Cuatro Dimensiones de La Gestiòn Escolar - Investigaciones - Jaraceli

9/3/2015 CuatrodimensionesdelagestinescolarInvestigacionesJaraceli

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CuatrodimensionesdelagestinescolarByJAraceli|Studymode.com

Paraelanlisisyfundamentacindelaprcticadirectivaseplanteanlassiguientesdimensionesdelagestineducativa,queseencuentranpresenysearticulanapartirdelejeconductorPlaneacinEvaluacindelproyectoeducativo.Lasdimensionesson:PedaggicoDidcticaOrganizacionalComunitariaAdministrativa

Ladimensinpedaggicodidcticaserefierealasactividadespropiasdelainstitucineducativaqueladiferenciandeotrasyquesoncaracterizadasporlosvnculosquelosactoresconstruyenconelconocimientoylosmodelosdidcticos:lasmodalidadesdeenseanza,lasteorasdelaenseanzaydelaprendizajequesubyacenalasprcticasdocentes,elvalorysignificadootorgadoalossaberes,loscriteriosdeevaluacindelosprocesosyresultados.Comoaspectocentralyrelevantequeorientaalosprocesosylasprcticaseducativasenelinterioryexteriordeloscentrosescolaresseencuentraelcurrculum.Apartirdeidentificar,analizar,reflexionarydiscutircolectivamenteenlascomunidadeseducativaslasfinalidades,intencionalidadesypropsitosqueseplanteandesdeelprimerniveldeconcrecindelcurrculum,esfactiblearribar,enprimerlugar,almayornmerodeconsensosparacomprenderelqu,cundo,cmoyporqudelosaprendizajesdelosalumnosy,porconsiguiente,desuevaluacin.

LadimensinorganizacionalLosprofesoresydirectivos,ascomolosestudiantesypadresdefamiliadesarrollansuactividadenelmarcodeunaorganizacin,juntosconotroscompaeros,bajociertasnormasyexigenciasinstitucionales.Esprecisopartirdelosplanteamientoscurricularesparaidentificar,analizarysistematizarlasproblemticasquerequierenseratendidasparaeldesarrolloyconcrecindelosaprendizajesenlosalumnos.Finalmente,conestabasedereflexincolectiva,discutiryarribaraconsensossobrelapertinenciadelosplanteamientoscurricularesprescritosyproponerlasfinalidadeseintencionalidadeseducativasbajolascualeslaescuelaysucomunidadorientarsuestrategiadeintervencineducativa.Conelfindeorientarlostrabajoscolaborativosenlascomunidadesdeprctica,duranteeldesarrollodesuproyectoeducativo,resultafundamentalquelosdirectivosidentifiquenyanalicenlosplanteamientos

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curricularesdeterminadosparaelniveldeEducacinBsicay,apartirdeello,ubiquensusprocesosyprcticas(dentroyfueradelasescuelas).Esimportanteanalizaryreflexionarsobrelosnivelesdeconcrecinquetieneelcurrculum.Enelprimernivelsolosehacenlasprescripcionescorrespondientesperonoseconsideranlascaractersticasparticularesdecadaescuelay,muchomenos,lasproblemticasqueenfrentaparalosaprendizajesdelosalumnos.Elsegundonivel,esdondeseconcretaeldiseo,desarrollo,evaluacinyseguimientodelproyectoeducativodelaescuela.Enelniveldeconcrecinesdondeaparecenlasinterpretaciones,anlisisyconsensosquelacomunidadeducativadebeconstruirsobrelasintencionalidadesyfineseducativosplanteadosdesdeelprimerniveldeconcrecin.

Esenlaescuela,ubicadacomoniveldeconcrecincurricular,dedondepartelanecesidaddeconstruiryreconstruirunaculturacolaborativaquegenereunaparticipacincomprometidayresponsableenlosactoresdelhechoeducativodurantelosprocesosyprcticaseducativas.Eltercerniveldeconcrecincurriculareselaula,endondeconlosconsensossobreelqu,cmo,cundoyporqueensearyevaluar,losaprendizajesdelosalumnosnodependendelazarydelaarbitrariedadenelprocesodeenseanzaaprendizaje.Nosetratadearribaralconocimientoexhaustivodelateoracurricular,encuantoaldiseo,desarrolloyevaluacin,perosialaidentificacindeloselementoscentralesdestosplanteamientosparaestarenposibilidaddecontextualizarlasproblemticasquesedeterminenatender.

Pordimensincomunitariaseentiendecomoelconjuntodeactividadesquepromuevenlaparticipacindelosdiferentesactoresenlatomadedecisionesyenlasactividadesdecadacentro.Seincluyetambinelmodoolasperspectivasculturalesenquecadainstitucinconsideralasdemandas,lasexigenciasylosproblemasquerecibedesuentorno(vnculosentreescuelaycomunidad:demandas,exigenciasyproblemasparticipacin:niveles,formas,obstculoslmites,organizacinreglasdeconvivencia).Enestadimensinresultaimprescindibleelanlisisyreflexinsobrelaculturadecadaescuela.Alteneridentificadas,caracterizadas,organizadas,yjerarquizadaslasproblemticaseducativasdelaescuela,zonaescolarodesupervisinresultaimportantelaconstruccincolectivadeunproyectoquepermitaatenderdesdedistintosescenarios,mbitosyniveleslascausasyconsecuenciasdedichasproblemticas.Paratalfinesconvenienteconsiderarlaculturaquelascomunidadeshanconstruido,desarrolladoyreproducidoalolargodesuprcticaeducativaenuntiempoyespaciodeterminado.

Configuradalaculturadelacomunidadquevaaponerenmarchaunproyectodeterminado,seestenposibilidaddeseleccionarconjuntamenteeltipodeestrategiasaseguirduranteeldesarrollo,evaluacinyseguimientodelproyecto

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educativoencuestin.Enstesentido,esimportanteconocerlasinteraccionessignificativas,queseproducenconscienteeinconscientementeentrelosindividuosenunadeterminadainstitucinsocialcomoloeslaescuelayquedeterminansusmodosdepensar,sentiryactuar.Desdeladimensinadministrativaseanalizanlasaccionesdegobiernoqueincluyenestrategiasdemanejoderecursoshumanos,financierosytiemposrequeridos,ascomoelmanejodelainformacinsignificativaque,tantodesdeelplanoretrospectivocomodesdeelprospectivo,contribuyaconlatomadedecisiones.Estadimensinserefiereatodoslosprocesostcnicosqueapoyarnlaelaboracinypuestaenmarchadelproyectoeducativo,ascomolarendicindecuentasantelaSecretaradeHaciendayCrditoPblicoylaSecretaradelaContralora.

Ladimensinadministrativasevinculaconlastareasqueserequierenrealizarparasuministrar,conoportunidad,losrecursoshumanos,materialesyfinancierosdisponiblesparaalcanzarlosobjetivosdeunainstitucin,ascomoconlasmltiplesdemandascotidianas,losconflictosylanegociacin,conelobjetodeconciliarlosinteresesindividualesconlosinstitucionales.

Enestesentido,administrarimplicatomardecisionesyejecutarlasparaconcretaraccionesyconelloalcanzarlosobjetivos.Sinembargo,cuandoestastareassedesvirtanenprcticasritualesymecnicasconformeanormas,slopararesponderacontrolesyformalidades,comoseentiendeactualmentealaburocraciaactualmente,entonces,promueveefectosperniciososquesealejandesusprincipiosoriginalesdeatencin,cuidado,suministroyprovisinderecursosparaeladecuadofuncionamientodelaorganizacin.Enestecontexto,ladimensinadministrativa,esunaherramientaparaplanearestrategiasconsiderandoeladecuadousodelosrecursosytiempodisponibles.Esimportantesealarqueestasdimensionesnosepresentandesarticuladasenlaprcticacotidiana,porloquelasaccionesodecisionesquesellevanaefectoenalgunadeellastienensuimpactoespecficoenlasotras.

REFERENCIAPropuestadedimensionesparalagestineducativaFRIGERIO,Gpoggi,G.,Poggi,M.,Tiramonti,LasInstitucioneseducativas

DIPLOMADOENGESTIONDIRECTIVA

TAREAIILASCUATRODIMENSIONESDELAGESTIONESCOLARINVESTIGACIN

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MAESTRAJUANAARACELIGONZALEZMEDINA

AGUASCALIENTES,AGS.,VIERNES11DEJUNIODEL2010