Diapositivas foros

PRIMER FORO

“ESTILOS DOCENTES Y

ESTRATEGIAS”

BIENVENIDOS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROFA.: LADY DIANA HERNANDEZ ARENAS

ALUMNOS: • CARY ESTEFANIA ALONSO AMADOR• KARINA ZARATE MUÑOZ• MIRELY MELENDEZ JUAREZ• YAREMI ROCHA MUÑOZ• SANDRA VALENCIA PEREZ• STEFANIA TOLTECA RODRIGUEZ• MAGNOLIA CAHUANTZI

TETLALMATZI• JESÚS LIMA VALENCIA• JONATHAN MORALES JIMENEZ

Dinámica para iniciar bien el día

Zip-Zap-Boig

 TIPO DE TÉCNICA Coordinación  y Competencia

OBJETIVOS

Competencia. Los participantes deben confiar en el grupo y ser capaces de reír.  Tener toda la disposición de divertirse y de moverse aun que les de

vergüenza. Tenemos que ser audaces y estar bien concentrados, para no olvidar

los movimientos y su nombre, tanto como las reglas del juego.   Se trata de mover la energía que estamos enviando con el cuerpo. Pero sobre todo, "NO DEJAR CAER LA ENRGIA".

CONTENIDO Y DESARROLLO

   - Para empezar todos los participantes necesitan ponerse en círculo.     - Tendrán que aprenderse los movimientos para comenzar.     Así que vamos a practicar los movimientos.  ZIP: Mover todo tu cuerpo (energía) y brazos a la derecha. Todo tu cuerpo

debe decir ¡¡¡ZIP!!!  *En este movimiento únicamente se puede hacer cuando se desea enviar la

energía hacia el compañero de la derecha.  ZAP: Mover todo tu cuerpo (energía) y brazos a la izquierda. Todo tu cuerpo

debe decir ¡¡¡ZAP!!!*En este movimiento únicamente se puede hacer cuando se desea enviar la

energía hacia el compañero de la izquierda.

BOING: Tu cuerpo se expresa enviando energía hacia el frente.

*En este movimiento solo envía energía hacia al frente o hacia al compañero que se encuentra después del que tienes a tu derecha o izquierda.

ESTILOS DOCENTES Y ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA DEL TEMA: FORO¿QUÉ ES?El foro es una representación breve de un asunto por un orador(es) seguida de comentarios y recomendaciones.

¿CÓMO SE REALIZA?• Se expone un tema de

interés.• Se permite el intercambio

de ideas y preguntas.• Se realiza un cierre para

llegar a conclusiones.

¿PARA QUÉ SE UTILIZA?• Fomentar el pensamiento critico.• Indagar conocimientos previos.• Aclarar concepciones erróneas.• Desarrollar competencias comunicativas

INTRODUCCIÓN

Estamos acoplándonos con el constructivismo no podemos trabajar con el enfoque por

competencias.

Como se harán competentes los

alumnos con estrategias diferentes, mejor seguir con lo de

siempre

Es mejor partir de lo simple e integrar nueva información

El procedimiento heurístico esta fuera de un contexto,

realidad y ejecución.

Agregar juegos a la clase esta perfecto

Este estilo es nuevo ¿Cómo realizare este trabajo a través de

competencias?

¿Los alumnos me ayudaran a realizar

este trabajo?

¿Seré capaz de ponerlo en practica?

Tengo miedo de realizarlo, pero no pasa

nada si lo intento.

Lo logre, los alumnos si respondieron, pude trabajar

el conocimiento por competencias, a través de la

actitud de los estudiantes

¿Trabajar por competencias? Suena muy bien esta idea, dará

excelentes resultados en mis estudiantes?

Ya se, organizaré mis ideas, buscare apoyo en otros docentes y diseñare estrategias creativas que desarrollen competencias en

mis estudiantes.

Estoy logrando mis objetivos, aunque faltan cosas por mejorar, voy por un buen camino mis estudiantes están

adquiriendo todos los saberes (saber ser y saber hacer)

Este diciendo que todo lo que puede

hacer acabará haciendo lo de

siempre con otro nombre

Ya sé lo que haré: primero trabajaré por

actitud, luego por producto, luego les pediré evidencias

Tengo buenas ideas pero necesito

organizar mejor, ¿me ayudan?

LO QUE PIENSAN CUANDO LES PIDE TRABAJAR EN CONJUNTO

Si no me mueven de lo que sé hacer y es

cuestión de ir agregando otras cosas,

cuenten conmigo

Me parece mejor. En algunas ocasiones me falta

estructura y en otras ser más creativa. Lo agregaré

a mi espiral de trabajo¡uf!, lo que

necesitaba mayor estructura para que mis alumnos no se

pierdan con los ejercicios creativos.

PAUSA

Monereo (2007) plantea una distinción para ubicar en cada una de estos tipos de docente, una serie de procedimientos que pueden articularse para construir una estrategia.

Procedimientos Disciplinares

Procedimientos Heurísticos

Procedimientos Algorítmicos

CONCLUSIÓN