Dislexia y Discalculia ¿Van juntas de la mano? -...

Dislexia y DiscalculiaDislexia y Discalculia

¿Van juntas de la mano?¿Van juntas de la mano?

Javier García-OrzaLaboratorio de Cognición Numérica

Universidad de Málaga

Dislexia: 2.450.000

Discalculia: 328.000

Dyslexia: 7.860.000

Dyscalculia: 529.000

Laboratorio de Cognición Numérica. Universidad de Málaga

DISLEXIA DISCALCULIA

Deficit Inespecífico

DISLEXIA

Déficit Específico

DISCALCULIA

DISCALCULIADISLEXIA

Epidemiología

Genética

Cognición

Cerebro

¿Qué es la discalculia?Javier (10 años)

Desde 2º de primaria está siendo tratado por un déficit de atención.

Acude al psicólogo escolar porque parece mostrar especiales dificultades en el aprendizaje de las relaciones numéricas, tablas de multiplicar y los procedimientos necesarios para la realización de multiplicaciones y divisiones.

Su hermana mayor fue diagnosticada de discalculia hace unos años.

No tiene excesivos problemas en la lectura y la escritura, áreas en las que su nivel es similar al de los niños de su edad. Sus puntuaciones en el WISC muestran un CI verbal de 104 y un CI manipulativo de 110.

Sin embargo, está mucho más retrasado en matemáticas. En 3º de primaria todavía usaba los dedos para realizar sumas y restas simples.

No comprende las multiplicaciones y no ha sido capaz de memorizarlas: después de 90 segundos sólo fue capaz de responder a 3 multiplicaciones y 2 de ellas fueron erróneas (errores relacionados en tabla: 7x 3=24; 4x5=25).

Acude al psicólogo escolar porque parece mostrar especiales dificultades en el aprendizaje de las relaciones numéricas tablas de multiplicar y los procedimientos necesarios para la realización de multiplicaciones y divisiones.

No comprende las multiplicaciones y no ha sido capaz de memorizarlas: después de 90 segundos sólo fue capaz de responder a 3 multiplicaciones y 2 de ellas fueron erróneas (errores relacionados en tabla: 7x3=24; 4x5=25).

¿Qué es la discalculia?JR (42 años)

Daño cerebral a los 41. No multiplica.

“Nunca he sido capaz de aprenderme las tablas, no es algo que tenga que ver con la lesión neurológica”.

Profesión: biólogo molecular

Consecuencias:

•Limitado para ciertas profesiones (menor salario)

•Dificultades con manejo del dinero

•Baja autoestima

PMD (19 años): “cuento con los dedos a escondidas y nunca miro el cambio, me pone nerviosa”.

Otros motivos para tener mal rendimiento en matemáticas, pero ajenos a la discalculia:

• Ansiedad• Métodos de aprendizaje Inadecuados• Deprivación escolar• Alteraciones cognitivas generalizadas• Retrasos en el aprendizaje

Epidemiología

Genética

Cognición

Cerebro

Epidemiología

Genética

Cognición

Cerebro

2,36,63,5

Discalculia Dislexia Dislexia/discalculia Sanos

10,16,63,8

a) Badian (1999); b) Dirks et al. (2008); c) Compton et al. (2011).

Discalculia Dislexia Dislexia/discalculia Sanos

García-Orza y Luque (en preparación)

Landerl et al. (2004)

Epidemiología

Genética

Cognición

Cerebro

Genética: Estudios de incidencia familiar

Dislexia

Padre Disléxico:

Niños: 40%

Niñas: 18%

Discalculia

Padre Discalculico:

Niños y niñas: 40%

Genética: Heredabilidad: Estudios con Gemelos mono y dicigóticos

Lectura

Sanos: 63%

Disléxicos: 52%

Aritmética

Sanos: 63%

Discalculicos: 61%

Genética: Heredabilidad: Estudios con Gemelos mono y dicigóticos

Dislexia

Monocigótico: 84%

Dicigóticos: 48%

Discalculia

Monocigótico: 70%

Dicigóticos: 50%

Dislexia

Genes implicados: 6, 2, 3, 18 y 15

Genética: Heredabilidad: Estudios con Gemelos y alteraciones.

Discalculia

Genes implicados: 7, X, 18 y 15

Hart, Petrill y Thompson (2010)

Fisher y Francks (2006)

Epidemiología

Genética

Cognición

Cerebro

Cognición: Hipótesis de dominio general

•Memoria operativa•Atención•Velocidad de Procesamiento•Habilidades visoespaciales•Memoria semántica

Cognición: Hipótesis Específicas

DISLEXIA

DISCALCULIA

Cognición: Hipótesis Específicas

DISLEXIA

Déficit Fonológico

DISCALCULIA

Déficit Rep. cantidad

Discalculia: Hipótesis de la representación defectuosa

Piazza et al. (2010)

Discalculia: Hipótesis de la representación defectuosa

Piazza et al. (2010)

Cognición: Hipótesis Dependencia

DISCALCULIADISLEXIA

Déficit Fonológico

1. Problemas matemáticos (Jordan et al., 2007)

2. Dif. Lectoras afectan al aprendizaje de “todo”

3. Afectación de la codificación verbal

Landerl et al. (2004)

Epidemiología

Genética

Cognición

Cerebro

Cerebro, dislexia y discalculiaLectura de Palabras Alta y Baja Frecuencia Joubert et al. (2004)

Cálculo Aproximado: 3 + 8…. 10 o 5? Kucian et al. (2006)

Cerebro, dislexia y discalculia

Lectura de Palabras Alta y Baja Frecuencia Joubert et al. (2004)

Cálculo Exacto: 3 + 8…. 11 o 5 Kucian et al. (2006)

Discalculia:

¿juntas de la mano?

• Epidemiología: disociaciones• Genética: elementos específicos• Cognición: independencia (fonología vs rep. Cantidad)• Cognición: independencia (fonología vs rep. Cantidad)• Cerebro: elementos específicos

DISLEXIA

DISCALCULIA

DISCALCULIADISLEXIA

¿juntas de la mano?

Gracias por su atención

jgorza@uma.esjgorza@uma.es

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