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DESARROLLO DE SESIONES EDUCATIVAS QUE ESTIMULAN EL
AUTOCUIDADO EN EL ADULTO MAYOR INSTITUCIONALIZADO EN UN
HOGAR PARA ANCIANOS DEL MUNICIPIO DE FLORIDABLANCA DURANTE EL
PRIMER SEMESTRE DE 2016
MARIA ANGÉLICA DIAZ RODRIGUEZ
YULIETH KATHERINE SERRANO PARRA
SARAVEGA PIRATOVA
KATHERINE DEL CONSUELO CAMARGO HERNANDEZ
Docente Asesora
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ENFERMERÍA
PROYECTO DE GRADO
BUCARAMANGA
2016
2
DESARROLLO DE SESIONES EDUCATIVAS QUE ESTIMULAN EL
AUTOCUIDADO EN EL ADULTO MAYOR INSTITUCIONALIZADO EN UN
HOGAR PARA ANCIANOS DEL MUNICIPIO DE FLORIDABLANCA DURANTE EL
PRIMER SEMESTRE DE 2016
MARIA ANGÉLICA DIAZ RODRIGUEZ
YULIETH KATHERINE SERRANO PARRA
SARAVEGA PIRATOVA
KATHERINE DEL CONSUELO CAMARGO HERNANDEZ
Docente Asesora
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ENFERMERÍA
PROYECTO DE GRADO
BUCARAMANGA
2016
3
Tabla de Contenido
OBJETIVOS ........................................................................................................................... 8
Objetivo General..................................................................................................................... 8
Objetivos Específicos ......................................................................................................... 8
MARCO REFERENCIAL ..................................................................................................... 9
Conceptosydefiniciones ................................................................................................ 11
Teoría de Autocuidado. ................................................................................................. 11
Ayuda con los autocuidados: Alimentación .................................................................. 13
Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal .................................................. 14
Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene. ................................................................ 15
Ayuda con los autocuidados: Aseo. .............................................................................. 16
INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS ................................................................ 19
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO REALIZADO EN EL CENTRO DE BIENESTAR
DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL ............................................................................ 22
CRONOGRAMA CUMPLIDO ........................................................................................... 25
ACTIVIDADES REALIZADAS ......................................................................................... 25
CUMPLIO CON LO PLANEADO ...................................................................................... 25
CONCLUSIONES ................................................................................................................ 26
RECOMENDACIONES ...................................................................................................... 27
REFERENCIAS ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXOS .............................................................................................................................. 31
4
LISTA DE ANEXOS
A CONSENTIMIENTO INFORMADO .............................................................................. 32
B.FORMATO DE DIAGNÓSTICO .................................................................................... 33
C. CRONOGRAMA DE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES EDUCATIVAS .......... 39
D.EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS ................................................................................... 42
5
INTRODUCCIÓN
El envejecimiento es un proceso progresivo y universal que ocurre en todos los
seres vivos por motivo de interacción que hay entre la genética humana y los factores
ambientales, por lo tanto hay un declive de las funciones orgánicas del cuerpo humano, es
por ello que el individuo se ve prácticamente obligado a aislarse de la participación en
algunas actividades que ofrece la sociedad e inclusive se le dificulta realizar actividades
que anteriormente y con regularidad solía hacer en la cotidianidad. (Bernal, 2015)
Actualmente el número de personas mayores está creciendo rápidamente y se estima
que esta población seguirá aumentando durante las próximas dos o tres décadas. A nivel
mundial, hay 600 millones de personas mayores de 60 años. (Tinda R. H., 2015)
Además este autor enunció que la educación en el adulto mayor se basa
principalmente en crear confianza para que puedan mantener un vínculo con el desarrollo
social con el fin de crear comodidad y así alcanzar los objetivos propuestos haciendo
énfasis en sus cualidades y déficits en el autocuidado; es un proceso de desarrollo en la
educación en la tercera edad que permita el bienestar del anciano como un ser bio-psico-
social, contrarrestando posibles representaciones pesimistas de sí, dirigido además a lograr
una autoestima positiva, propiciar el autodesarrollo y la autovaloración adecuada.
Así mismo es significativo el proceso de educación en el autocuidado, como una
probabilidad para crear hábitos de salud en el adulto mayor puesto que es indispensable
fomentar y fortalecer el autocuidado, en este grupo poblacional.
Según Murray (2016), define el autocuidado como: Una actividad aprendida por los
individuos, orientada hacia un objetivo. Es una conducta que existe en situaciones concretas
6
de la vida, dirigida por las personas sobre sí mismas, hacia los demás o hacia el entorno,
para regular los factores que afectan a su propio desarrollo y funcionamiento en beneficio
de su vida, salud o bienestar. (Murray, 2016).
El cuidado de sí mismo incluye conocer cuándo se debe realizar la acción y tomar la
decisión de actuar, este autocuidado va dirigido a las actividades de la vida diaria como son
la alimentación, mantener el vestido e higiene personal, la comunicación y recuperación de
rol social, creando un ambiente de bienestar e independencia. (Elaboración propia,2016).
El siguiente trabajo tiene por objetivo educar en el autocuidado y potencializar en
las necesidades del adulto mayor. En este proceso se aplicaron ocho (8) sesiones educativas
(cuatro (4) del área cognoscitiva y cuatro (4) pertenecientes al autocuidado), pero en este
trabajo se va a realizar énfasis en las sesiones educativas relacionadas con el autocuidado.
Por medio de estas sesiones educativas se observaron las capacidades del adulto
mayor con cada actividad realizada, cada sesión tuvo una duración máxima de una (1) hora
donde se pretendió incentivar, educar y reforzar conocimientos que se han olvidado con el
paso de los años y puede mejorar la calidad de vida del mismo. Además, cada una de las
sesiones fue realizada con base a la Clasificación de Intervenciones de Enfermería-NIC y
Clasificación de Resultados de Enfermería-NOC.
Las sesiones educativas realizadas con el adulto mayor en el Hogar para ancianos
del municipio de Floridablanca, fueron las siguientes:
Área cognoscitiva: Terapia de reminiscencia (Código NIC 4860).
Estimulación Cognoscitiva. (Código NIC 4720).
Entrenamiento de memoria (Código NIC 4760).
Orientación de la Realidad (Código NCI 4820).
7
Área de Autocuidado:
Ayuda con los autocuidados: Alimentación (Código NIC 1803)
Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal (Código NIC 1802)
Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene (Código NIC 1801)
Ayuda con los autocuidados: Aseo (Código NIC 1804)
Dentro del quehacer de la profesión de enfermería es importante agrupar todo tipo
de actividad que contribuya con el cuidado del usuario y adecuado seguimiento, control y
enseñanza del mismo. Las intervenciones realizadas reflejaron en el adulto mayor la
capacidad de abordar cada tema relacionado con el autocuidado, evaluando la participación
y entendimiento.
8
OBJETIVOS
Objetivo General
Desarrollar sesiones educativas que estimulan el autocuidado en el adulto mayor
institucionalizado en un hogar para ancianos del municipio de Floridablanca durante el
primer semestre de 2016.
Objetivos Específicos
Evaluar el material educativo propuesto en las sesiones educativas que estimulan el
autocuidado a los adultos mayores del Centro de Bienestar del municipio de
Floridablanca.
Determinar los resultados de las sesiones desarrolladas en relación a su ejecución,
tiempo, respuesta de los adultos mayores y dificultades presentadas.
9
MARCO REFERENCIAL
Las prácticas de autocuidado son actividades que las personas realizan, para su
propio beneficio y lograr el mantenimiento de la vida, un funcionamiento saludable y un
continuo desarrollo. Dorothea Orem en su teoría de autocuidado refiere que cada persona
debe realizar diariamente un mínimo de actividades dirigidas hacia sí mismo para continuar
con su existencia como organismo con una vida. (Perez, 2011)
La teoría del autocuidado describe el por qué y el cómo las personas cuidan de sí
mismas, las actividades que pueden realizar las personas maduras o que están en el proceso
de envejecer, durante determinados períodos de tiempo y lo realizan por sí mismas, con el
interés de mantener un funcionamiento vivo y sano, continuando con el desarrollo personal
y el bienestar. (Fernandez M. , 2016)
En la teoría de Dorothea Orem se aborda al individuo de manera integral en
función de los cuidados básicos para que el ser humano viva feliz durante más tiempo y
mejore su calidad de vida. De igual manera conceptualiza la enfermería como el arte de
actuar por la persona incapacitada, ayudarle y brindarle apoyo para que aprenda a actuar
por sí misma con el objetivo de que el individuo lo lleve a cabo y logre mantener por sí
mismo acciones de autocuidado para conservar la salud y la vida, recuperarse de las
enfermedades y afrontando las consecuencias de dicha enfermedad, incluyendo las
relaciones interpersonales con su entorno. (Compean, 2013)
Entre las diferentes acciones encaminadas a mejorar la salud de los adultos mayores
está el ejercicio y la buena alimentación ya en algunos estudios se ha evidenciado que las
cifras de adultos con sobre peso ha aumentado de manera considerable y eso les conlleva a
10
tener diferentes enfermedades como la diabetes, enfermedades cardiovasculares entre otras.
(Compean, 2013)
El autocuidado se refiere a la adopción de comportamientos específicos de los
pacientes para promover la salud, prevenir su deterioro, y mantener el bienestar psicológico
del individuo. Por el contrario, los pacientes que participan en el autocuidado pueden
mejorar en la prevención de hospitalización, los infartos de miocardio y otras
enfermedades. (Kathleen, 2016)
El personal de enfermería puede ayudar a los adultos mayores a satisfacer sus
necesidades y demandas de autocuidado educándolos y haciéndolos participes de ellas,
donde se debe tomar en cuenta sus necesidades, respetar su dignidad humana y practicar la
tolerancia, cumpliendo el principio del consentimiento informado, confidencialidad, credo,
veracidad e intimidad entre otros aspectos, permitiendo que el adulto mayor participe en la
planificación e implementación de su propia atención de salud. (Pilar, 2012)
(Fernandez M. , 2016) Enunció que Dorothea Orem en su teoría elaboró unos
requisitosdeautocuidado los cuales son consejos sobrelas accionesque se deben llevar
a cabo y se consideran necesarias para regular el funcionamiento y el desarrollo humano, de
forma continúa o en condiciones específicas; estos requisitos son:
1. Mantenimiento del aportede aire, agua y alimentos.
2. Procesosdeeliminación.
3. Mantenimientodelequilibrioentrelaactividadyeldescanso.
4. Mantenimientodelequilibrioentrelainteracciónsocialylasoledad.
5. Prevención de los peligros para la vida, el funcionamiento y el bienestar
humano.
11
6. Promoción del funcionamiento humano y el desarrollo en los grupos sociales,
según el potencial de la persona y sus limitaciones.
(Fernandez M. , 2016) Enunció que los profesionales en enfermería deben cumplir
unas series de acciones dirigidas al sujeto de cuidado; una de ellas es desarrollar medidas
de autocuidado y compensar las limitaciones que puedan generarse en el mismo. Además,
el usuario debe desempeñarlas medidasdeautocuidado y aceptarelcuidado y ayuda
de este profesional.
Conceptosydefiniciones
Teoría de Autocuidado. (Fernandez M. , 2016), Enunció que Dorothea Orem hizo
referencia a unos conceptos metaparadigmáticos, los cuales estaban enfocados en el
significado de persona, salud, entorno, enfermería, los cuales son indispensables
para la comprensión de la misma. Estos metaparadigmas se explican a continuación:
Persona. Orem describió al ser humano, como un organismo biológico, racional y
pensante, que es afectado a él mismo, a otros y a su entorno, condiciones que le
hacen capaz de llevar a cabo su autocuidado.
Salud. Es un estado de la persona que se caracteriza por la totalidad del desarrollo
de sus estructuras humanas y de la función física y mental. Es inseparable, de los
factores físicos, psicológicos, interpersonales y sociales, incluye, por tanto, la
promoción y el mantenimiento de la salud, el tratamiento de la enfermedad y la
prevención de complicaciones.
Entorno. Los factores físicos, químicos, biológicos y sociales, ya sean comunitarios
o familiares que pueden influir e interactuar con la persona.
12
Enfermería. Los cuidados de Enfermería deben centrarse en ayudar al individuo a
llevar a cabo o mantener, por sí mismo, acciones de autocuidado para conservar la
salud y la vida, recuperarse de la enfermedad, y afrontar las consecuencias de esta.
(Fernandez M. , 2016)
Las actividades o rutinas de la vida diarias son aquellas que se realizan normalmente
en la vida cotidiana y están relacionadas con el cuidado personal como: comer, vestirse,
lavarse o cepillarse los dientes entre otras. Son imprescindibles para que las personas vivan
en forma autónoma y adaptada a su entorno. La capacidad para realizar las actividades
diarias se puede ver afectadas por enfermedades crónicas, neurológicas o accidentes; la
limitación que pueda surgir de estas enfermedades puede ser temporal o permanente
dependiendo del tipo de afección. Cuando el adulto mayor realiza cada una de las
actividades de la vida diaria promueve la actividad física. Lo que a su vez le disminuye los
efectos indeseables del envejecimiento y preserva su capacidad funcional. (Fernandez T.
S., 2013)
(Seong-Hi, 2014), enunció que la definición de la salud para las personas mayores
es en general el mantenimiento de la independencia funcional hasta la muerte. El ejercicio
puede mejorar la función física que es un factor clave para la vida diaria saludable y
prevenir enfermedades crónicas y una caída para las personas mayores; El ejercicio regular
aumenta el contacto social, mejora la salud física y mental, y juega el papel importante para
disminuir los factores de riesgo de enfermedades crónicas y para mantener las funciones
corporales de las personas mayores. Además, el objetivo del ejercicio diario regular es
promover la resistencia de las personas mayores, para reducir los síntomas depresivos y de
13
ansiedad por enfermedades asociadas con el envejecimiento, y tener pensamientos positivos
acerca de su propio proceso de envejecimiento.
En la ejecución de este proyecto fue indispensable tener conocimiento acerca del
significado de cada una de las sesiones educativas implementadas en el adulto mayor. A
continuación, se enunciarán cada una de ellas.
Ayuda con los autocuidados: Alimentación. La salud no solo indica ausencia de
enfermedad, también involucra el bienestar físico y mental, todo esto relacionado con el
autocuidado de cada individuo ya que, si se implementa el deporte, la adecuada
alimentación, se podrán evitar diferentes enfermedades, en este caso las cardiovasculares,
las cuales afectan más a los adultos mayores. (Blazquez, 2016)
Por medio de esta sesión educativa se buscó que los adultos mayores reconocieran
los alimentos adecuados y los horarios en que los debían consumir, además de esto lo
necesario para una buena alimentación, siguiendo pautas y hábitos como la higiene de
manos antes de alimentasen y la forma de masticar, entre otras cosas.
Por medio de imágenes y actividades didácticas se llevaron a cabo las sesiones,
promoviendo siempre la participación de cada adulto mayor.
En algunas investigaciones encontradas en bases de datos se ha observado que a
mayor edad se reduce la percepción de la salud, (Blazquez, 2016) Ya que muchos tienen
creencias en cuanto a que la vejez es sinónimo de enfermedad y que todo lo que hagan en
pro de la misma no servirá de mucho.
En esta sesión se intentó reforzar conocimientos previos y analizar las creencias de
los adultos por medio de la aclaración de dudas para que ellos puedan mejorar su
autocuidado y prevenir diferentes enfermedades o ayudar a que estas estén controladas.
14
Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal. Es el Deterioro de la
capacidad de la persona para realizar o completar por si misma las actividades de vestido y
arreglo personal. El autocuidado se refiere a la adopción de comportamientos específicos
por los pacientes para promover la salud, prevenir el deterioro de su salud, y mantener el
bienestar psicológico del individuo. (Bernal, 2015)
Por medio de esta sesión educativa se buscaba que el adulto mayor mejorara en su
vestido y arreglo personal ya que ellos fueron participes de estas actividades y demostraron
interés y participación, siempre motivándolos para que no olviden ni abandonen estos
estilos de vida. Se les motivo en la importancia de realizarlo diariamente a las horas que
ellos tienen en sus rutinas diarias, y el uso de ropa limpia, después del baño y para ir a la
cama.
Es importante permitir que el adulto mayor escoja su ropa cuando sea posible, para
que mantengan algún control sobre su vida y se sienta útil. La funcionalidad de una persona
es la capacidad para realizar las actividades cotidianas fundamentales para la vida. Estas
actividades se clasifican en básicas o actividades físicas y se relacionan con algunos
aspectos como bañarse, vestirse, usar el sanitario, desplazarse, alimentarse y tener presente
la continencia fecal y urinaria. (Fernandez T. S., 2013)
Además, este autor mencionó que las actividades instrumentales de la vida
diaria, que son un poco más complejas que las anteriores requieren la interacción de
procesos mentales, sociales, culturales y físicos de mayor exigencia como usar el teléfono,
realizar compras, preparar los alimentos, responder por el cuidado de la casa, por el lavado
de la ropa, utilizar los medios de transporte, administrarse los medicamentos y ser capaz de
utilizar el dinero.
15
Algunas estrategias que pueden ayudar al vestir al adulto mayor: como
proporcionarle ropa que sea fácil de poner, evitar la ropa con botones, cremalleras en la
espalda, o ganchos difíciles de cerrar, Los vestidos o las blusas que se pueden poner por la
cabeza o con cierre delantero son más fáciles para las mujeres, Las faldas o los pantalones
con los cierres elásticos en la cintura, Para hombres, las camisas que se ponen sobre la
cabeza o con botones en el frente y pantalones con elástico en la cintura, Los zapatos deben
ser firmes y de ajustar, ya sea con cierre o cordones bien atados, Los zapatos siempre se
deben llevarse con medias para prevenir daños en la piel de los pies, Los adultos mayores a
menudo sienten frio en temperaturas cálidas. Una chaqueta suave, o el chal deben estar
disponibles para prevenir el frio, Pueden necesitar ayuda para peinarse o cepillarse el
cabello. Las mujeres mayores pueden escoger llevar el cabello corto para hacer más fácil el
cuidado del mismo, Las mujeres pueden necesitar ayuda para aplicarse el maquillaje y los
hombres pueden necesitar ayuda para afeitarse.
Ellos pueden sentirse avergonzados por solicitar ayuda. Por tal motivo, al adulto
mayor No se le debe preguntar, si requiere esa ayuda, sólo hay que ofrecerles ayuda servirá
para que puedan continuar con su rutina diaria. (Kathleen, 2016)
Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene. El autocuidado en el adulto mayor es
de gran importancia para mejorar su calidad de vida y evitar enfermedades a corto o largo
plazo; la sesión se realizó con el objetivo de disminuir el déficit de autocuidado enfocado al
baño del cuerpo y la salud bocal permitiendo educar y crear hábitos de higiene. La salud
oral deficiente en los ancianos está asociada con la desnutrición, deterioro cognitivo, y da
un mayor riesgo para las enfermedades cardiovasculares y las enfermedades respiratorias
infecciosas, incluyendo la neumonía. La capacidad de los ancianos para mantener la salud
16
oral adecuada puede verse afectada por la disminución cognitiva, función de las manos
reducida y pérdida de autonomía. Dado que la mala salud oral puede ejercer un impacto
negativo en la salud general de las personas mayores y aumentar el costo de su atención. El
adulto mayor renuncia a su autocuidado sobre todo cuando no dispone de ayuda por parte
de familiares o de otras personas, cuando se instauran miedos o no son superadas ciertas
actitudes personales (sensación de pudor o de excesivo sentido de la intimidad). El adulto
mayor minusválido descuida y pierde la costumbre de respetar ciertas normas higiénicas
con mayor facilidad. (Tze-Colmillo, 2015)
Este autor también menciona que el cuidado de la higiene personal ha de ser diario e
incluso repetirse varias veces al día, por la facilidad con la que algunos adultos mayores
tienden a ensuciarse. Estas labores de higiene han de ser escrupulosas, en las partes
descubiertas (cara, manos, boca y cabello) y de forma especial en las partes cubiertas
(región púbica, región genital, mamaria). Es esencial un control continuo (pero siempre
discreto) de las partes del cuerpo sujetas con mayor facilidad a ensuciarse y más escondidas
(axilas, ingles, genitales, ano, mamas, etc.). Cuando el adulto mayor no pueda realizarlo por
sí solo durante cierto tiempo estas operaciones, la persona encargada de su asistencia
deberá prestar especial atención para reconocer enseguida cualquier signo de recuperación
de fuerzas y de mente más despierta, para animarlo a que atienda él solo a estas exigencias.
Ayuda con los autocuidados: Aseo. Se entiende por autocuidado la inclinación por
facilitarnos atenciones a nosotros mismos. Como norma general, el autocuidado está
dirigido a nuestra propia salud; ciertos hábitos saludables deberíamos realizarlos por propia
iniciativa, como un conjunto de pautas orientadas. La recomendación es una buena
alimentación, ejercicio, buena higiene personal; por medio de la sesión se realiza énfasis en
17
el lavado de manos por la importancia que este tiene ya que se logra evitar que se trasmitan
enfermedades intestinales por medio de bacterias como el E coli, o respiratorias entre otras;
educando al adulto mayor en los momentos que se debe realizar este lavado antes y después
de las comidas, antes y después de ir al baño, después de tocar un animal; logrando mejor
higiene y salud en cada adulto mayor. (Alvarez, 2011)
En el caso de los adultos mayores, se conoce que ellos pueden tener problemas en
las manos tales como Parkinson o alguna otra enfermedad la cual provoca que les sea más
difícil realizar esta actividad, es por eso que se necesita que las personas de su alrededor les
ayuden con esta actividad. Lavarse las manos es una buena medida para eliminar los
microorganismos y limpiar la suciedad de la piel. Si se realiza un cotidiano lavado de
manos, se logrará:
Prevenir y controlar la trasmisión de enfermedades.
Mantener una buena limpieza en las manos.
Conservar la piel en buen estado de limpieza
Colaborar en el mantenimiento del estado de bienestar físico y psíquico
Además, en este proceso de debe realizar:
Valorar y observar el estado psíquico y físico del adulto mayor.
Valorar la autonomía funcional.
Valorar estado de cansancio o fatiga.
Observar costumbres.
Valorar opciones de higiene o baño.
18
El baño o higiene en el Adulto Mayor, lejos de ser una actividad de la vida
diaria sin importancia, es de repercusiones benéficas en la salud física y
emocional. (Alvarez, 2011) presentó algunas recomendaciones, estas son:
Disponer de tiempo necesario.
Valorar las barreras arquitectónicas del cuarto de baño.
La temperatura de la habitación debe ser agradable y de buena iluminación,
evitando las corrientes de aire y los cambios bruscos de temperatura.
Alentar la autonomía para que el adulto mayor siga aseando aquellas partes
del cuerpo que aun pueda, y en caso de requerir ayuda ofrecer el apoyo de
manera respetuosa y cordial manteniendo una buena comunicación.
Valorar las dificultades reales que le impidan el auto cuidado.
19
INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
Las actividades que se realizaron en este proyecto fueron las siguientes:
Área de Autocuidado:
Ayuda con los autocuidados: Alimentación (Código NIC 1803)
Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal (Código NIC 1802)
Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene (Código NIC 1801)
Ayuda con los autocuidados: Aseo (Código NIC 1804)
Antes de iniciar el proyecto en el centro de bienestar de Floridablanca, se aplicó una
prueba piloto en una institución de Bucaramanga, con el fin de analizar la acogida de los
adultos mayores en cada una de las sesiones planeadas, reconociendo las falencias en
cuanto al entendimiento de las mismas.
La primera visita al centro de bienestar del municipio de Floridablanca, fue
realizada el día 07/04/2016 en compañía de la docente, para hacer reconocimiento del lugar
y realizar las encuestas de la población que se tenía propuesta para el estudio; contando con
una población de 30 adultos mayores.
Se evaluaron a cada uno de los adultos mayores de la muestra objeto con la escala
visual analógica-EVA, Mini-mental State Examination-MMSE y Escala de Valoración
Funcional Psicoafectiva y Socio familiar; dentro de los instrumentos existieron ítems con
datos socio-demográficos. Antes de realizarse el diligenciamiento de cada instrumento se
procedió a explicar el proyecto a la población objeto, además se preguntó si querían
participar en el mismo y proseguido a esto se realizó diligenciamiento del consentimiento
informado.
20
Terminando con los instrumentos; se realizó programación de la aplicabilidad de las
sesiones educativas, las cuales quedaron asignadas dos (2) veces por semana. Para iniciar
todo este proceso se realizaron unas escarapelas de identificación y su respectivo color para
diferenciar entre masculino y femenino igualmente poder crear un vínculo de confianza.
Las sesiones aplicadas fueron cuatro (4) para el fortalecimiento del autocuidado, en
las que se encontraron:
Ayuda con los autocuidados: alimentación: donde se fortaleció sobre una
alimentación saludable, implementos y horarios para realizarla.
Ayuda con los autocuidados: vestir/arreglo personal: en la cual se fortaleció en el
vestuario a utilizar en cada ocasión u hora del día.
Ayuda con los autocuidados: baño/higiene: se fortaleció la importancia del baño y
hábitos relacionados con la higiene en cada uno de los adultos:
Ayuda con los autocuidados: aseo: se fortaleció en relación a los implementos a
utilizar en cada una de las rutinas de aseo personal.
Las sesiones consistían una dinámica de grupo inicial luego se abarcaba el tema a
tratar con la participación de los adultos; en cada actividad se utilizaban carteles
representativos; enfocados a fortalecer y hacer más fácil el entendimiento y dependiendo de
la actividad se llevaban materiales como imágenes, pelotas, bombas, etc. para cada adulto
con el fin de que todos tuvieran la oportunidad de participar e interactuar con el grupo. Por
último, se realizaba una actividad de cierre que consistía en una dinámica de evaluación
donde los adultos demostraran lo aprendido por medio de un juego.
Así mismo, terminada cada una de las sesiones, se realizó actividades de refuerzo,
con las temáticas mencionadas anteriormente, para ello se crearon rota folios educativos,
21
con el fin que las sesiones fueran más personalizadas, para dar espacios de comprensión y
aclaración de dudas con respecto a los temas descritos anteriormente.
Al finalizar las actividades de refuerzo, se realizó una actividad de cierre en cada
piso que consistió en darle a cada adulto mayor un compartir, además se realizaron
concursos de canto, baile, coplas o chistes y se les hizo entrega de un premio para cada uno
de los participantes.
22
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO REALIZADO EN EL CENTRO DE BIENESTAR
DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL
La descripción de las actividades realizadas en este proyecto se enunciará a
continuación, de acuerdo al orden de la intervención:
Se realizó revisión de literatura con respecto a las siguientes temáticas: autocuidado,
educación en el adulto mayor, educación en enfermería y se realizó diligenciamiento de
base de datos en Excel de cada uno de los artículos usados en la elaboración de este
proyecto.
Después se procedió a realizar una prueba piloto de las sesiones educativas que se
iban a implementar en la población objeto, en otra institución para ancianos con las mismas
características de la misma, con el fin de evaluar el material realizado para las actividades
de cada una de las sesiones educativas; en esta prueba se encontraron algunos aspectos por
mejorar en la ejecución de cada una de ellas.
A continuación, se enunciará las modificaciones realizadas a cada una de ellas:
Ayuda en los Autocuidados: Alimentación (Código NIC 1803)
En la sesión educativa inicial, se diseñaron preguntas con respecto al consumo de
alimentos en el desayuno, las onces (mañana y tarde), el almuerzo y la cena; es decir se
realizaba una misma pregunta varias veces, pero en diferente horario. La modificación que
se realizó fue el hacer esa misma pregunta una sola vez; quedando de la siguiente forma:
¿Qué alimentos consume usted durante el día? Además, se trabajó para que las actividades
realizadas en esta intervención fueran más dinámicas para los adultos mayores, quedando
de la siguiente forma:
23
El día de la realización de esta sesión educativa en la población objeto, se empezó
dando la bienvenida a los adultos mayores, se realizó breve introducción del tema a tratar:
alimentación diaria, según rutina en las instituciones, participación de los adultos mayores
por medio de juegos.
Después se realizó la dinámica nombre-fruta, en donde cada adulto mayor debería
relacionar la inicial de su nombre con el de una fruta, al finalizada esta actividad se
enunciaron las siguientes temáticas: implementos para realizar una buena alimentación,
importancia del consumo de frutas y verduras y se realizó el cierre con una
retroalimentación del tema tratado, para determinar grado de entendimiento de esta sesión
en los adultos mayores.
Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal (Código NIC 1802)
En esta sesión educativa no se realizaron modificaciones; en ella se inició dando la
bienvenida y breve introducción de la temática a trabajar. Se educó al adulto mayor acerca
del tipo de ropa que debía utilizar según la ocasión y el género dependiendo a su rutina
diaria, a través de un reloj realizado en cartulina se indicaba la hora y los adultos mayores
podían expresar el tipo de vestuario que debían utilizar de acuerdo a la hora del día
estipulada, al concluir esta sesión se entregó a cada adulto mayor una silueta de hombre o
mujer, con sus respectivos vestuarios, en donde cada adulto mayor debía determinar el tipo
y ocasión del vestuario utilizado para la figura.
Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene (Código NIC 1801)
En esta sesión educativa no se realizaron modificaciones; se dio inicio con una
bienvenida e introducción del tema a tratar, se educó a cada adulto mayor sobre la
24
importancia de buen uso de los implementos utilizados en la higiene persona como: shapoo,
jabón, crema dental, cepillo de dientes, entre otros.
Además, se mostraron imágenes para que los adultos mayores que quisieran
participar realizaran clasificación de las mismas. Esta sesión concluyó con la realización de
preguntas acerca del tema tratado.
Ayuda con los autocuidados: Aseo (Código NIC 1804)
En esta sesión educativa no se realizaron modificaciones; se dio inicio una
bienvenida e introducción al tema, se les indicó a los adultos mayores la importancia de un
buen aseo personal antes y después de realizar cualquier actividad, como por ejemplo ir al
baño, comer, etc.
Además, se explicó un correcto lavado y secado de manos, la utilización de los
implementos de aseo de la forma adecuada y se realizó retroalimentación por medio de
demostraciones prácticas.
Terminada la aplicación de cada una de las sesiones educativas, se realizó despedida
y agradecimientos a los adultos mayores del centro de bienestar del municipio de
Floridablanca con actividades lúdico-recreativas.
25
CRONOGRAMA CUMPLIDO
A continuación, se presenta una tabla con todas las actividades realizadas en este
proyecto y su nivel de cumplimiento.
Tabla 1. Cronograma Cumplido
ACTIVIDADES REALIZADAS
CUMPLIO CON LO
PLANEADO
SÍ NO
Revisión de literatura X
Aplicación de prueba piloto (centro del adulto mayor-
Bucaramanga)
X
Reunión de análisis de la aplicación de las sesiones
educativas en la prueba piloto
X
Corrección de las sesiones educativas X
Aplicación de las sesiones educativas:
Ayuda con los autocuidados: Alimentación (Código NIC
1803)
Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal
(Código NIC 1802)
Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene (Código NIC
1801)
Ayuda con los autocuidados: Aseo (Código NIC 1804)
X
Actividad de despedida X
26
CONCLUSIONES
Las conclusiones a las que se llegó con el desarrollo de este proyecto de
investigación son:
Se desarrollaron cuatro (4) sesiones educativas relacionadas al área de
autocuidado, aplicadas a los adultos mayores del centro de bienestar de
Floridablanca, en las cuales se evidenció la participación y mejora en el
trascurso del tiempo, evaluadas por medio de la retroalimentación de temas en
las siguientes sesiones.
Se evaluó el material educativo propuesto en la primera fase del proyecto de
investigación PAIAM, por medio de una prueba piloto en un centro de la ciudad
de Bucaramanga, lo cual arrojo algunas dificultades, por las cual se realizaron
diferentes correcciones.
Con cada una de las sesiones aplicadas se logró evidenciar la participación de la
mayoría de los adultos mayores, reconociendo sus diferentes habilidades las
cuales fueron mejorando en el desarrollo de las siguientes actividades.
En la realización con cada una de las sesiones educativas se evidenció, que el
tiempo que lleva organizar a cada uno de los adultos mayores para el inicio de
cada una de las actividades es dispendioso lo cual causa cansancio e inquietud
en ellos.
Se evidenció que las actividades didácticas permiten captar la atención de los
adultos mayores.
27
RECOMENDACIONES
Como equipo de trabajo en este proyecto de investigación, recomendamos lo
siguiente:
Llevar una secuencia en las intervenciones a los adultos mayores ya que ellos
olvidan de forma rápida, por ello el seguimiento y entrenamiento debe realizarse
de forma contigua, sin dejar espacios de tiempo muy largos sin intervenir.
Utilizar un adecuado tono de voz en la realización de cada una de las sesiones
educativas para que cada uno de los participantes permanezca atento y entienda
cada una de las indicaciones dadas.
Adaptar cada una de las sesiones educativas de acuerdo a las capacidades de
cada uno de los adultos mayores a intervenir.
28
REFERENCIAS
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Gaseta medica espirituana, 13(1), 13-15.
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29
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universitarios de Cucuta (Colombia). Revista Científica Salud Uninorte, 30(2), 133-
145.
30
31
ANEXOS
32
ANEXO A CONSENTIMIENTO INFORMADO
Encuestador: Código del participante:
CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PARTICIPACIÓN
Fecha:
TÍTULO DEL PROYECTO: Atención Integral del Adulto Mayor para la optimización de su funcionalidad y calidad de vida. Lea esta información sobre el estudio “Atención Integral del Adulto Mayor para la optimización de su funcionalidad y calidad de vida”. Siéntase en completa libertad de preguntar al personal del estudio todo aquello que no entienda. Cuando haya comprendido la información y si decide participar en el estudio, deberá firmar este documento del que usted recibirá una copia. La Facultad de Enfermería de la Universidad Cooperativa de Colombia, está llevando a cabo un estudio acerca de la Atención Integral del Adulto Mayor para la optimización de su funcionalidad y calidad de vida
¿Cómo será su participación en el estudio? Su participación requiere de los siguientes procedimientos, que usted podrá libremente aceptar o rechazar:
Responder las escalas dirigidas de Valoración Cognoscitiva Minimental, Valoración Funcional Psicoafectiva y Socio-familiar y la de Valoración de Autonomía para el Cuidado, las cuales tendrá una duración de 25-30 minutos aproximadamente. El éxito de este estudio dependerá de la cantidad y calidad de la información que usted suministre.
Garantías para su participación
Su decisión de participar en el estudio es completamente voluntario.
Si decide participar en el estudio y después quiere retirarse puede hacerlo en el momento que lo desee.
La información brindada para este estudio será utilizada con fines académicos y los resultados podrán ser publicados bajo estricta confidencialidad y reserva de los datos personales.
Este estudio no implica procesos invasivos que pongan riesgo la integridad física, moral y mental de los miembros.
Si tiene alguna duda o inquietud, usted puede comunicarse con los investigadores a través de la Facultad de Enfermería de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bucaramanga al número: (7) 6854500 Ext. 7058
Si considera que no hay dudas ni preguntas acerca de su participación, puede, si así lo desea, firmar la Carta de Consentimiento Informado que forma parte de este documento.
Aceptación He leído y entendido la información contenida en este documento. Todas las preguntas que tenía relacionadas con el estudio me fueron explicadas. Entiendo que puedo rehusarme a participar en el estudio. Yo, ____________________________________ he leído y comprendido la información anterior y mis preguntas han sido respondidas de manera satisfactoria. He sido informado y entiendo que los datos obtenidos en el estudio pueden ser publicados o difundidos con fines científicos. Voluntariamente deseo participar en este estudio de investigación. Recibiré una copia firmada y fechada de esta forma de consentimiento. Firma del entrevistado ______________________________________ Fecha (dd/mm/aa) _____/_____/_____ Firma del entrevistador _____________________________________ Fecha (dd/mm/aa) _____/_____/_____
INVESTIGADORES Hemos explicado la naturaleza y los propósitos de la investigación; hemos informado acerca de los riesgos y beneficios que implica su participación. Hemos contestado a las preguntas y hemos preguntado si tienen alguna duda. Aceptamos que hemos leído y conocemos la normatividad correspondiente para realizar investigación con seres humanos y nos sujetamos a ella. Una vez concluida la sesión de preguntas y respuestas, se procedió a firmar el presente documento. Firma del Investigador _____________________________________ Fecha (dd/mm/aa) _____/_____/_____
DATOS DE CONTACTO PARA LA COORDINACIÓN DEL PROYECTO: Institución Educativa: Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Bucaramanga Facultad: Enfermería Investigadora principal: Elveny Laguado Jaimes / Co-investigadora: Katherine Camargo Hernández Cargo: Profesora
Email: elveny.laguado@campusucc.edu.co / katherine.camargoh@campusucc.edu.co
Teléfono: (7) 6854500 Ext. 7058 Estudiante de Enfermería: Email:
d
d
m
m
a
a
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ANEXO B.FORMATO DE DIAGNÓSTICO
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ANEXO C. CRONOGRAMA DE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES
EDUCATIVAS
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FECHA CENTRO
DE
BIENESTAR
SESION NOMBRE SESIÓN RESPONSABLE
18 de
Abril
Florida Tercera Sesión Entrenamiento de la memoria Sara Vega Piratova
20 de Abril Florida Séptima Sesión Autocuidado: Baño/Higiene Sara Vega Piratova
25 de Abril Florida Primera Sesión Terapia de Reminiscencia Yulieth Katerine Serrano
Parra
27 de Abril Florida Octava Sesión Autocuidado: Aseo Sara Vega Piratova
2 de Mayo Florida Quinta Sesión Autocuidado: Alimentación Yulieth Katerine Serrano
Parra
4 de Mayo Florida Cuarta Sesión Orientación a la realidad Maria Angélica Diaz
Rodriguez
11 de
Mayo
Florida Sexta sesión Autocuidado: Vestir Maria Angélica Diaz
Rodriguez
16 de
Mayo
Florida Segunda Sesión Estimulación cognoscitiva Yulieth Katerine Serrano
Parra
18 de
Mayo
Florida Séptima Sesión
(Refuerzo)
Autocuidado: Baño/higiene Sara Vega Piratova
23 de
Mayo
Florida Quinta Sesión
(Refuerzo)
Autocuidado: Alimentación Yulieth Katerine Serrano
Parra
25 de
Mayo
Florida Cuarta Sesión
(Refuerzo)
Orientación a la realidad Maria Angélica Diaz
Rodriguez
1 de Junio Florida Tercera Sesión(
Refuerzo)
Entrenamiento de memoria Sara Vega Piratova
8 de Junio Florida Sexta sesión
(Refuerzo)
Autocuidado: Vestir Maria Angélica Diaz
Rodriguez
13 de Junio Florida Primera Sesión
(Refuerzo)
Terapia de Reminiscencia Yulieth Katerine Serrano
Parra
15 de
Mayo
Florida Octava Sesión
(Refuerzo)
Autocuidado: Aseo Sara Vega Piratova
20 de Junio Florida Segunda Sesión
(Refuerzo)
Estimulación cognoscitiva Yulieth Katerine Serrano
Parra
18 de
Abril
Florida Tercera Sesión Entrenamiento de la memoria Sara Vega Piratova
20 de Abril Florida Séptima Sesión Autocuidado: Baño/Higiene Sara Vega Piratova
25 de Abril Florida Primera Sesión Terapia de Reminiscencia Yulieth Katerine Serrano
Parra
27 de Abril Florida Octava Sesión Autocuidado: Aseo Sara Vega Piratova
2 de Mayo Florida Quinta Sesión Autocuidado: Alimentación Yulieth Katerine Serrano
Parra
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FECHA CENTRO
DE
BIENESTAR
SESION NOMBRE SESIÓN RESPONSABLE
4 de Mayo Florida Cuarta Sesión Orientación a la realidad Maria Angélica Diaz
Rodriguez
11 de
Mayo
Florida Sexta sesión Autocuidado: Vestir Maria Angélica Diaz
Rodriguez
16 de
Mayo
Florida Segunda Sesión Estimulación cognoscitiva Yulieth Katerine Serrano
Parra
18 de
Mayo
Florida Séptima Sesión
(Refuerzo)
Autocuidado: Baño/higiene Sara Vega Piratova
23 de
Mayo
Florida Quinta Sesión
(Refuerzo)
Autocuidado: Alimentación Yulieth Katerine Serrano
Parra
25 de
Mayo
Florida Cuarta Sesión
(Refuerzo)
Orientación a la realidad Maria Angélica Diaz
Rodriguez
1 de Junio Florida Tercera Sesión(
Refuerzo)
Entrenamiento de memoria Sara Vega Piratova
8 de Junio Florida Sexta sesión
(Refuerzo)
Autocuidado: Vestir Maria Angélica Diaz
Rodriguez
13 de Junio Florida Primera Sesión
(Refuerzo)
Terapia de Reminiscencia Yulieth Katerine Serrano
Parra
15 de
Mayo
Florida Octava Sesión
(Refuerzo)
Autocuidado: Aseo Sara Vega Piratova
20 de Junio Florida Segunda Sesión
(Refuerzo)
Estimulación cognoscitiva Yulieth Katerine Serrano
Parra
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ANEXO D.EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
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Recommended