III Foro de español internacional en Portugal Braga 8-9 … · determinados, según reglas...

III Foro de español internacionalen Portugal

Braga

8-9 y 15-16 de abril de 2011

Enseñanza/aprendizaje de español según el MCER. Desarrollo de las competencias del alumno en un contexto portugués

III Foro de español internacionalen Portugal

Braga 15 de abril de 2011

Las actividades lúdicas en la clase de E/LE

Paola González

¿Qué es un juego?

¿Qué es el juego?

• R.A.E.� 2. m. Ejercicio recreativo sometido a reglas, y en el cual se gana o se pierde. Juego de naipes, de ajedrez, de billar, de pelota.

• 12. m. Habilidad o astucia para conseguir algo.

Huizinga: “el juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y que va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida”.

Hubo una época en la que era así:

Pero los tiempos han cambiado:

• Concha Moreno (2002): El profesor debería tener una actitud global, lúdica.

• Todos los profesores deberían pensar al entrar en clase: “Yo me divertiré”. Javier Marías

¿Cómo contribuye el juego al aula de E/LE?

¿Qué aporta?

El juego en el aula de E/LE:

• Puede ser un buen medio para conseguir nuestros objetivos.

• Muy interesante como elemento motivador.

• Practica y refuerza aspectos formales de la lengua.

• Pone en práctica las cuatro destrezas.

El juego en el aula de E/LE:

• Anticipa situaciones de comunicación real (juegos de rol, simulaciones).

• Fomenta la adquisición de conocimientos culturales y del país.

• Fomenta la utilización de estrategias de comunicación.

• Fomenta la autonomía del aprendiente.• Fomenta el aprendizaje cooperativo

El juego en el aula de E/LE:

• Conocer características del lenguaje no verbal.

• Desarrolla una actitud positiva hacia la lengua estudiada.

¿Según el MCER?

Los usos lúdicos de la lengua según el MCER:

Juegos de lengua de carácter social:

• Orales (el juego del veo-veo)• Escritos (el ahorcado).• Audiovisuales (el bingo con imágenes, el juego

de las películas)• Juego de tablero y cartas ( palabras cruzadas,

el Pictionary, el de la oca, la baraja…)• Charadas y mímica…

Juegos de actividades individuales:

• Crucigramas, sopa de letras, adivinanzas…

• Juegos de televisión y radio (cifras y letras, pasapalabra…), desde nuestro punto de vista no son siempre son individuales.

Juegos de palabras

• Anuncios publicitarios (disfruta la fruta).• Titulares de los periódicos (las dos caras

de la moneda, distintas reacciones ante la llegada del euro).

• Pintadas (La contaminación no te da respiro).

¿Jugamos?

¡Encuentra a tu pareja!

• Antes y después de los famosos.• Encuentra a la persona que tenga el

mismo personaje que tú.• Comparad como eráis antes y como sóis

ahora.

Juego Nº 1.

Algunas fichas recortables:

Antes y después

Objetivos :• Practicar y fijar las diferencias entre el

imperfecto y el presente de indicativo. • Reactivar el vocabulario de la apariencia

física y del cuerpo humano.• Divertirse asumiendo otra personalidad.

• Nivel recomendado: a partir de A.2.• Materiales necesarios: fichas recortables.• Variantes:

– A continuación se puede emparejar a los famosos y hacer un diálogo.

– Antes y después de la cirugía.– Antes y después con fotografías de ciudades,

moda, contaminación, etc.

¡Pasapalabra!

• Define el mayor número de palabras posibles siguiendo el abecedario.

• Un jugador leerá las definiciones y los otros concursantes tendrán que averiguarlas.

• Se trata de completar el rosco o acertar el mayor número de palabras.

• Cada rosco se ha agrupado por campo semántico.

Juego Nº 2.

Objetivos

• Aprender y repasar vocabulario de distintos campos semánticos.

• Familiarizarse con las definiciones en español.

• Nivel: Se puede adaptar a todos los niveles.

• Materiales: hojas de las definiciones.• Variantes:

– Password– Tabú– Scatergories

Un montón de problemas

• Tienes un problema en tu espalda que desconoces.

• Tus compañeros te darán consejos para solucionarlo.

• Tienes que intentar descubrirlo.

Juego Nº 3.

Mañana te casas y se te ha manchado el traje

Eres ludópataTu novia

te engaña

Son las 4 de la mañana y no llevas llaves

Objetivos

• Objetivo comunicativo: aconsejar, dar sugerencias, expresar deseos…

• Objetivo gramatical: Practicar el uso del Subjuntivo, el condicional o las perífrasis de obligación tener que + infinitivo.

• Nivel: B1 en adelante.• Material: fichas recortables.• Variantes: cambiar el problema por ¿qué

hiciste anoche?

Jugar con canciones

La gallina ciega (Goya)

Recursos de interés:

• Gran cantidad de juegos y dinámicas: http://espanolparainmigrantes.wordpress.com/category/juegos/

• ActiLingua: http://www.educacion.gob.es/exterior/uk/es/consej/es/publicaciones/actiespania.shtml

• Puzzlemakers: www.discoveryeducation.com/puzzlemaker

Bibliografía:

• BORDA ORTIZ, N., Consideraciones didácticas sobre la utilización de juegos en la clase de lenguas extranjeras. [En línea] http://www.educacion.gob.es/exterior/ch/es/menufijo/publicacionesymateriales/aula11.pdf

• Acti/España: Revista de Auxiliares de conversación, Consejería de Educación de Reino Unido.

• VVAA (2005): Actividades lúdicas para la clase de español, SGEL.