ESCUELA NORMAL PARTICULAR CINCO DE MAYO LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA 2° «A» PROFESORA:...

ESCUELA NORMAL PARTICULAR CINCO DE MAYO

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA2° «A»

PROFESORA: LETICIA MOLINA CHAMIZO

INTEGRANTES DE EQUIPO:

CARLOS MANUEL FRAGOSO MARQUEZALICIA JUAREZ FLORES

DAISY MINDALAY REYES MORALES

LEV SEMYÓNOVICH VIGOTSKY

  (1896-1934)-Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorusia.

Se graduó en Leyes en 1917, en la Universidad de Moscú.

Impartió clases de estética, historia del arte, literatura y ciencia.

En su laboratorio de psicología en Gomel, dio conferencias que se convertirían en su obra de 1926, Psicología y Pedagogía.

Murió de tuberculosis en junio de 1934, a la edad de 37 años.-

Teoría creada en 1925 y 1934 por Vygotsky que principalmente se caracterizaba por:-La elaboración de un programa teórico que articula los procesos psicológicos (Nos permiten tomar conciencia de nosotros y nuestro entorno) y socioculturales(relaciones sociales y con el ambiente) -Propuestas metodológicas de investigación genética e histórica.

o La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

o Problemática que le interesó: análisis de la conciencia.

o El ser humano aprende teniendo en cuenta un mediador, en este caso uno que tenga más conocimientos para poder orientarlo.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Distancia que hay entre las actividades que puede realizar un aprendiz sin ayuda y las actividades que puede realizar ese mismo aprendiz bajo la guía de un experto.

Requieren la guía de un experto para poder realizarlas.

La ZDP se va haciendo más corta a medida que el niño requiere menos apoyo para realizar la tarea.

Habilidades o funciones mentales

Elementales (Innatas)

Percepción.Operaciones

sensoriomotrices. Atención. Memoria

Superiores Elaboración de

conceptos.Conducta selectiva.Atención

voluntaria.Memoria mediata.

FUNCIONES MENTALES

FUNCIONES INFERIOIRES

FUNCIONES SUPERIORES

FUNCIONES INFERIORES

Son aquellas con las que nacemos y están 

determinadas genéticamente.

Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción 

social.

Internalización

Proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, para dominar el entorno, a través de:

Herramientas técnicas: • Lápiz • Papel

• Calculadora

Herramientas psicológicas: • Números • Palabras

• Principalmente el Lenguaje

Mediación

 La cultura nos dice qué pensar y cómo pensar, nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento. Por esta razón Vigotsky plantea en su teoría, contrariamente, que el aprendizaje es mediado, y se construye a medida que las personas interactúan.

Andamiaje

Situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es el de transformar al novato en experto.

Características del andamiaje

Concordante al nivel de competencia del aprendiz y sus progresos.

Temporal. Audible y visible.

Implicaciones pedagógicas de la teoría de Vigotsky

•  El aprendizaje es concebido como una actividad social.• El carácter rector de la enseñanza para el desarrollo 

psicológico.•  En la enseñanza debe reflejarse la clara concepción de 

las ideas y valores que mueven el desarrollo social.• Las instituciones escolares requieren de la priorización 

de recursos y condiciones para que la enseñanza sea un proceso de transformación social y personal.

• El Profesor cumple la función de dirección del aprendizaje

PERSONAJES REPRESENTATIVOS

J. BrunerEl aprendizaje por descubrimiento.M. Cole y S. ScribnerCultura y pensamiento. Relación de los procesos cognoscitivos con la cultura.J. Wertsh“Voces de la mente, un enfoque sociocultural para el estudio de la Acción Mediada”M. Hickmann “La conciencia, la palabra y la zona próxima”.B. Rogoff.La apropiación participativa.“Los tres planos de la actividad sociocultural; apropiación participativa, participación guiada y aprendizaje”

CONCEPTO DE EVALUACIÓN

Determinar el nivel del desarrollo potencial

Establecer “la amplitud de competencia cognitiva”.

Crear una “evaluación dinámica” (con movimiento)

Interacción continua entre examinador-examinado presentando “ayudas”