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7/23/2019 IntrPromover la educación física como medio de recreación.oducion y Desarrollo
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FASE I
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA
ÁMBITO GEOHISTÓRICO
COMUNIDAD
El Escalante está comprendido por los centros poblados el Escalante,
Las Quebradas , La Polvorosa limitando geográficamente por el norte con Caño
Ratón, con linderos de la hacienda el Vegón ,por el sur con La Libertad !an
"sidro #con los linderos de la hacienda La Victoria $ por el este con el rio Las
Quebraditas, esta hermosa comunidad del Escalante fue fundada en el año%&'(, se comunicaban por veredas, trochas caminos, su medio de transporte
eran las mulas caballos, las v)as de transporte eran camino real para ese
entonces a se estaba construendo la v)a panamericana*
El origen del nombre de la comunidad se elige en homena+e al r)o
Escalante el cual divide los estados áchira -.rida, a /ue este es un r)o
con una gran historia una e0tensión bastante amplia* 1e igual forma e0iste
una población apro0imadamente de 234 habitantes entre adultos, niñas, niñas, +óvenes personas de la tercera edad, estipulados en %(( viviendas, haciendo
falta para 5(( familias* Puesto /ue todas no cuentan con una vivienda digna*
La Comunidad no cuenta con un asfaltado su v)a no está en buen
estado la misma presenta muchas necesidades, entre las más importantes
un medio de transporte para la comunidad de la polvorosa a /ue se
encuentra retirada del sector el Escalante para los estudiantes es mu
complicado movili6arse hasta la institución, poco inter.s en valores, un hospital,
un P1V7L, una papeler)a entre otros*
El señor Luis 8inol donó el terreno para construir una casa hacia el
servicio de la alcabala de la 9uardia :acional con la /ue a la fecha se ha
contado con mucho orgullo por ser el primer punto de control de la ;ona :orte
del estado áchira*
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Familia
!us primeros habitantes los dueños de la hacienda el Vegón de los
hermanos 9alván, 1on !acramento -olina, fundador de la finca la candelaria
7lto Viento, 7gust)n 7rellano, -elecio Contreras, <ulio Carrero, Lino Roa,<es=s !ánche6* Luego se asentaron otros grupos familiares, como la del señor
1omingo !ánche6, >elisario Ram)re6 Lucrecia Vivas*
Escuela
En :uestro -unicipio !amuel 1ar)o -aldonado del Estado áchira, se
encuentra la institución ?El Escalante@ la cual está ubicada geográficamente
al :orte del estado áchira del -unicipio !amuel 1ar)o -aldonado el r)o
Escalante a /ue es la l)nea divisora entre áchira -.rida, cuo nombre fu.
utili6ado por los primeros fundadores en la d.cada de los cincuenta #'($* Para
la d.cada de los sesenta #4($ acostumbraban los dueños de finca en buscar
un maestro al /ue le ofrec)an comida, vivienda les facilitaba un comedor de
su casa para /ue impartieran clases a los niños del sector san "sidro, Libertad,
>o+adal la polvorosa* Es a finales de esa d.cada /ue el señor !acramento
-olina dona un terreno de la finca la candelaria para /ue se construa una
casa para el servicio de la escuela :acional unitaria %%35 en la polvorosa en
un lugar /ue fuera absesible a los niños de la 6ona alta san "sidro, Libertad,
>o+adal como de la 6ona ba+a del Escalante* Para la d.cada de los setenta #A($
la hacienda el Vegón fue comprada por el señor Luis Enri/ue Lugo*
En cuanto a la educación en a/uel entonces despu.s de haber sufrido la
inconstancia de los maestros /ue la asist)an, Rigoberto, Ramón ;ambrano, el
profesor Luis !andoval , la maestra 9loria con el tiempo >elsa Chacón, por
no contar con una matr)cula adecuada en la comunidad no le brindaban la
importancia necesaria en asistir con frecuencia a impartir un aprendi6a+e
significativoB para el año de %&A% fue ubicada en diferentes sitios utili6ando
como espacio de aprendi6a+e los corredores de algunas viviendas como los
fueron la casa del señor -iguel 7randa la cual funciono durante tres mesesB de
all) se trasladó a una casa de obreros en la hacienda rancho vie+o propiedad
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del señor Luis 8inolB luego fue trasladada para la casa del señor 1omingo
!ánche6, donde asignaron un espacio adecuado para su funcionamiento para
el año %&A5 apro0imadamente siendo asistida esta escuela por la maestra
Carmen Chacón P.re6, proveniente del cobre estado áchira /uien aporta la
idea de independi6ar la escuela de las casas de familia es cuando el señor
1omingo !ánche6 dona un terreno de su finca cercano a la alcabala fue
donde se construó all) la actual institución educativa apro0imadamente para el
año %&A&, donde comien6a a traba+ar la maestra 9eorgina Parra /uien laboro
hasta el año %&&A siendo esta la maestra la /ue más tiempo duro en la
institución, llegando la profesora Lourdes Contreras Chacón dando el todo por
la misma impartiendo su educación al grupo de estudiantes ,para el año 5(((
ingreso la profesora ;uleima !antana laborando dos años atendiendo a los
estudiantes de primaria de primero al se0to grado* !eguidamente entro la
profesora 7driana Contreras para ese mismo año, llego la profesora !onia
Contreras la cual reali6o un censo de niños de tres años en adelante, la cual se
dio la creación de inicial*
Para el año 5((4 llega la profesora :infa 1ávila atendiendo la matr)cula
de 5% estudiante del primero al se0to grado, la profesora Elina llega atender alos niños de P1EB para el año escolar 5((AD5((3 llega la profesora Lilibeth
Pulgar para educación inicialB debido a /ue la profesora !onia contreras salió a
cumplir funciones en la coordinación -unicipal de educación* En ese mismo
año llega la profesora -ar)a 8elina de esta manera se puede dividir los
grados de primaria /uedando la profesora :infa 1ávila atendiendo los grados
de cuarto a se0to la profesora -ar)a 8elina de primero a tercer grado* Luego
para el año escolar la profesora -ar)a 8elina solicita cambio llega la
Profesora eil 9arc)a la cual atiende los estudiantes de primero a tercero,
para el año escolar 5((3D5((& llega la Lu6 >e >racho como au0iliar de
preescolar, para este mismo año llega la profesora :ell -oreno la cual se
dividen la sección de inicial olahi6a Contreras en lo /ue se logra dividir los
grados de primero segundo, para este mismo periodo escolar llega la
profesora !olanger Quintero a cumplir como especialista de dificultad del
aprendi6a+e, posteriormente para el año escolar 5((& D5(%( llega la profesora
-aura Carrero atendiendo a primer grado 7ngela >olero cumpliendo
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funciones como docente de apoo ,luego llega la profesora :ilsa Colmenares
atendiendo la sección /ue de+a la profesora Lilibeth Pulgar*
Pronto para el año escolar 5(%(D5(%% llega el profesor endr :oguera
asumiendo la especialidad de educación f)sicaB para este mismo año llega laprofesora 7li0 Panto+a cumpliendo la función de especialista de proecto
productivo* En este mismo año llega la profesora Edd udith -oreno
atendiendo a los grados de tercero cuarto Virginia -arciales atiende a
/uinto se0to*
En este orden de ideas para el año escolar 5(%%D5(%5 llega la profesora
Carla Camargo atendiendo a cuarto grado* Para este nuevo año escolar 5(%5D
5(%2 llega el profesor Ender labrador para atender a los estudiantes de
educación primaria en el área de educación f)sica, 7le0is -olina cubriendo
funciones como especialista de informática, posteriormente para para el año
escolar 5(%2D5(%F, llega la profesora 9ladis !oto para cubrir la necesidad /ue
e0ist)a en primer grado*
SOCIAL
Cabe señalar /ue un A( G de la población es de clase media traba+adora
un 2(G de clase ba+aB de igual forma las viviendas en su maor)a están en
estado regular* 1entro de la misma encuesta se observó /ue en la comunidad
e0isten personas de la tercera edad /ue necesitan un espacio #casa hogar$
/ue les pueda brindar el cuidadoB protección, alimentación cuidados
m.dicos* En cuanto la Religión Culto, se puede decir /ue la maor)a de
pobladores son de religión católica* Es importante resaltar /ue los habitantes
tienen su patrono religioso la /ue lleva por :ombreH !an -iguel en semanasanta los habitantes de la comunidad conservan sus costumbres tradiciones
otras actividades especiales como el abra6o en familia, convivencias
celebración navideña*
POLÍTICA
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7ctualmente se cuenta con un conse+o comunal mu colaborador con
las gestiones para la comunidad tambi.n e0isten las comunas socialistas en
proceso de consolidación, pero e0iste tambi.n una debilidad en cuanto a /ue
la maor)a de personas no participan en la toma de decisiones, para darle
solución a las necesidades /ue presenta la comunidad, :o mostrando
importancia a audar a darle solución a los problemas /ue presenta la
comunidad general del mismo modo la institución educativa*
ECONÓMICO:
In aspecto importante a considerar es el factor económico, por esta
ra6ón se puede decir /ue la comunidad es uno de los sectores privilegiados
por la naturale6a por poseer tierras aptas para la agricultura* Es por esta ra6ón,
/ue a partir de los =ltimos %( años se han desarrollado los cultivos de c)tricos,
en los /ue se destacanH mandarinas, limones naran+asB estos cultivos han
conllevado a brindar fuentes de empleo a los habitantes de la misma* Cabe
destacar /ue además del desarrollo agr)cola la cr)a de animales porcino
donde los engordan luego son vendidos a la comunidad para as) solventar
alimentación =tiles escolares a los hi+os Ben lo /ue respecta a los comercios
solo e0iste dos pe/ueñas bodegas /ue no se encuentra bien surtidas para
abastecer a la comunidadB las cuales son propiedad del !ra* 9raciela -ora la
señora -atilde !ánche6 , la !ra* 1omitila 1)a6 es impórtate resaltar /ue
algunos habitantes de la comunidad venden helados refrescos para audar
con las necesidades del hogar como lo sonH la !ra* 9raciela -oraB -arina Roa,
!ra* 7ntonia !ánche6 el !r* <airo 9óme6 /ue tiene una venta de ti6ana*
7simismo se cuenta con un microempresa de artesan)a, elaborando
unas hermosas gallinas en madera, servilletero +uegos de cubiertos para
decorar la cocina, +uegos de cuarto, empotrados, venta de utensilios de
aluminio entre otros* Esta pertenece al !r* <onatán P.re6 Eliseo P.re6*
7demás es importante resaltar /ue e0iste un vivero pe/ueñas fincas
aledañas /ue generan fuente de traba+oB la comunidad cuenta con un
restaurant una blo/ueara /ue genera fuente de empleos a los habitantes de
la comunidad* 7s) mismo el conse+o comunal se encuentra e+ecutando
proectos para beneficiar la comunidad del mismo modo a los habitantes*
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1entro de la comunidad e0isten personas capacitadas en las diferentes ramas
comoH albañiles, chóferes, carpinteros, modistas, agricultores, reposteras,
guardias, parteras, sobanderos, re6anderos, comerciantes artesanos, entre
otros*
CULTURAL
En el aspecto cultural e0iste un grupo de +óvenes de la comunidad /ue
poseen habilidades, destre6as talento en dan6as folJlóricas tradicionales de
la región, los mismos se organi6an cuando ha eventos en el municipio
comunidad para representar la comunidad hacer resaltar la cultura de la
misma, 1entro de la comunidad no e0iste un espacio pero se cuenta con el
recurso humano para fortalecer los valores culturales*
1entro del mismo marco de cultura tambi.n e0iste mitos, leendas e
historias contadas por las mismas personas de la comunidad entre ellas la
aparición de una mu+er /ue aparec)a en semana santa en horas de la
madrugada, por la v)a polvorosa deba+o de un árbol ba+a hasta la comunidad
desapareciendo en el comando de la guardia nacional* Cuentan los miembros
de la comunidad /ue cada año, sucede eso, dicen /ue fue una mu+er /ue
perdió su hi+o anda penando por su dolor*
ASPECTO EDUCATIO
7 trav.s del análisis reali6ado a la información recolectada, se pudo
observar /ue gran parte de la población sabe leer escribir, ha sido
beneficiada por las -isiones Robinsón, Ribas, Iniversidad >olivariana de
Vene6uela #!ucre$ en diferentes Iniversidades muchos de ellos se están
preparando profesionali6ándose* 7lgunas amas de casa asisten a cursos
talleres /ue facilitan las docentes, para su crecimiento tanto personal como
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profesional /ue genere un ingreso económico para una me+or calidad de
vida
La comunidad cuenta con la Escuela >olivariana El Escalante donde
niños niñas, cursan sus estudios de educación inicial, " "" Etapa de
educación básicaB posteriormente continua sus estudios en la Inidad Educativa
1r* Rafael -ar)a Parra, Colegio Ciudad la endida*
RECREACIÓN ! DEPORTE:
En la comunidad del Escalante e0iste un campo deportivo, pero el
mismo no se encuentra apto para darle un uso adecuado puesto /ue presenta
problemas de electricidad ,baños, gradas un espacio apto para la vestimenta
de los +ugadores, puesto /ue estos recursos son necesarios para el buen
desarrollo de las actividades deportivas as) los +óvenes de la comunidad
pueden practicar su deporte preferido, Es necesario resaltar /ue los +óvenes
solo practican su deporte en horas de la noche ,puesto /ue todos traba+an
pueden practicar en horas de la noche en la cancha de la comunidad por lo
/ue amerita la culminación de la misma*
Es por ello /ue el deporte tiene poca relevancia en esta población, por
lo general los +óvenes se dedican en horas de la noche a hacer otras labores,
por/ue de noche no pueden practicar el deporteB puesto /ue en horas del d)a
traba+an para colaborar en los hogares* 7 ellos les gusta practicar dichas
disciplinas tales como f=tbol, vóleibol, JicJimboll, entre otros*
1e la misma manera no e0iste un par/ue infantil ni lugares /ue les
facilite a los niños una bonita recreación, se amerita un sitio de recreación para
la cantidad de niños /ue habitan en la comunidad*
SALUD:
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En el aspecto de salud en la comunidad no e0iste un centro asistencial,
donde las personas puedan acudir en un momento de emergencia, de igual
manera, no ha programas de prevención, para orientar a la poblaciónB como
evitar las enfermedades comunes las contagiosas entre ellasH el dengue,
diarrea, hepatitis, leishmaniosis, lechina, sarampión, caries, enfermedades de
transmisión se0ual *La maor)a de habitantes cuando se siente enfermos
acuden al C1", hospital tipo " de la endida, el vig)a o van alguna cl)nica
privada, en caso de gravedad ,las personas son trasladadas para el KIL7 del
Estado -.ridaB otras personas se auto medican o utili6an remedios caseros
para calmar el dolor o problema /ue presentenB tales comoH or.gano ore+ón,
an)s estrelladoB mata de ratónB eneldo, man6anilla, sábila, ruda, erbabuena,
toron+il otros /ue audan a aliviar alg=n malestar o dolor /ue presenten
algunos habitantes de la comunidad *
Es importante resaltar /ue e0iste poca información en cuanto a lo /ue
es una planificación familiar, debido a /ue se pudo observar /ue e0iste una
numeración de adolescentes embara6adas a mu temprana edad, las cuales
no están preparadas para asumir esta responsabilidad*
Es por ello /ue dicha comunidad amerita un ambulatorio para cubrir sus
necesidades, puesto /ue es una comunidad amplia ansiosa de poder cubrir
dicho problema*
SERICIOS P"BLICOS:
Respecto a este servicio la comunidad cuenta con el aseo urbano, agua
potable, red de aguas negras, pero se considera urgente un medio de
transporte para los habitantes de la polvorosaB l)neas telefónicas, l)neas de
internet, una emisora comunitaria, puesto /ue en dicha comunidad no ha
accesibilidad de comunicación telefónica* ambi.n se considera urgente un
medio de transporte para los habitantes del sector la polvorosa puesto /ue
e0iste un gran grupo de estudiantes de la institución /ue se les dificultad eltraslado por ende les afecta su aprendi6a+e, referente a lu6 el.ctrica cabe
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destacar /ue es un problema a nivel nacional, /ue se viene presentando
apro0imadamente desde hace un tiempo ha ocasionado daños maores en
los aparatos el.ctricos*
Dia#$%s&ic' Del P(')lema S'ci' Pe*a#%#ic'
En la escuela >olivariana el Escalante en el aula de se0to grado sección
?I@ formado por nueve #(&$ niños niñas entre los cuales ha cuatro #(F$
hembras cinco #('$ varonesB en su maor)a provienen de familias de escasos
recursos económicos* Los mismos poseen escaso conocimiento sobre la
recreación donde se evidencia dificultad a la hora de desarrollar los +uegos en
algunos escolares, es por elloB /ue nace la necesidad de promover la
educación f)sica como medio de recreación para refor6ar el aprendi6a+e de
cada niño niña dentro del ámbito educativo*
La observación es un proceso /ue nos permite recopilar necesidades
habilidades en el carácter particular de los estudiantes, escuela comunidad
a fin de atender una situación problemáticaB del mismo modo se define a un
intercambio de ideas entre los diferentes actores /ue componen la sociedad
dando entrada al análisis descriptivo de la countura socioeducativa* 1onde se
registran el modo de actuación vivencias de la vinculación profesional
bolivarianaB al reali6ar el análisis se obtendrán los primeros resultados para
interpretar apro0imarse a una realidad educativa* Es as) como en gran
manera se hace el diagnóstico de la situación detectando el problema /ue
persigue el propósito con el proecto investigativo permiti.ndose de esta forma
contribuir a la recreación* 7 trav.s del m.todo de observación en el grupo de
niños niñas, se conoció la realidad del conte0to educativo la cual se genera
en el proceso de evaluación diagnostica, reali6ada al grupo de estudiantes de
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se0to grado sección ?I@ año escolar #5(%F D5(%'$ escuela >olivariana El
Escalante*
FASE II
ARBOL DEL PROBLEMA
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Ge$e(a *e)ili*a* e$la salu* i$&e#(al *el's es&u*ia$&es+
A,a(ici%$ *e al#u$asa$'mal-as c'(,'(ales
La i$s&i&uci%$$' cue$&a c'$i$s&alaci'$es*e,'(&i.asac'(*es a lac(eaci%$
La a,a&-a *e l's,a*(es /acia el*e,'(&e 0 la(ec(eaci%$
LA EDUCACION FISICA NO ES APLICADADEBIDAMENTE PARA CREAR UN BUEN
DESEMPE1O FISICO2 MOTOR PARA UNA SALUDINTEGRAL EN LOS ESTUDIANTES
Desm'&i.aci%$ *el's es&u*ia$&es,'( el am'( al
C(ea ca(e$cia*e c(ea&i.i*a* as- mism' 0 a l'ssu0's+
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LA EDUCACION FISICA NO ES APLICADADEBIDAMENTE PARA CREAR UN BUENDESEMPEÑO FISICO-MOTOR PARA UNA SALUD
INTEGRAL EN LOS ESTUDIANTES: Para hablar de una educación integral, en la que ningún
aspecto del ser humano quede liberado al azar, debemos
considerar el cuerpo y mente conformando una unidad, por
lo que la educación física no debe ubicarse dentro del
escalafón programático como la hermana menor de la
disciplinas intelectuales, sino en un nivel de paridad, ya que
una contribuirá con la otra para el desarrollo de logros cada
vez más complejos.
ayamos a un ejemplo absolutamente cotidiano y de
fácil observación !asta se"alar los avances que se
advierten en la motricidad de los ni"os de tres a"os cuando
trabajamos con ellos el espacio desde el corporal y lo
cognitivo, utilizando simultáneamente el trazo sobre la hoja
de papel y el trabajo en el patio, los ni"os van
reconociendo, indicando, se"alando, marcando, observandolimites #adentro y afuera, arriba y abajo.$%ntre otros.
Puede a&rmarse, que de no llevar la educación física a n
nivel de paridad no se lograría la vinculación de ambas
partes #disciplina intelectual$. 'e ser así, esto generaría las
siguientes causas y consecuencias.
CAUSAS
APARICION DE ALGUNAS ANOMALIASCORPORALES: (na actividad física adecuada
posibilitara desarrollar plenamente su actividad
cotidiana, sin sufrir dolores de espalda mientras trabaja
en la o&cina, o un incesante cosquilleo en las piernas
por problemas de circulación, o unas varices por estarmucho tiempo de pie.
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LA APATIA DE LOS PADRES HACIA ELDEPORTE Y LA RECREACION: Podría a&rmarse
de igual manera, que los padres y representantes que
habían en el )ector y zonas aleda"as, en su mayoría no
practican en la actualidad ninguna disciplina
deportiva, que sirva de ejemplo a los ni"os y ni"as que
asisten a dicha institución antes mencionada ya que no
cuentan con un centro de recreación comunitario parala recreación y desarrollo deportivo.
LA INSTITUSION NO CUENTAN CONINSTALACIONES DEPORTIVAS ACORDES ALA RECREACION: %s importante se"alar, que falta
de instalaciones deportivas en un centro poblado, biensea dentro o fuera de la institución no es nada
favorable para los habitantes.
Pero es competencia de los entes *ubernamentales+
acional, -egional y unicipal velar por la creación de
centros deportivos para la creación, así como tambi/n
es competencia de los 0onsejos 0omunales.
CONCECUENCIAS
GENERA DEBILIDAD EN LA SALUDINTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES: 'isminuye
la salud y calidad de vida relacionado con el estado de
la persona actuando en forma desfavorable entrabajos cotidianos con la presencia de enfermedades,
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manteniendo un desequilibrio físico, psíquico, y socio1
afectivo que no lo permite desarrollar funcionalmente
las distintas tareas que le demanda la vida diario.
CREA CARENCIA CREATIVIDAD Y VALORESA SI MISMO Y A LOS SUYOS: )in la %ducación
2ísica, el ni"o no e3presa su espontaneidad, ni
fomenta su creatividad y sobre todo no lo permite
conocer, respetar y valorarse a si mismo y a los
demás. Por ello, es indispensable la variedad yvivencia de las diferentes actividades que observan
de las personas adultas #4padres$ en el juego, lúdica,
recreación y deporte para implementarlas
continuamente, sea en clase o fuera de ella, mediante
proyectos lúdico1pedagógicos.
DESMOTIVACION DE LOS ESTUDIANTESPOR EL AMOR AL DEPORTE: 5l no e3istir
ninguna instalación deportiva en la institución, genera
desmotivación en los estudiantes llevándolos o
acompa"ándolos siempre a una negatividad de querer
practicar alguna disciplina deportiva ya que desde una
edad temprana no han tenido un sitio de recreación
donde desarrollar sus capacidades físicas y motoras.
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FASE III
IDENTIFICACION DEL PROBLEMASOCIOPEDAGOGICO. (PLANTAMIENTO DEL
PROBLEMA)
%n la actualidad e3isten cambios marcados por todos
los órdenes de la vida en sociedad, que día a díaplantean e3igencias cada vez más profundas para
revelar la potenciabilidad o potenciabilidades físicas y
motoras de todo los individuos que la conforman y que
en ella subsisten de acuerdo a dicha potencialidades.
0on el objeto de llenar cada uno de esas necesidades
físico1motoras de la personalidad, se busca transformar
al individuo a trav/s de la motivación educativo1deportivo mediante la conjugación de factores de orden
emotivo1efectivo de su personalidad.
6as instalaciones y espacio para la recreación y
actividad física, deberán tender a satisfacer las
necesidades de toda la población y estar ubicado donde
la gente habita, estudia, trabaja y hace recreación.
0omo consecuencias las actividades físicas, la
recreación, junto con el deporte formara parte
importante de los planes socioeconómico, a niveles
nacionales, regionales, municipales e institucionales
que cada vez tenderán a basarse más en las
necesidades naturales hombre.
7ndudablemente que tales cambios requieren en primer
lugar de una amplia apertura intelectual y conceptual
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de los recursos humanos responsables de esas
actividades, como autoridades y plani&cadores, con una
visión compresiva con el &n a contribuir colectivamente
al mejoramiento de la calidad de vida dl hombre. %l
aumento del tiempo libre, contribuirá a incrementar las
actividades físicas y la recreación en la vida del
hombre, para una vida mejor, saludable y satisfactoria.
%n tal sentido se requerirá de una visión humanista, de una
mayor compresión de la importancia de estas actividades
para el bienestar humano y una &rme decisión social deincorporar la educación física y la recreación entre las
responsabilidades fundamentales de la sociedad,
entendiendo que no se puede esperar satisfacer las
llamadas necesidades vitales, ya que el hombre no se
desarrolla las llamadas necesidades vitales, ya que el
hombre no se desarrolla por etapas o sectores sino que
integralmente.
OBJETIVO GENERAL
Promover la %ducación 2ísica como medio de recreación en
los 8i"os y i"as del se3to *rado )ección 8(9 de lE!"#el B$l%&'% El E!"le*+ para así lograr un
mejor desempe"o de sus potencialidades físico1motores.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-ealizar un diagnostico a la comunidad y sus
pobladores para e3aminar los valores
deportivos de los mismos.
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7ncentivar a los padres y representantes para su
integración y participación en las diferentes
actividades deportivas y recreativas.
0onsiderar la participación de profesionales enlas actividades deportivas recreativas para
consolidar su efectividad. 7ntegrar a la triada a trav/s de charlas que
fortalezcan los valores lúdicos, sociales,
personales, entre otros. %valuar los resultados obtenidos al ser
ejecutado el proyecto.
BASAMENTOS LEGALES
CONSTITUCCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DEVENE,UELA
5rt :::1 8;odas las personas tienen derecho al deporte y a
la recreación como actividades que bene&cien la calidad de
vida individual y colectiva. %l %stado asumirá el deporte y la
recreación como política de educación y salud pública y
garantizara los recursos para su promoción. 6a %ducación
2ísica y el 'eporte cumplen un papel fundamental en la
formación integral de la ni"ez y adolescencia9.
REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGANICA DEEDUCACION CAPITULO IV. DE LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE.
5rt. <=1 5 los &nes del cumplimiento de la obligatoriedad de
la %ducación 2ísica y el 'eporte, con arreglo a lo dispuesto
en el 5rt.:> de la 6ey ?rgánica de %ducación, los medios de
estas áreas, asignaturas o similares, serán establecidos en
los planes y programas de estudio y demás actividades del
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"#''"#l#+ así como en la programación de los servicios
educativos competentes, en función de las características y
peculiaridades de la población entendida en cada nivel y
modalidad del sistema educativo.
5rt.<@1 6os alumnos que presenten impedimento físicos
psíquicos que nos le permite realizar actividades prácticas
de la %ducación 2ísica y el deporte, serán sometidos a un
r/gimen docente diferenciado. 5 tal efecto deberán
presentar la certi&cación correspondiente e3pedida por un
servicio m/dico o&cial, con especi&cación del tipo de
impedimento, su duración y actividad de la cual se
e3ceptúa
LEY DEL DEPORTE.D%!/$!%"%$e! 0ee'le! CAPITULO I.
DISPOSICIONES GENERALES.
TITULO I
A'%"#l$1: %sta 6ey tiene por obyecto establecer las
directrices y bases del deporte social y como actividad
esencial para la formación integral de la persona humana.
A'"#l$ 2: %l deporte tiene como &nalidad fundamental
coadyuvar en la formación integral de las personas en lo
físico, intelectual, moral, y social a trav/s del desarrollo,
mejoramiento y conservación de sus cualidades físicas y
morales, fomentar la recreación y la sana inversión del
tiempo libre+ educar para la compresión y respeto
recíprocos+ formar el sentido de la responsabilidad y
amistadA así como estimular el mayor espíritu de
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superación y convivencia social, la competitividad, la
tenacidad, la autoestima, el bienestar de la población y el
espíritu de solidaridad entre las naciones.
A'"#l$ 3: ;odos tienen derecho a practicar actividadesdeportivas sin discriminaciones fundadas en la raza, se3o,
credo, condición social y edad, quedando a salvo las
limitaciones que para el resguardo de la salud de las
personas establezcan las leyes, reglamentos y resoluciones.
LEY DE PROTECCION DEL NIÑO+ NIÑA Y ADOLESCENTE
(LOPNA)
A'.14- 'erecho a la cultura, deporte, tiempo libre y
recreación. %s obligación del %stado, en especial de las
instituciones que integran el 0onsejo acional para la ni"ez
y adolescencia #0?57$, garantizar a todos los ni"os, ni"as
y adolescentes el derecho aAa$ 'isfrutar de todas las manifestaciones culturales que
aporten el desarrollo integral de su persona.b$ %spacios adecuados para hacer uso apropiado del
tiempo libre.c$ Bugar y participar en actividades recreativas y
deportivas.d$ %ducación en áreas artísticas.
e$ 5ctividades que fermentar el desarrollo del talento y lacreatividad.f$ 'isfrutar de una cultura de paz.
PREGUNTAS GENERADORAS
C0uál es el estado actual de las instalaciones
deportivas de la instituciónD
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CPor qu/ debe incentivarse a los padres y
representarse a su participación e integración en las
actividades deportivas y recreativas. CPara qu/ debe considerarse la participación de
profesionales en la realización de las actividadesdeportivasD
C0uál es la importancia de la ejecución de proyectos y
talleres para el fortalecimiento de valores en el
deporte y la recreaciónD1
FASE IV
FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMASOCIOPEDAGOGICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION0on el propósito de indagar en la búsqueda de
antecedentes que se relacionen y brinden aportes a dicha
investigación, tenemos queA
%l juego ha sido estudiado cientí&camente por muchos
investigadores &lósofos, pedagogos y pensadores de la talla
de Bohan Euisinga, -oger 0alloit, Bos/ aría 0ajigal, Piaget
%lFonin, GhoFovsFaia entre otros, H7%%) desarrollaronprofundas teorías sobre /l y coinciden en destacar el valor
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educativo del mismo. 0onsiderando que ha sido muy similar
en todas las civilizaciones con una serie de variaciones que
le dan características propias de cada pueblo, país o región
donde se practiquen, pero que no varían su esencia.
;odos ellos coinciden al a&rmar que el juego es 8una cultura
propulsora a las demás 8pues parten de que el juego es la
más antigua e3presión cultural de la humanidad.
Te''5 O'l%e"6 (1744) 8cali&ca el juego como el reino
mágico de los ni"os 8 y se"ala 8jugar es un medio ideal
para el aprendizaje social positivo porque es natural, activo
y muy motivador para la mayor parte de los ni"os.
N%ed$!/!$& (1782$ destaca 8anteniendo el juego no
se desarrollan operaciones intelectuales aisladas, sino que
la forma radical, cambia de posición del ni"o hacia el
mundo que lo rodea y se forma un mecanismo de cambio
de posición y coordinación de su punto de vista con otros
posibles puntos de vista, precisamente este cambio abrirá
las posibilidades y vías para el paso del pensamiento a un
nuevo nivel 4para la formación de nuevas operacionesintelectuales9
B'#e' (1782) valora igualmente el signi&cado del juego
para el desarrollo intelectual se"alado que en transcurso
del juego pueden surgir tales combinaciones y unaorientación tal en sus cualidades, que pueden conducir a
una posterior utilización de lo aprendido como instrumento
para la solución de una tarea.
O!"' A. ,/ (179) refuerza nuestro criterio al
a&rmar. 8!asta recordar que la actividad vital del ni"o es el
juego, para comprender que bien orientados están los
aprendizaje escolares por medio de juegos motores, se
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lograran aprendizajes signi&cativos que permitirán
desarrollar los factores cognoscitivos, efectivos y sociales9.
POBLACION
'icha investigación se realiza en la población de la ;endida,
abarcando tanto la comunidad en general como al
estudiantado que concurren diariamente a la (nidad
%ducativa !olivariana 6a orita, pero principalmente a los
ni"os y ni"as del Huinto *rado )ección 8u9, asi como
tambi/n a profesionales en el área deportiva. 0abe destacar
que este trabajo investigativo se realiza desde )eptiembre
del >I:= hasta %nero del >I:J.
OBJETIVO DE LA INVESTIGACION
;omar en cuenta a la %ducación 2ísica como medio de
recreación y desarrollo físico en los estudiantes de
educación primaria en la primera etapa con los ni"os yni"as del Huinto *rado )ección 8(9 de l U%ddEd#"%& B$l%&'% L M$'%+ de l /$;l"%< LM$'%+ C/%l del #%"%/%$ S#el D'$Mld$d$ del E!d$ T=">%'. P' l$0'' elde!''$ll$ de !#! /$e"%l%dde! ?!%"!+ de/$'%&!5 'e"'e%&! e $d$! !#! =;%$!.
TIPO DE INVESTIGACION
%l presente trabajo de investigación se realizo de acuerdo a
las necesidades e3istentes en los ni"os y ni"as del Huinto
*rado )ección (9, (nidad %ducativa !olivariana 6a orita,
de la población 6a orita, 0apital del municipio )amuel
'arío aldonado del %stado ;áchira. , a trav/s de un
diagnostico determinado conjuntamente con el Proyecto
%ducativo 7ntegral 0omunitario #P%70$. Por lo que se
determino como una investigación de 05P?, la cualrequirió de ciertos recaudos que conllevaron a la utilización
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de parámetros que revelan la problemática e3istente en la
misma
TEORIAS
FILOSOFICAS
6a corriente &losó&ca que fundamentada este estudio se
basa en una concepción humanista, la cual no es un
fenómeno pasajero, característico de la /poca actual, ella
constituye una relación permanente en el campo de la
pedagogía.
%sta misma concepción &losó&ca induce a sentar las bases
de una persona autónoma integradora, critica, libre
independiente, capaz de realizar interacciones motoras con
su medio, de tomar decisiones con actitudes que
favorezcan la comprensión y fortalecimiento de la identidad
nacional.
SOCIOLOGICAS
Para 'urFheim los hechos sociales deben ser considerados
como cosas naturales. %sto signi&ca que cuando tratamos
de comprender una parte de la sociedad, como es la
educación, en primer lugar debemos suministrar unade&nición del fenómeno que se va a estudiar. (na vez
hecho esto podemos buscar una e3plicación del hecho
social que sea causal y funcional. 0uando se re&ere a una
e3plicación causal insiste en que se debe rehusar cualquier
e3plicación basada en los propósitos, intensiones y acciones
de los individuos o de grupos identi&cable+ más bien hay
que buscarla en t/rminos de fuerzas sociales impersonales.
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PSICOLOGICAS
%n el proceso la persona se ve constituyendo
psicológicamente. %n lo social, como un sujeto habilidoso
en el manejo de las herramientas que le presenta su medio+
en lo psicológico y a trav/s de ese manejo se construye
como individuo, en tanto se van conformando en /l una
serie de funciones superiores particulares con una relación
e3clusiva al momento en que vive.
%n la construcción de la identidad psicológica de cada
individuo, la participación inKuencia del otro ocupa un lugarinsoslayable e imprescindible en el origen, establecimiento
y desarrollo de los procesos cognitivo1afectivo como unidad
indisoluble.
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FASE
DESCRIPCIÓN
:->RE 7PELL"1 C*" R7EC !E-E!RE
<E!7R 1EL V7LLECK7CM: -RM:
%'*52%*32( "" V"" Educación f)sica
PR>LE-7 !C"PE1799"C
FALTA DE INSTALACIONES DEPORTIAS POCACOLABORACIÓN POR ENTES CORRESPONDIENTES ! ESCASAPARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD PARA SOLENTAR LANECESIDADES
><E"V 9E:ER7L
Promover la educación f)sica como medio de recreación casoH de
estudio niños niñas de /uinto grado sección ?u@ de la escuelabolivariana el Escalante* para as) lograr un me+or desempeño de suspotencialidades f)sico motoras*
b+etivoEspecifico
7C"V"171E! -E1NEC:"C7
C:EO ParticipanteResponsable
R
%* reali6ar un diagnóstico a lacomunidad sus pobladorespara e0aminar los valoresdeportivos de valores mismo
encuesta deductivo comunidad comunidadKumacomundocentformac
-ateripapel*
7mbie
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5* incentivar a los padres representantes para su integración participación en la diferentesactividades deportivas recreativa
reunión-.todo
"nductivo
.cnica
bservación
familia padres
representant
es docentes,
'ocente en
formación ycomunidad
Eum
famili
doce
form
ate
o&cio
invita
5mbi
2$ considerar la participaciónde profesionales en lasactividades deportivas
recreativas para consolidarsu efectividad*
+uegos -.todo"nductivo
Escuelainstituto dedeporte
;riada y
misión
educativa
escuelainstituto dedeporte
Eum
padr
repre
, doc
vincucomu
ate
pelot
lúdic
5mbi
4 ) integrar a la triada atrav.s de +uegos deportivos
l=dicos sociales*
>ailotear)as +uegos
-.todo"nductivo
.cnicabservación
riada misióneducativa
Eum
famili
escucomu
doce
form
ate
pelot
entre
5mbi
J$ evaluación sobre la
participación de las
actividades, los juegos
pre deportivos
-.todo"nductivo
.cnicabservación
%studiantes
y docente
en
formación
Estudiantes,1ocente en8ormación docentes*
Kuma
-ateri
7mbiedeporti
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Pla$ *e Ac&i.i*a*es N3 4O)5e&i.' Es,ec-6ic': reali6ar un diagnóstico a la
comunidad sus pobladores para e0aminar los valores deportivos de valores mismos
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES RECURSOS E.aluaci%$De l's
a.a$ces
1ocente en
formación
alentoKumanoH
Estudiantesvinculantes*
-aterialesH
-aterial
7mbientalesH
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Rep=blica >olivariana 1e Vene6uela
-inisterio 1el Poder Popular Para La Educación Iniversitaria
Iniversidad >olivariana 1e Vene6uela
Programa :acional 1e 8ormación 1e Educadores Educadoras
-isión !ucre
La endida Estado áchira
E$cues&a Reali7a*a
ENCUESTA
PREGUNTAS RESPUESTAS
!) :o
!) :o
!) :o
!) :o
!) :o
!) :o
!) :o
!) :o
!) :o
!) :o
!) :o
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ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
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Pla$ *e Ac&i.i*a*es N3 8O)5e&i.' Es,ec-6ic': incentivar a los padres representantes para su integración participación
en las diferentes actividades deportivas recreativas
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES RECURSOS E.aluaci%$De l's a.a$ces
1ocente en
formación
alentoKumanoH
-aterialesHCámara,
7mbientalesH
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Pla$ *e Ac&i.i*a*es N3 9
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O)5e&i.' Es,ec-6ic': considerar la participación de profesionales en las actividades
deportivas recreativas para consolidar su efectividad
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
*
RECURSOS E.aluaci%$De l's a.a$ces
1ocente en
formación
alentoKumanoH
-aterialesHCámara,
7mbientalesH
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Pla$ *e Ac&i.i*a*es N3
O)5e&i.' Es,ec-6ic': integrar a la triada integrar a la triada a trav.s de +uegos
deportivos l=dicos sociales*
*
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ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES RECURSOS E.aluaci%$De l's a.a$ces
1ocente en
formación
alentoKumanoH-aterialesHCámara,
7mbientalesH
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Pla$ *e Ac&i.i*a*es N3 ;
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O)5e&i.' Es,ec-6ic': evaluación sobre la participación de las actividades,
los juegos pre deportivos.
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABL
ES
*RECURS
OS
E.aluaci%$De l's a.a$ces
1ocente en
formación
alentoKumanoH-ateriales
HCámara,
7mbientalesH
RECOMENDACIONES
Hue el 0onsejo 0omunal de dicha comunidad gestione
a trav/s de los entes gubernamentales+ unicipal,
-egional, y acional, la creación de espacios
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deportivos y recreativos, así como tambi/n los
implementos deportivos adecuados.
Hue los padres y representantes estimulen a los ni"osy ni"as al deporte, al juego y a la recreación.
Hue la escuela trabaje en unidad con los padres y
representantes para la realización de actividades
deportivas.
0omunicar a 7nstituto unicipal 'e 'eportes la
realización de las actividades deportivas para que
aporten el recurso humano profesional.
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