN GRUPO4.DAR OPORTUNIDAD PARA QUE LOS ALUNOS PREGUNTEN5.DAR OPORTUNIDAD PARA QUE ENCUENTRAN IDEAS Y CONCEPTOS6.UTILIZAR METODOS O PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR DISCUCIONES7.PROPONER TRABAJOS QUE LES PERMITA EXPLORAR METÓDICAMENTE LAS ASOCIACIONES8.PLANTEAR SITUACIONES Y PROBLEMAS COMPLEJOS9.DARLES OPORTUNIDAD PARA RECIBIR,CAPTAR IDEAS Y CONCEPTOSINTERSANTES10.PROPONER LECTURAS O EXPONER SOBRE TEMAS,IDEAS O CONCEPTOS11.PROPONER ACTIVIDADES ESTRUCTURALES,QUE TENGAN UNA FINALIDAD CLARA12.TRABAJAR O DESARROLLAR LOS TEMAS CON PROFUNDIDAD

1.EXPLICACIÓN2.USO ESTRATÉGICO EN DIFERENTES SITUACIONES3.DAR POSIBILIDAD ALOS ALUMANOS PARA QUE PRACTIQUEN O EXPERIMENTEN4.DAR SUFICIENTES INDICACIONES5.ABORDAR PROBLEMAS REALES Y AYUDAR ASU SOLUCIÓN6.PRESESNTACIÓN, DEMOSTRACIONES Y MODELOS 7.DAR OPORTUNIDAD ALOS ALUMNOS PARA QUE APLIQUEN UN PROCEDIMIENTO ENSEÑADO8.ORIENTAR ALOS ALUMNOS EN QUE MOMENTO SE UTILIZAN ESTRATEGIAS9.FACILITAR LA PRACTICA EN PEQUEÑOS GRUPOS HETEROGENEOS10.ORIENTAR ALOS ALUMNOS PARA QUE GENERALICEN UNA ESTRATEGIA Y LA APLIQUEN11.PROPORCIONAR TECNICAS12.SOLICITAR LA PRESENTACION DE PLANES DE ACCION13.ASESORAR Y RETROALIMENTAR LA REALIZACION DE EXPERIANCIAS14.UTILIZAR SIEMPRE MUCHOS EJEMPLOS Y ANECDOTAS15.DESARROLLAR UN TEMA Y PROPONER QUE ESTABLESCAN LOS NEXOS CON ALGUNOS PROBLEMAS16.PRESENTARLES PELICULAS O VIDEOS QUE MUESTRAN COMO SE HACEN LAS COSAS17.ESTIMULAR LA CONCENTARCIONDE LOS ALUMNOS EN CUESTIONE SPRACTICAS18.DAR OPORTUNIDAD PARA QUE LOS ALUMNOS RELACIONENLO APRENDIDO CON LA REALIDAD19.NO PARTIR DE TEORIAS O PRINCIPIOS GENRALES20.HACER PREGUNTAS DAR OPORTUNIDADES A LAS PARTICIPACIONES21.PLANTEAR INTERROGANTES ACERCA DE CÓMO PODRIAN HACER LAS COSAS22.DAR IDEAS ALOS ALUMNOS PARA QUE LO PONGAN EN PRACTICA23.INVITAR APERSONAS CON EXPERIENCIAS PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES23.INVESTIGAR ACERCADE LA ULTIMAS TÉCNICAS Y NOVEDADESPARA PONERLAS EN PRACTICA

SUGERENCIAS DEL ESTILO PRAGMATICO