ESTRATEGIAS DE CREACIÓN DE UN GRUPO

ESTRATEGIAS DE CREACIÓN DE UN GRUPOTEMA 1

Principios de intervención en grupos

Funcione Avance Sea productivo

Alcance sus objetivos

AYUDARLO A QUE:

Técnicas de intervención en grupos

Características 1. Carácter práctico y vivencial

2. Participación y motivación

3. Tienen un carácter lúdico

4. Estimulan la creatividad

5. Favorece que afloren emociones

Metodología de la intervención

3. Evaluación2. Ejecución1. Planificación de la actividad

1. Planificación de la actividad

• Características del grupo• Integrantes, tamaño, grupos permanentes u

ocasionales

Determinación de necesidades, formulación de objetivos y

selección de técnicas

• El espacio (aglomeraciones, iluminación, barreras)• El tiempo (duración establecida; real + conclusiones)• Los materiales (preparación y diversidad)

Planificación de los recursos

1. Planificación de la actividad

• LA FICHA DE ACTIVIDAD: Guion que refleje lo que se quiere llevar a cabo / Formato que se desee / No omitir la información importante

1. Título 2. Edad apropiada

3. Tamaño del grupo 4. Duración 5. Objetivos

6. Materiales 7. Desarrollo 8. Descripción gráfica 9. Variantes 10. Observaciones

TÍTULO

Edad apropiada: Tamaño del grupo: Duración:

Objetivos: Material:

Desarrollo:

Descripción gráfica:

Variantes:

Observaciones:

2. Ejecución

• Conocer los fundamentos teóricos y la estructura de cada técnica así como sus posibilidades y riesgos

• Aplicar las técnicas con objetivos claros y concretos

• No poner en práctica actividades más largas del tiempo disponible

• Conocer las características del grupo y evitar la competitividad

• Fomentar la participación y asegurarse de la acepción de las normas

• *Realizar una evaluación al finalizar la actividad

3. Evaluación

• Crear un clima de confianza, libertad y respeto para que tod@s puedan expresar sus opiniones

• Las aportaciones recogidas nos ayudarán a valorar si:• La actividad ha sido útil

• Ha servido para los objetivos planteados

• Los participantes lo han pasado bien

• Podemos volver a utilizar la actividad en un futuro o se deben hacer modificaciones

Formación de grupos

• ¿Qué criterios podemos utilizar para formar los agrupamientos?

• ¿Debemos dejar que los participantes se junten voluntariamente?

• ¿El sorteo es una buena medida?

Técnicas de formación de grupos

Agrupación libre• Poca variación al elegir pero

más productiva

Agrupación aleatoria• 3 TIPOS**

Agrupación dirigida• Favorece la integración

Agrupación aleatoria (método Oxford)

• Se determina el número de grupos que se quiere formar (por ejemplo 4 subgrupos)

• Numerar a los miembros del grupo (soy el 1, soy el 2, soy el 3, soy el 4, soy el 1, etc.)

• Juntar los unos con los unos, los doses con los doses, etc.

Útil para romper los grupos de siempre y crear grupos más diversos

Agrupación aleatoria (método Collage)

• Se elabora un collage con tiras de papel• En cada tira se escribe una frase conocida que se pueda dividir en

dos (por ejemplo los refranes)• Se escriben tantas frases como grupos se quieran formar• Las tiras de papel se parten por la mitad, se doblan y se mezclan• Todos los participantes deben extraer una tira con una mitad de la

frase• Se explica que deben buscar su otra mitad reconstruyendo la frase

Agrupación aleatoria (representación de roles)

• Elegir personajes, animales o situaciones que se quiera que los participantes representen (deportes, sonidos, posturas corporales, etc.)

• Escribir cada uno de ellos tres veces (para formar tríos) en papeles separados que se doblarán por la mitad

• Cada persona recoge un papel doblado y mediante la representación de este deberán localizar a sus compañeros

APLICACIÓN EN GRUPOS CON ALTO GRADO DE CONFIANZA

Técnicas de dramatización

Desarrollan la espontaneidad y el aprendizaje de habilidades sociales

Ayudan a resolver problemas de interacción en el grupo y a potenciar la empatía

Favorecen la adopción de conductas adecuadas y el aprendizaje de roles sociales

ROLE PLAYING

INVERSIÓN DE ROLES

Dinámicas de grupo

Interacción de personas

Situaciones ficticias

Objetivos concretos

Actividades vivenciales

Tipos de dinámicas

De presentación De conocimiento y confianza De emociones De autoestima

De cohesión y colaboración

De habilidades sociales y resolución de conflictos

De evaluación del funcionamiento grupal

Dinámicas de presentación

Facilitan el primer acercamiento y contacto entre los miembros del

grupo

Objetivo: Aprender los nombres y características mínimas de cada uno de

ellos

Se emplean en la primera etapa de la vida

del grupo

Dinámicas de conocimiento y confianza

Permiten compartir información sobre sí mismos (puntos en común y diferencias entre ellos)

Adecuadas para la primera etapa de la vida grupal

Dinámicas para mejorar habilidades sociales

• Técnicas comunicativas

• Expresión emocional

• Escucha activa, empatía, asertividad

• Fortalecimiento de la autoestima Aplicación en cualquiera de las etapas de la vida grupal (muy recomendables en la fase de establecimiento de normas y de eficiencia e integración)

Dinámicas de cohesión y colaboración

• Afianzamiento de la confianza en el grupo

• ´Que cada un@ encuentre su lugar, adquiriendo seguridad en sí mism@ y con los demás

• Colaborar y trabajar conjuntamente• IMPORTANCIA DE LA ESCUCHA ACTIVA, RESPETAR TURNOS DE PALABRA, COOPERAR, ETC.

• Apropiadas en las etapas de establecimiento de normas y en las de eficiencia e integración grupal

Dinámicas de gestión de conflictos

• Adquirir las destrezas y estrategias necesarias para gestionar y resolver conflictos de forma dialogada, sin gritos ni violencia

• Llegar a acuerdos por consenso (elemento cohesionador)

• Se aplican en etapas de eficiencia e integración grupal aunque pueden aplicarse también en la de establecimiento de normas

Selección de dinámicas

Objetivos Recursos El tamaño del grupo

La fase de desarrollo grupal

Las características individuales

Los aspectos contextuales

LA PERSONA Y EL DESARROLLO SOCIAL

Cognición social

• Procesos psicológicos que permiten comprender la conducta y el pensamiento de las personas con las que interactuamos

• Se utilizan dos tipos de estrategias (relacionadas con las fases que sigue el proceso de la cognición social):• 1. PERCEPCIÓN SOCIAL*

• 2. ESQUEMAS MENTALES*

Cognición social (fases)

Responsable de las funciones de atención y percepción (filtra la información)ADQUISICIÓN

Conservación para ser recuperada cuando se quiera (memoria)ALMACENAMIENTO

Extracción cuando se requiereRECUPERACIÓN

Se materializa con la conducta/comportamiento (pensamiento)INTERPRETACIÓN Y

APLICACIÓN

1

2

1. Percepción social

• FACTORES QUE INTERVIENEN

LA PRIMERA IMPRESIÓN Se deducen características psicológicas que condicionan la percepción

EL PROPIO PROCESO PERCEPTIVO Selección de lo más significativo para la persona (subjetivo)

LA PERSONA QUE PERCIBE Estereotipos, prejuicios sociales, afectividad, expectativas, experiencia

LA PERSONA PERCIBIDA Manejo de la situación para conseguir una impresión favorable

EL CONTEXTO Distinta percepción según el contexto en el que se encuentre

2. Esquema social

TIPOS De personas (actuación del otro)

De roles (director/entrenador)

De sucesos (“salir de fiesta”)

Del propio yo (autoconcepto)

FUNCIONES Comunicativa (ayudan a simplificar los mensajes)

Deductiva (ayudan a deducir características)

Interpretativa (atribuir significados a situaciones)

La motivación social

• Procesos psicológicos que nos impulsan a actuar ante la presencia de otras personas o en situaciones que las implican

• Principales elementos que intervienen:• 1. Motivación personal

• 2. Emociones

Confianza

Objetivos comunes

Alto rendimiento

Cohesión

1. Motivación personal

NIVELES Extrínseca / Externa- Elementos tangibles (dinero, premios, etc.)

- Elementos intangibles (prestigio social, laboral)

Intrínseca / Interna- Autoimpuesta y mantenida por medio del refuerzo de ver logros y resultados

CONDUCTA MOTIVADA

Intensidad Esfuerzo para realizar la acción

Persistencia Comportamiento constante y continuo

Dirección Definición de la meta u objetivo a alcanzar

2. Emociones

Positivas o negativas

Temporales y cambiantes

Subjetivas Estímulos externos o internos

¿DEBEMOS CONTROLAR LA MANIFESTACIÓN DE LAS EMOCIONES?

2. Emociones

INTRAPERSONAL INTERPERSONAL

Autoconocimiento (conciencia de uno mismo) Habilidades de empatía (reconocimiento y comprensión de las emociones ajenas)

Autocontrol / autorregulación Habilidades sociales (permite interactuar aunque no se tenga tanta afinidad)Automotivación (dirigir las emociones hacia un

objetivo de forma positiva)

INTELIGENCIA EMOCIONAL: CAPACIDAD PARA MANTENER LAS EMOCIONES