View
15
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
L’escoladelsSentitsCIÈNCIACarpeta per al professorat
Fòssils urbansEducació secundàriaCiències de la naturalesa
Vilafranca Museu de les Cultures del Vi de Catalunya
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
2
Sumari
1 Presentació de la carpeta
2 Objectiusicontingutsespecíficsd’aquestapropostaeducativa
2.1 Objectius de VINSEUM2.2 Objectius de l’activitat2.3 Contingutsiobjectiusespecíficssegonselcurrículumd’estudis2.4 Continguts
3 Desenvolupamentdelscontinguts 3.1. La col·lecció paleontològica de VINSEUM3.2. El fòssil. El procés de fossilització3.3. Eltempsengeologia3.4. La roca calcària. Usos3.5. Els fòssils “urbans”3.6. El Sireni (Metaxytherium Catalaunicum) del VINSEUM
4 Orientacionspedagògiques.Pautesperalseguimentil’avaluació
5 Activitatscomplementàries 5.1 Prèvia
Parlemdefòssils...5.2 Posteriors
Recercademésfòssilsurbans
6 Recursoseducatiusperl’alumnat
7 Per saber-ne més: recursos didàctics
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
3
1 Presentació de la carpetaAquesta carpeta és una eina de treball per al professorat, que proporcionainformacióaixícomdiversesactivitatscomplementàriesamblespautesperalseuseguimentiavaluació.
Laimportànciaquetéqueelsjovessàpiguenentotmomentquèestà fent i perquè ho fan i, sobretot, que siguin conscients que són ellsmateixoselsqueconstrueixenelseupropiaprenentatge,faquel’activitatestiguidissenyadad’unadeterminadamanera.Elmateixpassaambelprotagonismequeselidemanad’adquiriril’acompanyamentqueesperemdelprofessorat.
Aquesta proposta educativa vol ajudar els joves a fer un petit tast d’una branca de la ciència, de la paleontologia, a través de la descoberta defòssilsenlespedresornamentalsd’algunsedificis.Pretén,pertant,fer-losméspropers,mostrarqueformenpartdelnostreentorniquepodemtrobar-ne,finsitot,alesfaçanesd’edificisdelesnostrespoblacions.Sovintperestudiaraquestamatèriacalfersortidesalcampicercarbonsafloramentsonelsjovestrobinipuguinidentificarrestesfòssils,peròsempreamblaprecauciódenomalmetreelsjacimentsnifomentarlarecol·leccióabusivadelsexemplars.Pertant,aquestaactivitatqueusproposempermetobservariidentificarfòssilsdediferentstipologies,procedènciesitempsgeològicsenunentorndiferent.
Lacarpetacontéelsobjectiusicontingutsambquècalprocedirivanacompanyatsd’undesenvolupamentmésextensid’unseguitdepreguntesclauquepermetenfer-neunaaproximació.Elscontingutsorganitzenlesmatèriesqueestractaranenlapropostaeducativaisuggereixendiferentsestratègiesparticipativespertreballar-losal’aulaabans i després de la visita a VINSEUM.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
4
2 Objectiusicontingutsespecíficsd’aquestapropostaeducativa
2.1. ObjectiusdeVINSEUM•Difondrelescol·leccionsdeVINSEUMdiversificantlesactivitats
educatives.•Reforçariactivarelpatrimoniapartirdelacreaciód’unespaide
trobada educatiu i de participació.
2.2. Objectiusdel’activitat•Conèixerelprocésdefossilització.•Identificaralgunesformesfòssilscaracterístiques.•Analitzarelpaisatgeurbà,totsituantelmaterialqueelformaenunespaiiuntemps,iidentificantlescaracterístiquesdelsseuscomponents.
2.3. Contingutsiobjectiusespecíficssegonselcurrículumd’estudis Ciències de la naturalesaObjectiu:–Utilitzarconceptesiestratègiespròpiesdeltreballcientífic,jasiguiatravésdelamanipulacióoatravésdesimulacions,perplantejarpreguntes rellevants i obtenir conclusions a partir d’evidències i proves experimentals,amblafinalitatdecomprendreiajudaraprendredecisions sobre canvis a la natura, produïts o no per les persones.–Cercariseleccionarinformaciósobretemescientífics,utilitzantdiferentsmitjansifonts,valorar-lacríticamentiemprar-laperorientarifomentarlespròpiesopinionsilesactuacions.Continguts:–Relacióentrelespropietatsdelesroquesilasevautilitzaciócoma
recurs.–Anàlisidelabiodiversitatenorganismesviusoapartirderegistres
fòssils.–Identificaciód’algunsfòssilscaracterísticsiexplicaciódelprocésde
fossilització. –Anàlisidefòssilsperidentificarambientsiclimesdelpassat.
2.4. Continguts
•Lacol·lecciópaleontològicadeVINSEUM.•Elfòssil.Elprocésdefossilització.•Eltempsengeologia.•Larocacalcària.Usos.•Elsfòssilsdelarutaurbana:osdemamífermarí,rudistes,nummulits,fragmentsdemol·luscsiequinoïdeus.
•ElSireni(MetaxytheriumCatalaunicum)delVINSEUM
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
5
Relació entre les propietats de les roques i la seva utilització comarecurs.Anàlisi de la biodiversitat a partir de registres fòssils.Identificaciód’algunsfòssilscaracterísticsiexplicaciódelprocés de fossilització. Anàlisidefòssilsperidentificarambientsiclimesdelpassat.
Ciències de la naturalesa
LarocacalcàriacomapedradeconstruccióCarreusambfòssilsdelaCapelladeSantJoan i la Basílica de Santa Maria
Competència bàsica
Coneixement i interacció amb el món físic
Artística i cultural
Área coneixements
La roca calcàriaElsfòssilsilasevaformacióRoquesornamentalsicarreusambfòssils.Biodiversitatdelsorganismesfòssils
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
6
3 Desenvolupamentdelscontinguts
3.1. Lacol·lecciópaleontològicadeVINSEUM
La paleontologia al Penedès està vinculada, sobretot, a afeccionats iainstitucionscomlaUniversitatdeBarcelonaol’InstitutCatalàdePaleontologiaubicataSabadellquehanexecutatdiferentsexcavacionsalanostracomarca.DestaquemlesrealitzadesaVilafrancadelPenedès, Sant Sadurní d’Anoia, Castellet i la Gornal i Subirats a la dècadadelsnorantadelseglevint.Tanmateix,l’excavaciódeSubirats,aElsCasots,éslaquevatenirmésressò,jaqueaquestjacimentvaconsiderar-seelconjuntdefòssilsdevertebratsmésimportantd’Europa.
El VINSEUM custodia un fons considerat únic pel que fa al coneixementdelpassatgeològicdelPenedès,perlasevaamplitudcronològicaiperacollirespècimensdefaunadatadadesdelPaleozoicalMiocè.Constademésde7.000exemplarsiestàconsideradaunadelescol·leccionsmésimportantsdelnostreterritori.HidestaquenlesfaunesfòssilsdelMiocèjaqueaquestsfòssilspermetenlacomparaciódelPenedèsambd’altresconquessedimentàriesdelaMediterrània.Elsorígensd’aquestacol·leccióesremuntencapal1930,quanesvainiciarunMuseuGeològicComarcal.DurantlaGuerraCivil,1936-1939,lacol·leccióvaconservar-seal’EstacióEnològica.DeuanysméstardesvacediralMuseudeVilafranca,actualmentVINSEUM.
Undelspropòsitsd’aquestaactivitatésdonaraconèixeraquestacol·leccióielseuvalorcientífic.Caldirqueactualmentnomésundelsexemplarsmésdestacats,lesrestesd’unfòssilholotipusdesireni (Metaxytherium catalaunicum)formapartdel’exposicióTast de VINSEUM.
Preguntes clau
•Quècol·leccioneuousagradariacol·leccionar?Podemcol·leccionarqualsevolcosaqueenspassipelcap?
•Quèésuninventarid’unacol·lecció?Apartd’enumerarlespecesqueelformenquinaaltrainformacióhiinclouríeu?
Delamateixamaneraquehihamúsica,cinemaorobaperatotselsgustos,hihacol·leccionsperatothom.Peròlacol·lecciód’unmuseunecessitad’uncontinent,uncontingut,unaintervenció,unarestauració...Reflexionemsobrelaimportànciadeconfeccionaraquestadocumentació,lesdadesdelescol·leccions,desdelpuntdevistaquelasevamancançaenfaperdreelseuvalor.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
7
3.2. Elfòssil.Procésdefossilització
La paleontologia és la ciència que estudia la vida i la seva evolució a travésdelsfòssilsd’animalsoplantes.Laparaulapaleontologiavedelgrecisignificaciènciadelséssersdelpassat.
Un fòssil és qualsevol resta d’un ésser viu o de la seva activitat orgànicaque,desprésdemort,s’hasedimentaticonservatfinselsnostres dies: ossos i dents de vertebrats (dents de cocodril, dents de tauró, vèrtebres...), les conquilles i les carcasses dels invertebrats (gasteròpodes,bivalves,eriçons...),elstroncsilesfullesdelsvegetals.Peròtambéesconsiderenfòssilslesrestesgeneradesperl’activitatd‘éssersviuscom:petjades,rascades,excrements–copròlits–,causi–motllesinternsoexternspelfarcimentorecobrimentd’estructuresdures(valvesdemol·luscs,ossos,etc).Encasosmoltexcepcionalsestrobenfòssilsd’animalssencers;handequedardipositatsenmaterialsasèptics,comaral’asfaltol’ambre,obérestarsotmesosatemperaturesmoltbaixes,ésadir,congelats.
La fossilitzacióéselprocésenquèlesrestesdelsorganismesodelasevaactivitatadquireixenlescondicionsnecessàriesperevitardeserdestruïdes.Pertalqueesprodueixiunfòssils’handedonarunescaracterístiquesmoltdeterminades.Elmésnormalésquequanunésserviumortdesapareixperdescomposiciói/operl’acciódedepredadors.Perquèesformiunfòssilcalquel’organismeuncopmortquedidipositatenunmeditranquiliquequedienterratràpidament.Elmediidoniésl’hídric,peraquestmotiumoltsdelsfòssilss’hanformatapartird’organismesmarins.Enaquestescondicions,almorirl’organismequedadipositatenelfonsmaríonesprodueixenunseguitdetransformacionsquímiques,comladescomposiciódelsteixitstous–delamatèriaorgànica–,lasubstituciód’aquestamatèriaperelementsmineralsdelsòlquesónestablesdavantlesnovescondicionsambientalsielfarcimentdelescavitatsdelpropiorganisme–elmotlleintern–ogeneradesperell–elmotlleextern.Pertant,podemdirqueelprocésdefossilitzacióésunprocésfísiciquímicmoltllargqueimplicatransformacionsqueprodueixencanvisprofundsenl’estructurailacomposiciódel’organisme.
Preguntes clau
•Quèpensaríeusitrobéssiuunfòssild’unanimalmaríalcimd’unamuntanya?
•Comseranelsfòssilsqueestrobarand’aquímilersd’anys?Apartdefòssils,trobarantambérestesdeplàstic,devidre,potserdeferralla?
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
8
3.3. Eltempsengeologia
ElsfenòmensgeològicsquepassenalaTerrasónextremadamentlentsiimperceptiblesperl’home,pertant,launitatdetempsengeologiaéselmiliód’anys.Elsestudisfetsenaquestamatèriahanpermèsdatarl’edatdelaTerrais’estimaenuns4.600milionsd’anys.Lavidavainiciar-sefamésde3.000milionsd’anysilesrestesfòssilsmésantiguesques’hanlocalitzatsóndefa570milionsd’anysaproximadament.Peròl’apariciódel’homealaTerraésencaramoltmésrecent.Peradonar-nosdelspocsanysquefaquel’hometrepitjalaTerrapodemplantejar-noselsegüentexercici:siposeml’escaladeltempsgeològicenunrellotgeessentl’horazerol’inicidelaformaciódelaTerrafa4.600milionsd’anysiles12delmigdiaavui,resultaquel’homefamenysd’unminutquevaaparèixeralaTerra.
Calincloureunatauladetempsgeològic
Preguntes clau
•CreieuqueelsdinosauresielshumansvanconviureenalgunmomentalaTerra?Elsdinosauresdesdequanhieren?Ialtreséssersvius? Parlemdeladimensiódeltempsengeologiailadimensióaescalahumana.
3.4. Larocacalcària.Usos
Quanparlemdefòssilsésbàsicsaberenquintipusderoquesespodentrobar;enroquesd’origensedimentari.Ésimpossibledetrobar-neenroquesmagmàtiquesimoltrarenmetamòrfiques,jaquelapressióitemperaturaenquèhanestatsotmesesaquestesroqueselsacostumenaferdesaparèixer.
Les roques sedimentariesesformenalasuperfícieterrestreiprovenendeladestrucció,eltransportiladeposiciód’altresroquespreexistents.Distingim3tipusderoquessedimentariesdiferenciadessegonslasevaformació:Roquesdetrítiques:originadespeltransportilasedimentaciódepartículessòlidesenunfluidcomelsconglomerats,elsgresos,lesargiles...Roquesquímiquesobioquímiques:originadesapartirdelsmaterialstransportatsendissolucióiques’acumulenosedimentenperprecipitacióquímicacomlesroquescarbonatades(calcàries,dolomies,margues...),lesevaporites(guixos,nitrats...)Roquesd’origenorgànic:originadespeltransportil’acumulaciódematerialorgàniccomelcarbó,elgasnatural,elpetroli...
Engeneral,lesroquesambmésevidènciesdecontenirrestesfòssils són les roques carbonatades que són el tipus de roques que s’observaran en aquest proposta educativa.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
9
Larocacalcàriaésunarocasedimentàriaambuncontingutsuperioral30%decarbonatdecalci(CaCO3)ques’haformatperl’acumulaciód’organismesinferiorsilaprecipitaciódecarbonatcalcíenmedimarí.
Larocacalcàriahatingutmoltsusosalllargdelahistòria;s’hausatperlaproducciódecalç(CaO)idecimentperlafabricaciódelvidreocomapedradeconstrucció–enelcasdelPenedèsésevidentenlesconstruccionsenpedrasecadelsmargesidelesbarraquesdevinya. HihaedificisanticsdeVilafranca,coml’esglésiadeSantaMaria,lacapelladeSantJoanielmateixVINSEUM,queestanconstruïtsambcarreusdepedracalcàriaextretsdepedrerespròximesalesmuntanyesd’Olèrdola.Observantdetingudamentaquestscarreusespodenidentificarfragmentsdeconquillesd’organismesinvertebratsmarins(fragmentsdepetxines,cargols,briozous...).
LadescobertadefòssilsmarinsenaquestscarreusensajudenainterpretarelpassatgeològicdelPenedès.Diferentsestudiscientíficsqueposenedatalesroques,permetenafirmarqueaquestesroquesesvanformaralfonsdelmarfaaproximadamententre16i18milionsd’anys(Miocè),èpocaenquèpodríemdatarlamajorpartdelesrestesde fauna fòssil custodiades per VINSEUM.
Preguntes clau
•Sabeuperquèestrobenmésfòssilsd’animalsmarinsqued’animalsterrestres?
•Quinescondicionscreieuquepodenafavorirlasedimentacióiconservaciód’unarestad’ésserviuodelasevaactivitat?
3.5. Elsfòssils“urbans”
Els carrers de les nostres poblacions són un bon espai per fer un tast al móndelapaleontologia,tansolscalfixar-seenlespedresornamentalsquecobreixenfaçanesoenlespedresdeconstrucciódelsedificismésantics.Ésrelativamentfàcilfergeologiaurbanaiintentarclassificarlespedresornamentalsambroques,magmàtiques,metamòrfiquesisedimentaries.Enaquestapropostaintentaremlocalitzariidentificarles restes fòssils que es poden descobrir en algunes d’aquestes roques.
Preguntes clau
•Algúviuenunedificiambpedresornamentals?Comsón?•S’hipotreconèixeralgunaformaestranyaquepuguisemblar-seaunfòssil? Espotdemanarqueportinfotografiesdedetalldelesfaçanesperintentarreconèixeraquestesformesentretots.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
10
Mamífer maríEnelregistrefòssil,actualment,hihamamífersaquàtics,delsqualsendestaquemdosordres:elscetacis(balena,orca,dofí,etc.)ielssirenis(sirenis,vaquesmarines,etc.).Aquestsorganismesestancompletamentadaptatsalmediaquàtic,,finsitotenelmomentdelpart.Tenenelcospisciformeambunmembreanteriortransformatenaletanatatòriaiundeposteriorqueésmoltpetitonoexisteix.
LacasualitathafetqueenundelscarreusdeconstrucciódelafaçanadelVINSEUMhihagiunfragmentd’unos.Aquestscarreusextretsd’unapedrerapenedesencad’edatmiocènicaensfanpensarqueaquestfòssilcorresponaunmamífermaríipossiblementperlasevaformaésuntalltransversald’unacostella.
Preguntes clau
•Heuvistalgunapel·lículaenquèelsprotagonistessiguinmamífersmarins?Quèdeuensuggeriraquestsanimalsquesónprotagonistesdetantespel·lícules?
Mol·luscsdiversosEdificisanticsdeVilafranca,comlacapelladeSantJoanoelmateixVINSEUM,estanconstruïtsambcarreusextretsdepedrerespenedesenques.Aquestesroquestenenmúltiplesfragmentsdeconquillesd’invertebratsmarinscombivalvesigasteròpodesdediferents espècies i briozous.
Bivalva(petxina)Elsbivalvessónmol·luscsquenomésviuenenmedisaquàtics.Tenenunesqueletexterncarbonàticformatperduesvalves,tambéanomenadesconquilles.Lessevesdimensionssónvariables;sen’hantrobatdemenysd’1mmfinsamésde2metres.Esconeixenunes20.000espèciesdebivalvesactualsimésde40.000defòssils.Ladiversitatmorfològicadelesvalvespotsermoltvariableisovintlatrobemdescritamitjançanttermesgeomètrics:circular,triangular,oval...
Gasteròpode(cargol)Elsgasteròpodessónmol·luscs.Sónelgrupmésnombrós,ambmésde150.000entreespèciesactualsifòssilsconeguts.Tenenunaconquillaexternaenrotlladaenespiralmoltcaracterísticailessevesdimensionsoscil·lenentremenysd’1mma70cm.Estanadaptatsatotsels hàbitats terrestres.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
11
BriozouSónanimalscolonialsquesemblencorallsenminiatura.Lescolòniespodentenirformesvariables,desdepetitesincrustacionssobredevalvesdemol·luscsfinsadesenvolupar-secomapetitsarbres.Elsindividussónmoltpetits,1mm,isesapquen’existeixendesdefauns400milionsd’anys.Esconeixenunes15.000espèciesfòssilsiunes3.500devivents.
Preguntes clau
•Quantesformesdiferentsdeconquilles,depetxines,coneixes?Idecargols?
•Aquestesformessónsemblantsalsfòssilsdepetxinesocargolsquepotserhavervistalgunavegada? Aquestespreguntesenspermetenpensarenlagrandiversitatd’espèciesdemol·luscsquehihaalaTerraactualmentienelpassatgeològic.
RudistesElsrudistespertanyenalaclassedelsbivalves,erenorganismesmarinspropisd’ambientstropicalsivivienformantcolònies.Tenienduesvalvesfortamentasimètriques,lavalvainferiordeformaallargadaicònicaqueestavafixaalsubstratilavalvasuperior,moltméspetita,quefeiadetapa(opercle).Vanarribaratenirdimensionsconsiderables,mésde2md’alçadaiparetsde30cmdegruix.Elsrudistesformavengranscolòniesescullosesencompanyiade
corallsialgues,enmarscàlidesdelJuràssicsuperiorisobretotdelCretaci.Esconsideraqueaquestsorganismesvantenirunahistoriaevolutivaforçacurta,d’uns80milionsd’anys,jaquealafidelCretaci–enelseupuntmàximdediversificacióiocupantgranvarietatd’hàbitats–,esvanextingirbruscament.Unadelesroquesornamentalsquetrobemenmoltsdelsedificis
construïtsentre1940i1950téaquesttipusdefòssils.Ésunarocadecolor granat que presenta unes taques circulars i irregulars de color blanc,quegeneralmentcorresponenaseccionstransversalsdelavalvainferiorcaracterísticaperlasevaformalobulada.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
12
Preguntes clau
•Trobeuquehihaalgunarelacióentrerudistairude?Unrudista,potser,ésunespecialistaenrudesa? Parlemdelesaccepcionsderudeiintentemarribarimaginarquintipusd’”individu” pot ser el rudista.
NummulitsElsnummulitspertanyenaungènereextingitdeforaminífersmarins.Erenorganismesunicel·lularsambunacloscainterna,calcària,queteniaforatsperontreienelspseudopòdes,“falsosbraços”,quelipermetiendesplaçar-seialimentar-se.AquestsorganismesvanviuredurantelPaleogen;vanaparèixerfauns55milionsd’anysiesvanextingirfauns25milionsd’anys.ElssedimentsquecontenenaquestfòssilssónmoltabundantsalsPaïsosCatalansi,pertant,éssenzillobservar-losenpedresdeconstrucció.Elnomnummulitderivadelllatínumus,moneda-perlasevaformaarrodonidasemblantaunallentia–i del grec lithos, pedra.
Aquesttipusdepedracalcàriaambfòssilsdenummulitstambés’utilitzacomapedraornamental.Ésunarocadecolorgrisfoscambunesestructuresarrodonidesdecolorblanquinósde0,5a6cmdemida.Siobservemaquestesformesarrodonidesambunalupademà,veurempetitescambresdisposadesenespiral.
Preguntes clau
•Sabeuquèéslanumismàtica?Quèdeuser,doncs,elnumus?•Iunalitografia,quèés?Pertant,quèdeuser,ellithos?•Iunnummulitquèimagineuquepotser? Apartirdelalexicologia,usantlaetimologiail’analogia,podenferunjocdededuccióperextreurelainformacióqueelspermetideduirelnomd’aquestsforaminífersmarins.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
13
Equinoïdeu(eriçódemar)Elsequinoïdeussóninvertebratsqueviuensobreelfonsmarí.Tenenunesqueletdemidaiformavariablesegonsl’espècie,perògeneralmentéssemblantalad’unglobusirregular.Elseuesqueletestàcobertdepetitesespinesmòbils,anomenadespues.Quantrobemunfòssild’equinoïdeu, però, les pues estaran separades de l’esquelet.
Aquesttipusdefòssilsovintelpodemtrobarenroquesornamentalsambelsnummulits.Lespuess’identifiquenfàcilmentjaquesónestructuresallargadesdecolorblanquinósiamblesvoresserrades,dentades...
Preguntes clau
•Hasvistalgunavegadauneriçóalaplatja?Comt’imaginesquepotseruneriçófòssil?Tindràpunxes?
3.6. Elsireni(Metaxytherium catalaunicum)delVINSEUM
Al’exposiciódelmuseus’exhibeixundelsexemplarsfòssilsmésimportantsdelacol·lecciódepaleontologia,elcapd’unmamífermarí.Éslarestafòssild’unsireni,lapeçamésemblemàticadelacol·lecciódepaleontologia.Lasevadescobertaiestudivacomportarladescripciód’unanovaespèciedemamífersmarinsdelMiocè,Metaxytherium catalaunicum.Lapartmésbenconservadad’aquestexemplaréselcrani,jaquetéunapetitapeculiaritat,unadeformacióòssiacausadaperuntumor.Aquestadiferènciahacomportatquese’nfessinmúltiplesestudis.
Elssirenis,del’ordreSirenia,erenmamífersmarins,herbívors,quetenienelsmembresanteriorstransformatsenaletes.Notenienmembresposteriors,encanvitenienunacuaambformad’aletaidisposadahoritzontalment.Actualmenthihaduesespèciesqueesmantenenvives,elmanatí(Trichechus = Manatus) i el dugong (Dugong).
AquestexemplardesireniquecustodiaelVINSEUM,esvatrobarl’any1869mentreesrealitzaventreballsdecartografiaenunazonaproperaaOlèrdola.Elstreballsd’extraccióesvanfersenseelconsentimentdelpropietaridelterrenyque,enassabentar-se,novapermetrequesel’emportessin.De1870a1936,elfòssilesvaconservarenunmagatzemdelspropietaris.ElpaleontòlegLluísViaelvaredescobrirel1936iel
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
14
vadonaralMuseudeVilafranca.El1989eldoctorPilleri,deBerna,vaclassificar-locomunanovaespècie,Metaxytherium catalaunicum.
Preguntes clau
•Hihavaquesmarines?Existeixunmamíferherbívoriqueviualmar?•D’oncreieuquepotvenirelnomdesireni? Segurament,ésfàcilquerelacioninelnomamblessirenes.Calexplorarelsreferentsqueenteneniampliarlesreferènciesd’aquestséssersmitològicsperplantejarsiéslògicaaquestaraonableassimilació.
4 OrientacionspedagògiquesPautesperalseguimentil’avaluacióEltreballproposatenaquestapropostaeducativaparteixdelconeixementdelsfòssilsapartirdelasevaidentificacióenfaçanesiedificis.Elsilesjovesaprendranaobservarl’entornurbàdesd’unpuntdevistadiferentiambunpasseigperalgunscarrers,semblantsalsquehabitualmentpodempassar,veuranidescobriranformesfòssils.
Acontinuacióusoferimunseguitdepropostesdidàctiquespercompletarl’activitatrealitzadaaVINSEUM.Desprésdeladescripciódel’activitat s’anota una breu orientació pedagògica.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
15
5 Activitatscomplementàries
5.1. Prèvies
ActivitatParlem de fòssils...
Proposemqueelsilesjovescerquininformaciórelacionadaamblapaleontologiaques’hapublicatalapremsaelsdarrerssismesos.Uncoprecollidalainformació,espotplantejarelseuanàlisiifer-neunaclassificaciósegonselseutractament:recercacientífica,divulgatiu,fantàstic,...Probablementesrecolliràinformaciósobreestudisdepaleontologiahumanajaqueaquesttemadespertamoltd’interèssocialiamés,aCatalunyas’hanrealitzatimportantsdescobertesdeprimatstotiquetambéhihaunagrandescobertademamutsaViladecans.
Orientacionsiavaluació:Aquestapropostapermetferunaprimeraaproximacióalapaleontologiaatravésdelacercad’informació.Alavegadapermetràanalitzareltractamentquediferentsmitjansdecomunicaciófandelamateixanotíciaifer-neunaclassificacióipermetràalsilesjovesd’adonar-sequequanparlemdepaleontologiapodems’abarquenmoltsconceptesdiferents
5.2 Posteriors
ActivitatRecerca de més fòssils urbans
Proposemdeferunarecercadefòssilsurbansenelsedificisdelscarrersdelapoblaciódelvostrecentre.Espodenfotografiarifer-neuna guia, la guia de fòssils urbans de la població.
Orientacionsiavaluació:Els fòssils urbans descoberts en aquesta propostaeducativasónelsmésfàcilsicaracterísticsdelocalitzarenlesfaçanes,pertant,ésforçafàcildetrobar-ne.
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
16
6 Recursos educatiu peral’alumnat
Fitxa1Recerca de més fòssils urbans Usproposemunafitxatipusperelaborarlaguia,posteriorment,heudedecidirquinaformahadeteniraquestaguia:plànol,quadern...:
Altresobservacions Siestractad’unedificihistòricse’npotferunapetitaressenya
Nomdelcarrerinúmero
Fotografiageneralde la roca
Fotografiaendetall del fòssil posat amb un element
Fòssil posat amb un element que serveixi d’escala
Descripció:
Tipus:
Descripció:color,mida,forma...
L’escola dels SentitsCIÈNCIA
Carpeta per al professoratFòssils urbans
17
7 Per saber-ne mésRecursos didàctics
Bibliografia
Domènech,Rosa;Martinell,Jordi, Introducció als fòssils. PPU. Barcelona, 1993.
Folch,Ramonetal., Història Natural dels Països Catalans. Registre Fòssil. EnciclopèdiaCatalana,1998.
LópezMartínez,N., Guía de campo de los fósiles de España.Ed.Pirámide,Madrid,1986.
Llocsd’interèspervisitar
Museu de Geologia de Vilobí del Penedès Hihaunacol·lecciódemineralsimportant,desdeguixoscristal·litzatstrobatsalespedreresdelsvoltantsfinsamineralsd’arreudelmón.Telèfon:938978027
InstitutCatalàdePaleontologia Institut situat a Sabadell que conté la col·lecció de vertebrats fòssils mésimportantsdelpaísilacol·lecciódeprimatsfòssilsméscompletad’Europa. http://www.icp.cat/
MuseudeCiènciesNaturalsdelaCiutadella Ofereixunamostrad’exemplarsfòssilsd’arreudelmóndediferentsperíodes geològics. http://w10.bcn.es/APPS/wprmuseuciencies/Museu.GeneradorPagines
Museu Geològic del Seminari de Barcelona Hihaunaimportantcol·lecciódepropde70.000exemplarsdetotselsperíodes geològics, una biblioteca especialitzada i un laboratori per prepararelsfòssilsquearribenalmuseu. http://www.bcn.es/medciencies/mgsb/
MuseuMunicipald’Alcover Hihaunaimportantcol·lecciódefòssilsdelTriàsicd’Alcover-Mont-ralexhibidaenl’exposiciópermanent“LesmuntanyesdePradesarafa240milionsd’anys”. http://usuaris.tinet.org/mm-al/primeracatala.htm
Recommended