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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
UNL
ÁREA DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN CARRERA: QUÍMICO BIOLÓGICAS
ASIGNATURA DEL MÓDULO III
SÍLABO: BIOLOGÍA GENERAL
Pág. 2
2012-2013
DENOMINACIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR1: BIOLOGÍA GENERAL
CÓDIGO2: NÚMERO DE CRÉDITOS: TEÓRICOS PRÁCTICOS
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR3:
La asignatura de Biología es una ciencia fundamental y estratégica, en la formación del profesional de químico biológicas comprende el estudio de sus generalidades , clasificación historia y evolución como ciencia en el estudio del origen de la vida los seres vivos , los niveles de organización, los conceptos morfológico y fisiológico, el estudio de la herencia biológica y su relación con la evolución y la biodiversidad y la relación de los seres vivos con el medio ambiente, los procesos químicos y su importancia en el desarrollo vital.Trata de mantener la necesidad y curiosidad de conocer acerca de la complejidad de los seres vivos, la belleza de las formas de vida, la forma cómo trabajan las células, causas, y efectos en los desequilibrios celulares desde los principios inmediatos orgánicos e inorgánicos su importancia y relación de estos con el medio ambiente. Los estudiantes de Biología, al inicio del proceso de su formación profesional, estarán en la capacidad de reconocer los caracteres biológicos estructurales y funcionales de los seres vivos. Comprendiendo a la célula como la unidad morfofisiogenética de la vida y los mecanismos de su replicación y evolución adaptativa.
1 Contenido Disciplinar. Especificar si se trata de una asignatura, curso, taller u otra forma pedagógica, y la denominación respectiva.2 El código del contenido disciplinar se establecerá de acuerdo a la clasificación propuesta por la UNESCO. http://gama.uc3m.es/images/gama_docs/codigo_unesco_es.pdf3 En un máximo de 10 líneas, describir el propósito del contenido disciplinar, su importancia y utilidad en la formación del estudiante y su relación con los demás contenidos disciplinares
de la carrera.
6.25 3.125
2499
Pág. 3
PRE-REQUISITOS4 CO-REQUISITOS5
CONTENIDOS DISCIPLINARES CÓDIGO CONTENIDOS DISCIPLINARES CÓDIGO
Laboratorio de química y biología 230199Química 2303
TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:Libro principal de consulta6.
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓNAÑO DE
PUBLICACIÓNEDITORIAL
SOLOMON, E. P.; BERG, L. G. y MARTÍN, D. W
Biología
8.a ed. 2008 Ed. Interamericana McGraw-Hill
Referencias bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO DE PUBLICACIÓN
EDITORIAL
CURTIS, H., BARNES, N. S., SCHNEK, A. y MASSARINI, A
Biología 7.a ed. 2008. Ed. Médica Panamericana
4 Contenidos disciplinares que deben ser aprobados antes de cursar el presente.5 Contenidos disciplinares que deben ser cursados al mismo tiempo que el presente.6 El texto principal para consulta de los alumnos, debe corresponder altamente en su contenido con el programa establecido para este contenido disciplinario y debe ser un material
actualizado.
Pág. 4
AUDESIRK, T.; AUDESIRK, G. y BYERS, B. E
Biología. La vida en la Tierra. 8.a ed. 2008 Ed.Prentice-Hall Hispanoamericana
SADAVA, D., HELLER, H. C., ORIANS, G. H., PURVES, W. K., HILLIS, D. M
La Ciencia de la Biología 1.a ed 2009. Ed. Médica Panamericana
MADER, S. SBiología 9.ª ed. 2008 Ed. Interamericana McGraw-Hill
Recursos en Internet.
AUTOR TÍTULO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
Lasker Gabriel La Biología General http://biowww.net
http://www.biosciednet.org/portal
OBJETIVOS GENERALES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR7:
Cognitivos:
1 Analizar la importancia del estudio de la Biología y reconocer su relación con otras ciencias. De igual manera interpretar correctamente los fenómenos biológicos, para fijar el concepto de ser vivo, de acuerdo a la bibliografía correspondiente.
2 Reconocer las características anatómicas y fisiológicas de las células y así mismo de los diferentes organoides celulares.3 Identificar , describir y explicar los fundamentos de la vida desde su origen, evolución y su estado actual
7 Resultados o Logros de Aprendizaje del contenido disciplinar. Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. No deben ser más de 5 o no más de 8 si se incluyen los tres tipos de resultado de aprendizaje. Para su formulación se recomienda preguntarse: ¿qué deben conocer los estudiantes al finalizar el contenido disciplinar? y ¿qué deben ser capaces de hacer con lo que ellos conocen? Para redactarlos se tendrá presente los objetivos educacionales, los contenidos del curso y el perfil profesional. Debe quedar claro el nivel (Taxonomía de Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos.
Pág. 5
Procedimentales (psicomotrices):
1 Interpretar los Mecanismos que rigen la biología, variación, metabolismo celular a través de prácticas de laboratorio.2 Demostrar las variaciones y cambios que experimentan las biomoléculas existentes en diversas organelos y estructuras celulares3 Lograr que el alumno aplique el método científico en el estudio de todo el proceso biológico
Actitudinales (afectivos):
1 Valorar el ecosistema: Medio ambiente, recursos naturales y contaminación el amor y respeto a la naturaleza.
2 Validar la importancia del Método Científico como herramienta de estudio de la Biología.
TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS:
Pág. 6
PROGRAMA DEL CONTENIDO
DISCIPLINAR (POR TEMAS)
Nº
HORAS
PRESENCIALES ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
Nº
HORAS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE GLOBALESACTIVIDADES DE ESTUDIO
TEÓRICO
Nº
HORAS
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS
Nº
HORAS
Primera unidad
Biología.- generalidades. Historia, importancia, clasificación, método de estudio.
Investigación bibliográfica y de campo.
Elaboración de material didáctico.
Exposiciones
Trabajo Experimental en el laboratorio y presentación de informes.
técnicas de trabajo grupalConferencia.
foro, panel foro,
lectura comentada,
Discusión en grupo
y exposición en
plenaria, prácticas
de laboratorio.
Clase magistral del docente.
20h 1. tema: curso de microscopia y manejo del micrótomo
2. MicroscopioCortes de muestras en el micrótomoFijación y tinción de muestrasObservación y Graficación de las muestras.
3. tema: célula vegetal
4.Tema: célula humana5. Tema: Formas de vida que se hallan en una gota de agua estancada.
6. Tema: vacuolas en los vegetales
10h
10h
20h Trabajos
individuales y
grupales.
Exposiciones.
Trabajo
experimental.
Informes de
laboratorio
Participación en
clase.
Pruebas orales y
escritas.
Cuaderno de
trabajo.
Elaboración de
maquetas.
IiAl final el estudiante estará en capacidad de:
Identificar y describir las etapas generales de los desarrollos de la Biología en los siglos XX-XXI.
Analizar la
naturaleza de la
Biología.
Relacionar la Biología con otras ciencias.
Distinguir los niveles de organización biológica.
Definir la evolución y explicar cómo une conceptos en biología.
Definir los niveles
Pág. 7
7. tema: cloroplastos jerárquicos de
organización biológica, incluyendo sistema binomial de nomenclatura.
Comprender la biología de las poblaciones y de su interacción con el medio.
Describir los métodos usados por los investigadores para el estudio de la ciencia.
Discutir las características del método científico y su terminología.
Describir el carbono como la base de las moléculas importantes para la vida.
Identificar la importancia del agua como molécula que es importante para la
Segunda unidad
Principios inmediatosorgánicos inorgánicosmicro constituyentes
Citología. células eucarióticas
40h 8. Materiales y reactivos: suministrados en el laboratorio de la carrera.
9. tema: células
humanas:
glóbulos rojos y
glóbulos blancos
10.tema: grupos sanguíneos y factor Rh
11. tema: difusión a través de la membrana
10h
40h
Tercera unidad
Citología. Células procarióticas.Concepto Estructura Evolución y clasificación.
40h 12. tema: diálisis
13tema: osmosis
14. tema: glucosa o azúcar simple
10h 40h
Pág. 8
15. tema: almidón
16. tema: lípidos o grasas
17. tema: proteínas
18. tema: enzimas
19. tema: potencial de hidrógeno (pH)
20. tema: vitaminas
10h
vida.
Reconocer algunos grupos químicos de importancia biológica.
Comparar las funciones y composiciones químicas de los grupos principales de compuestos orgánicos y los tipos de compuestos dentro de cada grupo y sus características.
Explicar la célula como unidad básica de la vida y la teoría celular.
Comparar y contrasta las células procariotas y eucariotas.
Explicar cómo el área y volumen limitan el tamaño celular.
Describir las estructuras
4
5
6
7
8
Pág. 9
celulares, sus funciones e interacciones.
Comparar y contrasta las células animales y vegetales.
Describir las estructuras que forman las uniones entre células y explicar sus funciones.
Comprender la importancia de la evolución fisicoquímica en el origen del universo y sus resultados.
Interpretar las teorías de la evolución de la materia, el origen de las especies, la biosfera y el desarrollo de la humanidad a través de las diferentes cosmovisiones.
TOTAL
100h 50h 100h
Pág. 10
HORARIO DE CLASE/LABORATORIO:
SEMANA 1: ______________ ________________ ________________ FECHAS MES AÑO
HORAS / JORNADA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16H00- 19H00 LABORATORIO
19H00-21H00 BIOLOGÍA GENERAL BIOLOGÍA GENERAL
19H00-21H00
DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE8:
DURACIÓN DE CADA
SESIÓN
ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
I UNIDADSEMANA 1
Biología.-
generalidades.
Historia.
En parejas investigarán acerca de las diferentes ramas que tienen relación con la Biología y elaboren un mapa conceptual en el cuál puedan explicar dicha relación, determinan cuáles son las ramas que les parecen más interesantes y buscan ejemplos de éstas que se relacionen con su vida cotidiana.
Uno de los equipos tendrá que pasar a exponer
su mapa mental, complementen la información
que ellos presenten y en plenaria comenten
otros de los ejemplos que encontraron sobre el
1. tema: Curso de microscopia y manejo del micrótomo
Realizar un mapa conceptual sobre la
clasificación de la biología.
Realizar dos lecturas de diferente autor sobre la
historia de la biología y elaborar un resumen.
8 Se deberá agregar el número de tablas necesarias en correspondencia con el número de semanas planificadas para el desarrollo del contenido disciplinar.
Pág. 11
tópico.
SEMANA 2
importancia,
de la biología
Métodos de estudio.
Las clases teóricas estarán a cargo del
profesor y consistirán en actividades
expositivas, de discusión general o de
presentación por parte de los alumnos
(talleres de integración y/o aplicación). Se
utilizarán de manera recurrente la
exposición dinámica y animada empleando
medios computarizados (de tipo
PowerPoint).
2. MicroscopioCortes de muestras en el micrótomoFijación y tinción de muestrasObservación y Graficación de las muestras
Elaborar un mapa cognitivo que resuma las ideas principales sobre la importancia de estudiar la biología y cuál es el método de estudio más adecuado para abordarla, recopilando información del texto guía.
Realizar el grafico de un microscopio indicando sus partes.
SEMANA 3
Perspectivas actuales y futuras de la biología
Clases teórico-practicas. El docente
realizará una exposición por medio de
audiovisuales y explicará las actividades a
desarrollar, tales como observación,
identificación, descripción,
experimentación, comparación del tema.
3. tema: Célula Vegetal Escribir dos definiciones propias sobre el
tema tratado y preparar una ponencia.
SEMANA 4
Clasificación
de la biología
Divisiones de la biología.
Redacción de informes. Método activo a
cargo de los alumnos que consistirá en un
trabajo grupal de análisis de artículos
científicos de actualización de la
clasificación y división de la biología.
4.Tema: Célula Humana Realizar un cuadro sinóptico sobre la
clasificación y división de la biología.
SEMANA 5
Niveles de organización de la materia
Se aplicara la técnica reunión de expertos la
cual consiste en formar grupos de trabajo
los cuales discuten sobre el tema
propuesto , para establecer un foro en el
5. Tema: Formas de vida que se hallan en una gota de agua estancada.
Pág. 12
Químico,
molecular,
tisular,
orgánico.
cual exponen sus ideas y lo ponen a
consideración de los compañeros,
seguidamente el docente explica al final a
través de una clase magistral.
SEMANA 6
Nivel sistémico, Individuo.Niveles colectivos.
Se inicia con la técnica de una lluvia de
ideas en la cual el docente realiza
preguntas dirigidas a los estudiantes , sin
análisis ni filtro de calidad , después cada
estudiante anota en la pizarra sus ideas a las
cuales se las analizara en cuanto a
pertinencia, luego el docente ira explicando
paso a paso el tema.
6. Tema: Vacuolas en los vegetales
SEMANA 7
Población, comunidad, ecosistema, biósfera y ecosfera
El docente pedirá a los estudiantes traer
material escrito sobre los términos que van
a ser tratados en el aula con anterioridad
para determinar que entendieron en lo cual
trabajaran en forma individual en el aula y
a su vez replicaran su investigación al resto
de compañeros.
7. tema: Cloroplastos
SEMANA 8
Principios inmediatosorgánicos inorgánicos
Con la ayuda de presentaciones en power
point el docente realizara una clase
magistral sobre el tema propuesto.
8. Materiales y reactivos: Suministrados en
el laboratorio de la carrera
Pág. 13
SEMANA 9
Elementos micro constituyentesElementosMacro constituyentes
Se utilizará el método de panel el cual
consiste en formar un panel con estudiantes
sorteados que previamente investigaron y
consultaron sobre el tema, los cuales
expondrán sus argumentos al resto de
compañeros, luego los compañeros
realizaran preguntas a los panelistas y se
dará lugar a la confrontación de ideas en lo
cual a al final el docente hará las
correcciones pertinentes.
9. tema: Células humanas: glóbulos rojos y
glóbulos blancos
II UNIDADSEMANA 10
Citología. células eucarióticas
Se pedirá a los estudiantes realizar una
lectura comprensiva, para extraer las ideas
principales, y sobre esas trabajar
conjuntamente con el docente.
10.tema: Grupos sanguíneos y factor Rh Escribir tres definiciones propias sobre lo
que es la célula.
SEMANA 11
Definiciones Descubrimiento
de la célula
Estructura celularClases de célulasProcariota y
Se utilizara el método del descubrimiento
guiado consiste en tener como guía al
docente el cual expondrá el contenido
científico acerca del descubrimiento de la
célula el cual lo hará con la ayuda de
gráficos y laminas en lo cual los estudiantes
participaran en las actividades dentro del
aula.
11. tema: Difusión a través de la membrana Graficar dos células una eucariota y otra
procariota y establecer sus semejanzas y
diferencias.
Pág. 14
eucariota
SEMANA 12
Célula eucariotaDefinición
Membrana citoplasma núcleo
Se iniciará con un encuadre sobre el tema a
abordar por parte del docente, luego se
pedirá a los estudiantes definan a la célula
eucariota con conceptos propios y las
partes que la conforman, para después el
docente a través de una clase magistral
despejar toda duda existente.
12. tema: Diálisis
SEMANA 13
Organelos intra
citoplasmáticos
Método de demostración
El estudiante observa comprende y reproduce
el conocimiento a través de imágenes con la
ayuda de un proyector o Infocus determinando
función, características e importancia de cada
uno de los organelos citoplasmáticos.
13 tema: Osmosis
SEMANA 14
Citología. Células procarióticas.Concepto Estructura
Método de investigación
El estudiante elabora su propio conocimiento y
lo profundiza mediante la investigación del
tema, comparando con las células eucariotas.
14. tema: Glucosa o azúcar simple
SEMANA 15
Bacterias
15. tema: Almidón
Pág. 15
SEMANA 16
Virus
16. tema: Lípidos o grasas
III UNIDAD
SEMANA 17
Teorías
evolucionistas
Del origen de
la vida
17. tema: Proteínas
SEMANA 18
Materia y
energía
El sistema solar
Teorías sobre el
18. tema: Enzimas
Pág. 16
origen del
universo,
SEMANA 19
Teorías sobre el
origen del
universo.
19. tema: Potencial de hidrógeno (pH)
SEMANA 20
Teoría
creacionista
Teoría de
panspermia
Teoría de
generación
espontánea
Teoría de
Darwin
20. tema: Vitaminas
Pág. 17
CONTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
DESCRIBIR ¿CÓMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR CONTRIBUYE PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL?
En atención de la responsabilidad que implica ser un profesional en docencia a nivel de educación básica y bachillerato en la especialidad de Licenciatura
en ciencias de la Educación, Químico Biológicas, la problemática del campo de estudio se enfoca a potenciar la formación y práctica profesional ,
en la enseñanza de las Ciencias Naturales y de la Biología General .
Se orientará a la consecución de una práctica docente y profesional de carácter integral, con sólidos principios éticos, axiológicos y científico-
Técnicos.
Además con el desarrollo del curso taller de Biología se fortalecerá la percepción de la realidad profesional. Con estos antecedentes, se hace necesario aunar esfuerzos a fin de promover una formación profesional integral que redunde en la formación de nuestro futuro egresado y que lo habilite a ejercer su campo ocupacional acorde a los requerimientos a nivel ético, científico, técnico y axiológico en beneficio de los profesionales en formación y generaciones venideras.
DESTACAR LA VINCULACIÓN O RELACIÓN CON OTROS CONTENIDOS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO DE LA CARRERA.
El objeto de la Biología es el estudio de la diversidad biológica de la materia viva , y mas específicamente en su origen y evolución , en todos
los niveles y aspecto en que se despliega , desde moléculas y genes, hasta especies y ecosistemas
Las ciencias que se relacionan con la biología son la química con el fin de entender los procesos químicos que se producen en todos los seres
vivos, en el caso de laboratorio de química para evidenciar y determinar lo teórico con lo práctico.
Química Todos los procesos metabólicos y fisiológicos de las biosistemas dependen de relaciones químicas.
Matemáticas Manejo de la información específica en números en relación de la distribución e las especies, el crecimiento demográfico,La extensión de las comunidades y de la biodiversidad.
Pág. 18
SEÑALAR EL TIPO DE FORMACIÓN (BÁSICA EN CIENCIAS, FUNDAMENTAL O ASPECTOS GENERALES COMPLEMENTARIOS) AL QUE CORRESPONDE EL CONTENIDO DISCIPLINAR Y LA RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN Y
LA CARRERA.
La asignatura de biología pertenece a las ciencias básicas del área del conocimiento , tiene por finalidad proporcionarle al futuro profesional docente en químico biológicas una solida
formación científica especializada en las temáticas Biología: generalidades, historia, importancia, clasificación, método de estudio Niveles de organización de la materia viva principios
inmediatos; Citología: células eucarióticas y procarióticas, prácticas de laboratorio; teorías sobre el origen del universo, la vida, conjuntamente con las herramientas metodológicas
técnicas y axiológicas necesarias y adecuadas; que le permitan orientar en su práctica profesional en forma eficiente en el proceso enseñanza-aprendizaje de la biología tanto en la
Educación general básica como en el bachillerato general unificado.
Pág. 19
RELACIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: (PARA LAS CARRERAS EN GENERAL)
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE (REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):
CONTRIBUCIÓN9 RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES10
(PROPUESTOS POR EL CEAACES)
RESULTADOS ESPECÍFICOS:
Aplicación de Ciencias Básicas e Informática
Análisis y diagnóstico
- Identificación y definición del problema
- Factibilidad, evaluación y selección
Solución de problemas
- Formulación de problemas
- Resolución del problema
Utilización de herramientas especializadas
RESULTADOS GENÉRICOS:
Trabajo en equipo
- Cooperación y comunicación
- Estrategia y operación
9 Para determinar la contribución de los resultados de aprendizaje del contenido disciplinar, a los resultados de aprendizaje que propone el CEAACES, tome como referencia que, las ciencias básicas y las de cultura general, aportan significativamente para el logro de los resultados genéricos; y que, las ciencias profesionalizantes y las del área de conocimiento de la carrera, aportan a los resultados específicos y a los genéricos. La contribución es alta cuando luego de cursar el contenido disciplinar el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados (Sobre estas contribuciones se evaluarán, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje); es media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades; y, es baja si el resultado esperado apunta solo al nivel de conocimiento.
10 Son declaraciones que describen qué es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se obtienen a través de la contribución que realiza cada contenido disciplinar del currículum de la Carrera.
Pág. 20
RELACIÓN….
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE (REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):
CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES
(PROPUESTOS POR EL CEAACES)
Comportamiento ético
- Ética profesional
- Conocimiento de códigos profesionales
Comunicación efectiva
- Comunicación escrita
- Comunicación oral
- Comunicación digital
Compromiso de aprendizaje continuo
- Reconocimientos de oportunidades
- Compromiso con el aprendizaje
Conocimiento entorno contemporáneo
- Interés por temas contemporáneos
- Análisis de temas contemporáneos
Pág. 21
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: (PARA LAS CARRERAS DE INGENIERÍA)
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO (REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):
CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES (PROPUESTOS POR EL CEAACES)
RESULTADOS ESPECÍFICOS:
Aplicación de Matemáticas y CCBB
- Aplicación de Matemáticas
- Aplicación de CCBB
Diseño de experimentos
- Diseño y conducción de experimentos
- Análisis de datos e interpretación de la información
Diseño de ingeniería
- Identificación y definición del problema
- Planificación, control del diseño y Modelización
- Factibilidad, evaluación, selección y comunicación
Solución de problemas de ingeniería
- Identificación y formulación del problema
Herramientas de ingeniería
- Identificación y aplicación de herramientas
- Aplicación de herramientas
RESULTADOS GENÉRICOS:
Trabajo en equipo
- Cooperación
- Comunicación
Pág. 22
- Manejo de conflictos
RELACIÓN….
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO (REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):
CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES (PROPUESTOS POR EL CEAACES)
- Estrategia y operación
Comportamiento ético
- Responsabilidad profesional
- Conocimiento de códigos profesionales
Comunicación efectiva
- Comunicación escrita
- Comunicación oral
- Comunicación digital
Compromiso de aprendizaje continuo
- Reconocimientos de oportunidades
- Compromiso con el aprendizaje
Conocimiento entorno contemporáneo
- Interés por temas contemporáneos
- Análisis de temas contemporáneos
* Para determinar la contribución de los resultados de aprendizaje del contenido disciplinar, a los resultados de aprendizaje que propone el CEAACES, tome como referencia que, las ciencias básicas y las de cultura general, aportan significativamente para el logro de los resultados genéricos; y que, las ciencias profesionalizantes y las del área de conocimiento de la carrera, aportan a los resultados específicos y a los genéricos. La contribución es alta cuando luego de cursar el contenido disciplinar el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados (Sobre estas contribuciones se evaluarán, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje); es media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades; y, es baja si el resultado esperado apunta solo al nivel de conocimiento.
* Los Resultados de Aprendizaje Globales (propuestos por el CEAACES) son declaraciones que describen qué es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se obtienen a través de la contribución que realiza cada contenido disciplinar del currículum de la Carrera.
Pág. 23
FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO (Referirse a las políticas de evaluación del contenido disciplinar, en los diferentes períodos de evaluación )
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Parámetros de Evaluación PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN N… EVALUACIÓN
EXÁMENES 50% 50% 50% 50%
LECCIONES 10% 10% 10% 10%
TAREAS 10% 10% 10% 10%
INFORMES 10& 10& 10& 10&
PARTICIPACIÓN EN CLASE 10% 10% 10% 10%
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO 10% 10% 10% 10%
TOTAL 100% 100% 100% 100%
RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: RUBÉN DARIO ORTÍZ FLORES
FECHA DE ELABORACIÓN: SEPTIEMBRE 2012
- DIRECTOR(A) DE ÁREA: DR. CESAR LEÓN
- COORDINADOR(A) DE NIVEL DE GRADO:
- COORDINADOR(A) DE LA CARRERA: DRA. ZOILA ESMERALDA ROA
- COORDINADOR(A) DEL MÓDULO:
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