Método científico

Ingenios XVIÁreas: Tecnología, Física, Química, Taller,etc

Descripción:

Este proyecto educativo consiste en la implementación de la red

social Facebook para el desarrollo de actividades de

reconocimiento y acercamiento al mundo científico de los

alumnos del primero y segundo año de la E.E.T.N 16. El club de

ciencias funciona en la institución desde el año dos mil. Y gracias

a el numerosos proyectos tecnológicos han germinado y visto la

luz en diferentes competencias locales y nacionales( ferias de

ciencias, olimpiadas de electrónica, etc.) teniendo siempre como

punto débil la utilización incorrecta de un método de

investigación.

Por todo esto mencionado era necesario insertar de alguna

forma el método científicos y los pasos acordes para la

investigación y posterior ejecución de un proyecto científico.

Como base es imprescindible el desarrollo correcto del método

científico y su correcta aplicación.

Responsables:

• Docente Tutor/Asesor del Club: Laura Leiva

• Docente Guía ( Dependiente del área especifico del proyecto

tecnológico presentado.)

Destinatarios:

• Alumnos de 1ºy 2º año del CBT. De la EET N 16 “1 de Mayo”

Objetivos:

• Conocer las diferentes etapas del método científico.

• Investigación de un tema de interés científico.

• Desarrollar las etapas del método científico con el tema

seleccionado.

• Ejecutar un proyecto tecnológico con base en el método científico.

• Utilizar de forma adecuada la red social y las aplicaciones insertas

en el grupo.

Estrategias de implementación en el aula:

• Cada docente Guía establecerá la estrategia necesaria para la

implementación de el grupo de Facebook dentro de su horario escolar. El

docente asesor tendrá contacto con los alumnos permanentemente. Sin

limite de tiempo para asegurar la comprensión de las consignas.

Administradores de la red:

• Docente Guía del Club de ciencia y Docente del área en particular (

proyecto generado a través del método científico)

Invitaciones:

Los docentes enviaran las invitaciones a los alumnos que formen parte del

grupo de trabajo.

Actividades de los miembros:

• Todos los miembros del grupo( docentes también, deberán de participar

dentro del grupo al menos un vez al día, respondiendo consultas o

subiendo algún material de interés para el grupo.)

Tiempos u etapas:

En base al proyecto seleccionado se observara el cumplimiento

de todas las etapas del método científico. El tiempo estimado de

duración generalizado o a priori es de aproximadamente 3

meses, para una correcta implementación del método científico

en un proyecto tecnológico.

Red Social: Facebook.

Aplicaciones a Utilizar:

NetworkedBlogs

SlideShare

. GoodReads

YouTube Videos

Booshaka

Polls for Facebook: Encuestas

Es simple, nos ayuda a formar niños y jóvenes comprometidos con su entorno

, favorece la lectura y el análisis de textos.

Forma estudiantes autónomos. Críticos y defensores de sus ideas.

La investigación aplicando el

La observación nos permite detectar temas posibles de ser investigados

La curiosidad propia de los niños, debe ser aprovechada, sobre todo en los primeros grados.

La curiosidad es parte de la naturaleza humana . La necesidad de encontrar explicación a diferentes

acontecimientos, que se veían diariamente, dio origen a grandes descubrimientos.

Actividad ¿Qué observamos a nuestro alrededor que nos causa

duda? ¿Qué queremos conocer? ¿Puede ser que alguien ya lo haya analizado? Cuando más próximo a la realidad o al entorno

natural es el tema, más viable e interesante para investigar, ya que les permite a los chicos tener contacto directo con el objeto de estudio.

A partir de lo observado surgen interrogantes, los mismos se identifican como problema y se formulan como pregunta, que debe ser bien concreta y acotada

Para la elaboración del marco teóricose reúne primeramente toda lainformación posible, de este modo seestablecen parámetros necesarios parala reformulación del problema, losantecedentes y se extraen conceptosbásicos que hacen al tema y elproblema específico.

La mayor cantidad posible, cuando se trabaja en el grado la búsqueda de información y la variedad, el intercambio, toma de apuntes comentarios, etc. Permiten al docente utilizar un sinnúmero de técnicas asociadas directamente con la lectura, que en otros procesos no se observan.

El alumno que investiga lee más que cualquiera, sintetiza y expone sus ideas.

Se explica como la respuesta probable a la pregunta que da origen al proceso de investigación.

Por qué probable, porque debe ser sometida a prueba, verificada a través de la experimentación.

En los diferentes cursos, se pueden aplicar identificando los elementos del proceso. Por ej. Plantear una pregunta problema y que los alumnos formulen hipótesis o de la forma contraria

Cuando nos referimos al diseño:

Debemos tener en cuenta el área de estudio, porque la forma será diferente.

Para elaborarlo se tendrán en cuenta el problema, los objetivos y la hipótesis.

Podríamos llamar el diseño RECETA, ya que posee los mismos requisitos, materiales y pasos a desarrollar, partiendo del más simple al más complejo

Es la puesta en marcha de los diseños planificados, conviene tener un observador, que vaya anotando cómo se trabaja.

Antes de iniciar la experimentación se deben tener en cuenta las normas de seguridad, contar con los materiales adecuados, etc.

Dependen de cada experiencia, son cuantitativos (cuentas) y cualitativos (cualidad). El aspecto numérico debe ser a su vez registrado en gráficos o tablas, extrayendo porcentajes.

para el análisis cualitativo se requiere tomar la información obtenida en las cuentas y analizarla a la luz del problema , hipótesis y los objetivos.

Parte final del método en la que se determina, la validez de la hipótesis.

En la conclusión se toman problema, hipótesis, objetivos y resultados razonando y analizando cada variable, verificando o refutando la hipótesis.

La aplicación del método es viable en cualquier curso o nivel, nos iguala de algún modo al trabajo de los científicos.

No es lineal ni estático. Se puede aplicar en distintas jornadas cada paso. Por ej. Hoy solo observamos y anotamos lo observado.

…el docente presenta un problema

…los alumnos plantean hipótesis.

…ante un diseño de los libros experimentamos, planteamos hipótesis, resultados, etc.

Método

Observación……………….…..………..….elección del tema

Situación problemática…..……..…….………………pregunta

marco teórico…………………....………………..información

hipótesis…………………....………………respuesta probable

Diseño de experiencias……………………….……….recetas

Experimentación……………………………puesta en marcha

Resultados……………..…………..…………………..cuentas

Conclusión ………………......…comprobación de la hipótesis

Depende de la finalidad y del curso

la forma de adecuar el método

En los primeros años es importante que los

niños

Identifiquen sus elementos, que entiendan que

se usan en investigación

En 1 y 2 año el inicio con investigaciones que los

ayuden a entender el método, aunque no revistan

necesariamente temas nuevos, siempre encontrarán

información novedosa y relevante.

En el 3 año o siguientes si se desea trabajar en

investigación en forma competitiva, se debe

atender principalmente a lo novedoso ,

lo distinto del tema elegido

Investigar brinda al grupo de estudiantes unaforma distinta de lograr aprendizajes, de maneraautónoma.Permite un trabajo multidisciplinario (integración deáreas), que tanto se pide en la formación áulica.Cuando se regula en forma institucional y eldocente se siente acompañado en sutrabajo, favorece a la identidad institucionalademás de poder integrar de forma activa a las redessociales que tienen mucho para brindarnos. Es muypoco el tiempo que le brinde a esta experiencia, peroes totalmente enriquecedora, puesto que con mastiempo hubiera logrado triangular al menos tres redessociales. Y de esta forma usar los elementos quenuestros alumnos utilizan a diario.