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RECURSOS PARA ESTIMULAR A LOS RESIDENTES

II REUNIÓN DE TUTORES DE RESIDENTESSociedad Española de Oncología (SEOM)

25-1-2.011

Josep Alcaraz Echarri

Tipos de recursos para estimular a los residentes en su esfuerzo de

aprendizaje y desarrollo profesional

PREMISAS BÁSICAS

ÚTIL * “ESTIMULAR”

“ESFUERZO” DESARROLLO

•No hay práctica responsable sin una teoría rigurosa

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN“RECURSOS = CÓMO ?”

1. Fundamentos

2. Metodología

3. Herramientas

ESTUDIO SOBRE DECISIONES DE COMPRA (1)2 grupos, 2 tipos de artículos

Ap Dijksterhuis

ESTUDIO SOBRE DECISIONES DE COMPRA (2)2 grupos, 2 tipos de artículos

1. Deliberación consciente (3’)

2. Sometidos a distracción…. Las decisiones sin deliberar

resultaron más satisfactorias,

sobre todo en la de las

grandes compras

Los procesos inconscientes son capaces de cierto razonamiento lógico, mucho más de lo

que se creía, y que este razonamiento, una vez ejercitado a través de la experiencia, puede, cuando el tiempo escasea, llevarnos a tomar

decisiones ventajosas y convenientes

Ap Dijksterhuis

1. El procesamiento inconsciente por sí solo no es suficiente

2. Cultivamos y ejercitamos nuestras habilidades con plena consciencia, para dejar que luego pasen a nivel inconsciente

3. La sinergia entre los 2 niveles prevalece

APRENDIZAJE CONSCIENTE Y COMPETENCIA

Antonio Damasio

• Talento es la inteligencia triunfante; que resuelve los problemas, que se emplea para lograr objetivos importantes

TALENTO E IUTELIGENCIA (1)

Robert J. Sternberg, Prof. Yale, Mas allá del QI

• Puesto que hay muchas inteligencias diferentes, hay también muchos talentos distintos• Lingüística, matemática, espacial, musical, corporal, interpersonal, intrapersonal

TALENTO E IUTELIGENCIA (2)

Howard Gardner, 7 inteligencias

1. RECONOCER

2. ESTIMULAR

3. FACILITAR

4. “TENSIONAR”

EL ROL DEL MENTOR

Ken Robinson

1. xxxx1. La cualidad indispensable es sin

duda el talento2. La siguiente cualidad que se

necesita es la capacidad de concentración

3. Después de la capacidad de concentración es imprescindible la constancia

Por fortuna, la concentración y la constancia- a diferencia del talento-, se pueden adquirir a

posteriori mediante entrenamiento, y pueden ir mejorándose cualitativamente

PEDAGOGÍA DE LA POSIBILIDAD Somos lo que somos, más las posibilidades que encontremos dentro de nosotros

ENFOQUE SISTÉMICO … hace falta una “tribu” entera para educar a un joven

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN

1. Fundamentos

2. Metodología

3. Herramientas

“POBLACIÓN A ESTUDIAR”3 GENERACIONES, 3 PARADIGMAS

•BABY BOOMERS 1950 – 64

•GENERACIÓN X 1965 – 74

•GENERACIÓN Y 1975 – 90

•GENERACIÓN EINSTEIN 1990

CONFLICTO DE INTERESES Y EXPECTATIVAS (X vs Y)

1. Capacidad de sacrificio

2. Lealtad a la organización

3. Respeto a la jerarquía

4. Carrera a largo plazo

5. Basada en el esfuerzo

1. Resultados a corto plazo, recompensa

2. Prefieren la independencia

3. Desconfían de la autoridad

4. No toleran la rutina

5. Conciliar trabajo con vida personal

“Es aquel joven licenciado, con idiomas, posgrados, másteres y cursillos (...) que no

gana más de mil euros. Gasta más de un tercio de su sueldo en alquiler, porque le

gusta la ciudad. No ahorra, no tiene casa, no tiene coche, no tiene hijos, vive al día... A

veces es divertido, pero ya cansa"

Carolina Alguacil, carta al director de EL PAÍS en agosto de 2005

“MILEURISMO”

CONTEXTO SOCIAL

• En 1995 el salario medio era de 16.762 €, ahora tendría que situarse por encima de los 24.000 €. Hoy en día más de la mitad ganan menos de 16.000 €

• El porcentaje de jóvenes desempleados en España duplica al de la media Europea

• El 15% del total de estudiantes de la EU ya tiene más de 30 años

• Pueden entrar en el mercado laboral a los 33 y encontrase con un ERE a los 50

• Casi el 50% de los parados está considerando opositar

• La edad media de emancipación está a punto de alcanzar los 30 años …

PRODUCTIVIDAD, EFICIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. La generación mejor preparada de la historia

2. Mayor capacidad de adaptación a las circunstancias difíciles

3. Son “tecnológicamente” avanzados

Cada uno de nosotros tiene 1000 deseos. Un enfermo de cáncer sólo tiene uno: el de sanar.

Sé que el 97% no pondrá este mensaje en su muro, pero también sé que mis amistades están en el 3% que lo pondrán, al menos por una hora, en honor a las personas que padecieron de cáncer y por las que lo están ...combatiendo...combatiendo

El principio del arte de la educación es que no se debe educar conforme al

presente, sino conforme a un estado mejor, es decir, conforme a la idea de

humanidad

Kant, Pedagogía

LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR CON LA VISIÓN ADECUADA

TODA PEDAGOGÍA NECESITA UN MODELO

• ¿Qué tipo de competencias se necesitan?

•¿Qué hacen los mejores ?

COMPETENCIAS OBSERVABLES A TRAVÉS DE COMPORTAMIENTOS

COMPORTAMIENTOS(discursos / acción)

COMPETENCIAS (conocimientos, habilidades y actitudes)

PERFIL COMPETENCIAS NO CLÍNICAS RESIDENTE 2 AÑOp.e

1. Trabajo en equipo2. Sentido crítico (in-out)3. Receptividad (dejarse guiar)4. Entusiasmo por la especialidad5. Iniciativa y pro-actividad6. Auto gestión / control estrés7. Empatía (familia, paciente, personal)8. Interés por el conocimiento y afán de superación9. Capaz de asumir responsabilidades10. Compromiso con la organización

COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS p.e DEJARSE GUIAR

• Integra las sugerencias de las sesiones clínicas• Acepta y considera la crítica como una vía de

aprendizaje• Tiene una conducta adecuada respecto a las

normas del servicio• Solicita información y consejo de forma

proactiva

DEFINIR EL MODELO A ALCANZAR, SELECCIONAR COMPETECIAS Y DESARROLLARLAS

PARA APRENDER SE TIENE QUE ESTAR MOTIVADO! ¿CÓMO PUEDO SUSCITARLO?

1. Deseos básicos; BIENESTAR PERSONAL (evitar el dolor, disfrutar), PERTENENCIA (formar parte de un grupo), AMPLIAR POSIBILIDADES DE ACCIÓN

2. Consigo motivar si entrelazamos la tarea con alguno de los 3 deseos básicos

3. Fortalecer el incentivo (anticipar la satisfacción) + Elimina obstáculos

EL PROYECTO DA SENTIDO AL FUTURO

TALENTO PRÁCTICAPROYECTO PROGRESO

FORMACIÓN EN BASE A HABILIDADES RITUALIZADAS

1. Nacemos disponiendo de ciertos patrones de conexión neuronal

2. Las experiencias individuales en entornos únicos empiezan a actuar sobre aquel patrón de conexión, recortándolo, fortaleciendo ciertas conexiones y debilitando otras

3. Aprender y generar memoria es simplemente un proceso de tallar, modelar, dar forma, hacer y rehacer los diagramas de conexión de nuestro cerebro individual

Antonio Damasio / Eric Kandel

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN

1. Fundamentos

2. Metodología

3. Herramientas

La mayoría de personas ignoran como razonan, lo que sugiere que los modelos

mentales pueden ser “influenciados” fuera del consciente

COMUNICACIÓN EFECTIVA

CALVES PARA UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA

1 Sitúa el contexto

2 Simplifica

3 Describe el detalle

4 Comunica emoción

¿ CÓMO GESTIONO LA EMOCIÓN ?

LENGUAJE

ENFOQUE

FISIOLOGÍA

1. Utilizar la información para incrementar el nivel de confianza y responsabilidad (que espero de ti, que puedes esperar de mi)

LAS 3 CLAVES PARA FOMEMTAR EL AUTO-LIDERAZGO

1. Utilizar la información para incrementar el nivel de confianza y responsabilidad

2. Clarificar los límites para crear libertad para actuar de forma responsable

LAS 3 CLAVES PARA FOMEMTAR EL AUTO-LIDERAZGO

• Los límites estimulan la creatividad y la exploración• Los límites deben decirle a la gente lo que puede hacer, no lo que no puede hacer

1. Utilizar la información para incrementar el nivel de confianza y responsabilidad

2. Clarificar los límites para crear libertad para actuar de forma responsable

3. Estimular la autogestión para tomar decisiones y conseguir resultados superiores

LAS 3 CLAVES PARA FOMEMTAR EL AUTO-LIDERAZGO

Koy (carpa japonesa)Su tamaño está relacionado con su entorno

La oncología se reinventa con cada

residente

QUÉ ESPERO DE TÍ

1. QUE TE INVOLUCRES Y ASUMAS TU RESPONSABILIDAD

2. QUE GENERES IDEAS

3. PREDISPOSICIÓN A COLABORAR

4. CAPACIDAD PARA LIDERAR INCIATIVAS

5. QUE TE ACTUALICES

6. QUE DESARROLLES A TUS COLABORADORES

7. SEAS UN JUGADOR DE EQUIPO EN CUALQUIER

CIRCUNSTANCIA

8. QUE TENGAS CAPACIDAD DE ANTICIPARTE

HBR, Abril 2007

QUÉ PUEDES ESPERAR DE MI

1. CLARIDAD EN LA DIRECCIÓN Y OBJETIVOS

2. QUE FOMENTE LA MERITOCRACIA

3. QUE TE DE FEEDBACK CON FRECUENCIA / ESPECÍFICO

4. QUE ACTÚE CON RAPIDEZ, A TIEMPO

5. ACCESIBILIDAD

6. UN PLAN DESARROLLO DE ACUEDO CON TU

CONTRIBUCIÓN

7. HONESTIDAD Y RECIPROCIDAD

HBR, Abril 2007

LA EVIDENCIA NOS INDICA QUE LA PERSONALIDAD DE UNA PERSONA SE

“ESTABILIZA” A LOS 25-30 AÑOS E IMPACTA DE FORMA DEFINITIVA A LO

LARGO DE LA VIDA

Dr. Nathan ShockBaltimore Longitudinal Study of Aging (BLSA), NIH -2007

LA MOTIVACIÓN ES UN DESEO QUE INCITA A LA ACCIÓN