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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
Quintana Roo, Octubre de 2015.
Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de
Servicios No. 111
Ciclo: 2015 - 2016
Programa de Mejora Continua
ÍNDICE
1. Objetivo ......................................................................................................................................1
2. Introducción ...............................................................................................................................1
3. Normatividad aplicable ..............................................................................................................2
4. Diagnóstico .................................................................................................................................3
4.1 Análisis FODA ...........................................................................................................................5
4.2 Indicadores SIGEEMS ................................................................................................................7
4.2.1 Crecimiento de la matrícula ..............................................................................................7
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula........................................................................................7
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................................9
4.2.1.4 Aprobación total .......................................................................................................10
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ....................................................................................11
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................................12
4.2.1.7 Eficiencia terminal ....................................................................................................13
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ...........................................................15
4.2.2 Personal docente y directivo ...........................................................................................16
4.2.2.1 Actualización del personal docente ..........................................................................16
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ................................17
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior .............18
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas ...........................................................19
4.2.2.5 Actualización del personal directivo .........................................................................20
4.2.2.6 Certificación directiva ...............................................................................................21
4.2.3 Infraestructura y equipamiento.......................................................................................22
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................................22
4.2.3.2 Pupitre por alumno ..................................................................................................23
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ....................................................24
4.3 Mantenimiento ......................................................................................................................25
4.4 Planes de emergencia ............................................................................................................26
4.4.1 Revisión por la dirección..................................................................................................26
Programa de Mejora Continua
4.4.2 Protección civil ................................................................................................................26
4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios .............................................................27
5. Programas y/o proyectos .........................................................................................................28
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato .....................................................................................28
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ..................................29
5.2 Abandono Escolar .............................................................................................................30
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .........................................................31
5.3 Cobertura .........................................................................................................................32
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ......................................................................33
6. Aprobación del documento ......................................................................................................38
Programa de Mejora Continua 1
1. Objetivo
Consolidar el Programa federal “Yo no Abandono”, para coadyuvar a nuestros alumnos a
terminar adecuadamente su Educación Media Superior. Así como el ingresar al nivel IV
del SNB y mejorar los resultados de la prueba PLANEA.
2. Introducción
El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 111 (CBTis No. 111)
ofrece siete carreras: Preparación de Alimentos y Bebidas, Servicio de Hospedaje,
Programación, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, Contabilidad,
Mantenimiento industrial y Enfermería General. Mantenimiento industrial solamente se
ofrece en el turno matutino y Enfermería General en el Vespertino, las otras carreras se
ofrecen en dos turnos. La población actual es de 2621 alumnos: 1394 en el turno matutino
y 1227 en el vespertino. Repartidos en 30 grupos por turno, 10 de cada semestre.
El personal incorporado a la Institución está conformado por 110 profesores y 40
administrativos, existiendo algunos que han laborado en el plantel desde su inicio, cabe
mencionar que el personal que se ha incorporado paulatinamente ha llegado de diversas
partes de la República, por lo que no existe una identificación puntual para con el medio.
La infraestructura física del plantel consta de 30 aulas todas con aire acondicionado, 6
laboratorios, 9 talleres, canchas deportivas, campo de futbol, sala de maestros, sala de
matemáticas, 4 módulos sanitarios, 3 para alumnos y 1 para docentes, plaza cívica,
caseta de vigilancia, espacio para el programa “Yo no abandono”, con un módulo de
enfermería, biblioteca, auditorio escolar, sala audiovisual y 2 cafeterías. Tambièn se
cuenta con un àrea específica para la atención de alumnos con capacitades diferentes, a
los cuales se le ofrece el bachillerato general. (CAED)
Este documento está integrado por el diagnóstico elaborado en conjunto con la
comunidad educativa, docentes, representados por el presidente de cada academia,
personal directivo y padres de familia, cada grupo participó en diferentes actividades, los
dos primeros en el análisis del instrumento denominado FODA y los padres de familia en
una reunión con personal directivo y de apoyo, para la revisiòn de los resultados de los
indicadores del SIGEEMS, de los últimos cuatro años.
Concluyendo con las líneas de acción para cada estrategia propuesta; ingreso al sistema
nacional de bachillerato en el nivel IV, disminuir el abandono escolar, mantener la
cobertura, infraetructura y equipamiento y mejorar resultados de prueba PLANEA.
Se cuenta en la actualidad con acuerdos de colaboración con diferentes empresas e
instituciones de educación, en los cuales se pueden realizar prácticas profesionales,
servicio social y bolsa de trabajo.
Programa de Mejora Continua 2
En este documento se plasman los tiempos establecidos para los proyectos así
como los responsables de cada una de ellos, por lo tanto es uno de los documentos
rectores del quehacer de la institución, tanto para dar seguimiento puntual, como para
plantear acciones que permitan corregir las desviaciones que se puedan presentar.
Todos los procesos mencionados fueron realizados en el Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de Servicios No. 111 “Leona Vicario” (CBTis No. 111), en apego a
la normatividad establecida para la elaboración del programa de mejora continua.
3. Normatividad aplicable
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.
Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Acuerdo 442
Acuerdo 480
Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
Manual de Organización de la DGETI
Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato
Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
Actas de acuerdo de reuniones con padres de familia
Acuerdos de actas de academia
Programa de Mejora Continua 3
4. Diagnóstico
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de servicios No. 111, se encuentra
laborando en la ciudad de Cancún Quintana Roo, desde hace 38 años, durante los cuales
ha logrado mantenerse en el gusto de la población, por lo que se siguen recibiendo más
solicitudes de las que se pueden aceptar. La infraestructura del plantel cuenta con 30
aulas construidas, al inicio de ciclo se abren diez grupos por turno, con un promedio de 50
alumnos por grupo.
Este plantel tiene buena aceptación dentro del medio por lo que los egresados de
secundaria solicitan ingresar, recibiéndose más del doble de solicitudes de la capacidad
del plantel, ya que solo podemos captar 1000 alumnos de nuevo ingreso. El indicador
crecimiento de la matricula representa el número de alumnos que ingresan por ciclo y en
nuestro caso no se puede incrementar simplemente se mantiene con base a la
infraestructura del plantel.
Se puede observar que a partir del ciclo 2011-2012 los resultados del indicador Deserción
Total, ha ido disminuyendo de acuerdo a lo propuesto como institución educativa. Este
dato nos obliga a implementar todas las herramientas del programa “Yo no abandono”
para acompañar a nuestros alumnos para que logren terminar satisfactoriamente su
Educación Media Superior.
Considerando que no todos los alumnos que ingresan a 1er. año se inscriben al 2do. año
debido a diversos factores entre ellos la acumulación en el adeudo de asignaturas lo que
ocasiona no promocionar y caer en una situación de baja temporal, pudiendo
regularizarse académicamente durante todo un ciclo. En base a esto se tiene un promedio
del 16.9% de abandono intracurricular.
Durante estos 38 años la eficiencia terminal se ha presentado de diferentes maneras, por
ejemplo en el ciclo escolar 2011 – 2012 se tenía en el indicador el 67.94 %, bajando en el
ciclo siguiente a 50.17 %, sin embargo revisando los resultados del 2013 – 2014 se
obtuvo el 60.94 % dando un incremento de lo esperado, y es en el ciclo 2014-2015 donde
se alcanzó un 49.36% lo que nos obliga a analizar las estrategias para mejorar los
resultados. Considerando que este indicador representa el porcentaje de los alumnos que
terminan su bachillerato sin adeudo en materias.
Con respecto al indicador Aprobación el cual registra a todos los alumnos que terminan el
ciclo escolar sin adeudo de asignaturas, se observa que en los ciclos 2011-2012 se tenía
menos del 50%, en el 2012 - 2013 subiò este indicador hasta un 65.93 %, sin embargo en
el ciclo 2014-2015 se disminuyó otra vez a menos del 50% lo cual nos lleva a reforzar con
nuestros alumnos y docentes las estrategias del programa “Yo no Abandono” para que los
alumnos se comprometan a aprobar todas sus asignaturas sin tener que llegar a las
oportunidades de extraordinarios y recursamientos.
Programa de Mejora Continua 4
La concreción de la reforma en su último nivel se lleva a cabo en el aula, es aquí donde
participa primordialmente el docente, por lo que primeramente se van a revisar las
secuencias didácticas o estrategias de aprendizaje que elaboran los mismos, para
después satisfacer las necesidades de equipo y material que ponen en sus estrategias,
para que nuestros alumnos logren el desarrollo de las competencias necesarias para
lograr el perfil de egreso de la EMS.
Un punto importante de tomar en cuenta, es la actualización y profesionalización tanto de
los directivos como de la planta docente. Por lo anterior se hace necesario el programar
diversos cursos de actualización para desarrollar las actividades directivas, tan
importantes en toda institución educativa. Los docentes requieren, tanto para su
superación personal como para mejorar su práctica docente, de cursos y talleres, que
sean afines al perfil y sobre didáctica y pedagogía para el desarrollo de las competencias
en los alumnos, y así lograr que nuestros docentes desarrollen las propias competencias
registradas en el acuerdo 447 en concordancia con la del 444. Cada vez son màs los
docentes que concluyen su diplomado PROFORDEMS, así como el matricularse en
alguna maestría.
Es importante recordar que la propuesta para el ciclo escolar 2015 – 2016 es ingresar al
SNB en el nivel IV, por lo que debemos cubrir con los requisitos de la formación docente y
directiva.
En lo que respecta a Servicios Escolares, se utiliza el programa SISEEMS unicamente,
sin embargo su utilización aún no abarca el 100% del mismo, debido a información que no
se aprovecha para reportar en otros programas que nos solicita la autoridad,
continuaremos con su utilizacion y seguimos en espera de un curso de actualización para
que nuestro personal de Control Escolar pueda lograr este aprovechamiento. Se
diseñarán estrategias para que sea el único sistema para obtener todas las informaciones
sobre matrícula, calificaciones, deserción, eficiencia terminal, entre otros datos que nos
solicitan.
Es importante no perder de vista que nuestras instalaciones ya son bastante antiguas por
lo que se requiere una inversión considerable para poder continuar ofreciendo un servicio
integral de calidad. Lo mismo para el equipamiento ya que los talleres y laboratorios
fueron dotados aproximadamente hace 15 años. No omito mencionar que se han ido
subsanando y dotando de equipo de acuerdo a las necesidades imperantes, sin embargo
se hace necesaria la adquisición de equipo mayor para los talleres de Alimentos y
Bebidas, así como el de Servicio de Hospedaje, por mencionar algunos.
Se mencionan estos dos talleres a manera de ejemplo, por lo que no dejamos olvidados
los talleres de las otras cinco carreras que también ofrece el CBTIS No. 111, como son
Contabilidad, Enfermería General, Mantenimiento Industrial, Programación y Soporte y
Mantenimiento de Equipo de Cómputo.
Programa de Mejora Continua 5
Para el desarrollo de las competencas profesionales de nuestros alumnos se hace
necesario el contar con los equipos suficientes en los talleres y laboratorios para lograr lo
solicitado en los planes y programas de estudio. También es importante el contar con los
acuerdos de colaboración para que los educandos realicen tanto el servicio social como
las prácticas y visitas necesarias.
En este ciclo escolar 2015 – 2016 vamos a desarrollar y vigilar que se cumpla con los
programas de mejora y desarrollo para cada una de las áreas con que cuenta el plantel,
considerando primordialmente las que inciden en el desarrollo de competencias tanto
genéricas y disciplinares como profesionales, buscando que nuestros alumnos se
desarrollen en un ambiente de calidad y armonía.
Dentro de estos programas podemos mencionar “Yo no Abandono”, Construye T, entre
otros para la parte académica y en el caso de infraestructura, programas preventivos y
correctivos para que nuestras instalaciones se conserven en óptimas condiciones para
ofrecer un servicio de calidad.
Es importante tomar en cuenta los resultados que se obtuvieron en la última prueba
PLANEA, donde el CBTIS No. 111 no obtuvo los mejores resultados, inclusive se bajó en
comparación a lo planeado en el programa anterior, es por ello que una vez más se toma
en cuenta para considerar en este Programa de Mejora Continua.
4.1 Análisis FODA
Aspectos externos
Oportunidades
Demanda favorable de los egresados de secundaria Becas para alumnos y para docentes Programas de gobierno en beneficio del plantel: PROFORDEMS Apoyos de gobierno federal: dotación de equipo entre otros Ubicación de la escuela Prestigio en la comunidad durante 38 años de servicio. Dependencias gubernamentales y asociaciones civiles
seleccionan las instalaciones del CBTIS 111 para llevar a cabo sus actividades externas.
Mercado laboral acorde al perfil del egresado. Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.
Amenazas
Procesos desfasados en asignación de plazas que provocan incertidumbre académica.
Procesos financieros deficientes, debido a burocracia administrativa.
Falta de proceso de compactación para docentes de asignatura. Creación de escuelas del mismo nivel. Economía familiar de nuestros alumnos. Cultura de violencia en la sociedad. Aumento de consumo de drogas y sustancias adictivas cercanas
al plantel. Inseguridad en los alrededores del plantel.
Programa de Mejora Continua 6
Falta de compromiso de los padres en el desarrollo académico de los hijos.
Falta de orientación vocacional en educación secundaria. El sistema de asignación de espacios que distribuye alumnos de
manera arbitraria sin considerar el perfil de ingreso a la carrera. Retraso en la entrega de becas de apoyo por parte de las
autoridades. Deficiencia de conocimientos y habilidades de los alumnos para
cursar la educación media superior. Exceso de actividades no académicas en el semestre.
Aspectos internos
Fortalezas
Ambiente laboral. Libre tránsito entre planteles: Portabilidad. Docentes comprometidos con su superación académica. Instalaciones y equipo acordes para cumplir los planes de
estudio. El alumno desarrolla sus competencias profesionales como
apoyo a la misma institución. Amplia participación de los alumnos en diversos concursos. El CAED (Centro de Atención para Estudiantes con
Discapacidad). Inclusión de alumnos con alguna discapacidad en el sistema
escolarizado. Inclusión de estrategias para el aprendizaje significativo. Programas que impulsan el desarrollo académico. Actividades que fomentan la educación integral del estudiante. Acuerdos de colaboración con empresas del sector público y
privado que benefician a los alumnos, trabajadores y padres de familia.
Debilidades
Personal apático hacia las actitudes y necesidades de los estudiantes.
Bajo porcentaje de docentes con tiempo completo. Docentes poco propositivos para soluciones y estrategias que
lleven a la mejora de los educandos. Aceptar alumnos en carreras que no son de su agrado. Espacio en los talleres y laboratorios insuficientes por la matrícula
de los grupos. Antigüedad de las instalaciones y equipo. Necesidad de mobiliario y equipo de aulas y oficinas. Deficiente equipo tecnológico para el desarrollo de competencias. Trato inadecuado a los usuarios por parte del personal
administrativo. Reducciones de horas clases debido a actividades externas. Falta de vigilancia en las áreas de riesgo. Falta de interés en el cuidado de la institución y sus bienes por
parte de los alumnos. Jubilación de docentes de tiempo completo y su cobertura
Programa de Mejora Continua 7
requiere un perfil alto. Matricula elevada por grupo. Falta de espacios para desarrollo de todos los programas que
integra la RIEMS. Falta de personal para la atención de los espacios para desarrollo
de todos los programas que integra la RIEMS.
4.2 Indicadores SIGEEMS
Este Programa de Mejora es elaborado con base a los resultados obtenidos en el ciclo
inmediato anterior en comparación los datos obtenidos en los ciclos anteriores.
Con los resultados obtenidos se observa que no todo es positivo, ya que debido a la
participaciòn de todos y cada uno de los actores en este proceso educativo, cada ciclo
representa un caso específico para análisis, que nos impulsa a realizar estrategias
acordes para incrementar los resultados que deban crecer y bajar los que deban
decrecer.
Expongamos los resultados de los ultimos 4 ciclos escolares:
4.2.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 11,47 -0,14 -2,01 1,48
Vespertino -5,48 -11,67 -1,49 -0,48
Plantel 2,99 -5,90 -1,75 0,50
-15,00
-10,00
-5,00
0,00
5,00
10,00
15,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 8
Este indicador se presenta en negativo durante tres años , debido a que la matrícula de la
escuela en el turno vespertino empezó a decrecer, al crearse un número igual de grupos
por turno, el matutino creció y el vespertino decrece. En el ciclo inmediato anterior ya se
presenta en positivo, con la tendencia de que se mantenga en cero en los ciclos
posteriores, ya que debemos mantenernos en 1000 alumno para nuevo ingreso, mismos
que se deben de mantener en cada uno de los semetres subsecuentes.
A pesar de lo considerado en el punto anterior, es necesario tomar en cuenta que en cada
generación los alumnos tienen características especiales, por lo que las estrategias deben
personalizarse a cada generación y buscar que nuestros alumnos permanezcan hasta la
conclusión de su bachillerato.
4.2.1.2 Abandono escolar (total)
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 6,63 6,15 7,83 4,45
Vespertino 19,61 15,01 17,54 13,32
Plantel 13,12 10,58 12,68 8,88
0,00
2,00
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
14,00
16,00
18,00
20,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
En este indicador se observa que no se mantiene una tendencia hacia la baja como sería lo
esperado, sin embargo en el ciclo inmediato anterior si se logró lo proyectado. Que el abandono
no sea superior al 10%.
Programa de Mejora Continua 9
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 3,07 7,41 3,79 8,71
Vespertino 12,86 16,40 13,10 16,10
Plantel 7,97 11,91 8,45 12,41
0,00
2,00
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
14,00
16,00
18,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Este indicador mide la deserción que se da en el primer grado, donde se observa que los alumnos
que entran a primer semestre no son los mismos que se inscriben a tercero.
Y también, tiene una conducta fluctuante, sube, baja y vuelve a subir, lo que nos lleva a redoblar
los esfuerzos con el diseño de estrategias para interesar a los alumnos en su aprendizaje a la vez
de involucrar a los padres para que el abandono intracurricular no este en incremento y en lo
sucesivo se comporte con tendencia a la baja.
Programa de Mejora Continua 10
4.2.1.4 Aprobación total
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 54,94 64,67 53,00 49,74
Vespertino 43,09 67,19 55,38 46,98
Plantel 49,00 65,93 54,19 48,36
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Con estos resultados podemos darnos cuenta que los alumnos no están aprobando en su primera
oportunidad sus asignaturas y submódulos. Sin embargo en otros indicadores como el caso de
deserción total vemos que no se refleja, ya que tienen otras oportunidades para aprobar, como es
el examen extraordinario y el recursamiento.
Logrando los alumnos inscribirse al semestre siguiente.
Programa de Mejora Continua 11
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 85,10 52,00 44,40 39,00
Vespertino 47,10 56,20 53,90 50,40
Plantel 66,10 54,10 49,15 44,70
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Igual que en el indicador anterior, los alumnos desde primer semestre aprovechan todas sus
oportunidades para pasar las asignaturas y submódulos logrando inscribirse al siguiente semestre.
Programa de Mejora Continua 12
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 35,40 70,80 43,20 48,70
Vespertino 33,80 69,90 56,30 47,30
Plantel 34,60 70,35 49,75 48,00
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
En este semestre se siguio la estrategia de vigilar el registro de calificaciones de manera veraz y
oportuna, lo que impidió el mal uso de la facultad de asentar una calificación por lo que estos
indicadores de aprobación bajaron aunque no de manera considerable, esperamos que en ciclos
posteriores sean los esfuerzos de los alumnos el que se manifieste en las calificaciones asentadas.
Sin embargo es positivo el que los alumnos tengan diversas oportundiades para poder terminar
sus estudios del nivel medio superior.
Programa de Mejora Continua 13
4.2.1.7 Eficiencia terminal
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 61,46 55,45 71,40 61,57
Vespertino 74,43 44,90 50,49 37,16
Plantel 67,94 50,17 60,94 49,36
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Este indicador muestra a los alumnos que terminan su bachillerato sin adeudo de materias y con
los resultados que nos arrojan este ciclo escolar se observa que cada generación es diferente,
mientras en una se obtienen resultados mayores al 60 % en esta última analizada es menor al 50%.
Son muchos los factores que inciden en estos resultados, sin embargo es motivo de diseñar
estrategias pertinentes para elevar estos índices.
Cabe hacer mención que varios alumnos no reciben la beca propuesta en el momento que lo
necesitan y cuando les llega, es demasiado tarde.
Programa de Mejora Continua 14
4.2.1.8 Alumnos con asesorías.
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 5.52 3.53 4.59 22.10
Vespertino 5.52 3.21 4.37 24.22
Plantel 5.52 3.37 4.48 23.09
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
En esta gráfica se observa que son más los alumnos que tienen al menos una asesoría,
mismas que se ofrecen a contraturno o en sábados.
La estrategia para este semestre es incrementar la oferta de asesorías así como la
promoción de las mismas, con la finalidad de que nuestros alumnos suban los resultados
de los indicadores anteriores.
Programa de Mejora Continua 15
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 78,04 91,07 96,20 89,98
Vespertino 69,87 83,79 77,25 90,00
Plantel 73,95 87,43 86,72 89,99
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
De acuerdo a la invitación que se le ha hecho a los padres de familia, observamos en este
indicador que la mayoría de ellos asistieron al menos a una reunión para saber sobre la situación
académica de sus hijos.
Programa de Mejora Continua 16
4.2.2 Personal docente y directivo
4.2.2.1 Actualización del personal docente
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 87,14 80,95 73,44 87,50
Vespertino 74,67 92,06 63,89 60,00
Plantel 80,90 86,50 68,66 73,75
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Con base a las necesidades de que nuestros docentes estén a la vanguardia con los conocimientos
y tecnicas docentes, se les ofrecieron diversos cursos de actualización.
Aunque aún no se logra que todos los docentes participen, debido al número de horas que tienen
algunos y que por lo mismo tienen otros compromisos laborales en los horarios que se ofrecen los
cursos por el plantel.
Programa de Mejora Continua 17
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 29,00 29,00 24,10 28,30
Vespertino 4,28 17,24 14,08 17,80
Plantel 16,64 23,12 19,09 23,05
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Este indicar nos muestra los docentes que en el ciclo 2014 – 2015 cursaron el PROFORDEMS,
viéndose que cada ciclo son más los docentes que concluyen este diplomado.
Programa de Mejora Continua 18
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 1,61 3,92 17,74 15,00
Vespertino 1,42 1,72 9,85 10,90
Plantel 1,52 2,82 13,80 12,95
0,00
2,00
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
14,00
16,00
18,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Al igual que el indicador anterior vemos por estos números que cada ciclo son más los docentes
que se certifican en las competencias docentes
Programa de Mejora Continua 19
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 98,39 100,00 80,65 91,67
Vespertino 98,57 100,00 77,46 80,82
Plantel 98,48 100,00 79,05 86,24
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
En el ciclo 2014 – 2015 se observa el incremento de docentes que elaboran secuencias didácticas.
La estrategia para este ciclo es que sean cada vez más los docentes que participen en este
proceso.
Programa de Mejora Continua 20
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 100,00 100,00 100,00 10,00
Vespertino 100,00 100,00 100,00 0,00
Plantel 100,00 100,00 100,00 5,00
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Este indicador muestra que los directivos no han tomado cursos de actualizaciòn, solamente la
directora que cursò el diplomado de actualizaciòn directiva.
La estrategia para el nuevo ciclo es que todos los directivos tomen al menos un curso.
Programa de Mejora Continua 21
4.2.2.6 Certificación directiva
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 0,00 100,00 100,00 10,00
Vespertino 0,00 100,00 100,00 0,00
Plantel 0,00 100,00 100,00 5,00
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Igual que en el indicador anterior solamente la directora tomo un curso.
Programa de Mejora Continua 22
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 96,53 96,4 94,47 95,53
Vespertino 96,53 85,27 83,93 83,60
Plantel 96,53 90,83 89,20 89,57
76
78
80
82
84
86
88
90
92
94
96
98
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Este indicador señala la utilización al 100 % de las instalaciones del plantel, y al tener grupos con
menos de 50 alumnos por aula, nos arroja este dato.
Programa de Mejora Continua 23
4.2.3.2 Pupitre por alumno
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 1,04 1,14 1,16 1,22
Vespertino 1,04 1,29 1,31 1,40
Plantel 1,04 1,22 1,24 1,31
0,00
0,20
0,40
0,60
0,80
1,00
1,20
1,40
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Este indicador señala al igual que el anterior el uso de la capacidad instalada, y como se registró
3000 alumnos y no alcanzarse en la matrícula total, nos arroja este dato.
Programa de Mejora Continua 24
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 7,54 7,53 11,07 8,22
Vespertino 7,54 6,66 9,84 7,17
Plantel 7,54 7,09 10,45 7,69
0,00
2,00
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Este indicador, muestra la necesidad de contar con más computadoras con internet al servicio de
los alumnos. Ya que aunque se tengan computadoras, o no están al 100 % de servicio, no son
suficientes para todos los alumnos.
Programa de Mejora Continua 25
4.2.4. PLANEA
COMPRENSION LECTORA I II III IV TURNO MATUTINO 30 20.2 36.7 16.1
TURNO VESPERTINO 37.7 19.6 28.8 13.9 ESCUELA 33.85 19.9 32.75 15
MATEMATICAS TURNO MATUTINO 34.9 40.2 18.4 6.5
TURNO VESPERTINO 39.1 44.0 12.9 4.0 ESCUELA 37.0 42.1 15.65 5.25
Estos resultados de la prueba PLANEA 2015, nos impulsan a desarrollar estrategias agresivas para
incrementar los resulutados en los niveles III y IV.
4.3 Mantenimiento
En el ciclo escolar inmediato anterior se realizaron las siguientes actividades de
mantenimiento: como la mayoría de los edificios ya tienen más de 20 años de haberse
construido, se llevó a cabo la restauración de los edificios C, D, E y F.
Se le dió mantenimiento correctivo y preventivo a los aires acondicionados de aulas,
laboratorios y talleres, así como a las áreas administrativas y sala de maestros del plantel.
En cada aula además de aires acondicionados se tienen ventiladores de techo los cuales
también se les dio mantenimiento.
Se repararon conforme se fueron deteriorando los módulos sanitarios para los alumnos
así como al destinado al uso exclusivo de docentes.
Debido a una contingencia en al taller de alimentos y bebidas 1, se le dio mantenimiento
correctivo al equipo ubicado en el área de producción (cocina).
Al finalizar cada semestre se le da mantenimiento correctivo y limpieza a las áreas
públicas, así como se pintan todos los edificiones dentro y fuera de los mismos.
El piso del auditorio fue resanado, con cemento en las áreas donde se levantó la loza.
Debido al uso de los equipos de cómputo tanto de los talleres y laboratorios como del
área adminsitrativa, se les dio mantenimiento preventivo y correctivo.
Programa de Mejora Continua 26
Se cambiaron las sillas del personal administrativo por unas acordes a las
necesidades de estar sentados más de 5 horas diarias.
Así también las sillas de los alumnos reciben constantemente matenimiento correctivo.
Durante el semestre se cambiaron vidrios de ventanas o puertas de las aulas que lo
requerían de acuerdo a las necesidades.
Las áreas deportivas, constantemente requieren mantenimiento, así como el campo de
futbol, mismo que hay que podar y regar.
Para evitar fauna nociva, se le dio limpieza a los tinacos y cisternas del plantel.
Para reforzar el ahorro de energía eléctrica se cambiaron luminarias.
Se aplicó el PAAGES para la construcción del área de prácticas y esparcimiento en
alimentos y bebidas 1.
4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
Con vistas a un mejor desempeño y aprovechamiento de los recursos del plantel, se hace
necesario llevar a cabo reuniones con los integrantes del cuerpo directivo, para identficar
las prioridades, tanto las marcadas en las actas de academia como en las contingencias
que se van presentando durante el desarrollo del ciclo escolar.
4.4.2 Protección civil
El comité de protección civil es el encargo de llevar a cabo las actividades de guarda y
protección del inmueble y bienes del plantel, en los casos de contingencia.
Se conformó el comité tanto para el turno matutino como para el vespertino, mismos que
actuaron en el caso de la contingencia presentada en el taller de alimentos y bebidas 1,
para el resguardo de los estudiantes y proteccion de los bienes del mismo.
De acuerdo a lo estipulado en el acta de protección civil del municipio se procedio a llevar
a cabo los puntos mencionados para poder trabajar en el taller adecuadamente.
Se impartió el curso de uso y manejo de los extintores a los prefectos y personal
relacionado al área de de resguardo del plantel.
Programa de Mejora Continua 27
4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios
Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:
Sistema Nacional de Bachillerato
Abandono Escolar
Cobertura
Por intereses propios del plantel y para el logro de los tres puntos anteriores se considera el proponer como prioridad la actualización y equipamiento de talleres y laboratorios, así como el mejoramiento y adecuación de instalaciones con la finalidad de que el servicio que ofrezca el plantel cumpla con el Marco Curricular Común para el desarrollo de competencias, y la adecuación de la sala de lectura para fortalecer los resultados positivos de la prueba PLANEA, con los proyectos:
Instalaciones y Equipamiento
Prueba PLANEA
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