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Eileen Vittoria Canchola Carrillo
Química
Rubén Esparza Hernández
Literatura Mexicana
María Lorena Moctezuma Zamarrón
Psicología
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
PREGUTNAS ESENCIALES
PRODUCTO 6
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
A. M. E. GENERAL
PRODUCTO 4
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
ESTRUCTURA INICIAL DE PLANEACION
RESUMEN
PRODUCTO 7
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
INDAGACIÓN
Actividades que
promueven la
indagación
Emoción
Estrés
¿Cuáles son las principales
sustancias involucradas
en la respuesta fisiológica al
estrés?
Los profesores dirigen para que
los alumnos lleguen a
conclusiones o productos
finales.
Formulan y revisan las
explicaciones y modelos científicos
Reconocer analizar
explicaciones y modelos
alternativos
Comunicar y defender un argumento científico
Estructura Inicial de Planeación
E.I.P. Resumen (Señalado. Producto7.)
El equipo heterogéneo:
1. Revisa el análisis de cada Experiencia Exitosa elegida.
2. Reflexiona, acuerda y lleva a cabo, a manera de resumen, el registro de los puntos de todas las Experiencias Exitosas
analizadas, que se podrían tomar en cuenta para el propio proyecto.
3. Al terminar el Resumen, revisa y reflexiona sobre lo anotado, acuerda aquello que será tomado en cuenta en la
construcción del propio proyecto y lo señala de alguna manera.
4. Nombre de los proyectos revisados:
a. Los diferentes ángulos de la guerra (primera guerra mundial)
b. Combatiendo asertivamente la violencia intrafamiliar, a través de medios de comunicación eficientes en la actualidad
c. ________________________________________________________________________
I. Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en la que se da el problema o propuesta.
Introducción y/o justificación del proyecto.
Los alumnos de preparatoria del Instituto Nueva Inglaterra, cada periodo de exámenes manifiestan diferentes cuadros de
estrés desde la somatización de diversas enfermedades y olvidos durante la solución de las pruebas, provocando un bajo
rendimiento escolar
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto.
Dar explicación
¿Por qué algo es cómo es?
Determinar las razones que
generan el problema o la
situación.
Resolver un problema
Explicar de manera
detallada cómo se puede
abordar y/o solucionar el
problema.
Hacer más eficiente o
mejorar algo
Explicar de qué manera se
pueden optimizar los
procesos para alcanzar el
objetivo.
Inventar, innovar, diseñar o crear
algo nuevo
¿Cómo podría ser diferente?
¿Qué nuevo producto o
propuesta puedo hacer?
Resolver un problema.
Para mejorar el aprovechamiento en la temporada de exámenes de los alumnos de preparatoria del INI, realizaremos
encuestas para saber las causas principales de los cuadros de estrés, explicándoles los aspectos bioquímicos, emocionales y
sociales, proporcionando herramientas para que lo comprendan y lo puedan controlar
III. Objetivo general del proyecto. Toma en cuenta a todas las asignaturas involucradas.
Que los alumnos comprendan y manejen el estrés al conocer los diferentes aspectos que intervienen de forma bioquímica,
emocional y social
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario.
Disciplinas: Disciplina 1.
PSICOLOGÍA
Disciplina 2.
QUÍMICA
Disciplina 3.
LITERATURA MEXICANA
1. Contenidos / Temas
involucrados.
Temas y contenidos del
programa, que se
consideran.
La personalidad como
dimensión integradora del
individuo.
El estrés, emoción que
puede generar
impedimentos o la
activación de un buen fin.
Química para entender los
procesos de la vida.
Grupos funcionales.
La energía y los seres vivos.
Energéticos para la vida.
Enzimas.
Evolución literaria del S. XIX,
corriente literaria el Realismo.
2. Conceptos clave,
trascendentales.
Conceptos básicos que
surgen del proyecto,
permiten la
comprensión del mismo
y pueden ser
transferibles a otros
ámbitos.
Se consideran parte de
un Glosario.
Personalidad.
Motivación
Emoción
Estrés
Biomoléculas: moléculas
que constituyen a los seres
vivos formadas
principalmente por los
elementos C,H,O,N,S y
que su vez conforman los
carbohidratos, lípidos,
proteínas y ácidos
nucleicos.
Grupo funcional:
conjunto de átomos
unidos a una cadena
carbonada, son los
responsables de la
reactividad y
propiedades químicas de
los compuestos orgánicos
Realismo.
Realidad interna.
Realidad externa.
Metodología
3. Objetivos o propósitos
alcanzados.
Conocer la función del
estrés como una emoción
paralizante o motivadora de
la conducta
Identificar los grupos
funcionales de las diferentes
biomolecular implicadas en
el proceso del estrés.
Relacionar las principales
biomoléculas asociadas al
estrés con su función en los
organismos vivos.
Conocimiento de la corriente
Realista donde se indica que se
deben analizar aspectos personales
que requieren una mejora
4. Evaluación.
Productos /evidencias
de aprendizaje, que
demuestran el avance
en el proceso y el logro
del objetivo propuesto.
Comprensión y manejo del
estrés para optimizar la
efectividad en las
evaluaciones bimestrales
Elaboración de un listado de
grupos funcionales
encontrados en las
biomoléculas responsables
del proceso del estrés.
Clasificar dichas
biomoleculas de acuerdo a
su estructura química y
función en el organismo.
Comprensión y manejo del estrés
para optimizar la efectividad en las
evaluaciones bimestrales
5. Tipos y herramientas de
evaluación.
Encuestas y estadísticas Encuestas y estadísticas Encuestas y estadísticas
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas.
Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3.
1. Preguntar y cuestionar.
Preguntas que dirigen la
Investigación Interdisciplinaria.
¿Cómo afecta el estrés a la atención, concentración y rendimiento escolar?
¿Cómo intervienen los neurotransmisores y hormonas en el estrés?
¿Qué relación podemos encontrar con el estrés y el Realismo?
¿Cuáles son las principales sustancias involucradas en la respuesta fisiológica al
estrés?
¿Cuál es su función en el organismo?
2. Despertar el interés (detonar).
Estrategias para involucrar a los
estudiantes con la problemática
planteada, en el salón de clase.
Dado que el estrés es parte de la vida cotidiana es útil reconocer el papel de
nuestras acciones( dieta, trabajo, descanso, ejercicio) en el desarrollo de la
respuesta fisiológica al estrés; de manera que resulte manejable y no interfiera en
gran medida con nuestra integridad física y mental
3. Recopilar información a través de la
investigación.
Lo que se investiga.
Fuentes que se utilizan.
Respuesta ante el estrés,
manejo del estrés
Encuestas
Características de los
grupos funcionales.
Función de las
biomoleculas en el
organismo.
Bibliografía básica de la
matería.
Principales características y
métodos de la corriente del
Realismo.
Investigación.
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
4. Organizar la información.
Implica:
clasificación de datos obtenidos,
análisis de los datos obtenidos,
registro de la información.
conclusiones por disciplina,
conclusiones conjuntas.
Analizar e interpretar la
información obtenida
presentada en las
encuestas.
Comprender la
importancia del estrés
en la vida de los
individuos, su
mecanismo de acción y
buen manejo para
optimizar las emociones.
Datos obtenidos:
estructura químicas de
las moléculas
involucradas en la
respuesta fisiológica al
estrés. Identificación de
los grupos funcionales
presentes en dichas
moléculas.
Analizar e interpretar la
información obtenida
presentada en las encuestas.
Planeación del temario para
la clase interdisciplinaria.
Conocimiento de la corriente
Realista y aplicación al
contexto actual
5. Llegar a conclusiones parciales
(por disciplina) útiles para el
proyecto, de tal forma que lo
aclaran, describen o descifran,
(fruto de la reflexión colaborativa
de los estudiantes).
¿Cómo se lograron?
Que identifiquen en sí
mismos las
manifestaciones del
estrés y la forma de
resolverlas. A partir del
conocimiento
emocional en que se
manifiesta el estrés
Identificar el tipo de
biomolecula(carbohidr
ato, lípido o proteína) a
las que pertenecen las
moléculas involucradas
en la respuesta
fisiológica al estrés a
partir de los grupos
funcionales presentes y
su función en el
organismo
Después del análisis de las
encuestas y de la clase
interdisciplinaria el estudiante
deberá relacionarlas
características y la
importancia del Realismo en
su vida cotidiana.
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
6. Conectar.
Manera en que las conclusiones
de cada disciplina dan
respuesta o se vinculan con
la pregunta disparadora del
proyecto.
Estrategia o actividad para lograr
que haya conciencia de ello.
Causas biológicas que se desarrollan al momento del estrés.
Herramientas emocionales que ayudan para el manejo del estrés.
Relación que existe entre la corriente Realista con el estrés.
Integración y aplicación de los conocimientos, previos para presentar la cuarta
evaluación del ciclo escolar
ESTRUCTURA INICIAL DE PLANEACION
ELABORACIÓN DE PROYECTO
PRODUCTO 8
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
Contexto
Los alumnos de preparatoria del Instituto Nueva Inglaterra, cada periodo deexámenes manifiestan diferentes cuadros de estrés desde la somatización dediversas enfermedades y olvidos durante la solución de las pruebas, provocando unbajo rendimiento escolar.
Intención
Resolver un problema.
Para mejorar el aprovechamiento en la temporada de exámenes de losalumnos de preparatoria del INI, realizaremos encuestas para saber lascausas principales de los cuadros de estrés, explicándoles los aspectosbioquímicos, emocionales y sociales, proporcionando herramientaspara que lo comprendan y lo puedan controlar.
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
Objetivo general
Que los alumnos comprendan y manejen el estrés al conocer losdiferentes aspectos que intervienen de forma bioquímica, emocional ysocial.
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
Contenidos y Temas Involucrados
Psicología
La personalidad comodimensión integradora delindividuo.
El estrés, emoción que puedegenerar impedimentos o laactivación de un buen fin.
Química
Química para entender los procesos de la vida .
Grupos funcionales , la energía y los seres vivos.
Energéticos para la vida.
Enzimas
Literatura Mexicana
Evolución literaria del S. XIX, corriente literaria el Realismo.
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
Conceptos clave, trascendentales
Psicología
Personalidad.
Motivación
Emoción
Estrés
QuímicaBiomoléculas: moléculas que constituyen alos seres vivos formadas principalmente porlos elementos C,H,O,N,S y que su vezconforman los carbohidratos, lípidos,proteínas y ácidos nucleicos.
Grupo funcional: conjunto de átomos unidosa una cadena carbonada, son losresponsables de la reactividad y propiedadesquímicas de los compuestos orgánicos
Literatura Mexicana
Realismo.
Realidad interna.
Realidad externa.
Metodología
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
Objetivos o propósitos
PsicologíaConocer la función del estrés como unaemoción paralizante o motivadora dela conducta.
QuímicaIdentificar los grupos funcionales de las diferentes biomolecular implicadas en
el proceso del estrés.
Relacionar las principales biomoléculas asociadas al estrés con su función en
los organismos vivos.
Literatura MexicanaConocimiento de la corriente Realistadonde se indica que se deben analizaraspectos personales que requieren unamejora
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
Evaluación
PsicologíaComprensión y manejo del estrés para
optimizar la efectividad en las evaluaciones bimestrales.
QuímicaElaboración de un listado de gruposfuncionales encontrados en lasbiomoléculas responsables del procesodel estrés.
Clasificar dichas biomoléculas deacuerdo a su estructura química yfunción en el organismo.
Literatura MexicanaComprensión y manejo del estrés para
optimizar la efectividad en las evaluaciones bimestrales
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
Tipos y herramientas de evaluación
Psicología
Encuestas y estadísticas
Química
Encuestas y estadísticas.
Esquemas
Literatura Mexicana
Encuestas y estadísticas
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
V. Esquema del proceso Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3.
1. Preguntar y cuestionar.
Preguntas para dirigir la Investigación
Interdisciplinaria.
¿Cómo afecta el estrés a la atención, concentración y rendimiento escolar?
¿Cómo intervienen los neurotransmisores y hormonas en el estrés?
¿Qué relación podemos encontrar con el estrés y el Realismo?
¿Cuáles son las principales sustancias involucradas en la respuesta fisiológica al estrés?
¿Cuál es su función en el organismo?
2. Despertar el interés (detonar).
Estrategias para involucrar a los estudiantes
con la problemática planteada, en el salón
de clase
Dado que el estrés es parte de la vida cotidiana es útil reconocer el papel de nuestras acciones(
dieta, trabajo, descanso, ejercicio) en el desarrollo de la respuesta fisiológica al estrés; de manera
que resulte manejable y no interfiera en gran medida con nuestra integridad física y mental
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
3. Recopilar información a través de la
investigación.
Propuestas a investigar y sus fuentes.
Respuesta ante el estrés,
manejo del estrés
Encuestas
Características de los grupos
funcionales.
Función de las biomoleculas
en el organismo.
Bibliografía básica de la
matería.
Principales características y métodos
de la corriente del Realismo.
Investigación.
4. Organizar la información.
Implica:
clasificación de datos obtenidos,
análisis de los datos obtenidos, registro
de la información.
conclusiones por disciplina,
conclusiones conjuntas.
Analizar e interpretar la
información obtenida
presentada en las encuestas.
Comprender la importancia
del estrés en la vida de los
individuos, su mecanismo de
acción y buen manejo para
optimizar las emociones.
Datos obtenidos: estructura
químicas de las moléculas
involucradas en la respuesta
fisiológica al estrés.
Identificación de los grupos
funcionales presentes en
dichas moléculas.
Analizar e interpretar la información
obtenida presentada en las
encuestas.
Planeación del temario para la clase
interdisciplinaria.
Conocimiento de la corriente
Realista y aplicación al contexto
actual
5. Llegar a conclusiones parciales
(por disciplina).
Preguntas útiles para el
proyecto, de tal forma que lo
aclaren, describan o descifren
(para la reflexión colaborativa
de los estudiantes).
¿Cómo se lograrán?
Que identifiquen en sí mismos
las manifestaciones del estrés y
la forma de resolverlas. A partir
del conocimiento emocional
en que se manifiesta el estrés
Identificar el tipo de
biomolecula(carbohidrato,
lípido o proteína) a las que
pertenecen las moléculas
involucradas en la respuesta
fisiológica al estrés a partir de
los grupos funcionales
presentes y su función en el
organismo
Después del análisis de las encuestas y
de la clase interdisciplinaria el
estudiante deberá relacionarlas
características y la importancia del
Realismo en su vida cotidiana.
6. Conectar.
¿De qué manera las
conclusiones de cada disciplina
se vincularán, para dar respuesta
a la pregunta disparadora del
proyecto?
¿Cuál será la estrategia o
actividad que se utilizará para
lograr que haya conciencia de
ello?
Causas biológicas que se desarrollan al momento del estrés.
Herramientas emocionales que ayudan para el manejo del estrés.
Relación que existe entre la corriente Realista con el estrés.
Integración y aplicación de los conocimientos, previos para presentar la cuarta evaluación del ciclo
escolar
ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES
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