JORNADAS DE INSERCIÓN UNIVERSITARIA HACIA UNA … · 2015. 11. 25. · diseño de mapas...

B r a u l i o B r e v i s , M a r í a T e r e s a C h i a n g , F e l i p e M o r a g a , R o b e r t o R i q u e l m e

JORNADAS DE INSERCIÓN UNIVERSITARIA HACIA UNA MATEMÁTICA +INCLUSIVA

20-11-2015 PUC

Lenguaje hablado

Lenguaje escrito Matemática

Habilidad matemática

Razonamiento matemático

Memoria Organización

Tiempo

Prioridades

ÁREAS CON DIFICULTADES

20-11-2015 PUC Jornadas de Inserción Universitaria - Hacia una Matemática +Inclusiva Brevis-Chiang-Moraga-Riquelme

Proyecto UCO 1405 El primer paso para ser un profesional: plan de acción para convertirse en un mechón exitoso.

Objetivo Específico N°2

Implementar la Escuela de Monitores para formar a los alumnos ayudantes que apoyarán los cursos fundamentales de primer año.

Creación de dos asignaturas complementarias. Estrategias didácticas y pedagógicas para el aprendizaje de la

matemática fundamental (Código 890214). Formación de monitores para la enseñanza de la física

fundamental (Código 990026).

1. ¿Qué esperamos del estudiante tutor de matemáticas?

• Que sea capaz de facilitar el proceso de aprendizaje de las matemáticas de 50 estudiantes, divididos en grupos de trabajo utilizando el aprendizaje cooperativo.

2. ¿Cómo esperamos que suceda?

• Para esto, él acompañará el desarrollo del listados de ejercicios, diseño de mapas conceptuales y árboles de decisiones.

3. ¿Cómo logrará su objetivo? • Generando grupos cooperativos de trabajo. • Motivando a los estudiantes a desarrollar guías en el aula. • Motivando a los estudiantes a prepararse previamente. • Identificando el punto específico de dificultad del estudiante

en algún ejercicio. • Transmitiendo y comprobando aprendizajes.

4. Argumentos teóricos prácticos.

• Hacer preguntas que dirijan el aprendizaje más que dar las respuestas.

• Fomentar el estudio constante. • Promover una actitud positiva frente al aprendizaje de las

matemáticas. • Relacionar el contenido de la experiencia de aprendizaje, tanto

con los conocimientos previos como la transferencia al futuro desempeño laboral.

5. ¿Con que sustentos teóricos y metodológicos contará el estudiante-tutor? • Conocimientos Matemáticos.

Didáctica, Algebra, Cálculo, Aritmética.

• Aprendizaje Cooperativo. Conceptualización/Relevancia, Distribución en grupos, Coordinación de grupos de trabajo.

• Aprendizaje Significativo. Conceptualización/Relevancia, Reconocimiento de Aprendizajes previos, Enlace con nuevos contenidos.

• Habilidades de comunicación. Lenguaje y postura corporal. Comunicación asertiva.

DESARROLLO DEL CURSO TRABAJO DIRIGIDO Y PRACTICO

ESTADÍSTICAS DE ALUMNOS CAPACITADOS

SEMESTRE ALUMNOS

2014-I 17

2015-I 15

2015-II 12

TOTAL 44

¿QUE PIENSAN LOS ESTUDIANTES?

PUESTA EN MARCHA

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Presentación3 Practico

Cuaderno Practico

EJERCICIO PRACTICO

Practico 2006asdad

Practico UTP

Componente Practico

Marco Practico

Modelo Practico

Caso Practico

Bioseguridad Practico

4 Practico

Arduino Practico

practico 2

EJERCICIO PRACTICO Estados Financieros Practico Grupo 6

Calentamiento practico

Word practico

Practico ardora

1trabajo Practico

Practico quandary

Epitelio Practico