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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN
CARRERA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Plan de trabajo
MATERIA:
Educación inicial Lic. Ximenalaura quispe
DOCENTE
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN
La Paz – Bolivia
2012
I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Institución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
Rector : Mg. Teresa Rescala Mentala
Jefe de Carrera : Dr. Juan Eduardo García
Grado Académico : Licenciatura
Carrera : Ciencias de la Educación
Docente : Lic. Ximena Laura Quispe
Semestre : Noveno semestre
Asignatura : Educación Inicial
Pre-requisito : NINGUNO
Régimen de estudios : Semestral
Carga horaria semestral : 90 horas
Cantidad de semanas : 20 semanas
Carga horaria semanal : 4 horas
Horas teóricas : 2 horas
Horas prácticas : 2 horas
Créditos (Univ privadas) :
II. INFORMACIÓN DOCENTE
Nombre
Profesión
Nacionalidad
Oficina - teléfono
Estudios
Ximena Laura Quispe
Lic. En Ciencias de la Educación
Boliviana
ximenitalq@hotmail.com
2290851
Lic. En Ciencias de la Educación,
Psicopedagoga Universidad Mayor de San
Andrés
Facilitadora base hogar, proyecto “Listos para el
futuro”
Educadora Aldea Infantil “Cristo Rey”
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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN
Facilitadora Municipal de Desarrollo Infantil
Aficiones: Tejido, natación, y títeres
Compañerismo; asertividad.
III. COMPETENCIAS GENERALES
Domina los enfoques de desarrollo infantil a partir del conocimiento de técnicas de estimulación
temprana apreciando el contexto familiar, comunitario y cultural para que se pueda dar una
transformación las actividades cotidianas del hogar y la comunidad en acciones educativas a un nivel
aplicativo
IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA.
1. Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir de la conceptualización y la revisión de
paradigmas educativos actuales, promoviendo la contextualización con miras a la realidad
educativa, a nivel conceptual.
2. Establece el Marco legal de la Educación Inicial, tomando en cuenta las políticas y leyes
nacionales que protegen a los niños menores de 5 años, estableciendo la actuación de los
garantes de derecho y apreciando los sistemas de protección de la niñez. A un nivel critico.
3. Aplica la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz, verificando el desarrollo optimo del menor de 5
años, haciendo hincapié a las técnicas de estimulación para los/ las niñas y niños que cuenten
con un desarrollo inadecuado o bajo. a nivel operativo.
4. Elaborar materiales educativos y juguetes que apoyen el desarrollo integral, incentivando la
creatividad, y la experimentación y el arte para que el estudiante se interese en las estrategias
de estimulación temprana, aun nivel operativo.
5. Estructurar el Juego como estrategia pedagógica compartiendo con los estudiantes una
demostración practica de los benéficos que tiene para el desarrollo y aprendizaje optimo del niño
menor de 5 años, mediante la observación durante los espacios del juego en el aula de nivel
inicial a un nivel practico
V. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES)
- Capacidad de ver a los niños menores de 6 años como sujeto de derecho
- Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
- Capacidad de trabajo en equipo
- Paciencia y tolerancia
- Compromiso con su medio sociocultural
VI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
El seminario de Educación Inicial, prepara al futuro cientista en educación, en el área de
psicopedagogía, en entender, comprender el ámbito de trabajo, en el que el profesional se
desempeña, permitiendo al estudiantes tener habilidades, conocimientos, destrezas para encarar:
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CARRERA CS. DE EDUCACIÓN
programas de estimulación temprana, realizar evaluaciones de desarrollo y crecimiento, actuar en
proyectos de desarrollo infantil, o instituciones que se dedican a fomentar educativo, social, nutricional y
salud tanto el ámbito rural como citadino; con respecto a mejorar la calidad de vida de los niños y
niñas menores de 6 años.
El seminario propone que el estudiante se involucre con la realidad educativa, partiendo del marco
legal, cultural, y económica. Posteriormente, el estudiante será capacitado en el conocimiento de las
áreas de desarrollo y escalas evaluativas, siendo hábil para el uso de técnicas y ejercicios de desarrollo
infantil.
El estudiante tiene que ser creativo para elaborar materiales por áreas de conocimiento, tener la
noción de rincones de aprendizaje, planificación y determinar el perfil que tiene que tener un
educador de nivel inicial
Se tomara en cuenta la parte de crecimiento, nutrición y técnicas de participación para que el
estudiante pueda trabajar no solo con los niños menores de 6 años sino también con el entorno
que rodea, madres, padres, cuidadores personales, comunidad en general.
VII. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
1. JUSTIFICACIÓN
La primera infancia es la etapa, mas importante de la vida de todas las personas; en ellas las niñas y
los niños menores de 6 años desarrollan habilidades sensoriales y motrices, cognoscitivas, de lenguaje y
socio emocionales que son herramientas que servirán para todo su vida.
Los estudiantes tienen que ser capaces de afrontar los desafíos que propone la Educación Inicial, ya
que se va a trabajar en esta etapa donde el niño aprende mas y hace los cimientos de su vida
escolar, dedicarse al trabajo en la Educación Inicial, para lo cual se le brindara de todos los saberes
practico como teóricos.
VIII. PROGRAMA ANALÍTICO
1.- COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de evaluación Temática/s
Domina los enfoques de desarrollo infantil a partir
del conocimiento de técnicas de estimulación
temprana apreciando el contexto familiar,
comunitario y cultural para que se pueda dar una
transformación las actividades cotidianas del
hogar y la comunidad en acciones educativas a un
nivel aplicativo
1. Identifica con claridad los ámbitos de la
educación inicial.
2. Relaciona las leyes y decretos, e identifica
claramente los garantes de derecho.
3. Identifica de manera teórica y practica las
áreas de desarrollo y su respectiva
evaluación para que formule sus estrategias
de estimulación.
4. Describe y planifica la elaboración de
materiales según a las áreas de
conocimiento, y según a las áreas de
desarrollo.
5. Aprecia el juego como estrategia para el
aprendizaje significativo en niños menores
de 5 años.
1. Educación Inicial
2. Marco legales de la
Educación Inicial
3. Escala de Evaluación
4. Elaboración de materiales
por área de conocimiento
5. Juego como estrategia
pedagógica
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2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Tema N°1 Educación Inicial
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir
de la conceptualización y la revisión de
paradigmas educativos actuales, promoviendo la
contextualización con miras a la realidad
educativa.
1. Fundamenta con claridad la definición de la
Educación Inicial.
2. Identifica su objeto de estudio es decir al
niño menor de 5 años.
3. Explica las diferencias entre desarrollo y
crecimiento
1. Definición de Educación
Inicial.
2. El niño menor de 5
años
3. ¿Que es desarrollo? y
¿Qué es crecimiento?
Tema Nº2 Marco legales de la Educación Inicial
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
Establecer el Marco legales de la Educación Inicial,
tomando en cuenta las políticas y leyes
nacionales que protegen a los niños menores de
5 años, estableciendo la actuación de los garantes
de derecho y apreciando los sistemas de
protección de la niñez.
1. Analiza los derechos del niño
2. Hace una comparación entre las distintas
leyes educativas frente a la ley actual
educativa del Estado boliviano.
3. Conoce a profundidad como la sociedad
actúa como garante de derecho.
4. Identifica los efectos de la
descentralización y los reglamentos y
políticas que defienden a los sujetos de
derecho (niños y niñas menores de 5
años).
1. Código del niño niña y
adolescente.
2. Ley Abelino Siñani y
Elizardo Pérez
3. Participación popular
4. Descentralización
5. Análisis y
reglamentación de
políticas del nivel inicial
Tema Nº3 Escala de Evaluación
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
Aplicar la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz,
para verificar el desarrollo optimo del menor de 5
años, poniendo hincapié a las técnicas de
estimulación para los/ las niñas y niños que
cuenten con un desarrollo inadecuado o bajo.
1. Explicar el concepto y la finalidad de la
Escala Abreviada de Desarrollo
2. Describir correctamente las cuatro áreas de
desarrollo de la Escala Abreviada de
Desarrollo
3. Aplicar el procedimiento de la EAD
4. Explicar adecuadamente las categorías de
desarrollo.
1. Concepto y
finalidad de la
Escala Abreviada de
Desarrollo
2. Áreas de desarrollo
3. ¿Cómo se debe
aplicar la escala de
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
desarrollo?
4. Categoría de
evaluación de los
ítems por área de
desarrollo y por edad.
Tema N°4 Elaboración de materiales por área de conocimiento
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
Elaborar materiales educativos y juguetes que
apoyen el desarrollo integral, incentivando la
creatividad, y la experimentación y el arte
para que el estudiante se interese en las
estrategias de estimulación temprana, aun
nivel operativo.
1. Distinguir las diferencias que tiene el
juego de los juguetes.
2. Diseñar juguetes con material de
desecho que nos ayuden a desarrollar
la construcción de conceptos.
3. Diseñar juguetes con material de
desecho que nos ayuden a desarrollar
la motricidad fina.
4. Estructurar los rincones de aprendizaje
en las aulas de nivel inicial
5. Emplear la creatividad y el arte como
estrategia de aprendizaje.
1. El juego y los juguetes
2. Juguetes que favorecen
la construcción de
conceptos.
3. Juguetes que apoyen el
desarrollo de la
motricidad fina
4. Rincones de
aprendizaje
5. La creatividad, la
experimentación y el
arte
Tema N° 5 Juego como estrategia pedagógica
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
Estructurar el Juego como estrategia pedagógica compartiendo con los estudiantes una demostración practica de los benéficos que tiene para el desarrollo y aprendizaje optimo del niño menor de 5 años, mediante la observación durante los espacios del juego en el aula de nivel inicial a un nivel practico
1. Estructurar la noción de
aprender jugando. 2. Justificar la importancia del
juego como derecho del niño. 3. Identificar los juegos no
competitivos y sus contribuciones en el aprendizaje.
4. Compartir en clases los diferentes juegos de razonamiento que introducen al niño al área de las matemáticas.
1. Aprender jugando
2. El juego como derecho del niño
3. Juegos no competitivos
4. Juegos de razonamiento introducción a las matemáticas.
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IX. ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS
Como la materia en si es un seminario la practica es mas importante que lo teórico, por lo tanto,
las sesiones educativas serán talleres prácticos, de tal manera que se va enfatizar en la utilización
de técnicas participativas.
Se tomara en cuenta todos los conocimientos de los cuatro años de estudio que el estudiante
cuenta, y se formulara conocimientos específicos de la materia mayor aprendizaje, se trabajara en aula
con la conformación de grupos de estudio y en cada taller practico se elaborara o se pedirá
material educativo pre elaborado, y los estudiantes tienen que presentar en su examen practico
final.
Se dará mayor énfasis en las prácticas que realice el estudiante en los distintos centros
educativos o instituciones que promuevan a la educación inicial, para lo cual el estudiante tendrá
que hacer un diagnostico de necesidades y posteriormente un proyecto en el que describa las
tareas que se hará para responder al diagnostico.
X. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN
CUANTITATIVA
Participación en clases, trabajos
individuales y grupales
Continuo 20%
Materiales elaborados y pre -elaborados Continuo 25%
Exámenes parciales Continuo 25%
Trabajo final práctico 30%
TOTAL 100%
XI. ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL
Se ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de ésta
materia dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de ésta
materia:
- Centro Infantil caminito al cielo (zona Achachicala)
- Centro Infantil San José (Las Lomas)
- Centro infantil Heydy (16 julio el Alto)
- Centro Infantil Santa Teresa (Chasquipampa)
Estos centros tienen las siguientes características en común:
Son centros que utilizan la Escala Abreviada de Desarrollo, comosistema de diagnostico y
evaluación de los aprendizajes.
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Tienen la misma cantidad y distribución de aulas (nido de 0 a 2 años; sala de 2 años; sala
de 3 Años; Pre Kínder y Kínder)
Utiliza el aprender jugando como estrategia pedagógica.
A los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Infantil, las/los cuales
tendrán que hacer:
Acompañamiento de aula
Evaluar a los niños con la Escala Abreviada de Desarrollo
Realizaran con los niños juguetes con material de desecho.
Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Infantiles.
XII. ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍA
a. Correo electrónico
Se dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/o
consultas entorno al contenido de la materia. ximenitalq@hotmail.com
XIII. FUENTES DOCUMENTALES
1. Compendio de leyes de protección a la niñez, Editorial “Los Andes” 2011
2. Niños y Juguetes Material de desecho, creatividad y destreza Programa Mundial de Alimentos 1997
3. Guia de Desarrollo Infantil Integral Plan Internacional 2009
4. Cartilla de desarrollo Infantil Escala Abreviada de desarrollo Psicosocial Plan Internacional 2011
5. Innovación Curricular en Educación Inicial Plan Internacional 2008
6. Juegos No Competitivos Ediciones Imprex España 1997
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