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Pautas para la reflexión pedagógica para realizar una planificación basada en competencias
Principales componentes
para realizar una planificación
curricular
1. ¿Cuál es el contexto en el
que se realiza el proceso
aprendizaje-enseñanza?
3. ¿Qué van aprender y qué competencias
van a desarrollar?
5. ¿Cómo saber que están
progresando o aprendiendo?
4. ¿Cómo hacer para que
aprendan?
2. ¿Quiénes son los estudiantes?
¿De dónde surgen los proyectos?CALENDARIO COMUNAL
PROBLEMAS POTENCIALIDADES DEMANDAS DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA
NECESIDADES E INTERESES DE NIÑOS Y
NIÑASMES ACTIVIDADES
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
…
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE AGOSTO
• Definición de una situación o problema del contexto.
• Sensibilización.• Planificación con los
estudiantes.• Determinación del título del
proyecto.• Planificación del docente.
PLANIFICACIÓN
• Desarrollo del proyecto: investigar, indagar, vivenciar experiencias.
• Realizar actividades y/o tareas individuales o colectivas
IMPLEMENTACIÓN• Socialización de los
productos del proyecto.
COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓNEV
ALUA
CIÓ
N
1
2
3
FASES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Identificación del posible proyecto:En el calendario comunal se visualiza que en el mes de marzo la comunidad está desarrollando la actividad productiva de la pesca alta, lo que significa un beneficio para las familias que trabajan en unidad para lograr sus objetivos comunes en las actividades de la pesca teniendo como fuente, los intereses de los niños y niñas, demandas de los padres de familia, las potencialidades y problemas de la comunidad.
Identificación del problema: Se observa la situación de contaminación ambiental en la Playa de Puerto Grau, cuando votan los deshechos del pescado que trae olores desagradables y moscas en la zona que contaminan la playa.
FASE 1PLANIFICACIÓN
a) Definición de una situación o problema del contexto.
Pre-planificación
Propósito.- Atender pedagógicamente a los niños para que puedan aprender a: (la docente planifica en equipo con sus colegas)
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? Para el diálogo de saberes
En relación a la sabiduría localEn relación a lo pedagógico
( otros aprendizajes)
Pesca artesanal. Recolección de mariscos. Casería de pulpo con arpón. Observación del comportamiento
de las aves: Los pelícanos empiezan a
bañarse significa que va a subir el mar.
Cuando las gaviotas gritan quiere decir que va venir anchoveta.
Cuando las aves se ponen en las rocas se dice que va a entrar caballa
Observar la luna , las constelaciones la osa mayor y la cruz del sur.
Organización para la pesca
Indagar, observar, preguntar, visitar el varadero de Puerto Grau
Seriaciones de los mariscos, texturas. Descripciones Producción de textos: cuentos, rimas ,
adivinanzas, recetarios Nociones de conteo Formación de colecciones Relaciones de término a término. Identifica los focos de contaminación Difusión de afiches con temas de
prevención de contaminación ambiental: evitar moscas enterrar desperdicios.
b) Sensibilización
SENSIBILIZACIÓN A LOS NIÑOS SOBRE EL TEMA DEL PROYECTO:
Dialogamos con los niños mirando el mar sobre cómo está nuestra comunidad en esta temporada.Nos organizamos para observar la mar con los niños quienes describen todo lo que observan de la contaminación de sus playas y dan aportes con ideas de sus vivencias y lo que les gustaría hacer para resolver el problema.¿Qué observan? Basura en la playa , hay moscas y por qué están así las playas? Porque echan la basura y botan los pescados malogrados.muelles, botes , piedras para que el agua no pase, pescados , si ha salido el sol , cuando sale el sol , salen los peces y empieza la pesca.Los papás traen pescados y se puede preparar comidas, hay pescado como anchovetas, lornas, perico, pejerrey, cojinova.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué necesitaremos?
Atraparíamos pescaditos para freír
Atrapamos pescados, pequeños , grandes. Queremos conocer los peces, cómo vive en el mar.
Cómo se construyen los botes el papa de Camila sabe hacer bote
Cómo cuidar los peces Queremos limpiar la playa Hacer avisos para que no
ensucien la playa
Poner carteles para cuidar la playa Decirles a las personas que tapen
la basura con la arena. Decirles que debemos cuidarnos de
las moscas que nos enferman. Visitar la playa : para observar la
pesca seleccionar las cosas para la pesca Indagar sobre la pesca de
anchoveta Investigan con nuestros abuelos
sobre las costumbres de la pesca
Playa Ojos Un señor para que nos explique la cocina Sartén Pescado Bolsas para la basura Palas para enterrar la basura Arena
c) Planificación con los estudiantes.
d) Determinación del título del proyecto.
NOMBRE DEL PROYECTO: Hagamos carteles para conservar limpia nuestra playa de Puerto Grau
e) Planificación del proyecto por el docente.
NOMBRE DEL PROYECTO Hagamos carteles para conservar limpia nuestra playa de Puerto Grau
TIEMPO : 10 días PRODUCTO Carteles, afiches , volantes elaborados por los niños
Campaña de limpieza con los padres
¿QUÉ VAMOS A HACER? SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
CÓMO LO HAREMOSESTRATEGIA/ACTIVIDADES
QUÉ NECESITAMOSMATERIALES
Visitar el muelle de pescadores para observar la pesca
Observan la situación problemática de contaminación de la playa.
seleccionar los pescados por tamaños Pescado ,cesta Hagamos una carta a la administradora del muelle para mantener limpia la playa
Sobre, papel , imágenes, goma , colores, lápices, plumones.
Indagar sobre la pesca
Investigan con nuestros abuelos sobre las costumbres de la pescaIndagar cómo viven los peces Observación del comportamiento de las señales aves:Los pelícanos empiezan a bañarse significa que va a subir la mar.
Formar colecciones de los peces
Limpieza de un espacio de la playa
Campaña de limpieza de la playa con apoyo de los padres de la comunidad
Decirles a las personas que tapen la basura con la arena.
Afiches, volantes
Pongamos carteles para cuidar la playa
Carteles cartulina, goma, palitos , tijeras
ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
10Sensibilización:
11Preplanificación
12seleccionar los pescados por tamaños
13Hagamos una
carta a la administradora del muelle para mantener limpia
la playa
14 Investigan con
nuestros abuelos sobre las costumbres
de la pesca
15 16
17
Indagar cómo viven los peces
18Observación del comportamiento de las señales aves:los pelícanos empiezan a bañarse significa que va a subir el mar.
19Campaña de limpieza de la
playa con apoyo de los padres de
la comunidad
20Decirles a las personas que tapen la basura con la arena.
21Pongamos carteles para cuidar la playa
22 23
24 25 26 27 28 29 30
CRONOGRAMA
SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADESINDICADORES
3 AÑOS 4 AÑOS
COMUNICAC
IÓN
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo
Dicta al adulto , textos diversos según sus conocimientos de escritura, de acuerdo con la situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario
Dicta al adulto , textos diversos según sus conocimientos de escritura, de acuerdo con la situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario
FASES/ MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS/ MEDIOS Y
MATERIALES TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
- Reflexionan sobre cada una de las actividades ejecutas durante el desarrollo del proyecto.
- Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué he aprendido de los portaobjetos escolares elaborados con materiales reciclados?¿Cómo me sentí?¿Cómo lo aprendí?¿Para qué me sirve lo que aprendí?¿Qué parte no entendí del desarrollo del proyecto?
FASE 2IMPLEMENTACIÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE
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