planificacinporbloque

Lic. Carlos Simbaa P.

PLANIFICACN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 2 AO E.B. BLOQUE 1

DATOS INFORMATIVOS:

AO LECTIVO: 2012-2013 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

EJES TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. La interculturalidad.BLOQUE CURRICULAR: Conversacin.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales, desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender conversaciones formales e informales, para emitir sus ideas y opiniones utilizando correctamente la lengua de hablar..INDICADORES ESENCIALES: Comprende conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Comunica eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.

Identifica elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

Planifica textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos.

Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO.

ELEMENTOS DE LA EVALUACIN

ESCUCHARComprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

PROCESO

Reconocer:

La situacin de comunicacin en relatos histricos (quien emite, que, a quien, para qu, a que se refiere).

Seleccionar:

Distinguir las palabras relevantes (nombre, verbos, frases claves, etc.) de las que no lo son (muletillas)

Anticipar:

Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de relatos histricos.

Inferir:

Extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del emisor, y del receptor.

Interpretar:

Comprender el significado global( el mensaje)

Retener:

Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin

Carteles.

Lminas.

Cuentos,

Adivinanzas.

Canciones.

Retahlas.

Juegos.

Cuaderno de trabajo.

Gua del docente. Encierra en crculos a los personajes de la historieta

Enumera las escenas segn como sucedieron.

Grafica las escenas que ms le gustaron del cuento

Tcnica:

observacin

Instrumentos:

Escala descriptiva.

HABLARComunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.

PROCESO

Planificar el discurso:

Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etc.) para preparar la intervencin.

Conducir el discurso:

Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.

Producir el texto:

Expresar con claridad sus ideas.

Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).

Lminas.Rimas.

Historias.

Gua del docente.INDICADOR DE LOGRO.

Observa como los nios comparten con sus compaeros.

Anota con sus propios cdigos las experiencias que va a contar.

Ordena las ideas que voy a contar.

Escuchas las sugerencias.

Tcnica:

observacin

Instrumentos:

Escala descriptiva.

LEERIdentificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

PROCESO

Prelectura:

Establecer el propsito de la lectura.

Lectura:

Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y la facilidad o dificultad del texto.

Poslectura:

Identificar los elementos explcitos del texto, establecer secuencia de acciones, determinar relaciones de semejanza y diferencia y establecer relaciones de antecedente consecuente.

Texto del nio.Cuentos.

Poesas.

Tarjetas,

Papelotes.

Marcadores.

Hojas.

Pinturas.

INDICADOR DE LOGRO.

Escucha atentamente las intervenciones de sus compaeros.

Repite la experiencias que ms le gusto

Descubro otros significados

.Tcnica:

Observacin

Instrumentos:

Escala numrica.

ESCRIBIRPlanificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos.

PROCESO

Planificar:

Determinar el objetivo y estructura del texto.

Redactar:Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto.

Revisar:

Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas.

Publicar:

Entregar el escrito al destinatario.

Lminas.Papelotes.

Marcador.

Hojas.

Cuadernos de trabajo.Gua del docente.INDICADOR DE LOGRO.

Observa las escenas

Nombra todos los detalles.

Formula oraciones.

Pinta un crculo por cada palabra de la oracin

Tcnica:

Observacin

Instrumentos:

Lista de cotejo.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.PROCESO

PROCESO DIDACTICO PARA LA GRAMATICA

Planteamiento de la dificultad idiomtica: Detectar errores en la expresin diaria de los alumnos.

Anlisis de la dificultad idiomtica: Definir caractersticas de las dificultades. Enlistar ejemplos similares a la expresin correcta.

Soluciones: Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas. Deducir el nombre del asunto analizado y las normas gramaticales necesarias a observarse.

Aplicacin:Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se pueda utilizar la normaObjetos del Aula.Lminas.

Cuentos.

Tarjetas.

Marcadores.

Cuadernos de trabajo.Gua del docente.INDICADOR DE LOGRO.

Digo los primeros sonidos

Encierra palabras segn el fonema que se estudia

Marco las casillas que corresponden al sonido

Tacho el dibujo cuyo nombre tiene los dos ltimos sonidos.

Tcnica:

Prueba de conciencia fonolgica.Instrumentos:

Cuestionario.

Pg. 56-57

Ejercicios Pg. 42-43

DATOS INFORMATIVOS:

AO LECTIVO: 2012-2013 AREA: MATEMTICA TIEMPO: Seis semanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

OBJETIVO DEL AO:

Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos.OBJETIVO DEL MDULO: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemticos.

INDICADORES ESENCIALES: Reproduce, describe y construye patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

Relaciona los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos.

Reconoce y representa conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente.

Ubica nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica. (C, P)

Identifica formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P).

Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A)

NUMRICO

Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente.

Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica.

Ubicar nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica. GEOMTRICO.Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. PROCESO HEURISTICO.1.- PRESENTACION DEL PROBLEMA.-

Dirigir la atencin del estudiante hacia particularidades del medio

Enunciar el problema.

2.- EXPLORACION EXPERIMENTAL.-

Organizar las actividades por grupos o en forma individual.

Buscar caminos de solucin de acuerdo a las interrogantes y respuestas.

3.- PRESENTACION DE INFORMES.-

Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos y resultados.

Codificar los resultados

4.- ABSTRACCION.-

Identificar los elementos esenciales o relevantes en los procesos.

5.- GENERALIZACION.-

Formular juicios generales.

Elaborar y resolver problemas similares.

Observar: en el entorno rectas paralelas y perpendiculares

Definir: cada una de las rectas

Trazar: rectas perpendicularesSemillas.Palos.

Cajas.

Fichas.

Botones.

Bloques lgicos.

Hojas.

Pinturas.

Figuras.

Objetos rosetas.

Base Diez.

Cajas.

Gua del docente.

Pelotas.

Tubos.INDICADOR DE LOGRO. Observa determina grficos.

Comunica los observado

Fija los elementos que forman un conjunto

Aprende y repite frente a sus compaeros

Observa grficas de la familia.

Comunica opiniones y conclusiones.

Observa elementos de los conjuntos

Fija re elementos y relacin que hay entre conjuntos.

Une y comprueba.

Completa elementos que conforman conjuntos.

Relaciona conjunto con el numeral.

Relaciona espacios y elementos que forman un conjunto.

Escribe nmeros uno y cero.

Forma conjuntos segn determine el numeral.

Mira con atencin los dibujos

Cuenta y escribe

Grfica la recta numrica

Ubica nmeros en recta numrica.

Observa y ordena figuras geomtricas

Pinta patrones geomtricos de forma

Pinta patrones geomtricos de color.TECNICA:

Prueba.

INSTRUMENTOS:

Cuestionario

Pg:11,12,15TECNICA:

Portafolio.

INSTRUMENTOS:

Ejercicio.TECNICA:

Observacin.INSTRUMENTOS:

Escala Descriptiva.Cuestionario

Pg:17,18,21,23,26,29.

DATOS INFORMATIVOS:

AO LECTIVO: 2012-2013 AREA: Entorno Natural y Social. TIEMPO: Seis semanas.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.OBJETIVO DEL AO:

Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia, en un espacio de cuidado y abrigo.OBJETIVO ESPECFICO: Comprender la importancia de la familia y el rol que debe cumplir cada uno de sus miembros para lograr una buena convivencia.INDICADORES ESENCIALES: Reconoce la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solucin.

Expresa sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno social y natural.

Identifica los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformacin de otros tipos de familias.

MI FAMILIA.Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solucin.

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno social y natural.

Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformacin de otros tipos de familias.

Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.

Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia,

a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comn.

Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser humano.

Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.

Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin funcional.PROCESO OBSERVACION DIRECTA.1.- OBSERVACION.-Ubicar a los estudiantes en el medio ambiente.Delimitar el hecho o fenmeno de estudio.2.- DESCRIPCION.-Enlistar elementos componentes.

Sealar caractersticas.

3.- INTERRELACION.-Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenmenos naturales y del hombre.Sealar caractersticas de los grupos humanos con relacin al medio.4.- COMPARACION.-Identificar elementos relevantes.Clasificar5.- GENERALIZACION.-

Representar grficamente paisajes observados.

Elaborar cuadros de contraste y resmenes.

Texto del nio.Lminas.

Tteres.

Papelotes.

Marcadores.

Pinturas.

Gua del docenteExperiencias personales.

Lminas.

Papelotes.

Marcadores.

Pinturas.

Texto del nio/a.

Animales del entorno.

Gua del docente

Diferencia a los elementos de la familia

Ubica a los miembros que estn en su entorno

Reconoce las actividades de los miembros que lo rodean

Interacta con los miembros que lo rodean.

Realiza juegos con sus compaeros

Dialoga con sus compaeros de problemas cotidianos

Dramatiza problemas de la vida cotidiana.

Reconoce los integrantes de la familia

Localiza elementos de la familia

Ejecuta canciones relacionadas con la familia.

Responde oralmente a preguntas.

Reconoce a los miembros de la familia

Ubica las actividades de cada uno de los miembros de la familia.

Nombra a los miembros de la familia

Los dibuja.

Reconoce las actividades que cumplen los padres

Identifica las responsabilidades de los padres ante sus hijos

Selecciona y dibuja las actividades de los nios.

Recorre parques cercanos

Recolecta hojas secas del entorno.

Identifica los animales que observa.

Fija modelos.

Reconoce las viviendas del clima clido

Completa los trazos del edificio

Dibuja su vivienda.

Identifica los espacios para descansar, comer y asearte.

Relaciona elementos del entorno y su relacin familiar.

Practica valores

Da puntos de vista sobre preguntas que la maestra (o) le formula

Escucha frases y los completa.TCNICA:

ObservacinINSTRUMENTO:

Escala descriptiva.TCNICA:

Prueba.INSTRUMENTO:

Cuestionario Pg. 7,10,11

REA: Cultura Fsica.

OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar adecuadamente, destrezas y capacidades.OBJETIVO ESPECFICOS: Disfrutar de la prctica de la cultura fsica, reconociendo y valorando su esquema corporal.

CRITERIOS.

MOVIMIENTOS NATURALES.

Correr a diferentes ritmos y velocidades para incrementar habilidades fsicas.JUEGOS

Realizar juegos sencillos.

FORMACIN Y SALUD.

Reconocer la importancia del ejercicio para mantener buena salud.Realizar ejercicios de calentamiento.Formar hileras. Dar indicaciones sobre el ejercicio. Realizacin de cada ejercicio. Controlar la correcta ejecucin de la actividad determinada. Realizar ejercicios de relajacin.Enunciacin del juego.

Explicacin sobre la realizacin del juego y sus reglas.Patio.Espacios verdes.

Patio.

Juegos tradicionales.Incrementa sus habilidades motoras.Participa en los diferentes juegos.Tcnica:

Observacin.Instrumento:

Escala Numrica.

REA: Cultura Esttica.

OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza por medio de la cultura esttica.OBJETIVO ESPECFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y tcnicas, que le permitan expresar por su sensibilidad artstica. Persivir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos.

INDICADORES ESENCIALES.

ACTIVIDADES PRCTICAS.

Percibir caractersticas de objetos a travs de los sentidos.Identificar elementos implcitos en el arte: punto, lnea, mancha, color.Desarrollar y ejecutar tcnicas adecuadas.Pensamiento Lgico, creativo.Idear estados de nimo. Observar formas de la naturaleza. Distinguir puntos y lneas naturales. Ejecutar ejercicio de punteado a lpiz.Reconocer los colores primarios. Aplicar los colores en dibujos referentes a temas tratados. Conversar sobre alimentos y animales. Modelar con plastilina. Trabajar con la mancha y crear murales. Dialogar sobre la escuela y como cuidarla. Conocer la tcnica del plegado de papel.

Plegar un basurero, una maseta, etc.Objetos de la naturaleza.Lpices-papel bond.

Tmperas.

Plastilina.

Papel brillanteDistingue colores primarios.Realiza plegados siguiendo instrucciones.Tcnica:

Observacin.

Instrumento:

Escala Descriptiva.

OBSERVACIONES:

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SUPERVISOR (A) Sra. Dra. Aracelly Ponce. Lic. Carlos Simbaa P.

DIRECTOR A PROFESOR

PLANIFICACN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 7 AO E.B. BLOQUE 2DATOS INFORMATIVOS:

AO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TTULO: El Buen Vivir: Interrelacin del ser humano con la naturaleza

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

BLOQUE CURRICULAR: Leyenda literaria.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar leyendas literarias, mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin literaria. INDICADORES ESENCIALES: Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman.

Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman.

Escribe leyendas teniendo como base estructura formal del textoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

LITERATURA

Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretarlas con una actitud crtica y valorativa.Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

PROCESOPre lectura: Observar el titulo imaginar de que se puede tratar la leyenda

Lectura: Deducir el significado de palabras nuevas de acuerdo al contexto.Pos lectura: Identificar el acontecimiento principal, distinguir los elementos reales y fantsticos.

Textos del estudiante.Cuaderno de trabajo.Leyendas.

Papelotes. Descubre el contenido de leyendas.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Cuestionario

Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales.

Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en funcin de valorar la importancia del contexto.

PROCESO

Planificar: Establecer ideas.Pedir a los familiares mayores que les cuente leyendas.Averiguar palabras expresiones, personajes que podran formar parte de del mundo de la leyenda.

Redactar: Escribir tomando en cuenta las posibilidades expresivas del lenguaje para describir.

Sintetiza leyendas.

Describe detalles de elementos particulares.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Cuestionario

OBJETIVO DEL AO:

Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus permetros y el rea de polgonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.

Medir, estimar, y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del clculo y de herramientas de medida. Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central, con el uso de informacin de lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Operar con nmeros naturales y decimales, y utilizar los conceptos lgicos matemticos para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.INDICADORES ESENCIALES: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de operaciones de divisiones.

- Establece relaciones de orden en un conjunto de nmeros. - Lee y escribe cantidades con nmeros romanos. - Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales y decimalesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

RELACONES Y FUNCIONES

Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. NUMRICO.

Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.

Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos hasta mil.

Resolver divisiones entre nmeros naturales y decimales y viceversa. METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO.Observacin: Examinar el problema.

Experimentacin: Manipular y operar con recursos didcticos.

Comparacin: Confrontar resultados y elementos matemticos.

Abstraccin: Simbolizar la relaciones.

Generalizacin: Establecer definiciones. Formular la ley.

Comprobacin: Verificar la validez la ley.

Aplicacin.- Utilizar la ley en la resolucin de nuevos problemas.Plano cartesiano en franelgrafo

Cuaderno de trabajo

Libros de los estudiantes

Fichas con nmeros.

Nmeros romanos (siglas)

Polgonos regulares

Polgonos irregulares.

Metro lineal.

Metro cuadrado.

Gua del maestro.Construye patrones crecientes con el uso de la multiplicacin.

Estima cuadrados y races cuadradas de nmeros naturales inferiores a 100.Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales.Tcnica:

observacin

Instrumentos:

Escala Numrica.

GEOMTRICOReconocer y clasificar polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. Reconoce rectas paralelas y perpendiculares en figuras planas.

MEDIDACalcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.

METODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS.

Enunciacin e interpretacin de problema.

Identificar los datos del problema.

Formulacin y seleccin de alternativas de solucin.

Solucionar la solucin posible del problema.Matematizacin: Simbolizar grficamente el problema.

Resolucin: Ejecutar las operaciones con el algoritmo matemtico seleccionado.

Verificacin: confrontar el resultado con la alternativa seleccionada. Reconoce y estima unidades de longitud y rea.Tcnica:

observacin

Instrumentos:

Cuestionario.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico en la resolucin de problemas.

Recolecta y analiza datos estadsticos en tablas de frecuencia.

AO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.TTULO: El nacimiento del Ecuador.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.

OBJETIVO DEL AO: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895), por medio del anlisis de la sociedad de la poca, para identificar las consecuencias econmicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.

OBJETIVO ESPECFICO: Distinguir los rasgos ms sobresalientes de la historia naciente del Ecuador, a travs del anlisis de textos; para afianzar los conocimientos de la Patria.INDICADORES ESENCIALES: Define la vida poltica, econmica y social del Ecuador en los primeros aos de la Repblica.

Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895.

Identifica los actores individuales y colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en Ecuador entre 1830 y 1895.

Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.

LOS PRIMEROS AOS

Determinar las caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador

(1830 -1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.

TCNICA DE TALLER PEDAGOGICO.

Seleccin: del tema

Elaboracin: del documento de apoyo (Gua de trabajo)

Organizacin: de grupo de trabajo

Entrega de material y dar instrucciones necesarias

Trabajar e grupo con el asesoramiento de la profesora

Elaboracin: un cartel sntesis en organizador grfico

Socializacin: cada uno de los temas

Conclusin: Realizar organizadores grficos.Carteles

Lminas

Materiales de biografa

Internet

Compara la vida antes y despus de constituirnos en repblica.

Interpreta el mundo de ayer y el de hoy.Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Cuestionarios.

Identificar la administracin de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organizacin del pas, desde el estudio de sus obras de gobierno.Destacar la abolicin de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de Jos Mara Urbina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida.Analizar la situacin de inestabili-dad y continuas guerras que se dieron en los primeros aos y devino en 1859 - 1860 en una crisis de disolucin de la naciente Repblica del Ecuador.

MTODO COMPARATIVOInvestigacin: Consultar sobre la administracin de Vicente Rocafuerte

Descripcin: Averiguar sobre la recaudacin de impuestos

Comparacin: Determinar diferencias entre los dos gobiernos.Asociacin: Relacionar Hechos investigadosTexto del estudiante

Cuaderno de trabajo

Lminas

CartelesIdentifica aspectos positivos en la administracin de Vicente Rocafuerte.

Analiza la inestabilidad en los primeros aos.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTOS:

Cuestionario

Examinar el proceso de consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la Represin y gran constructor.

Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y polticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inici del auge cacaotero.

MTODO DE INVESTIGACIN

Identificacin: Investigar hechos sobre la situacin de inestabilidad y continuas guerras.

Planteamiento de solucin:

Bsqueda de informacin: Buscar datos importantes y exponer en grupos.

Comprobacin: Argumentar sobre el contenido de las guerras y las desuniones.

Anlisis de resultados: Obtener resultados y comparar resultados. Video

Hojas de trabajo

Texto del estudianteAnaliza la personalidad de Garca Moreno.Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Cuestionarios.

Establecer cmo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el pas y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan Len Mera, Federico Gonzlez Surez y Marieta de Veintenilla, entre otros.

Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberana de la Patria a partir de la consideracin de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron.

MTODO DE OBSERVACION DIRECTAObservacin: Mirar con atencin la imgenes del texto.

Determinacin: Establecer criterios en cuanto a los esfuerzos que hicieron en el pas y su identidad

Explicacin: Definir conceptos explcitos a los gobiernosExplica los cambios que se dieron en el pas a raz del auge cacaotero.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTOS:

Cuestionario

AO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Ciencias Naturales TIEMPO: Seis semanas.TTULO: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.OBJETIVO DEL AO: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural.

OBJETIVO ESPECFICO: Identificar las caractersticas del suelo, mediante la lectura, observacin de videos; para cuidar de manera sustentable el suelo como recurso natural.INDICADORES ESENCIALES: Relaciona las caractersticas de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada regin natural del Ecuador.

Disea estrategias de recuperacin y conservacin de los suelos del Bioma Bosque.

Describe las relaciones que se establecen entre la concentracin del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque.

Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abiticos.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

Relacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones de imgenes, grficos e informacin cientfica.

MTODO DE OBSERVACIN

Percepcin: Relacionar caractersticas de suelos de los bosques y su influencia.

Anlisis: Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo.

Interpretacin: Interpretar imgenes ,grficos e informacio-nes cientficasComparacin: Comparar datos recolectados

Conclusin: Definir conceptos para poder aplicar a la vida diaria.Texto del nio.Cuaderno de trabajo.

Carteles.

Hojas de trabajo.

Computadora.

Internet.Caracteriza los suelos de los bosques de las regiones del Litoral e interandina en un organizador cognitivo.Tcnica:

Observacin

Instrumentos:

Escala numrica.

Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su estructura y composicin, e interpretacin de datos recolectados.

MTODO HEURISTICO

Definicin del propsito: Enunciar las diferencias caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas de los suelos de las regiones del Ecuador.Exploracin de caminos: Organizar trabajos

Buscar informacin

Ejecutar el trabajo

Elaborar informes.

Determina elementos del entorno para obtener humus.Tcnica:

PruebaInstrumentos:

Cuestionario.

Comparar la permeabilidad y retencin de agua en los suelos segn el tipo de bosque, desde la interpretacin y la relacin de los elementos del ecosistema, y la caracterizacin de los bosques segn la regin del Ecuador en la que se encuentren.Analizar las consecuencias del impacto natural y antrpico sobre a estabilidad de suelos segn la regin natural del Ecuador con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado, y la interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida de diversas fuentes.Presentacin de informes

Evaluacin: Realizar la autoevaluacin y coevaluacin

Obtener Conclusin

Fijacin de refuerzos: Transferencia de conocimientos resumir en forma oral y escrita

Realizar resmenes en organizadores grficos.

Texto del nio.Cuaderno de trabajo.

Carteles.

Hojas de trabajo.

Mapa del Ecuador.

Muestras de suelo.

Microscopio.

Reconoce trminos nuevos en una lectura sobre permeabilidad y retencin del agua en el suelo de un bosque.Dibuja y explica formas de recuperar el suelo segn su localidad.Tcnica:

Observacin

Instrumentos:

Lista de cotejo.

Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones.

MTODO DE OBSERVACIN

Percepcin: Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada parte de la regin

Anlisis: Determinar las razones por las que son explotados

Interpretacin: Mediante la observacin del video interpretar los datos pedidos

Comparacin: Determinar caractersticas de los recursos naturalesConclusin: Mencionar aplicaciones en la vida diariaDibuja las alternativas de explotacin del recurso natural suelo.

Identifica el suelo dentro de los recursos naturales renovables.Tcnica:

Observacin

Instrumentos:

Escala Descriptiva.

REA: Cultura Fsica.

OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar las capacidades fsicas bsicas y las capacidades coordinativas implcitas en las actividades deportivas, mediante el calentamiento y el ejercicio prctico; para cultivar la actividad recreativa.OBJETIVO ESPECFICOS: Valorar las diversas manifestaciones de la Cultura Fsica, para fortalecer la defensa y conservacin de la salud, la prctica adecuada del deporte y recreacin, en funcin de su autoestima personal.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

Describir el proceso correr en diferentes direcciones y ritmo, guardando una tcnica y posicin del cuerpo.PROCESO.Enunciar. Explicar. Demostrar.

Ejecutar. Corregir. Repetir.

Conos.

Pitos.

Pelotas.Corre guardando una posicin adecuada del cuerpo y a diferente ritmo.Tcnica:

Prueba de actuacin.

Instrumento:

Escala Descriptiva.

Comportamiento.

Progreso motor.

Rendimiento motor.

OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.OBJETIVO ESPECFICOS: Concientizar sobre las costumbres de nuestro pas para conocerlo y amarlo a travs de la expresin artstica.

DIBUJO.

Desarrolla, la motricidad fina relacionando las lneas, con la aplicacin de tcnicas de dibujo y desarrollar trabajos sencillos.Mtodo Demostrativo.

Observacin de modelos.

Descripcin de objetos.

Demostracin.

Ejecucin.

Manejo de material.

Socializacin.Libro de trabajo.Colores.

Carboncillo.

Cartulina.

Hojas.

Material reciclable.Elabora diferentes trabajos aplicando las clases de lneas.Presenta trabajos sobre las costumbres de nuestro pas usando lneas.Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Replica de modelos.

OBSERVACIONES:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------- ---------------------------------- ------------------------------------

DIRECTOR A PROFESOR.PLANIFICACN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 7 AO E.B. BLOQUE 3DATOS INFORMATIVOS:

AO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TTULO: Quiero ser til a mi familia y a la sociedad.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

BLOQUE CURRICULAR: Folletos.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir folletos, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar folletos, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar el idioma. INDICADORES ESENCIALES: Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos.

Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas.

ESCUCHAR.Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.PROCESO. (P. lgico, creativo y crtico)

Reconocer: La situacin de comunicacin en diversos folletos (quien emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido.

Seleccionar: distinguir las Palabras relevantes (nombres, verbos, frases. clave) de las que no lo son (muletillas)

Anticipar: prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del folleto

Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo, situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin para elaborar un folleto.

Interpretar: comprender el significado global que brinda el folleto, mensaje , ideas principales.. Comprenderla intencin y el propsito comunicativo.

Retener: utilizar los diferentes tipos de memoria (visual, auditiva) para retener informacin.

TAREAS:

-Organizar ideas para realizar un folleto.

- Identificar caractersticas del folleto.

- Determinar la intencin y el propsito comunicativo.

- Escuchar el contenido de folletos.

-Folletos.

-Libros de consulta.

-Libros del estudian-te.

-Cuadernos de trabajo

-Gua del docente.

-Papelotes;

Computadora

-Internet.

Estructura correctamente las preguntas.

Identifica la estructura de un folleto.

Deduce lo que conoce.

Tcnica.

Observacin.Instrumento

Escala descriptiva

HABLAR.Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.LEER.Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.

PROCESO.

Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en los folletos. Analizar la situacin. Anticipar y preparar el tema para escribir el folleto. (informacin, estructura, lenguaje, entre otros)

Conducir el discurso: ceder el tumo de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar Un discurso. Utilizar adecuadamente el turno para exponer el folleto. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Desarrollar un tema. Dar por terminada la conversacin.Producir el texto: Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa) Autocorregirse. Precisar y pulir el folleto. Dejar de lado lo que no sea importante.

TAREAS:

-Elaborar un plan para exponerlos folletos.

-Usar adecuadamente la entonacin, timbre de voz, y pronunciacin en la exposicin de folletos

-Folletos.

PROCESO.

Pre lectura: establecer en los folletos ci propsito de la lectura. Analizar folletos

Reconocer el tipo dc folleto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de folleto y relacionarlo con otros del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin portada nombres de personajes y palabras claves. Lectura superficial y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales e ideas secundarias).

Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el

-Folletos.

Relaciona la realidad con la fantasa.

Propone ideas relativas a temas propuestos.

Encuentra el significado correcto de la palabra.

Clasifica los textos de acuerdo a su estructura.

Tcnica.

Escala descriptiva

Tcnica.

Escala descriptiva

Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.

ESCRIBIRProducir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.

objetivo del lector y facilidad o dificultad del folleto Comprender ideas que no estn escritas: expresamente en el folleto y las que estn explicitas. Verificar lo que se predijo Ordenar informacin. Parafrasear informacin Seleccionar el significado correcto de palabras Dividir un folleto en partes importantes. Discriminar ideas principales y secundarias

Pos lectura: identificar elementos explcitos del folleto Establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente-consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial, en esquemas grficos, Extraerla idea global del texto. Sintetizar textos. Resumir la informacin en esquemas y guiones.

TAREAS:

Leer folletos a una velocidad adecuada.PROCESO.

Planificar: formular objetivos de escritura: Generar ideas, Organizar ideas. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas

Redactar: Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa eleccin de palabras, coherencia, cohesin adecuacin y superestructura del texto Producir borradores.

Revisar: Leer y releer. Rehacer comparar el folleto produ-cido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras. Leer en forma selectiva. Rehacer escoger la tcnica de correccin. Revisar las ideas la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin, corregir errores.

Presentar Los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. -Folletos.

-Gua del docente.

-Papelotes;

Computadora

-Internet.

Sigue secuencias lgicas.

Elabora comentarios.

Tcnica.

Prueba.Instrumento

Cuestionario.

Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativosPROCESO.

Funcin del lenguaje: Determinar la intencin descriptiva del emisor de Qu es un folleto!

Trama: descriptiva y narrativa. Cohesin. Coherencia.

Texto: Superestructura. Ideas principales e ideas secundarias. Variedades lingsticas: Utilizar el idioma adecuado para elaborar folletos.

Circuito de la comunicacin: Identificar y relacionar el esquema de la comunicacin: Emisor/mensaje: referente/receptor.

Elementos de la lengua: Utilizar los elementos gramaticales ms adecuados: reflexin sobre las propiedades del texto.

Determinar los elementos del texto; la sintaxis, las palabras, las oraciones. Hacer hincapi que los conocimientos deben ser tratados en funcin del texto y no aislada.

Especificar las reglas del lenguaje en funcin del texto con el objetivo de partir de l y volver a l.

Adquirir conceptos sintcticos (funcin de las palabras en la oracin). Semnticos (forma en que se relacionan los significados) morfolgica (forma, derivacin de las palabras) y pragmtica (uso del lenguaje en el texto).TAREAS:

Elaborar diferentes tipos de folletos de informacin para el entorno del estudiante.

Elaborar una entrevista a la autoridad del plantel.

Computadora

Internet.

Cuadernos de trabajo.

Gua del maestro.Tcnica.

Portafolio

Instrumento

Variadas

Registro para evaluar ci proceso de folletos Ficha de seguimiento de la produccin de textos.

OBJETIVO DEL AO:

Ubicar pares ordenados en el piano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.

Operar con nmeros fraccionarios para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus permetros para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.

Transformar unidades de volumen de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Calcular el rea de los polgonos regulares, a travs de las frmulas, para resolver problemas de la vida cotidiana.INDICADORES ESENCIALES: -Ubica pares ordenados con naturales, fracciones y decimales en el piano cartesiano. Pg. 48 Resuelve problemas combinados con nmeros fraccionarios que involucren ms de una operacin. Pg. 51 y 52

Resuelve problemas de multiplicacin y divisin de fracciones. Pg. 53

Calcula y aplica el rea de polgonos regulares en la resolucin de problemas.

Relaciona, estima, mide y convierte medidas de superficie con las medidas agrarias en la resolucin de problemas. Pg. 100

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas. Pg. 122 v 123.

RELACIONES Y FUNCIONES.

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.NUMRICO.

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.

Resolver multiplicaciones y divisiones de fracciones con grficos, material concreto y clculo.PROCESO.

METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO.

Observacin: Examinar el problema.

Experimentacin: Manipular y operar con recursos didcticos.

Comparacin: Confrontar resultados y elementos matemticos.

Abstraccin: Simbolizar las relaciones.

Generalizacin: Establecer definiciones. -Formular La ley.

Comprobacin: Verificar la validez de la ley. Aplicacin: Utilizar la ley en la resolucin de nuevos problemas.

Regletas cuisinaire.

Polgonos.

Cinta mtrica.

Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.

Resuelve operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios.Tcnica.

Lista de Cotejo.Tcnica.

Prueba.Instrumento

Escala Descriptiva.

GEOMTRICO.

Calcular el rea de polgonos regulares por la aplicacin de su frmula.MEDIDA.

Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms usuales en la resolucin de problemas.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Analizar datos estadsticos provenientes de investigaciones en diagramas circulares.

METODO DE SOLUCION DE PROBLEMAS.Enunciacin e interpretacin del problema: Identificar los datos del problema.

Formulacin y seleccin de alternativas de solucin:

-Seleccionar la solucin posible del problema. Matematizacin: Simbolizar grficamente el problema. Resolucin: Ejecutar las operaciones con el algoritmo matemtico seleccionado.

Verificacin: Confrontar ci resultado con la alternativa seleccionada.

TAREAS:-

-Determinar pares ordenados en ci piano cartesiano. -Comentar sobre la importancia de calcular el rea de los polgonos regulares -Formar polgonos regulares con el tangram.-Analizar y elaborar tablas de datos estadsticos en diagramas circulares.-Realizar clculos (IC reduccin de medidas de superficie con las medidas agrarias.

Revistas.Computadora

Libros de los estudiantes.

Cuadernos de trabajo

Peridicos.Reconoce y clasifica de acuerdo con el nmero de lados las figuras planas.

Calcula el permetro de figuras planas y lo utiliza para resolver situaciones.

Realiza estimaciones de volmenes empleando los sub mltiplos del metro cbico.

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.Tcnica.

PruebaInstrumento

Cuestionario.

Tcnica.

Portafolio

Instrumento

Variadas

Registro.

Ficha de seguimiento.

AO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.

TTULO: El nacimiento del Ecuador.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.

OBJETIVO DEL AO: Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomin a finales del siglo XIX y las caractersticas del estado Laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el propsito de identificar factores propios sobresalientes..

OBJETIVO ESPECFICO: Analizar la vinculacin del Ecuador en el mercado mundial con la exportacin del cacao, mediante la lectura de documentos; a fin de entender la posicin del pas en el contexto internacional cacaotero.INDICADORES ESENCIALES: Explica a situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e midas del XX.

Analiza la vinculacin del pas en mercado mundial con la exportacin del cacao.

Describe el resultado de transformaciones sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal..

Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal plutocrtico.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

Caracterizar la situacin mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances cientficos.Analizar la vinculacin del pas al mercado mundial con la exportacin de cacao, que defini una sociedad dominada por la burguesa comercial y bancaria.Describir el proceso de la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con sus actores colectivos e individualesOBSERVACIN DIRECTA:Observacin: Descripcin:Interrelacin:

Comparacin: Generalizacin: Organizacin de un debate:

Elaborar un organizador grfico para identificar las ideas principales.

Seleccionar quin desarrolla el papel de moderador y estudiantes que intervienen en los distintos equipos de trabajo.Distribuir las tareas.

Definir las condiciones de participacin.

Ejecutar el debate.

Emitir juicios de valor.

Mapa del Ecuador, de Amrica y el planisferio.

Completa cuadros con base en la observacin.

Narra con fluidez la ocurrencia de fenmenos naturales y sociales.

Tcnica.

Prueba.Instrumento

Cuestionario.

ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

Identificar los rasgos fundamen-tales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.

Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y a la aceptacin del mestizaje.

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana.

Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.TAREAS:Elaborar un esquema cognitivo sobre el avance del capitalismo en el siglo XX.

Comentar sobre la exportacin del cacao que origin una burguesa econmica y bancaria en el pas.Participar en un conversatorio sobre el proceso de la revolucin liberal.

Elaborar una ponencia y participar en un foro sobre los rasgos fundamentales del Estado Laico.Identificar los cambios fundamentales que se dieron en la sociedad ecuatoriana con el laicismo.

Argumentar la influencia del Laicismo en la educacin ecuatoriana.

PROCESO:Definicin del tema.

Organizacin del Trabajo.

Ejecucin de la experiencia.

Generalizacin.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE:

Experiencia.

Reflexin.

Conceptualizacin.

Aplicacin.

Transferencia.

Gua del docente.Carteles.

Lminas.

Computadora.

Internet.

Distingue con claridad el transcurso del tiempo a travs de la historia.

Realiza comparaciones entre el pasado, futuro y presente con relacin a su propia crecimiento

Expresa sus puntos de vista con relacin a un tema, un hecho o situacin.

Tcnica.

Prueba.Instrumento

Cuestionario.

AO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Ciencias Naturales TIEMPO: Seis semanas.TTULO: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.OBJETIVO DEL AO: Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que aseguren permanencia de este recurso en el eco sistema.

OBJETIVO ESPECFICO: INDICADORES ESENCIALES: Describe el ciclo del agua en los bloques y la relacin de las caractersticas climticas con la Humedad. Explica la importancia del agua para los seres vivos en cada regin natural del Ecuador.

Reconoce la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento radicular de las plantas.

Explica el proceso de generacin de la energa hidrulica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas con la humedad del suelo de este bioma. Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del Bioma de Bosque, con la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de fenmeno.

Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vidaMETODO DE OBSERVACIN DIRECTA:

Observacin: Conversar sobre el sistema hdrico del pas.Descripcin: Realizar la decodificacin de las imgenes.Aplicar la tcnica de la palabra clave.Interrelacin: Relacionar la vida de los seres vivos con el agua.Comparacin: Comparar los sistemas hdricos de cada sistema del pas.Generalizacin: Elaborar un informe reflexivo sobre el agua como fuente de vida. Disear un organizador grfico.Mapa del Ecuador

Lminas sobre el agua.

Cuadernos de trabajo.Identifica el proceso del agua en los bosques.

Explica la evapotranspiracin con sus palabras.

Argumenta la importancia del clima y su influencia en la humedad de los suelos.Tcnica.

Prueba.Instrumento

Cuestionario.

Comparar los taxismos y tropismos desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos y la caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos. Reconocer la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques hmedos y secos, desde la decodificacin de trminos y el anlisis descriptivo de la estructura de las races y la direccin de su crecimiento. Identificar al recurso hdrico como fuente de produccin de energa, desde la descripcin de su proceso de transformacin de energa potencial a cintica y la experimentacin del fenmenoTAREAS:

Participar en un conversatorio sobre la importancia del cuidado del agua, donde se cuente experiencias, positivas y negativas.

Investigar y elaborar un informe sobre la evapotranspiracin y su relacin con la humedad del suelo.

Realizar un anlisis sobre el recurso hdrico como fuente de produccin de energa.

Elaborar un modelo de turbina casera.

Internet.Computadora.

Videos.Reconoce los tropismos y taxismos por medio de fotografas.

Contesta preguntas relacionadas a los tropismos con base en un experimento.

Identifica la transformacin de la energa potencial en cintica.Tcnica.

Prueba.Instrumento

Cuestionario.

REA: Cultura Fsica.

OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar las capacidades fsicas bsicas y las capacidades coordinativas implcitas en las actividades deportivas, mediante el calentamiento y el ejercicio prctico; para cultivar la actividad recreativa.OBJETIVO ESPECFICOS: Valorar las diversas manifestaciones de la Cultura Fsica, para fortalecer la defensa y conservacin de la salud, la prctica adecuada del deporte y recreacin, en funcin de su autoestima personal.

Describir el proceso correr en diferentes direcciones y ritmo, guardando una tcnica y posicin del cuerpo.PROCESO.

Enunciar. Explicar. Demostrar.

Ejecutar. Corregir. Repetir.

Conos.

Pitos.

Pelotas.Corre guardando una posicin adecuada del cuerpo y a diferente ritmo.Tcnica:

Prueba de actuacin.

Instrumento:

Escala Descriptiva.

Comportamiento.

Progreso motor.

Rendimiento motor.

OBJETIVO EDUCATIVO: Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de las artes.OBJETIVO ESPECFICOS: Elaborar trabajos creativos para desarrollar la psicomotricidad y originalidad a travs de materiales del medio.

DIBUJO.

Trazar ngulos y polgonos utilizando adecuadamente los implementos de trazo de dibujo.Mtodo Demostrativo.

Demostracin.

Ejecucin.

Manejo de material.

Socializacin.Hojas de trabajo.

Modelos.

Colores.

Lpices.

Material del medio.Desarrolla ejercicios propuestos con aseo y orden.

Utiliza escuadra y graduador con precisin. Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Cuestionario.

OBSERVACIONES:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------- ---------------------------------- ------------------------------------

DIRECTOR A PROFESOR.

AO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TTULO: El poema una inspiracin comunicativa entre las personasEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

BLOQUE CURRICULAR: Poema de autor.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir poemas literarios, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar poemas literarios, mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin literaria. INDICADORES ESENCIALES: Identificar la intencin comunicativa y las caractersticas de un poema.

Disea y escribe poemas sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas.

Reconoce los rasgos que distinguen un poema literario de uno no literario.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

LITERATURA

Reconocer los poemas de autor como textos literarios con sus caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos literarios.

Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios, caractersticas y efectos.

Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y con intenciones concretas.Predecir el contenido de poemas desde sus paratextos y sus estructuras formales.

Identificar las caractersticas literarias de los autores desde el anlisis de los elementos comunes

en distintos textos.PROCESOETAPAS

Sensibilizacin: Evocar conocimientos y experiencias.

Establecer normas para desarrollar poemas

Seleccin de ideas: Incorporar vocabularios para expresarse con claridad y elegancia Desarrolla oralmente los esquemas.Organizacin de ideas: Jerarquiza las ideas seleccionadas.

Expresin y redaccin: Recordar instrucciones para la expresin escritaCorreccin: Fijar normas de correccin.

Corregir y valorar el trabajo.Libro de los estudiantes.Cuaderno de trabajo.

Poemas

Poesas.

Gua del maestro.Recita ante un pblico.Utiliza metforas en la escritura de un poema.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Cuestionario

OBJETIVO DEL AO:

Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.

Operar con nmeros decimales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Calcular sus permetros y el rea de polgonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.

Medir, estimar, comparar y transformar unidades de volmenes de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida.

Calcular la probabilidad de ciertos eventos y utilizar este concepto matemtico, para realzar inferencias acerca de situaciones futuras como la sobrepoblacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver problemas combinados de adicin, sustraccin y multiplicacin de Fracciones, a travs del razonamiento lgico-matemtico; para resolver problemas que se presentan en el vivir cotidiano.

INDICADORES ESENCIALES: Encuentra el producto cartesiano entre nmeros naturales.

- Resuelve operaciones combinadas con fracciones utilizando material concreto y grfico. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

RELACONES Y FUNCIONES

Encontrar el producto cartesiano entre 2 conjuntos de nmeros naturales.Determinar relaciones del producto cartesiano.

NUMRICO. Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones, con material concreto, grficos y clculo.Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes (escala como aplicacin).PROCESO

IDENTIFICACIN: Trazar el plano cartesiano

Identificar el eje horizontal o eje de la X y el vertical o eje de las Y

DETERMINACIN: Utilizar coordenadas con nmeros fraccionarios.DIFERENCIACIN: Ubicar los pares ordenados, el primer componente, le corresponde al de la X y el segundo al eje de las Y

RESOLUCIN: realizar ejercicios de pares ordenados en el plano cartesiano y deducir que figura se forma.SOLUCION DE PROBLEMAS

Representacin: Representar problemas.

Leer silenciosamente el problema, ENUNCIACION: Enunciar el problema con las propias palabras del estudiante

IDENTIFICACION: Identificar datos e incgnitas

Enunciar posibles soluciones

PLANTEAMIENTO: Plantear problemas

Realizar operaciones paso a paso

VERIFICACION: Verificar resultados. Plantear problemas similares.Cuaderno de trabajo

Libros de los estudiantes

Prismas.Pirmides.

Regletas.

Bolas.

Granos.

Gua del maestro.Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

Tcnica:

Observacin

Instrumentos:

Registro descriptivo.

GEOMTRICO.Calcular el rea de polgonos regulares por la aplicacin de su formula.MEDIDA

Convertir y aplicar mltiplos del metro cubico en la resolucin de problemas.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Determinar la probabilidad de un evento con representaciones graficasMTODO INDUCTIVO

Observacin: Observa los polgonos irregulares

Experimentacin: Calcular el rea aplicando la formula permetro por apotema sobre dos.Comparacin: medir el ancho , largo y altura de un escritorio

Anlisis: definir cada uno e los temas de estudio.

Representacin: Presentar el cuadro de las medidas de volumen con su unidad, mltiplos y equivalencia.

Generalizacin: Determinar el volumen y sus dimensiones largo ancho y altura.Identificacin del problema: Plantear un evento.

Resolucin: representar en un diagrama de rbol.

Verificacin: Interpretar la probabilidad de en evento.Cuaderno de trabajo

Libros de los Estudiantes

Prismas.

Pirmides.

Regletas.

Bolas.

Granos.

Gua del maestro.Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de problemas.

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de longitud, rea, capacidad, volumen,

peso, tiempo y angulares.

Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas.

Tcnica:

Prueba EscritaInstrumentos:

Lista de cotejo.

AO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.TTULO: El nacimiento del Ecuador.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.

OBJETIVO DEL AO: Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus consecuencias en el perodo entre 1925 y 1947, por medio de su estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.

OBJETIVO ESPECFICO: Analizar la expansin del sistema educativo, a travs de los hechos suscitados en 1925 a 1947; a fin de entender los cambios que se produjeron para beneficio de la mujer ecuatoriana.INDICADORES ESENCIALES: Describe las caractersticas de la crisis que present entre 1925 a 1947 con notable inestabilidad poltica. Examina la reaccin de la sociedad ante la organizacin popular y la lucha por la justicia.

Establece las causas y consecuencias de la invasin peruana y la prdida de territorio ecuatoriano.

Valora el avance de los derechos polticos y sociales como producto de la lucha de la sociedad ecuatoriana.

INDICADORES DE LOGRO ELEMENTOS DE LA EVALUACIN

Describir la etapa 1925 - 1947, en que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad poltica y una insurgencia de nuevos actores sociales como la moderna clase trabajadora.

Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra.

Examinar cmo la sociedad reaccion ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organizacin popular, que surgi del socialismo y de las centrales obreras.Valorar el desarrollo de las mani-festaciones artsticas compro-metidas con el cambio social, desde el acercamiento a las obras de la Generacin de los Treinta TCNICA DE TALLER PEDAGOGICO

Seleccin: del tema

Elaboracin: del documento de apoyo (Gua de trabajo)

Organizacin: de grupo de trabajo

Entrega de material y dar instrucciones necesarias

Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor.Elaboracin: un cartel sntesis en organizador grfico

Socializacin: cada uno de los temas

Conclusin:

Realizar organizadores grficos.

MTODO COMPARATIVO:Investigacin: Consultar sobre la administracin de Vicente Rocafuerte

Descripcin: Averiguar sobre la recaudacin de impuestos.Libros de historia del Ecuador.Cuadernos de trabajo.

Revistas.

Internet.

Peridicos.

Computadora.

Lminas.

Gua del maestro.Explica los cambios en el Estado y la sociedad, producidos entre las

dcadas de 1920 y 1940, e identifica los actores individuales y colectivos que participaron en la realizacin de dichos cambios.

Caracteriza la sociedad y la economa ecuatorianas en el perodo comprendido entre 1948 y 1960.

.Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Cuestionarios.

Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Cuestionarios.

INDICADORES DE LOGRO ELEMENTOS DE LA EVALUACIN

Analizar la expansin del sistema educativo que se produjo entre

1925 y 1947, desde la valoracin de la participacin femenina

Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diver-siones, el auge del teatro y varias formas musicales.

Establecer las causas y consecuen-cias de los hechos que precipitaron la invasin peruana y la desmem-bracin territorial del Ecuador, la reaccin popular y el 28 de mayo de 1944, desde el anlisis multicausal.

Caracterizar la etapa de estabilidad que se dio entre 1948 y 1960, con el auge bananero, el crecimiento de la clase media y el desarrollo de las vas de comunicacin.

Valorar el avance de los derechos polticos y los derechos sociales como producto histrico de la lucha de la sociedad ecuatoriana por la ampliacin de la democracia.

Comparacin: Determinar diferencias entre los dos go-biernos

Asociacin: Relacionar Hechos investigadosMTODO DE INVESTIGACIN:

Identificacin: Investigar hechos sobre la situacin de inestabilidad y continuas guerras.

Planteamiento de solucin:

Bsqueda de informacin: Buscar datos importantes y exponer en grupos.

Comprobacin: Argumentar sobre el contenido de las guerras y las desuniones.

Anlisis de resultados: Obtener resultados y comparar resultados.

MTODO DE OBSERVACION DIRECTA:

Observacin: Mirar con atencin la imgenes del texto.

Determinacin: Establecer criterios en cuanto a los esfuerzos que hicieron en el pas y su identidad

Explicacin: Definir conceptos explcitos a los gobiernosComparacin:

Generalizacin:Libros de historia del Ecuador.

Revistas.

Internet.

Peridicos.

Computadora.

Lminas.

Gua del maestro.Valora el desarrollo de las manifestaciones artsticas comprometidas con el cambio social.Caracteriza la sociedad y la economa ecuatoriana en el perodo comprendido entre 1948 y 1960.Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Cuestionarios.

Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Organizadores grficos.Mapas mentales.

Mentefactos.

AO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Ciencias Naturales TIEMPO: Seis semanas.TTULO: El Buen Vivir: INTERRELACIN DEL SER HUMANO CON LA NATURALEZAEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.OBJETIVO DEL AO: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de datos meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin y proteccin de la biodiversidad.OBJETIVO ESPECFICO: Identificar y explicar los fenmenos fsicos que se producen en la naturaleza, a travs de videos e investigacin, para cuidar del planeta tierra..INDICADORES ESENCIALES: Relaciona las caractersticas del clima de las regiones boscosas del Ecuador con la biodiversidad de este bioma..

Describe las caractersticas de las capas que conforman la atmsfera. Explica el tiempo climtico a travs de la interpretacin de los resultados de estaciones meteorolgicas.

EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRECAMBIANTE.Relacionar las caractersticas del cli-ma de las regiones boscosas con las caractersticas de la flora y la fauna del lugar, desde la observacin, descripcin e interpretacin de los aspectos observados.

Diferenciar las caractersticas y composicin de las capas atmos-fricas, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada capa.MTODO DE OBSERVACIN

Percepcin: Relacionar caractersticas de suelos de los bosques y su influencia.

Anlisis: Analizar con videos lectura los temas en estudio.

Interpretacin: Reconocer las capas atmosfricas y las estaciones meteorolgicas.Comparacin: Determinar las caractersticas del manglar del litoral, bosques andinos y la selva amaznica.

Conclusin: Elaborar esquemas y resmenes en organizadores grficos.Mapa del Ecuador.

Computadora Internet.

Peridicos.

Revistas.

Materiales diversos.Reconocer las caractersticas del clima de las regiones boscosas.

Distinguir la estructura y caractersticas de la capa atmosfrica.Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Lista de cotejo.

EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRECAMBIANTE.

Analizar la informacin que proporcionan las estacionesMeteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo, desde la obtencin e interpretacin de datos experimentales e informacin bibliogrfica.

Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre los Biomas de Bosque con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y particularidades del manglar del litoral, bosques andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.

METODO EXPERIMENTAL:

Observacin: Observar en videos sobre la influencia de las placas tectnicas de los movimientos.

Hiptesis: Plantear hiptesis sobre los movimientos de las placas tectnicas.

Experimento: Ejecutar el experimento con materiales reciclables.

Comparacin: Comparar el resultado del experimento con la hiptesis.

Generalizacin: Inferir los conocimientos a casos prcticos.

Mapa del Ecuador.

Computadora Internet.

Peridicos.

Revistas.

Materiales diversos.Deducir la importancia de las estaciones meteorolgicas.

Tcnica:

Prueba.

Instrumento:

Cuestionarios.

REA: Cultura Fsica.

OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar el conocimiento y aprendizaje tcnico de los fundamentos bsicos de los deportes en actividades deportivas y recreativas.OBJETIVO ESPECFICOS: Comprender los fundamentos tcnicos bsicos, mediante el proceso fsico, a fin de aplicarlos en la prctica de las diferentes disciplinas deportivas.

MOVIMIENTOS Y MATERIAL.

Realizar movimientos fsicos corporativos mediante las series gimnasticas con un alto grado de dificultad.PROCESO.

Enunciar. Explicar. Demostrar.- Efectuar y preparar series gimnasticas siguiendo el proceso metodolgico de cultura fsica.

Cintas.Palos

Pauelos.

Aparatos.

Cancha del plantel.Efecta una serie gimnastica de ejercicios con grado de dificultad.Realiza ejercicios fsicos con aparatos.Tcnica:

Observacin.

Instrumento:

Escala Descriptiva.

Comportamiento.

Progreso motor.Rendimiento motor.

OBJETIVO EDUCATIVO:OBJETIVO ESPECFICOSDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

DIBUJO ARTES.

Disear, trazar y decorar dibujos artsticos y objetos de cermica, con sus respectivas tcnicas.Mtodo Demostrativo.

Demostracin.

Ejecucin.

Manejo de material.

Socializacin.Cartulinas,Colores,

Lpices,

Tmperas,

Pinturas,

Pasteles,

Cermica.Presenta grficos bien elaborados.Dibuja siluetas propuestas con creatividad.

Pone de manifiesto hbitos de orden y aseo en los trabajos.

Decora cermicas con creatividad, aplicando tcnicas aprendidas.Tcnica:

Observacin.

Instrumento:

Escala descriptiva.

OBSERVACIONES:

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DIRECTOR A PROFESOR.

AO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TTULO: Quiero ser til a mi familia y a la sociedad.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

BLOQUE CURRICULAR: Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS - chat).OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir cartas, correos (SMS chat) adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar folletos, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar el idioma. INDICADORES ESENCIALES: Escucha la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo tipo en funcin de determinar los elementos del circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de esta clase de texto.Evala el uso del lenguaje en cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) segn su variedad en funcin de transmitir opiniones, sentimientos e informacin de todo tipo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRAT

planificacinporbloque

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