Vigotsky

Contextos de desarrolloy educación. R. A. Clemente / C. Hernandez

La psicología en la antigua URSS

Vygotsky y su concepción de la psicología

Componentes básicos del enfoque sociohistórico

La ley de la doble formaciónZona de Desarrollo Proximo (ZDP)

Aportaciones de Vygotsky a la psicología evolutivaRelaciones entre lenguaje y pensamiento

Relaciones entre desarrollo y aprendizaje

Vigotsky y el método genético-experimental

VYGOTSKYLa psicología en la antigua URSS

1900 Gaur19501925 19751875 1917

P. mecaniscista

Konduktismo

Chelpanov

Mentalismo

Kornilov

1930

P. dialectico

PsikofisiologíaPaulov

P. de sintesis

StalinismoStalinismo

Apertura: se conoce la obra de Vygotsky

Vygotsky1896 1932

Vygotsky y su concepción de la psicología

Biografia

El Mozart de la psicología

Un nuevo modelo de psicología

Rechaza

Teoría Teoría socioculturalsociocultural

Materialismo

Histórico Dialéctico

dicotomia entre conductismo y

mentalismo

Propone

No hay un mundo independiente de la realidad material, fisica, perceptible

El hombre transforma la naturaleza en

la misma medida que la naturaleza le transforma

a élOrganismo y medio no

son reductibles uno al otro

Interacción

La realidad está sometida a continua transformación

Método evolutivoLos cambios en las sociedades

humanas conllevan siempre cambios

asocieados en la naturaleza humana

Referentes psicológicos

Interacción

Organismo Medio

Contexto Social

Historia Colectiva

Mediadores

Fruto deCrisis en la

psicología

Vygotsky y su concepción de la psicología

Objeto de estudio

Conciencia

Procesos Psicologicos SuperioresDistinguen al hombre de las otras especies

de animales

No pueden ser entendidas recurriendo

al paradigma E-R

Percepcion Atención Memoria LenguajePensamiento

Tematica de Psicologia Cognitiva

Descripción en terminos de las ciencias naturales

sustrato psicofisiológico Especificar contexto histórico-social

Componentes básicos del enfoque sociohistóricoTeoría

Intrumental Histórica Cultural (Social)

Concibe al hombre como un ser activo que opera sobre el medio y lo transforma mediante el uso de instrumentos

Los cambios historicos de las sociedades

humanas conllevan siempre cambios asocieados en la

naturaleza humana

Concibe al hombre como un ser social cuya

actividad siempre tiene lugar en el marco de las

relaciones entre personas

tipos de instrumentos

Herramientas Signos

Actúan directamente

sobre

la realidad

Representan internamente

Transforman

la actividad mental

Martillo Lenguaje

Fruto de Herencia Histórica

Historia Colectiva

Para que un nuevo miembro pueda interpretar correctamente el mundo que le rodea es necesaria la mediación de otros mimbros más cmpetentes de la especie

La ley de la doble formación y la Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)

La ley de la doble formaciónEn el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel social, y más trade , a nivel

individual; primero entre personas (interpsicologica), y, después, en el interior del propio niño(intrapsicologica)

Toda función

aparece

dos veces

nivel social nivel individual

entre personas en el interior del propio niño

interpsicologica intrapsicologicaInternalización

Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)

Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un

adulto o en colaboración con un compañero más capaz

Zona deZona de desarrollo desarrollo

realreal

Zona de desarrollo Zona de desarrollo próximopróximo

Zona de desarrollo potencialZona de desarrollo potencial

Aportaciones de Vygotsky a la psicología evolutiva

Relaciones entre lenguaje y pensamiento

lenguajepensamiento

Lineas autónomas de desarrollo

desa

rrol

lo

Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento

Contexto socialFunción comunicativa

Lenguaje interiorFunción autoreguladora

Aportaciones de Vygotsky a la psicología evolutiva

Piaget

lenguaje

Forma individual e inmadura

desa

rrol

lo

Forma social y madura

comunicación==

Lenguaje egocentrico5 años

Muestra de egocentrismo intelectual

(periodo preoperacional)

Piaget

Vygotsky

Fase intermedia del

proceso de interiorización

Lenguaje interior con

apariencia de social

lenguajepensamiento

Líneas autónomas de desarrollo

desa

rrol

lo

Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento

Contexto socialF. Comunicativa

Lenguaje interiorF. Autorreguladora

Relaciones entre lenguaje y pensamiento

Forma individual e inmadura

Forma social y madura

Lenguaje egocentrico

Muestra de egocentrismo intelectual

(periodo preoperacional)

Piaget Vygotsky

Fase intermedia del

proceso de interiorización

Lenguaje interior con

apariencia de social

PiagetPiagetVygotskyVygotsky

5 años

lenguaje comunicación==lenguaje autorregulación==

Relaciones entre desarrollo y aprendizaje

Posturas tradicionales

Planteamiento originalConductismo Piaget

AprendizajeAprendizaje

Empirismo

Tabula rasa

Posibilidades ilimitadas de aprendizaje

DesarrolloDesarrollo

Racionalismo / Idealismo

El ser humano tiene caracteristicas

innatas que condicionan el

aprendizaje

Gestalt

Ciertos procesos de desarrollo facilitan el

aprendizaje y viceversa

procesos procesos interdependientesinterdependientes

AprendizajeAprendizaje

DesarrolloDesarrollo

Vygotsky

DesarrolloDesarrollo

AprendizajeAprendizaje

A A remolque remolque

dede

Los procesos de desarrollo y aprendizaje se convierten

uno en otro

consecuencia consecuencia deldel

condición condición previa delprevia del

La ley de la doble formación

Zona de Desarrollo Proximo (ZDP)

Naturaleza social

El profesor como mediador

Vigotsky y el método genético-experimental

Definición

Estudio del curso real del desarrollo de

una determinada

función psicologica

Características

los procesos y no en los resultados

analisis explicativo y no en el descriptivo

el estudio del origen y desarrollo de los procesos psicológicos y no las ya acabdas, maduras

Metodo funcional de la doble estimulación

Resolución de tareas

2 conjuntos de estímulos

Los que definen la naturaleza de

la tarea

Ayudas externas para la resolución

16 tarjetas con 16

palabras a recordar

4 tarjetas con 4

categorias

Énfasis en:

Presente y futuro de la perspectiva sociohistórica

Años 50

Crisis de la psicología

Con

duct

i sm

o

Ps. CognitivaEnfoque

sociohistórico

Declive Auge Críticas

Falta de marco

conceptual unificado

Exclusión de factores como

Teo

ría

Vyg

otsk

ian

aT

eorí

a V

ygot

skia

na

Planteamiento cognitivo

Integra organismo, medio social y cultura

Rechazo del

biológico o ambiental

eclecticismoreduccionismo

el papel del medio

social

la afectividad