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Conocimiento local vs. modernidad
a. saynes
“Juicio, no pasión, debe prevalecer”
Epicarmo, 540 a C
NACIÓN COLONIALISTA (METRÓPOLI) LA COLONIZADA (PERIFERIA)
“Concebir la sociedad como estructura y precisar una de sus
características esenciales –la explotación– es un paso equivalente
al descubrimiento de que la tierra no es el centro del universo, con
todas sus implicaciones gnoseológicas, psicológicas y políticas.”
(González, 2006)
Modelo ortodoxo
Introducción
“La definición del colonialismo interno está originalmente ligada a
fenómenos de conquista, en que las poblaciones de nativos no son
exterminadas y forman parte, primero, del Estado colonizador y,
después, del Estado que adquiere una independencia formal,…”
(Gonzáles, 2003)
¿Se puede demostrar con datos?
Los ceremonias de conquista -Las reclamaciones legales
-El mapa como testimonio
-Nombrando los lugares
-Suplantar a los salvajes
-Derechos de conquista y defensa (Uti possidetis iuris; Naciones Unidas en la Resolución 3314
(XXIX) de la asamblea general)
-Historias fundacionales
Conocimiento ecológico tradicional (CET o TEK)
Conocimiento
codificado en la
lengua local
prácticas y creencias
SOCIEDAD
NATURALEZA
TIEMPO
historias, mitos, canciones, ritos
y actividades cotidianas y
productivas
Berkes et al., 2000
Biología de poblaciones
Reconocimiento de recursos
Dinámica
sucesión
Ciclos hidrológicos
Cadenas tróficas
Manejo de agua, de suelos y agricultura
Qué incluye el CET
Uso de plantas y animales
Taxonomía y
clasificación
(discontinuidades)
Medin y Atran, 1999;
Nesheim et al., 2006;
Berlin, 1992; Hunn, 2001
…a toda una serie de saberes que estaban descalificados como
saberes no conceptuales, como saberes insuficientemente
elaborados: saberes ingenuos, saberes jerárquicamente inferiores,
saberes por debajo del nivel del conocimiento o de la cientificidad
exigidos.
prefieren, saber de la gente (y que no es en absoluto un saber
común, un buen sentido sino, al contrario, un saber particular, un
saber local, regional, un saber diferencial, incapaz de unanimidad y
que sólo debe su fuerza al filo que opone a todos los que lo rodean)
(Foucault, 2000)
Ecológicos Culturales Socioeconómicos
¿Qué afecta al CET?
La población campesina a la que nosotros podemos dirigirnos está formada por elementos muy diversos, que a su vez varían mucho según las diversas regiones (F. Engels. 1894-1895. El problema campesino…De Neue Zeitm Bd. 1, No. 10).
Campesino
Thomas y Znaniecki. 1918. Los campesinos polacos en Europa y América.
Este libro trata de esos amplios sectores de la humanidad que se encuentran entre la tribu primitiva y la sociedad industrial.
(¡alabado sea el evolucionismo!!!!!!)
Los campesinos …ocupábanse no solo de las labores rurales, sino también de los trabajos artesanos caseros, y principalmente de las faenas de elaboración de las materias primas producidas en su propia casa: de hilar, tejer, confeccionar el calzado y fabricar los aperos (Manual de economía política. URSS)
Kroeber 1948
Wolf 1965, 1966
Manejo del sistema de cultivo como un todo complejo
ESTRATEGIA DE SIEMBRA CON HUMEDAD RESIDUAL QUE PERMITE LA
SIEMBRA DESDE PRINCIPIOS DE MARZO.
Qué hicimos
Juchitán de Zaragoza, San Blas Atempa y Santa María Xadani
Municipio
% que
habla
lengua
indígena
% de
monolingüe
s en
zapoteco
% de 15
años o más
que saben
leer y
escribir
español
Promedio
de grados
de
escolarida
d
Porcentaje
de la
población
que se
dedica a la
Act.
Primaria
Juchitán de
Zaragoza 70.01 8.81 52.11 6.26 13.89
San Blas
Atempa 92.76 24.87 39.95 3.56 33.79
Santa
María
Xadani
97.71 34.07 32.05 3.36 35.01
Cerámica de la región del Istmo (datada entre 1800 y
1350 a. C.) la confluencia de las culturas zapoteca,
mixe-zoque y protomaya
Asentamientos con una antigüedad de 1200 a.C. a
300 años d.C.
700-800 ya hay registros arqueológicos importantes
Desde 1484 ya se conocía “Juchitán” por los
aztecas
1400-1500 recolonización, desplazamiento de
los Ikoots
1521 negociación de Cosijopí con Hernán
Cortés
Siglo XX
1.- Ferrocarril (entre 1950 y 1960, el 70-75% Agricultura ahora entre el
14-35%)
2.-Carretera Panamericana
3.-Escuela coercitiva: abandono de la lengua y alteración de la relación con
el entorno
4.-Construcción de la Presa Benito Juárez
(especulación del valor de la tierra; deforestación de SBC;
Imposición de cultivos. Arroz, caña y sorgo; abandono de
agricultura por ganadería)
(Piñón, 1994)
5.- Construcción de la refinería en Salina Cruz
6.- Parques eólicos
50 m
2 m 2 m
Selección
de 30
especies
X 10
Yaga yala
Yala guitu xiñaa
Luba’ be’ te
Árboles
Arbustos
Bejucos
Hierbas
Guie’
Xiaa gui´xi
Guie ’ begu
Codificación de datos para la nomenclatura botánica y cálculo del desplazamiento cultural
Especie La
conoce Nombre zapoteco ∑
Sí No
Forma
crecimiento Genérico Específico Otro Uso
1 1 1 1 0 0 0 3
2 1 - 1 0 1 1 4
… … … … … … … … …
30 - - - - - - - -
∑ 2 0 1 2 0 1 1 (IG)7 1.- Monolingüe en zapoteco
2.- Entiende español pero no lo habla
3.-Bilingüe
4.-Entiende zapoteco pero no lo habla
5.- Monolingüe en español
Edad ( 48.6; 9%< 30)
Escolaridad( 6.3)
Actividad productiva
Localidad
=X
=X
300 entrevistas; 100 en cada municipio y 50 de cada actividad
Competence in visual recognition
Competence in recognition of plant form
Competence in recognition of genera
Competence in recognition of specific name
Competence in knowledge of use
Global index
-2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Schooling
-5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
; r2 = 0.35; p = < .001
; r2 = 0.37; p = < .001
; r2 = 0.41; p = < .001
; r2 = 0.43; p = < .001
; r2 = 0.43; p = < .001
; r2 = 0.42; p = < .001
Escolaridad( 6.3)
= X
-3 -2 -1 0 1 2 3
Component 1
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
Com
pon
en
t 2
Lowest cultural change Highest cultural change
Variable Component 1
Municipality 0.106
Occupation 0.780
Age -0.343
Schooling 0.812
Understands
Spanish 0.712
Speaks Spanish 0.831
Speaks Zapotec -0.108
Índice de desplazamiento cultural
38 % Análisis de componentes principales Componentes principales
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
Index of cultural change
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Co
mp
ete
nce in
visu
al r
eco
gn
ition
a r2 = 0.877; r = -0.936, p = 0.000
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
Index of cultural change
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Co
mp
ete
nce in
reco
gn
ition
of p
lan
t form
b r2 = 0.883; r = -0.939, p = 0.000
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
Index of cultural change
-5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Co
mp
ete
nce in
reco
gn
ition
of g
en
era
c r2 = 0.8549; r = -0.924, p = 0.000
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
Index of cultural change
-5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Co
mp
ete
nce in
reco
gn
ition
of sp
ecific
na
me
d r2 = 0.831; r = -0.911, p = 0.000
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
Index of cultural change
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Co
mp
ete
nce in
kn
ow
led
ge o
f use
e r2 = 0.812; r = -0.901, p = 0.000
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
Index of cultural change
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30G
lob
al in
dex
f r2 = 0.874; r = -0.935, p = 00.000
Origen Suma de
cuadrados
tipo III
gl Media
cuadráti
ca
F Sig. Eta
cuadrado
parcial
Corrected model 5858.936a 8 732.367 130.825 <.001 .782
Intersection 300.849 1 300.849 53.742 <.001 .156
Edad 116.674 1 116.674 20.842 <.001 .067
Escolarización 181.466 1 181.466 32.416 <.001 .100
Competencia en
zapoteco
30.212 1 30.212 5.397 .021 .018
Localidad 200.737 2 100.368 17.929 <.001 .110
Actividad económica 1691.070 1 1691.070 302.081 <.001 .509
Localidad*Actividad
Economica
319.687 2 159.844 28.553 <.001 .164
Error 1629.038 291 5.598
Total 62463.746 300
Corrected total 7487.974 299
R cuadrado = .782 (R cuadrado corregida = .776)
Análisis de covarianza
FE*glE/(FE*glE)+glerror
Sobredeterminaciones circunstanciales
Análisis discriminante
“denunciar implacablemente las continuas violaciones de la igualdad de las naciones y
garantizar los derechos de las minorías nacionales en todos los Estados capitalistas”
(Lenin, 1914, 1985: 294-297, Tomo XXXIII)
Guaranteeing the rights of a national minority is inseparably linked up with the principle
of complete equality. Lenin, vol XX, p. 42
…all national minorities having the right to demand absolute safeguards for their
language on the basis of the principle of equality… Lenin, vol. XX, p. 282
Desarticular procesos locales por el establecimiento de lo que
el otro piensa que es una vida mejor.
Poder
¿Podemos aprender de esto?
Se trata, en realidad, de poner en juego unos saberes locales, discontinuos,
descalificados, no legitimados, contra la instancia teórica unitaria que
pretende filtrarlos, jerarquizarlos, ordenarlos en nombre de un conocimiento
verdadero, en nombre de los derechos de una ciencia que algunos poseerían.
(Foucault, 2000)
contra los efectos de poder centralizadores que están ligados a la
institución y al funcionamiento de un discurso científico organizado
dentro de una sociedad como la nuestra Foucault (2000)
Si tuviéramos que hacer algo, una especie de insurrección tendría que ser
Quixe pe latu
Biéche ladxidua´ dxi gunna laca nuu guie´ ndaani´ gabiá wcw
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