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C.P. MALIAYO
PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL CURSO 2019-20
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ÍNDICE
PÁGINA
1- Principales conclusiones de la Memoria del Curso Anterior y de la autoevaluación 1.1. Conclusiones de la Memoria
1.2. Análisis derivado de los resultados de evaluación del
centro
4
4
4
2- Objetivos prioritarios para el curso 2019-20 7
3- Criterios para la elaboración de los horarios 3.1. Horarios del alumnado 3.2. Horarios del profesorado
9
8
9
4- Planificación de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación 4.1. Planificación de órganos de gobierno
4.2. Planificación de órganos de coordinación
4.2.1. Planificación del equipo de Educación Infantil
4.2.2. Planificación de actuación del 1º Internivel
4.2.3. Planificación de actuación del 2º Internivel
4.2.4. Planificación de actuación del 3º Internivel
4.3. Calendario General de Reuniones
10
10
12
13
13
16
17
19
21
5- Planes y programas prescriptivos de apoyo a la acción educativa
5.1. Programa Anual de Atención a la Diversidad
5.1.1. Agrupamientos flexibles
5.1.2. Apoyos ordinarios
5.1.3. Tutoría de Acogida
5.1.4. Aula Abierta
5.1.4. Plan de Actuación de la Unidad de Orientación
5.2. Plan de Convivencia
5.3. Plan de Lectura, Escritura e Investigación
5.4. Programa anual de actividades complementarias
23
23
23
24
24
24
26
48
49
53
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5.4.1. Programa de apertura a la comunidad
5.4.2. Programa de actividades complementarias
5.5.Programa de la Integración de las TIC
5.6. Educación y Promoción de la Salud
5.6.1 Conquista de la Boca Sana
5.6.2.Alimentación saludable
5.7. Programa 3R: reducción, reutilización y reciclaje
53
55
61
63
63
63
63
5.8.Contrato- programa
5.9. PROA
5.10 Proyecto pedagógico para el desarrollo de las competencias
Steam
5.11. Programa de préstamo y reutilización de libros
65
70
73
76
6- Plan de Formación del Profesorado 76
7- Criterios generales sobre los deberes 77
8- Plan de Seguimiento y Evaluación 78
ANEXOS
Anexo I Calendario general de actividades docentes y no docentes
Anexo II PEC , PCC y Programaciones didácticas
Anexo III Hoja informativa para la Evaluación de la PGA
Anexo IV Diligencias de aprobación de la PGA
80
81
82
89
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
1-PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR Y ANÁLISIS
DE LA AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO.
1.1. Conclusiones de la memoria del curso anterior
Una vez analizada en todos sus aspectos y apartados la Memoria Final elaborada el
pasado curso escolar 2018-2019 podemos concluir que, aunque se ha trabajado en líneas
generales en la dirección correcta, hay aspectos que han de ser mejorados y/o desarrollados:
- Potenciar el uso de los recursos tecnológicos en las distintas áreas curriculares a
través de los distintos proyectos e iniciativas de innovación
- Cumplir los compromisos adquiridos en el Contrato-Programa
- Difundir el PIC así como las nuevas medidas contempladas
- Mejorar los sistemas de comunicación con el entorno y los miembros de la comunidad
educativa
- Transformar el centro en un espacio motivador y confortable para los miembros de la
comunidad educativa.
1.2. Análisis derivado de los resultados de evaluación del centro
El proceso de autoevaluación que hemos seguido durante el curso 2018-19 ha sido el
siguiente:
A través del equipo impulsor se trabajó la guía index, fundamentalmente el primer apartado
donde se establecen los principios generales y los planteamientos sobre los que se asienta la
guía y que realiza una breve introducción del concepto de equidad en todas sus dimensiones
(prácticas, políticas y culturas) y se trabajó sobre una propuesta de cuestionario basado en
el index.
Dadas las dificultades de manejo de algunas de estas herramientas, por terminología,
exhaustividad…etc. Se planteó realizar un diseño de cuestionario propio atendiendo
a 5 dimensiones:
Personal Docente.
Alumnado.
Familias.
Personal de Administración y Servicios
Contexto (6 entidades de interés: Servicios Sociales, Pediatría, IES, Escuela 0-3 años, Cruz
Roja y Raitana).
De estos cuestionarios podemos sacar diversas conclusiones:
No existe cultura de participación, es preciso mejorar el número de implicados en la
recogida de información, fundamentalmente familias, contexto y profesorado, cuyo nivel
de participación ha sido inferior al esperado. No en el caso del alumnado que
contestaron todos los alumnos y alumnas desde 3º de EP a 6º de EP. En el caso del
PAS contestó el 100%.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Debemos establecer otros mecanismos de comunicación con las familias y el contexto para
establecer objetivos comunes.
La Convivencia: Se necesita una continua revisión de las actividades y de los procesos
de convivencia (actividades, normas, límites …) de los patios, la fila y el comedor así
como la comunicación docente/alumnado.
Prácticas Docentes: Una vez conocidas las metodologías activas y facilitadoras del
aprendizaje debemos tratar de extenderlas a más niveles y áreas. Utilizar el espacio
como agente educador. Proyectos vinculados a las competencias STEAM.
Dar más Difusión de las actividades que se realizan, tanto a la comunidad educativa,
como al contexto más próximos. Mejora de la transparencia.
También podemos identificar las debilidades y fortalezas actuales del centro a través de la
matriz DAFO:
DEBILIDADES FORTALEZAS
No existen mecanismos de participación y
comunicación bidireccional bien
establecidos.
Existe ciertas dificultades al cumplimiento de
normas y respeto de a convivencia.
Desconocimiento de terminología y conceptos
básicos que hagan más fácil la accesibilidad
a los documentos del índex
La transparencia y visibilidad de las
actividades de centro..
Recursos TIC
Conocimiento de metodologías activas y recursos
para poder desarrollarlas, cimientos para
establecer otro tipo de intervenciones desde una
perspectiva de equidad.
En proceso de renovación.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
En proceso de renovación de la plantilla
Incertidumbre legislativa en materia
de equidad .
Movimiento político, administrativo y de
profesionales de educación que trabajan con otra
mirada.
Experiencias de buenas prácticas.
Se pueden ver todas las respuestas de los cuestionarios en los enlaces abajo
indicados.
Análisis del cuestionario de Familias:
https://forms.office.com/Pages/AnalysisPage.aspx?id=O26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IX_CPTuWeaBPvzgExgb-lodUN01FRTUzWTFDUlo3TFJFV0U3RExTNFRLUC4u&AnalyzerToken=vfzyJTPLJ4PBi1sfPgxFTwtj9qMXsWqM Análisis del cuestionario de Docentes: https://forms.office.com/Pages/DesignPage.aspx?fragment=FormId%3DO26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IX_CPTuWeaBPvzgExgb-lodURUc3UzhaVVMwRThBVVg3QlBQS0hSNTQ2WC4u%26Token%3D9fef421c052240c4bd169aabc253642f
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Análisis del cuestionario del Alumnado: https://forms.office.com/Pages/DesignPage.aspx?fragment=FormId%3DO26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IX_CPTuWeaBPvzgExgb-lodUNFdMTVkzQTRUSEtNVktLT1dLSlFGUjgwMy4u%26Token%3Dcf07ff5d65934b07a46c8f1363a1ba1f Análisis del cuestionario del contexto: https://forms.office.com/Pages/DesignPage.aspx?fragment=FormId%3DO26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IX_CPTuWeaBPvzgExgb-lodUOE1QWDBWN1pGT0QxU1hJUTBRWDZZV0ZSVS4u%26Token%3Dbd18c80e09ec45e9a196a48e2c7b1da2 Análisis del PAS: https://forms.office.com/Pages/DesignPage.aspx?fragment=FormId%3DO26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IX_CPTuWeaBPvzgExgb-lodUQkFUNUNHV0QwSU5UQjJFSUZQTlBaMjhFNS4u%26Token%3Df344e85c0fdd46189a93010b9efd16e2 Tras el análisis de los resultados académicos recogidos en la memoria del curso 2018-19
podemos concluir. :
El porcentaje de alumnado que suspende alguna materia supera el 10% en todos los cursos, a
excepción de 3º que se sitúa en torno al 8% y 4º que tiene un 10 %.
Debemos tener en cuenta sobre todo que tanto en 1º como en 5º y 6º de EP se supera el 20%
del alumnado que tiene alguna materia con evaluación negativa.
Se ha producido un rendimiento sensiblemente inferior sobre todo en los dos primeros cursos
de primaria con respecto a años anteriores. En segundo de primaria teníamos un 84% de
alumnado que aprobaba todo en el 16-17, en el 17-18 era un 94% y en el curso actual
tenemos un 85%, por lo que ha habido una bajada de rendimiento con respecto al curso
anterior, aun existiendo medidas de AF.
En el segundo internivel, 3º y 4º de EP se ha percibido a lo largo del presente curso un
porcentaje superior al del año pasado en lo relativo al porcentaje de alumnado que aprueba
todo. En el caso de 3º de EP el presente curso aprueban todo el 92% y en el curso anterior el
porcentaje estaba en torno al 86% y hace dos cursos en torno al 90%, por lo que se mantiene
la tendencia de cursos anteriores. En el caso del alumnado de cuarto nos situamos en un 90%,
siendo el curso 2017-18 del 85% de alumnado que aprueban todo y el curso 2016-17 rondaba
el 91 %, por lo que se mantiene una tendencia similar a la de hace dos años. El rendimiento en
LCL y Matemáticas es similar por lo que el AF parece no tener demasiada incidencia con
respecto al otra área que no tiene esta medida.
En el caso del alumnado de 5º y 6º de EP, el alumnado que ha cursado 5º de EP y que
aprueba todo se produce una bajada de porcentaje siendo del 77% igual que hace dos años y
bajando con respecto al curso pasado que había un 82%. En el caso de 6º de EP baja algo el
porcentaje del alumnado que aprueba todo es también del 77%, siendo un alumnado que el
curso anterior había superado el 80%, por lo tanto, con respecto a ellos mismos también han
bajado el rendimiento. En este tercer internivel promocionan todos, puesto que el alumnado
que tiene materias pendientes ya han repetido, y no pueden volver a repetir.
De estos resultados se derivan las siguientes medidas organizativas que se llevarán a cabo
éste curso:
El refuerzo de horas de docencia compartida en el nivel de 1º.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Mantener el agrupamiento flexible de Lengua y Matemáticas en 2º
Reforzar los apoyos de PT y AL en docencia compartida dentro del aula
Programa PROA para 5º y 6º
2 -OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2019-20
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN IMPLICACIÓN
1. Revisar y actualizar los documentos del
centro.
1.1. Introducción de la
temática del Proyecto de
Centro “la manzana y la
Sidra” en el PLEI
formulando objetivos
específicos para cada
internivel
Todo el curso.
Valoración del impacto del PLEI tanto sobre el
alumnado como sobre el resto del centro. Indicadores de
evaluación del proyecto.
Equipo directivo CCP, Unidad de orientación
y Equipos Docentes.
1.2. Actualización de las
programaciones
curriculares y didácticas
de las áreas de Educación
Artística, Cultura
Asturiana y Educación en
Valores.
Todo el curso
Análisis de documentos. Revisión de los
indicadores de logro de las programaciones,
Equipo Directivo Equipos Internivel
CCP Claustro y CE
2.Mejorar la
convivencia escolar
2.1. Puesta en marcha del
PIC (mediadores) y su
actualización tomando
como referencia el texto
modificado del Decreto de
Derechos y deberes del
alumnado para el
Principado de Asturias .
Todo el curso
Análisis de los indicadores y rúbricas
establecidas en el PIC+
Equipo directivo,
Unidad de Orientación Comisión de Convivencia.
2.2. Creación de nuevos
espacios para la
convivencia así como la
mejora del aspecto físico
del centro (señalización,
decoración de espacios
comunes, rincones…).
Todo el curso
Grado de Satisfacción de los destinatarios de las
intervenciones educativas.
Impacto a medio y largo plazo en la dinámica del centro. Grado de utilidad
de la información aportada. Evaluación del
PFC.
Profesorado Unidad de
Orientación.
2.3. Promover la
utilización de los espacios
del centro de manera
dinámica y versátil, donde
el espacio se convierta en
elemento educativo.
Todo el curso Creación de espacios dinámicos en el patio
Profesorado. Coordinadora
TIC Equipo
Directivo
3. Mejorar los procesos de aprendizaje y
rendimiento escolar, del alumnado
3.1 Apertura del centro a
la Comunidad,
colaborando con
entidades sociales que
llevan a cabo programas
de refuerzo y
acompañamiento escolar.
De Noviembre a Mayo.
Seguimiento trimestral con reuniones de
coordinación con los agentes externos.
Jefatura de Estudios
Orientadora Coordinadores de Ong´s y SS.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
3.2. Mejorar el
rendimiento académico y
mejora de las
competencias, a través de
grupos flexibles, PROA,
plataformas digitales para
los contenidos
escolares…
Refuerzo de las medidas
de atención a la
diversidad a través de la
docencia compartida.
De octubre a mayo 5
sesiones semanales en lengua y 4 en matemáticas
Todo el curso Priorización de los apoyos
especializados de las maestras de PT en el aula
ordinaria. Organización de horas de docencia compartida del
profesorado. Organización y desarrollo
PROA
Revisión trimestral.
Equipo Docente,
Jefatura de Estudios, U.O y
CCP.
3.2. Potenciar en las
programaciones docentes
los recursos TIC que
facilitan la innovación
metodológica y el trabajo
por proyectos.
Acercamiento a
metodologías activas
(cooperativo, ABP,
metodología DUA…)
Todo el curso.
Revisión de las programaciones
docentes llevadas a cabo.
Equipo Directivo.
3.3 Uso de las
herramientas TIC como
impulsoras de la equidad
y el fomento de los
procesos coeducativos.
Todo el curso Memoria coordinadora
TIC
Coordinadora TIC
Orientadora
3.4. Continuar dotando al
centro de más recurso
TIC. Creación del rincón
MAKER y de Robótica.
A lo largo del curso. Inventario del Centro Puesta en marcha del
Aula Dinámica.
Equipo directivo Coordinadora
TIC
3.5. Fomentar la Competencia
Comunicativa en Lengua Extranjera a través del
programa de Auxiliar de conversación ( Comisión
Fulbright)
A lo largo del curso Grado de satisfacción de
la CE
Equipo directivo Coordinadora
del aula de Inglés
4.Utilizar el centro educativo como espacio para el
desarrollo de los hábitos que fomenten el bienestar y la salud e incida en el cuidado
del entorno
4.1 Continuidad de la Comisión de Salud y
coordinación con agentes del Servicio de Salud del
área sanitaria de influencia
A lo largo del curso Seguimiento a través del
Consejo Escolar
Consejo Escolar y
Comisión de Salud
4.2. Participar en el
programa escolar del Consumo de Frutas
A lo largo del curso Grado de satisfacción de la Comunidad Educativa
Claustro Consejo Escolar Equipo
Directivo
4.3. Participar en la
estrategia NAOS a través del comedor Escolar del
Centro Supervisión de los menús
a través del Centro de Salud
De Octubre a Mayo Grado de satisfacción de los usuarios del comedor
Equipo Directivo
Personal de cocina
Centro de Salud
Todo el curso Grado de satisfacción de Equipo
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
4.4. Participar en talleres y actividades de otras
entidades para el fomento de la vida saludable.
los participantes Memoria de Actividades
Directivo Claustro
4.5. Participar en el
proyecto 3R de Cogersa Todo el curso Memoria de actividades
Equipo
Directivo Coordinadora
del proyecto 3R
5.Potenciar la formación permanente
del profesorado
5.1. Diseñar y ejecutar un
Plan de Formación de Centro que atienda a las necesidades formativas
De Noviembre a Mayo Memoria del PFC
Equipo Directivo
Coordinadora del PFC
5.2. Difundir las actuaciones del CPR de la
zona Todo el curso
Grado de satisfacción de la difusión de la
información
Representante del CPR en el
claustro
3- CRITERIOS PARA LA ELABORACION DEL HORARIO DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO
3.1. Horarios de alumnado - Distribución equilibrada y adecuada de las áreas en la jornada escolar, teniendo en
cuenta el esfuerzo intelectual que comportan.
- Áreas que se imparten en dos o tres sesiones semanales procurar que no sean
impartidas en días consecutivos.
- Procurar que los tutores impartan el mayor número posible de horas en su tutoría.
- Procurar que el número de profesores que imparte docencia en cada grupo sea el
menor posible.
- Adecuar las horas de PT y AL de forma que los alumnos beneficiarios de los apoyos
no pierdan sesiones de determinadas áreas o coincidan con ellas, en función de las
necesidades que presenten.
- Procurar que los profesores que impartan apoyos y/o grupos flexibles, lo hagan dentro
del mismo nivel o de un nivel próximo.
- Con objeto de facilitar la entrega de los alumnos//as de Educación Infantil de 5 años,
este alumnado saldrá cinco minutos antes que el resto (12:55 en septiembre y Junio, 13:55 el
resto del curso).
- Los alumnos de tres y cuatro años (que se encuentran en las Escuelas Graduadas), y
hacen uso del comedor o tienen hermanos en el otro centro, saldrán 15 minutos antes (12:45
en septiembre y Junio, 13:45 el resto del año).
-El periodo de adaptación para Educación Infantil, contempla con carácter general la
incorporación del alumnado a tiempo completo el 17 de Septiembre, ya que en nuestra
localidad es festivo el miércoles .Por lo tanto el periodo de adaptación comienza el día 10 y
finaliza el 17 de septiembre (5º día lectivo). Durante el mes de septiembre las maestras de
apoyo de infantil de 3, 4 y 5 años colaborarán con los tutores de 3 años, haciendo todo su
horario de apoyo en esas aulas, iniciando su horario regular en octubre.
3.2. Horarios del profesorado.
- Elaboración de los horarios de cada nivel de modo que permitan las modalidades
de apoyo ordinario dentro del aula y/o agrupamientos flexibles con maestros del mismo nivel o
de niveles próximos.
- Los profesores tendrán dos horas de sustituciones a la semana para organizar un
horario de sustituciones. El resto del horario se completará con apoyos en el aula y
coordinación de programas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
- En la medida de lo posible, se prevéen tiempos para la coordinación del profesorado.
- Ante sustituciones prolongadas de un maestro/a, se rehacen los horarios asignando
áreas completas a maestros/as con disponibilidad horaria para impartirlas.
- Las horas complementarias se distribuyen de la siguiente manera:
Lunes de 15:00 a 16:00 coordinación de equipos internivel y de 16:00 a 17:00
atención a padres/madres/tutores legales. En esta tarde se realizan, reuniones
informativas, sesiones de formación asociadas al C.P.
Martes de 14:00 a 15:00 tareas de programación según PGA.
Horas de cómputo mensual: Claustros, sesiones de evaluación y equipos
docentes
4- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE
COORDINACIÓN
4.1. PLANIFICACIÓN ÓRGANOS DE GOBIERNO
ÓRGANOS DE
GOBIERNO
EQUIPO DIRECTIVO:
Se reunirá con
carácter ordinario los
martes de 12:30 a
13:15 y de manera
extraordinaria todas
las veces que se
considere necesario.
La atención a las
familias por parte de la
directora será de lunes
a viernes de10:00 a
11:00. Y de la jefa de
estudios de Lunes a
viernes de 9:00 a
10:00.
En cuanto a la
secretaría el horario de
atención será de lunes
a viernes de 9:00 a
10:00 y de 13:00 a
14:00 h.
Composición
Directora:
Verónica García Amigo
Jefa de Estudios: Mª
del Mar Tojo López
Secretaria:
M. Asunción Díaz
Sopeña
OBJETIVOS
TEMPORALIZA
CIÓN
EVALUACIÓN
1.Organizar el trabajo pedagógico, de
recursos humanos y administrativo del
Centro
1er trimestre y
revisión todo el
curso
Funcionalidad del los
horarios
2.Favorecer las buenas relaciones, el
clima de trabajo, la participación y la
colaboración entre todos los miembros
y sectores de nuestra Comunidad
Educativa.
Todo el curso
Registro de actividades,
revisión de memoria,
evaluación CCP, y CE.
3. Favorecer los cauces, los recursos
y los medios para que tanto el
alumnado como el profesorado y
demás miembros de nuestra
Comunidad Educativa puedan realizar
su trabajo en las mejores condiciones
posibles
Durante todo el
año
Instalación de nuevos
recursos, revisión
inventario de centro,
comprobación del
mantenimiento de los
equipos informáticos,
análisis datos
autoevaluación,
memoria coordinador
TIC, memoria contrato
programa.
4. Promover con los agentes
implicados actuaciones concretas para
la mejora de instalaciones y edificios.
Una vez al
trimestre y todas
las veces que se
considere
necesario.
Número de obras
realizadas.
Actas consejo Escolar,
actas del Claustro
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5. Realizar la gestión económica y de
los recursos en función de los
objetivos pedagógicos y prioridades
que establezcan los órganos
colegiados en el ámbito de sus
competencias.
Durante todo el
curso.
Actas consejo Escolar,
actas del Claustro
6. Apoyar todas las iniciativas de
innovación y mejora pedagógica del
Centro.
Durante todo el
curso.
Memoria contrato-
programa, (análisis de
autoevaluación) revisión
del plan de formación.
7.Propiciar acuerdos,
fundamentalmente de carácter
didáctico y organizativo, dirigidos
especialmente a mejorar la
elaboración de las concreciones
curriculares y programaciones, la
homogeneidad de criterios, estrategias
e instrumentos de evaluación,
establecer los cauces para su
seguimiento y realizar una evaluación
de sus resultados.
Durante todo el
curso.
Actas internivel, actas
de comisión de
coordinación
pedagógica, actas
claustro e información
aportada por el equipo
de orientación.
8.Velar por la difusión, aplicación y
seguimiento de los distintos planes y
proyectos que se desarrollan en el
Centro.
Todo el curso
Valoración de la CCP,
memoria proyectos.
Análisis datos de auto-
evaluación
9.Transmitir la información pertinente,
previa a Claustros, Consejos
Escolares y reuniones de Equipos
Docentes, a cada uno de los sectores
de nuestra Comunidad Educativa, con
la mayor antelación posible.
Cada vez que se
convoque una
reunión.
Grado de satisfacción
de los miembros
convocados
10. Dinamizar el funcionamiento del
Claustro de Profesorado y de los
Equipos Docentes, fomentando la
participación en la toma de decisiones.
Todo el curso
Valoración en la CCP.
11. Impulsar la apertura del Centro,
mediante el aprovechamiento de sus
espacios, la información a las familias
y la participación de las mismas en la
vida del Centro, teniendo siempre
presentes las competencias propias
de cada sector.
Todo el año.
Contadores de visitas de
pág web y de otros
recursos de redes
sociales. Recuento
familias que utilizan
Tock App. Valoración
CE, análisis datos de la
auto-evaluación.
Revisión del plan de las
actividades
extraescolares
CONSEJO ESCOLAR
Se procurará alcanzar
Informar de la PGA
Revisión de la Programación General
1 er trimestre
Final del
Actas CE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
consenso en los
acuerdos que se
tomen. El orden del día
se entregara con
suficiente antelación,
así como una copia de
la documentación a
tratar para su consulta.
Se potenciará la
participación de todos
sus componentes y
será informado de
todos los aspectos
concernientes a su
competencia. Las
reuniones de los
miembros
componentes se
realizaran con una
periodicidad de al
menos una vez al
trimestre, y de forma
extraordinaria cuando
así lo soliciten sus
miembros.
Anual (PGA).
segundo
trimestre
Actas C.E.
Informar de la Cuenta de Gestión del
año 2019. Aprobación del
Presupuesto para el año 2020.
Enero 2020
Actas CE.
Informar de la Memoria Final del curso
2019-2020.
Junio 2020
Actas CE.
CLAUSTRO DE
PROFESORES
Se reunirá de forma
ordinaria al menos una
vez al trimestre y de
forma extraordinaria
todas aquellas veces
que sus miembros
consideren necesario.
Aplicar los acuerdos que hayan sido
tomados en los plazos que
previamente se hayan establecido
Todo el curso
Actas Claustro. Actas
CCP. Memoria final
Dinamizar su funcionamiento en todo
lo relacionado con los aspectos
pedagógicos
Todo el curso
Actas Claustro, Actas
CCP, valoración de sus
miembros.
Informar y aprobación de la PGA en
sus aspectos pedagógicos.
Mes de Octubre
Acta claustro
Revisión de la PGA (análisis de su
cumplimiento).
Final del 2er
trimestre
Revisión del documento
y Actas del claustro.
Información y aprobación en los
aspectos pedagógicos de la Memoria
Final
Final del 3er
trimestre
Acta claustro
Análisis y valoración del Plan de
Atención a la Diversidad
Una vez al mes Actas CCP,
aportaciones del equipo
de orientación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
COMISIÓN DE
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
Las reuniones de la
CCP tendrán lugar de
14:00 a 15:00 según
tabla de reuniones
Revisión y valoración del grado de
cumplimiento del plan de mejora del
contrato- programa.
Durante todo el
curso escolar.
Memoria final. Actas
CCP.
Organización de las actividades
complementarias entorno al centro de
interés partiendo de las ideas
propuestas por el grupo de trabajo del
contrato programa
Durante todo el
curso escolar.
Memoria final. Actas
CCP.
Seguimiento y valoración de los
programas institucionales y de apoyo
a la acción educativa
Una vez al
trimestre.
Actas CCP.
4.2. PLANIFICACIÓN ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
4.2.1 PLANIFICACIÓN ACTUACIÓN DE EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL
Equipo de 3, 4 y 5 años de Educación Infantill
Coordinador internivel
Componentes equipo
Organización Las reuniones de equipo se producirán los lunes que sean necesarios
en horario de 15h a 16h.
Actividades
complementarias
OBJETIVOS
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN RESPONSABLES
1.- Elaborar y revisar los diferentes
documentos institucionales del
centro, PGA y Memoria anual.
Septiembre Octubre 2019 Pga
Junio 2020 Memoria
Revisión de documentos Equipo internivel
2.- Programar y valorar las medidas Todo el curso escolar Recabar información de las Equipo docente.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
de Atención a la Diversidad
necesidades del alumnado.
Establecimiento de medidas
adaptadas a cada alumno y
análisis de su eficacia.
Colaboración con el equipo de
atención a la diversidad del
centro.
Valoración de los resultados de
las evaluaciones.
Equipo de Orientación.
3.- Coordinar la actuación con
respecto a las diferentes
reuniones, generales e
individuales, con las familias
Reuniones generales una vez por
trimestre.
Reuniones individuales dos por
curso escolar.
Elaboración de actas. Equipo docente.
4.- Presentar y debatir propuestas
para exponer en las reuniones de
claustro y recoger sugerencias
para la CCP
Todo el curso Valoración y análisis de las
propuestas en las reuniones
internivel.
Equipo internivel y
coordinadora internivel.
5.- Programar las actividades
complementarias y salidas a
realizar durante el curso.
Todo el curso Valoración de las actividades
programadas en cuanto a
programación, ejecución y
satisfacción del alumnado.
Equipo internivel.
6.- Potenciar el uso de las TIC
En 3 y 4 años se realizarán
agrupamientos flexibles
Anual.
Trimestral Tutores
Apoyo E.I.
7.- Contribuir al óptimo desarrollo de niños/as, respetando ritmos de aprendizaje y diferencias.
Anual Trimestral Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
8.- -Aplicar plan de periodo de Adaptación de 3 años.
Mes de septiembre
Inicial y final
Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
9.- Trabajar hábitos y normas de convivencia
Anual
Trimestral
Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
10.- Educar hábitos alimenticios
fomentando el consumo de fruta
Miércoles día de la fruta.
Semana de la fruta
Anual
Trimestral Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
11.- Trabajar hábitos de higiene y aseo
Anual Trimestral Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
12.- Coordinarse con el profesorado de primaria, apoyo, especialistas y equipo de orientación
Mes de Junio con tutores de
primaria sobre promoción de
niños/as.
Septiembre
Puntualmente cuando se precise.
Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
13.- Educar para la Paz
potenciando el juego cooperativo
no violento y fomentando la
actividad física
Anual Trimestral Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
14.- Fomentar el respeto por el
medio ambiente y el entorno.
Anual Trimestral Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
15. Fomentar el gusto e interés por
la lectura.
Anual
Fomentar los hábitos de lectura y
consulta utilizando la biblioteca de
centro y la biblioteca pública y
otras actividades.
Tutores, profesorado de
apoyo, equipo de
orientación y
especialistas.
16.- Talleres intranivel Anual Trimestral Tutores de 5 años
Apoyo de E.I
17.- Apoyar a los tutores en las actividades de enseñanza-aprendizaje del aula.
Anual Trimestral Apoyo EI
Profesorado especialista.
Intérprete de lengua de
signos.
18.- Colaborar en la programación y desarrollo de las actividades complementarias
Anual Trimestral Apoyo EI
Profesorado especialista.
Intérprete de lengua de
signos.
Equipo Aula
abierta(PT,AL,AE)
19.- -Impartir las sesiones de Psicomotricidad .
Según horario Trimestral Apoyo EI.
20.- Analizar y valorar los
resultados cada evaluación
Trimestral Trimestral Equipo internivel.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
4.2.2 PLANIFICACIÓN ACTUACIÓN PRIMER INTERNIVEL
Equipo de 1º y 2º de primaria
Coordinador
internivel
María Fdez. Llopis
Componentes
equipo
Ana López Pisano, Ana Manuela Gutiérrez Rodríguez, Ana Pinera Martínez,
Beatriz Carbajo González, Manuela García Pérez, María José García López,
Sonia María Vigil Hevia, Vanesa Parajón Pérez
Organización Las reuniones de equipo se producirán los lunes que sean necesarios en
horario de 15h a 16h.
Actividades
complementarias
Ayuntamiento de Villaviciosa, Festival de Cine de Gijón, Visita al Gaiteru,
Museo de la sidra, FETEN, Centro de interpretación de la ría de Villaviciosa,
Museo Marítimo de Luanco , Botánico
OBJETIVOS
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN RESPONSABLES
1.Elaborar P.G.A Octubre
Por claustro y Consejo
escolar
Todo el claustro
2. Determinar actividades
complementarias.
Octubre
Equipo internivel
Equipo internivel
3.Proponer los apoyos y/o
refuerzos necesarios
Septiembre
Tutores
Equipo internivel
4. Revisar la PGA
A lo largo del segundo
trimestre
Por el claustro
Equipo internivel
5. Analizar y valorar los
apoyos y refuerzos
Enero
Equipo internivel
Equipo internivel
6.Potenciar el uso de las
TIC, tablets y PDI´s como
recurso.
Anual Equipo internivel
Equipo internivel
7. Valorar los apoyos y
refuerzos realizados y
determinar la necesidad de
ellos para el curso siguiente
Trimestral Equipo internivel Equipo internivel
8.Analizar y valorar los
resultados cada evaluación
Trimestral
Equipo internivel
Equipo internivel
9.Elaborar la Memoria de fin
de curso
Junio
Equipo internivel
Equipo internivel
10.Fomentar y llevar a cabo
una coordinación positiva y
fructífera
Anual Equipo internivel,
UNIDAD DE
ORIENTACIÓN,
especialistas
Equipo internivel, UNIDAD DE
ORIENTACIÓN, especialistas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
11 Favorecer la
coordinación internivel
Anual Equipo internivel Equipo internivel
12.Colaborar y participar en
los Proyectos Educativos
del centro, grupos de
trabajo, así como otras
actividades y salidas
programadas por el equipo
internivel.
Anual Equipo internivel Equipo internivel
13. Estimular en los niños el
gusto por la lectura, a través
de la biblioteca del centro y
del aula
Anual Equipo internivel Equipo internivel
Encargados biblioteca
14.Trabajar hábitos y
normas de trabajo
adecuadas
Anual Equipo internivel Equipo internivel
Especialistas
UNIDAD DE ORIENTACIÓN
15. Aumentar la implicación
de las familias en el proceso
educativo
Anual Equipo internivel Equipo internivel
UNIDAD DE ORIENTACIÓN
Familias
4.2.3. PLANIFICACIÓN ACTUACIÓN SEGUNDO INTERNIVEL
Equipo de 3º y 4º de primaria
Coordinador
internivel
Iván Balbín Loredo
Componentes
equipo
Asunción Díaz Sopeña , Belén García Alonso , Carmen Loredo Marina ,
Evelin Díaz Casielles , Carmen Huerta Collada, Raquel Lucía Iglesias y
Javier Sánchez García.
Organización Las reuniones de equipo se producirán los lunes que sean necesarios en
horario de 15h a 16h.
Actividades
complementarias
- Escuela de chefs ( 11-12-19)
- Visita a la villa romana de Veranes ( 7 y 8- 11 -19)
- Visita al acuario de Gijón ( 6- 3- 20)
- Visita a la Junta General del Principado ( a determinar tercer trimestre)
- Viaje a Oviedo a tocar con la OSPA.
Objetivos Temporalización Evaluación Responsables
1.- Elaboración de la P.G.A, el
informe de la revisión de la
P.G.A y de la Memoria
Octubre 2019 PGA
Febrero 2020 el informe
Junio 2020 Memoria
Introducir modificaciones y mejoras en
la PGA.
Servicio de Inspección.
Equipo internivel
2.- Programar las actividades
complementarias y salidas a
realizar durante el curso.
Todo el curso escolar Valoración de las actividades
programadas en cuanto al desarrollo de
la programación, ejecución y
satisfacción del alumnado
Equipo Internivel
3.- Valorar el grado de eficacia Todo el curso escolar Recabar información de las Equipo internivel
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
de la organización de los
apoyos, refuerzos y grupos
flexibles.
necesidades del alumnado.
Establecimiento de medidas adaptadas
a cada alumno y análisis de su eficacia.
Colaboración con el equipo de atención
a la diversidad del centro.
Valoración de los resultados de las
evaluaciones.
Equipo Docente
4.- Analizar los resultados de
las distintas evaluaciones
Diciembre, marzo y junio Elaboración de actas Equipo docente
5.- Presentar y debatir
propuestas para exponer en
las reuniones de claustro y
recoger sugerencias para la
CCP
Todo el curso. Valoración y análisis de las propuestas
en las reuniones internivel
Equipo internivel
6.- Valorar y revisar si procede
los criterios de calificación por
áreas y los de promoción.
Octubre Valoración y revisión de los criterios
teniendo en cuenta los otros equipos
interniveles.
Equipo internivel
Coordinadora
Internivel
7.- Convocar y llevar a cabo
las reuniones de Equipos
Docentes valorando la
adecuación de la metodología
y la práctica educativa
Todo el curso Valoración de la práctica educativa y de
la metodología empleada, modificando
si es preciso.
Equipo docente
y Equipo
Internivel
8.- Fomentar los hábitos de
lectura y consulta utilizando la
biblioteca de aula y de centro.
Todo el curso Aumento del volumen del registro de
préstamo de la biblioteca creación de
una biblioteca de aula.
Equipo Docente
9.-Facilitar la integración de las
Nuevas Tecnologías en las
diferentes áreas contando para
ello con un horario disponible
en el Aula TIC y las pizarras
digitales.
Todo el curso .Propuesta de uso de PDIs y valoración
de su uso.
Equipo Docente
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
4.2.4. PLANIFICACIÓN ACTUACIÓN TERCER INTERNIVEL
Equipo de 5º y 6º de primaria
Coordinador
internivel
Gloria María Álvarez Otero, especialista de lengua extranjera inglés.
Componentes
equipo
Miguel Ángel Alonso Rodríguez, tutor de 6C.
Carolina Martínez Elena, tutora de 6B.
Diego Purón Celorio, tutor de 6A.
Adrián González Menéndez, tutor de 5A.
Celia Rivero Venta, tutora de 5B.
Verónica García Amigo, maestra de matemáticas y directora.
Sandra Rodríguez Sánchez, maestra de religión.
Organización Se realizará al menos una reunión mensual para informar, valorar y
realizar aportaciones a lo tratado en las CCPs y siempre que surjan temas
que lo hagan necesario. Se dejará constancia de lo tratado en las mismas
en las actas de internivel.
Actividades
complementarias
uinto curso:
- Zoo El Parque , Oviedo, 22 de noviembre.
- Tercer trimestre, por determinar.
Sexto curso:
- Museo de la sidra , 22 de noviembre.
- Museo de la minería (segundo trimestre, aún sin confirmar).
- Salida de convivencia (tercer trimestre).
OSPA, proyecto Link Up, 15 de mayo para 5º y 6º.
Carrera de orientación promovida por el Gobierno del Principado para 5º
y 6º, segundo trimestre.
Weekcamp, 10, 11 y 12 de junio para 4º y 5º.
Teatro en inglés, “My funny Frankenstein” 24 de abril, probablemente para
4º y 5º,y dependiendo de la disponibilidad de plazas se podría incluir a
6º.
Viaje de Estudios
Objetivos Temporalización Evaluación Responsables
1.- Elaborar y revisar
los diferentes
documentos
institucionales del
centro, PGA y
Memoria anual.
Octubre 2019 PGA
Febrero 2020 Revisión
PGA
Junio 2020 Memoria
Introducir modificaciones y
mejoras en la PGA.
Servicio de Inspección.
Equipo internivel
2.- Establecer un
calendario de
reuniones internivel y
de equipos docentes
con el fin de llevar a
cabo una correcta
evaluación continua
del alumnado y de
Reuniones internivel
mensuales.
Reuniones de equipo
docente, dos al
trimestre,, una de
seguimiento y la de
A final de cada trimestre con
las actas de las reuniones
realizadas.
Equipo Internivel
Equipo docente
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
los programas
docentes llevados a
cabo.
evaluación.
3.- Llevar a la
práctica las
propuestas de
trabajo de los
diferentes proyectos
educativos.
Todo el curso escolar
Análisis de las propuestas
establecidas y valoración del
equipo docente de su validez
en la práctica.
Equipo docente
4.- Programar y
valorar las medidas
de Atención a la
Diversidad
Todo el curso escolar
Recabar información de las
necesidades del alumnado.
Establecimiento de medidas
adaptadas a cada alumno y
análisis de su eficacia.
Colaboración con el equipo
de atención a la diversidad
del centro.
Valoración de los resultados
de las evaluaciones.
Equipo docente
5.- Coordinar la
actuación con
respecto a las
diferentes reuniones,
generales e
individuales, con las
familias
Reuniones generales: 1
vez por trimestre.
Reuniones individuales:
2 por curso escolar.
Elaboración de actas.
Equipo docente
6.- Presentar y
debatir propuestas
para exponer en las
reuniones de claustro
y recoger
sugerencias para la
CCP
Todo el curso Valoración y análisis de las
propuestas en las reuniones
internivel
Equipo internivel
Coordinadora Internivel
7.- Programar las
actividades
complementarias y
salidas a realizar
durante el curso,
haciendo una
planificación y
distribución
coherente.
Todo el curso Valoración de las actividades
programadas en cuanto a
programación, ejecución y
satisfacción del alumnado.
Equipo Internivel
8.- Planificar y
elaborar un plan de
trabajo por niveles
para el uso de las
TIC.
A principios de cada
trimestre
En 6º se trabajará con
Aula planeta.
Valoración al final de cada
trimestre de la utilidad y
viabilidad de su uso.
Equipo internivel
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
4.3. CALENDARIO GENERAL DE REUNIONES DEL CENTRO
EQUIPOS INTERNIVEL Y UO.
DÍA QUINCENAL PARA LA REUNIÓN
HORA
ATENCIÓN PADRES/MADRES O TUTORES LEGALES
E.INFANTIL
1ºINTERNIVEL 2º INTERNIVEL 3º INTERNIVEL
UO
Lunes
15:00 a 16:00
Lunes16:00 a 17:00
DÍAS FIJADOS PARA LAS REUNIONES CON LAS FAMILIAS
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
E. INFANTIL
3 años
3 de Septiembre
3 años 28 de Enero 3 años 28 de Abril
4 años
7 de Septiembre
4 años 27 de Enero 4 años 27 de Abril
5 años
7 de Octubre 5 años 27 de Enero 5 años 27 de Abril
E. PRIMARIA 1º 2º
21 de Octubre 7 de Octubre
1º 2º
3 de Febrero 1º 2º
27 de Abril
3º 4º
14 y 21 de Octubre
3º 4º
10 de Febrero 3º 4º
4 de Mayo
5º 6º
21 de Octubre 5º 6º
3 de Febrero 5º 6º
25 de Mayo
FECHAS DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN
1ª EVALUACIÓN
Entrega de boletines:
19 de Diciembre
2ª EVALUACIÓN
Entrega de boletines:
26 de Marzo
3ª EVALUACIÓN
Entrega de boletines:
16 de Junio
E. INFANTIL 11 y 12 de Diciembre 16 de Marzo 11 de Junio
E. PRIMARIA
1º A, 1º B, 2º
A 2º B 2º C 10 de
diciembre
1º A, 1º B, 2º
A 2º B 2º C 17 y 18
de Marzo
1º A, 1º B, 2º
A 2º B 2º C 8 de Junio
3º A 3º B 3º
C 4º A 4º B
4º C
16 de
diciembre
3º A 3º B 3º
C 4º A 4º B
4º C
19 y 23 de
Marzo
3º A 3º B 3º
C 4º A 4º B
4º C
9 de Junio
5ºA, 5ºB,
6ºA, 6ºB,
6ºC
17 de
diciembre
5ºA, 5ºB,
6ºA, 6ºB,
6ºC
24 de
Marzo
5ºA, 5ºB,
6ºA, 6ºB,
6ºC
10 de
Junio y 15
de Junio
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
REUNIONES EQUIPO DOCENTE y SEGUIMIENTO DEL PAT
EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER INTERNIVEL SEGUNDO
INTERNIVEL
TERCER INTERNIVEL
14 de Octubre 23 y 24 de Septiembre 30 de Septiembre y 1 de
Octubre
7 de Octubre
11 de Noviembre 19 y 20 de Noviembre 18 de Noviembre 12 y 13 de Noviembre
10 de Febrero 3 de Febrero 4 y 5 de Febrero 11 y 12 de Febrero
11 de Mayo 4 de Mayo 5 y 6 de Mayo 12 y 13 de Mayo
REUNIONES CAMBIO DE CURSO Y ETAPA
REUNIONES CAMBIO DE CURSO REUNIONES CAMBIO DE ETAPA
1º a 2º 22/06/2020 INFANTIL - PRIMARIA PRIMARIA - ESO
2º a 3º 22/06/2020
23-06-2020
24/06/2020 3º a 4º 22/06/2020
4º a 5º 23/06/2020
5º a 6º 23/06/2020
REUNIONES C.C.P.
MES FECHA ESTABLECIDA PARA LA REUNIÓN MENSUAL
HORA ESTABLECIDA
OCTUBRE Martes 8 14:00 a 15:00
NOVIEMBRE Martes 5 14:00 a 15:00
DICIEMBRE Martes 3 14:00 a 15:00
ENERO Martes 14 14:00 a 15:00
FEBRERO Martes 18 14:00 a 15:00
MARZO Martes 10 14:00 a 15:00
ABRIL Martes 14 14:00 a 15:00
MAYO Martes 19 14:00 a 15:00
JUNIO Martes 2 13:00 a 14:00
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
PREVISIÓN DE SESIONES DE FORMACIÓN DEL PFC
MES FECHA ESTABLECIDA PARA LA FORMACIÓN
HORA ESTABLECIDA
NOVIEMBRE Lunes 4 Y 25 15:00 a 17:00
DICIEMBRE Lunes 2 15:00 a 17:00
ENERO Lunes 13 Y 20 15:00 a 17:00
FEBRERO Lunes 17 15:00 a 17:00
MARZO Lunes 2 Y 30 15:00 a 17:00
ABRIL Lunes 13 Y 20 15:00 a 17:00
MAYO Lunes 18 14:00 a 15:00
5. PLANES Y PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS
5. 1. PROGRAMA ANUAL DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
5.1.1. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
Marco legislativo decreto 56/2007, de 24 de mayo por el que se regula la ordenación y
establece el currículo de Educación primaria en el Principado de Asturias, Artículo 17.2
Consiste en la organización de distintos grupos en la misma franja horaria, de modo
que el profesorado pueda reagrupar a los alumnos en distintas actividades de aprendizaje.
La finalidad de esta medida es ajustar las actividades a las diferentes características y
ritmos de aprendizajes de los alumnos en las áreas de lengua castellana y literatura y
matemáticas.
Destinatarios: Alumnos de primaria de 2º, 3º, 4º, 5º y 6º. Con un máximo de 10
alumnos, seleccionados entre los alumnos que tengan mayores dificultades pero que
consideremos que con una ayuda externa e individualizada puedan conseguir los objetivos
mínimos, después de haber realizado evaluación inicial. En 2º los agrupamientos flexibles se
realizarán en las áreas de Matemáticas y Lengua, en 3º y 4º en el área de Lengua y en 5º y 6º
en el área de matemáticas
Una vez elaboradas las programaciones de las áreas por el equipo de nivel así como los
procedimientos para la evaluación, se distribuyen los alumnos en los distintos grupos flexibles.
Y se hace seguimiento del proceso de aprendizaje, para incorporarlos al aula si consiguen
los objetivos mínimos.
Las pruebas de evaluación se realizan en el grupo aula con el mismo contenido y
serán corregidos por el profesor/a que imparta la materia al grupo ordinario. Y la nota de las
áreas se realizará de forma conjunta entre el tutor y el profesor del grupo flexible, pues se
tienen que tener en cuenta el resto de criterios de calificación.
El tutor/a coordina el seguimiento del alumno y mantiene informada a la familia.
Los equipos docentes revisarán el funcionamiento de los grupos flexibles según calendario
PGA y dicha información quedará recogida en el acta. Y el equipo de profesionales implicados
revisará el funcionamiento de la misma y su grado de efectividad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5.1.2 APOYOS ORDINARIOS DENTRO DEL AULA
Es un apoyo transitorio, individual o en pequeño grupo, para el refuerzo de aprendizajes
básicos.
La finalidad es garantizar la adquisición de las competencias básicas.
Se desarrolla fundamentalmente en las áreas de Lengua y Matemáticas, aunque dada la
existencia de grupos flexibles y la disponibilidad del personal, también se desarrolla en otras
áreas
Destinatarios: alumnado que sin presentar NEES, presenta importantes dificultades en
contenidos básicos de las áreas instrumentales
El profesorado de apoyo realiza la intervención dentro del aula, en colaboración con el
profesor de la materia.
El tutor realiza una propuesta de trabajo donde se indique el nivel de competencia curricular y
las actividades a llevar a cabo, con indicadores para la evaluación El tutor realiza también el
seguimiento del proceso de aprendizaje de éste alumnado y mantiene informada a la familia
5.1.3. TUTORÍA DE ACOGIDA
Es un recurso de refuerzo, que proporciona el centro de carácter abierto y flexible, organizado
para el alumnado que presenta un nivel de español bajo o nulo y/o carencias en las
competencias instrumentales básicas que les dificulte el acceso al currículo ordinario.
Pretende garantizar tanto el aprendizaje de la lengua castellana, como el acceso a las áreas
instrumentales básicas, al alumnado extranjero de incorporación tardía al sistema educativo.
Dirigida a l alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria de origen extranjero de nueva
incorporación a los centros educativos y que tras una evaluación inicial presentan un nivel de
español bajo o nulo y/o dificultades para su incorporación al currículo ordinario, esta medida se
puede mantener durante un máximo de dos cursos académicos
Profesionales implicados:
- El Equipo directivo establece medidas organizativas, Disponibilidad horaria de
profesorado: 3 horas a la semana.
- La orientadora colabora con el ED en la organización de la mediada y asesora al tutor
de acogida junto con los tutores del aula ordinaria
Se evaluará la evolución del alumnado al menos una vez al mes. En estas sesiones se valorará
la adecuación de la medida y la decisión de la permanencia o no de esta medida para cada
alumno
Al finalizar el curso se elaborará una memoria en la que se recogerán las valoraciones de las
actuaciones realizadas, el logro de objetivos y las mejoras que se pueden incorporar para el
curso siguiente
5.1.4 AULA ABIERTA
Es un espacio de preparación y transición al aula de referencia, con el grupo de iguales, en un
centro ordinario destinadas al alumnado escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil
Son beneficiarios de estas aulas abiertas los alumnos y alumnas que reúnen las siguientes
características:
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Presentan NEES derivadas principalmente de trastornos del espectro del autismo,
trastorno del desarrollo y dificultades de comunicación.
Requiere ajustes significativos del currículo que, en ocasiones, no pueden ser
atendidos a tiempo total en el marco del aula ordinaria con apoyos especializados.
Presenta dificultad de participación a tiempo completo en todas las actividades de un
contexto de escolarización ordinario.
Pueden participar conjuntamente con sus iguales en actividades que favorezcan su
desarrollo personal y social
La propuesta de un alumno o alumna para su incorporación al aula abierta quedará
reflejada en el informe psicopedagógico del alumno/a y en su dictamen de escolarización
En el caso de nuevas escolarizaciones, será responsabilidad del Equipo de Orientación
Educativa de sector en colaboración con el Equipo Regional para el alumnado con
necesidad específica de Apoyo Educativo. El cese de la participación del alumnado
implicará un proceso similar al de la incorporación.
La incorporación del alumnado al aula de referencia se realizará de forma progresiva,
empezando por períodos breves de permanencia, para ir aumentando de forma gradual los
tiempos compartidos con iguales y retirar, de forma paulatina, los apoyos especializados en
el aula abierta, hasta lograr la inclusión del alumnado en el grupo de referencia a tiempo
total, con los apoyos y refuerzos que sean pertinentes en cada caso.
El alumnado compartirá el máximo de actividades, espacios y tiempos posibles con el
grupo ordinario de referencia, y formará parte a todos los efectos, de su grupo de
referencia.
En nuestro caso, el aula se ha habilitado en el Maliayo, pues de los tres alumnos que
forman parte de ella, dos tienen sus aulas ubicadas allí.
Para la atención de éste alumnado contamos con dos profesionales:
Una especialista de PT a tiempo completo: Fernanda García Collada
Una especialista de AL a media jornada Claudia Marín Sueiras
Éste personal, cubrirá las necesidades del alumnado tanto durante la permanencia en el
aula abierta como en los momentos que se incorpora a su grupo de referencia,
complementando sus funciones.
Existen varios tipos de coordinaciones:
- Quincenalmente el equipo regional a través de la unidad TEA acude al Centro para
realizar un seguimiento y coordinación con el profesorado implicado
- Semanalmente coordinación con las tutoras del grupo de referencia de éste
alumnado.
- Mensualmente con la UO del Centro, acudiendo la orientadora a la mayoría de
reuniones quincenales
- Tutorías periódicas con las familias, las tutoras de referencia y la orientadora
Cada alumno dispondrá de un Plan de Trabajo individualizado que formará parte de su
expediente y se adaptará a las características del alumnado
La previsión de actuaciones de las maestras especialistas se encuentran especificadas en el
Plan de trabajo de la UO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5.1.5. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN.
5.1.5.1 INTRODUCCIÓN.
A continuación se presenta una programación basada en los principios de nuestro sistema
educativo y en los principios básicos de la Orientación. Dichos principios se materializan más
específicamente en los principios de inclusión (que emana de los principios de integración y
diversidad), comprensividad y normalización.
La LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora del Sistema Educativo. LO 8/2013 del 9 de
Diciembre) establece que el alumnado es el centro y la razón de ser de la educación. El
aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, críticas, con
pensamiento propio. Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso que tenemos como
país. Por ello, todos y cada uno de los alumnos y alumnas serán objeto de atención, en la
búsqueda de desarrollo del talento; que convierta la educación en el principal instrumento de
movilidad social, ayude a superar barreras económicas y sociales y genere aspiraciones y
ambiciones realizables para todos.
5.1.5.2 FUNDAMENTACIÓN
La Orientación Educativa es una práctica profesional dirigida fomentar el desarrollo de la
personalidad de los alumnos en los ámbitos académico, profesional, social y personal. Para ello
se fundamenta en los conocimientos técnicos (psicopedagógicos).
Por otro lado, esta práctica profesional al realizarse dentro de un contexto educativo, en
nuestro caso la Educación Infantil y Primaria, implica tener en cuenta el Proyecto Educativo y
Curricular del centro, así como los diversos Planes que existan en él mismo. Además de contar
con la participación activa de los profesionales y familias que intervienen en el mismo.
La orientación educativa en las etapas de Educación Infantil y Primaria es el proceso continuo
de apoyo y asesoramiento del sistema educativo a todo el alumnado y las familias sobre
aspectos escolares y personales, facilitando una educación de calidad. Tal y como establece el
Decreto 147/2014 del 23 de diciembre la organización de la unidad de orientación.
Partiremos de un modelo teórico Contextual- Ecológico, que tenga en cuenta la interacción
del alumno en el contexto escolar, familiar y social.
Se trata de plantear un modelo de Orientación educativa que vaya más allá de la evaluación,
desde este modelo de Orientación se va a poner énfasis en la Prevención de dificultades de
aprendizaje y/o dificultades personales y sociales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Un aspecto relevante de la Orientación educativa es su papel en la Atención a la Diversidad
de los alumnos tal como plantea el principio de la educación inclusiva.
El papel del orientador en el desarrollo de la práctica de la Orientación.
En resumen, se propone llevar a cabo la Orientación como un proceso de ayuda técnica,
inserto en la actividad educativa, dirigido a todos los alumnos con el fin de que alcancen un alto
rendimiento, progresen en sus estudios académicos y profesionales y se desarrollen como
personas competentes personal, social, laboral y afectivamente.
Los principios que rigen nuestra intervención son
2. Principio Antropológico
3. Principio de Desarrollo
4. Principio de Intervención social
5. Principio de Prevención
6. principio de Empoderamiento personal y social
7. Principio de Equidad y Derecho a la Educación Inclusiva del alumnado con
Discapacidad.
MARCO NORMATIVO
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Las referencias en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, a la orientación educativa y
profesional son constantes. De modo que la orientación educativa, psicopedagógica y
profesional ha de considerarse un derecho básico y fundamental del alumnado y de sus
familias, un recurso al servicio de la mejora de los aprendizajes y del apoyo al profesorado y, en
general, al conjunto del sistema.
8. El Decreto 147/2014. Supone, además, la superación de la dispersión normativa
existente en su regulación dentro del Principado de Asturias y de los efectos derivados
de la Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenación de la
educación del alumnado con necesidad de apoyo educativo y se regulan los servicios
de orientación educativa en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación.
9. Así como también el marco normativo de la UE europea en cuanto a los derechos de
las personas con discapacidad a una educación inclusiva y los derechos de la Infancia
de la Unesco. Art. 24 del Derecho de la Educación Inclusiva de la Convención de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
los Derechos Humanos de las Naciones Unidas de la que España es miembro
firmante.
La Atención a la Diversidad en el Marco del centro. (ver PAD)
El centro cuenta con un programa de Atención a la diversidad, que teniendo como referencia el
marco normativo establecido por la LOE (Ley Orgánica de Educación), la LOMCE (Ley Orgánica
de Mejora de la Calidad Educativa), así como los Decretos de Currículo establecidos para EP, las
circulares de Inicio de Curso y resto de regulaciones. Para ver el PAD del centro utilizar el
siguiente enlace:
https://educastur-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/maliayo_educastur_org/EZkgSAVDeb5AoDtjoT_1WVQBHgA8H
1J_q8mMnY4NUN4nXg?e=Hw4p73
5.1.5.4LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN EN EL CENTRO.
Estructura.
La unidad de orientación es uno de los órganos de coordinación docente y de orientación
responsable de garantizar la intervención psicopedagógica y de contribuir al desarrollo de la
orientación educativa y profesional del alumnado en los centros de educación infantil y
educación primaria.
La unidad de orientación está integrada por:
2 profesoras de la especialidad de orientación educativa a media jornada. Una que ejerce
las funciones de coordinación de la Unidad y otra que coordina el Aula Abierta y el ciclo de
Educación Infantil, a la vez que ejerce como Jefa de Estudios del centro.
Una profesora técnica de servicios a la comunidad adscrito al equipo de orientación
educativa del sector.
Cuatro maestras de PT , 1 adscrita al Aula abierta y 3 a tiempo completo para EI y EP.
3 maestras de AL (una compartida con el IES) y otra a ½ jornada para el Aula Abierta.
1 auxiliar educadora, 2 Mediadoras Comunicativas y 1 Fisioterapeuta.
Metodología.
Las diferentes propuestas metodológicas en cada uno de los ámbitos e intervenciones, así
como los programas específicos, presentan su propia metodología. Sin embargo, se hace
necesario explicitar los principios generales de intervención que rigen nuestra acción orientadora.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Proceso de consulta y asesoramiento.
Prácticas de intervención para la resolución de problemas.
El alumnado como eje central de nuestra intervención, identificación e intervención sobre
sus necesidades educativas. El proceso de E-A donde el alumnado es el auténtico
protagonista desde la interacción positiva y bajo un modelo constructivista del mismo. El
aprendizaje basado en la funcionalidad y significatividad del mismo y bajo los principios de
Calidad y Equidad.
En este proceso está inmersa toda la Comunidad Educativa y una relación estrecha con el
entorno y sus sistemas de comunicación (Uso de las TICS).
En colaboración y coordinación constante tanto a nivel interno (miembros de la U.O, CCP,
Equipo Directivo y Tutores) con la coordinación con los servicios externos del centro
(Equipo Regional, Servicios Sanitarios, Servicios Sociales, Entidades Sanitarias….etc), así
como las familias del alumnado.
Asesoramiento en nuevas metodologías de trabajo inclusivas, como por ejemplo el DUA.
Proceso de Seguimiento y Coordinación
ORGANO DE
COORDINACIÓN Y/O
ENTIDAD
PERIOCIDAD DE
REUNIÓN con la
Orientadora
ACCIONES A DESARROLLAR
RESPONSABLES
La U.O. Mensual Seguimiento y coordinación de las intervenciones con el alumnado
ACNEE y ANEAE. Organización de los horarios y los tiempos,
propuestas de intervención, materiales, dificultades….etc. Orientadora de ½ jornada primaria
La CCP Mensual Elaborar propuestas para llevar a la CCP. Elaboración de protocolos
de centro. Establecer los canales de comunicación con los interniveles,
difusión de información….etc. Equipo Directivo
Equipo Directivo Semanal Seguimiento de las intervenciones realizadas. Propuestas de
organización y coordinación de las intervenciones de apoyo. Equipo Directivo
Tutores Bimensual (equipos
docentes) y trimestral
(Sesiones de Evaluación)
además de las demandas
que surgen a lo largo del
curso.
Jefatura de Estudios
Equipo Regional Trimestral Se establece un seguimiento individualizado del alumnado para la
revisión de medidas educativas, recursos…etc. Así mismo se solicitará
la intervención de dicho equipo cuando de la valoración
psicopedagógica se desprenda la necesidad de su intervención
especializada.
Orientadora
Servicio de Pediatría Semestral Coordinación con los servicios de pediatría cuando así fuese preciso
para la derivación a los servicios especializados como el intercambio
de información profesional, necesaria para la correcta atención del
alumnado. Orientadora
SMI A demanda Coordinación de intervenciones, puestas en común de las dificultades
detectadas en el desarrollo socioemocional del alumnado,
seguimiento… Orientadora
Familias Trimestral y/o demanda Tutorías individualizadas para el seguimiento escolar del alumnado de
necesidad de apoyo específico.
Difusión de información de interés para las familias utilizando los
recursos TIC a nuestro alcance.
Orientadora
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Servicios Sociales y Otras
Entidades (ONG´s,
asociaciones…)
A demanda Coordinación de seguimiento de los casos individualizados.
Establecer un sistema de comunicación y coordinación con aquellas
entidades sin ánimo de lucro que contribuyan al desarrollo de
programas para el apoyo escolar, conciliación de la vida familiar,
desarrollo de habilidades personales, intervención psicosocial
Jefatura de Estudios y
Orientadora
Coordinación Aula Abierta Quincenal Seguimiento quincenal por parte de la Orientadora del centro y del
Orientador del Equipo Regional junto a los profesionales vinculados
al Aula abierta. Así mismo también se establece coordinación con las
familias y las tutoras de referencia del alumnado.
Orientadora
Equipo Regional
Maestras vinculadas al Aula
Abierta
Aula de Acogida A demanda Seguimiento del alumnado que participa del aula de acogida en el
centro por sus circunstancias de incorporación tardía al sistema
educativo español.
Orientadora
Jefatura de Estudios
Maestra del aula de Acogida
Tutores/as
Población Destinataria de nuestra intervención
Nuestro modelo de Orientación interviene sobre toda la Comunidad Educativa y sobre
el contexto en el que se encuentra el centro educativo.
La intervención sobre los miembros de la comunidad educativa y el contexto se lleva a
cabo con distintos grados de intervención/implicación.
Un primer nivel de Intervención de la Orientación de carácter indirecto y que no
tiene destinatarios concretos sino que incide sobre toda la comunidad, a través de
los distintos programas de intervención de la Unidad.
Ayuda, asesoramiento y colaboración en el desarrollo del PAT
PROGRAMA INTERVENCIONES DE ORIENTADORAS OBJETIVOS GENERALES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Asesoramiento al profesorado en el desarrollo de medidas para la personalización de la enseñanza y en el impulso de
metodologías que favorezcan la adquisición de competencias clave propias de la etapa.
Cooperación en la prevención y en la detección de dificultades de aprendizaje, de problemas de desarrollo personal y en
las medidas organizativas y curriculares para responder a las necesidades de los alumnos.
Colaboración con el Equipo directivo en el desarrollo de los programas institucionales y de apoyo a la acción educativa,
relacionados con su ámbito profesional.
Contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los alumnos, especialmente
en lo que concierne a los cambios de internivel o etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas,
formativas y profesionales.
Contribuir al desarrollo del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial y realizar una
memoria sobre su funcionamiento al final del curso.
Colaborar con el profesorado del centro, bajo la dirección de la jefatura de estudios, en la prevención y detección
temprana de problemas de aprendizaje, y en la programación y aplicación de adaptaciones dirigidas al alumnado
que lo precise, entre ellos los alumnos/as con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de
específicos de atención a la diversidad.
Elaborar, de acuerdo con las directrices de la CCP y en colaboración con los tutores y tutoras, las propuestas de
organización de la orientación y el Plan de Acción Tutorial y de Orientación Académica y Profesional, y elevarlas
a la CCP para su discusión y posterior inclusión en el PCE.
Proponer el Plan de Acción Tutorial, que deberá aprobar el Claustro, recogiendo las aportaciones de los tutores y
tutoras, así como del equipo educativo.
Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realización de las actividades programadas por los tutores/as y
apoyar a estos en la intervención directa con el alumnado.
Colaborar con los tutores/as en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje del alumnado y
de otros problemas que pueden afectar al desarrollo de éste.
Coordinar la intervención de los agentes externos que participen en las actividades de orientación del centro.
ACCIÓN TUTORIAL Participar con los tutores en la planificación de la acción tutorial, dando prioridad a actuaciones que favorezcan el
desarrollo emocional del alumnadoy en el Desarrollo de la Carrera.
Colaborar con los tutores y con el profesorado de apoyo en el seguimiento del alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo y asesorar y orientar sobre la respuesta educativa a este alumnado.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
Asesorar a los Equipos Directivos, equipos docentes y profesorado en la organización de medidas para la atención a la
diversidad del alumnado, que favorezca una educación inclusiva y personalizada.
Promover la cooperación con las familias para una mejor educación del alumnado
Atender a las demandas de evaluación psicopedagógica del alumnado y elaborar, en su caso, los informes
correspondientes, fundamentalmente en aquellos casos que el alumno precise recursos personales especializados y/o
adaptaciones. En el caso de aquellos alumnos/as que precisen de medidas ordinarias no se realizará informe
psicopedagógico como norma general.
ORIENTACION Y DESARROLLO A LA
CARRERA
Establecer un programa de desarrollo para la carrera que contribuya desde el inicio de la escolarización a establecer un
proyecto de vida, contribuir a la orientación académica y profesional, favorecer la madurez vocacional y el desarrollo
personal del alumnado.
Elaborar un plan de intervención que contenga actividades relacionadas con el conocimiento del entorno,
autoconocimiento, motivación, determinación de intereses, acercamiento al entorno socioeconómico de la zona.
AULA ABIERTA Recurso especializado destinado al alumnado con graves dificultades de la comunicación y la interacción, vinculados a trastornos del desarrollo o del espectro autista, y que sirve tanto como puente de enlace entre la atención altamente especializada con metodología de trabajo propia, así como para la incorporación del alumnado de estas características en el aula ordinaria pero con una metodología de trabajo y un entorno de aula similar y que favorece el desarrollo de sus potencialidades, frente a sus carencias . En dicho aula existe una maestra de PT responsable de la misma y media jornada de AL para apoyar el trabajo en aula de referencia, de tal forma que en el aula abierta siempre exista una persona de referencia y una AE que colabora en el desarrollo del programa de autonomías. El número de alumnos/as atendidos es de 3 con diferente grado de discapacidad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN DE LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN EN EL CENTRO
PR
OG
RA
MA
DE
ATE
NC
IÓN
A L
A D
IVER
SID
AD
FINALIDAD OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES/IMPLICADOS
El Programa de AD se configura en una serie de
líneas de actuación dirigidas al propio centro, las
familias y el entorno.
De este modo, las líneas de actuación que
proponemos son, respecto a la atención directa a los
alumnos, la Transición Primaria-Secundaria y el
Refuerzo educativo.
En el apartado de intervención con las familias,
la Colaboración con estas; y, por último, en relación
con el entorno, continuar el programa iniciado en
cursos previos.
La diversidad existente, en lo que se refiere a las
necesidades derivadas de las situaciones sociales de
los alumnos y que favorece el bajo rendimiento
académico, constituye el argumento esencial para
que nuestro centro considere prioritaria la puesta en
marcha de las medidas programadas en el presente
proyecto.
Mejorar el rendimiento escolar de todos los
alumnos, articulando los distintos programas y
recursos existentes en el centro bajo una
dirección y una coordinación unificadas.
Establecer cauces de relación y comunicación
entre todas las personas e instituciones de la
comunidad educativa, con el fin de conseguir
un mayor nivel de conocimiento y efectividad
en la toma de decisiones.
Mejorar la gestión integral interna del Centro,
haciendo que se implique el mayor número de
profesores posibles en la gestión del mismo.
Potenciar la participación en el centro de los
padres y madres, así como de los propios y
futuros alumnos.
Incentivar las relaciones entre las familias y el
centro para implicarlas en el proceso educativo
de sus hijos.
Crear vínculos de colaboración y participación
con organismos, instituciones y organizaciones
del entorno del Centro con clara vocación
educativa e intereses comunes.
Facilitar el tránsito entre las distintas etapas
educativas.
Para actuar en los tres ámbitos que inciden de manera importante en la capacidad del centro
para mejorar los resultados de todos nuestros alumnos, y en particular de los alumnos en clara
desventaja escolar, se han seleccionado las siguientes líneas de actuación:
1. Atencióndirecta a los alumnos
2. Apoyoordinarioen aula.
3. Apoyo específico y desarrollo de PTI.
4. Intervención con las familias:
5. Colaboración con las familias y el centro educativo.
6. Uso de los recursos TIC para mejorar la comunicación con el entorno familiar.
7. Relación con el entorno:
8. Participación en las diversas iniciativas que el entorno ofrece y que favorece la
comunicación familia-centro, como la colaboración con el AMPA del centro.
En el desarrollo del PAD los responsables
serán:
Jefatura de Estudios
Orientadoras
Tutores/as
Maestros que colaboran en
medidas de docencia
compartida
Miembros de la U.O.
PROGRAMA DE APOYO A LA
ACCIÓN TUTORIAL
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS TUTORIAS
RESPONSABLES/IMPLICADOS
Se considera que las actividades que
a lo largo del período de su paso por nuestro centro
deben realizar nuestros alumnos/as no deben
centrarse en la mera transmisión de Conocimientos,
sino que deben ser dirigidos a lograr una educación
personalizada, entendida como aquella que:
a) Por un lado se centra en cada uno de sus alumnos,
considerado como ser único que tiene unas
características que le diferencian del resto y que al
mismo tiempo posee ámbitos de desarrollo que
deben potenciarse al máximo.
b) Por otro lado los alumnos deben ser considerados
como miembros de un grupo social en el que ser
integrados para alcanzar el máximo desarrollo como
persona.
.En relación con los alumnos/as.
Facilitar la integración de cada alumno en el grupo
y en el centro.
Favorecer los procesos de desarrollo de la propia
identidad y maduración de valores.
. Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de
actitudes participativas, tanto en el centro como en
su entorno.
. Prevenir las dificultades de aprendizaje.
. Efectuar un seguimiento global de los procesos de
aprendizaje de los alumnos para detectar las
Siguiendo los principios de intervención
psicopedagógica, partimos de una organización,
metodología y de unas actividades diversas y
destinadas a toda la Comunidad Educativa.
Personalización: se educa a la persona como tal, pare
el desarrollo de la personalidad de cada uno.
Integración, se educa a la persona completa,
integrando los diferentes ámbitos de desarrollo y las
líneas educativas, en contraposición a la parcelación
educativa o de los conocimientos.
Diversidad, se educa ajustando la enseñanza a las
necesidades educativas de los alumnos mediante las
oportunas adaptaciones curriculares, metodológicas y
de acceso, adecuando la escuela al alumno, a sus
características, con sus aptitudes, intereses y
motivaciones diferenciales.
Individualización, se educa a personas concretas, con
características individuales, que se deben respetar,
aprovechar y enriquecer y no a colectivos.
Además de todo ello se busca contribuir al desarrollo
integral del alumno en todas sus dimensiones
(cognitivas, socio-afectivas y motrices), favoreciendo
los procesos autoconocimiento, autoestima,
autoconcepto, madurez evolutiva, toma de
decisiones…etc.
Corresponde al Equipo Directivo la asignación de tutorías en función de una serie de criterios
objetivos:
Priorización de la continuidad en el internivel
Antigüedaden el centro.
Disponibilidad horaria del profesorado especialista.
Otros.
Los Tutores/as serán los responsables de la elaboración de los PTI del alumnado de ANAE, así
como la solicitud a la jefatura de Estudios de las medidas de AD ordinarias necesarias para su
grupo de referencia.
El tutor/a potenciará la relación y/o comunicación con las familias, estableciendo las reuniones
periódicas y prescriptivas, así como la citación individual de aquellas familias que precisen la
intervención y/o asesoramiento para facilitar el progreso académico de sus hijos. En el caso en
el que las familias no soliciten tutoría de manera voluntaria, será el tutor/a quien sea el
propulsor de esa comunicación.
En el caso del alumnado con rendimiento insuficiente y que pueda ser susceptible de ser
repetidor/a el tutor/a deberá comunicar a las familias la situación del alumno/a durante el
segundo trimestre del curso.
Los tutores/as coordinarán tanto los equipos docentes como las sesiones de evaluación.
Las demandas de evaluación psicopedagógica a la Orientadora del Centro o las demandas de
valoración del Lenguaje se gestionarán a través del documento elaborado por la Unidad de
Orientación para dicho fin y se entregarán a la jefatura de Estudios.
Jefatura de
Estudios
Orientadora
Tutores/as
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
dificultades y organizar los correspondientes apoyos,
coordinado todo ello por la Orientadora.
. Coordinar el proceso evaluador de los alumnos y
decidir sobre su promoción de un ciclo a otro.
. En relación con los profesores.
. Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo
de alumnos, especialmente en lo tocante a las
dificultades de aprendizaje, las necesidades
educativas y/o de apoyo.
. Coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos,
cuando el grupo tiene varios profesores.
. Coordinar las Adaptaciones curriculares en los
casos necesarios.
. Participar con los demás tutores en la elaboración
de líneas comunes para el Plan de Acción Tutorial
del Centro.
. En relación con las familias y las familias
. Contribuir al establecimiento de relaciones
adecuadas entre las familias y el Centro.
Orientar a los padres en materia de la educación de
sus hijos.
Implicar a los padres en actividades de apoyo a la
orientación y al aprendizaje de sus hijos.
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y
DESARROLLO A LA CARRERA
PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
Responsables/implicados
Por orientación y desarrollo de la carrera
entendemos un proceso de ayuda al alumno que
tiene como finalidad favorecer el desarrollo de
capacidades de autoconocimiento, de toma de
decisiones y de búsqueda activa y crítica de
información académica y profesional, de tal suerte
que le capacite para efectuar un proceso
personalizado, activo y crítico de sus elecciones e
inserción laboral.
Pero la toma de decisiones no es algo puntual,
sino que debe de ser abordado de forma transversal
en todas las áreas o materias curriculares. Los
contenidos de éstas, han de servir al alumnado de
ventanas para conocer el mundo, favoreciendo así un
verdadero aprendizaje funcional y significativo. No
obstante, será el Tutor o la Tutora, de cada grupo,
quienes, junto con la U.O, lleven a cabo la mayor
parte de las actividades específicas de asesoramiento
vocacional que se planifiquen, ya que forma parte
este asesoramiento de sus funciones.
Por ello, el PAT incluye buena parte de las
actividades programadas en el PODC
2. Colaborar con el profesorado en la revisión del
Plan de Orientación y Programa de Desarrollo
de la Carrera (POPDC).
3. Colaborar con los Tutores en las actividades
de la hora de tutoría para ayudar a los alumnos
en la toma de decisiones: conocimiento de sí
mismo, del sistema educativo, del mundo
laboral-profesional.
4. Asesorar de forma individual a alumnos
padres y profesores
Se promoverá una metodología activa, que fomente las actividades cooperativas y de tipo
colaborativo, favoreciendo los procesos de interacción y trabajo en equipo. Así mismo se
realizarán tanto acciones de elucidación como de participación, en el que se incluirán
actividades del tipo:
Visitas de expertos, exposiciones, charlas….
Debates, coloquios, análisis de información….
Proceso de búsqueda de información, análisis, valoración, toma de deciones…etc.
Utilización de las TIC como recurso de búsqueda de información e instrumento de
mediación con el entorno (fomento de la motivación y la implicación en la tarea).
ACTUACIONES.
Contribuir al desarrollo de las competencias educativas resaltando aquellas de mayor
valor social y de implicación en la vida cotidiana del alumnado y sus familias.
Transición entre etapas Educativas.
Introducción de las Profesiones en el Aula.
El uso de las TIC y las Redes Sociales.
PROYECTO STEAM, PROA, PROYECTOS DE INNOVACIÓN, , SCRATCH DAY,
FERIAS DE INNOVACIÓN, AULA DINÁMICA….
Otras actividades como Plan Director, programa de actividades de la Mancomunidad de
la Sidra, Efemérides….
Jefatura de Estudios
Orientadora
Claustro
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Asesoramiento para el diseño y organización de las medidas de AD en el PAD
del centro.
Desarrollo del PODC (Programa de Orientación y desarrollo de la Carrera, más
centrado en el ámbito del desarrollo de las competencias TIC y dinamización
de los espacios).
Un segundo nivel de Intervención más específico y que se desarrolla por los
servicios especializados de Orientación, y que interviene en aquellos casos más
específicos de alumnado con ANAE (en el momento actual, contamos con 30
alumnos ACNEEy además de 25alumnos/as con NEAE de diferente tipología y
grado de intervención).
Un tercer nivel de intervención más especializado en colaboración y
coordinación con servicios externos tanto del ámbito de la salud como de los
servicios sociales o de otras entidades/administraciones que así lo requieran.
En el momento actual nuestro centro cuenta con más de 490alumnos/as matriculados, y de
estos en total hay 55 alumnos/as con necesidades específicas con diferente grado de
intervención. Así mismo tenemos coordinación estable tanto con el servicio de Pediatría del
Centro de Salud, como con los Servicios Sociales municipales y con SMI de Gijón. El
centro en los últimos años está llevando a cabo una apertura a la comunidad y a establecer
acciones de visibilidad en el contexto por lo tanto nuestro impacto no sólo tiene como
consecuencia el entorno próximo del entorno escolar sino que imprimimos nuestro sello de
identidad en aquellos contextos sociales más próximos al centro educativo y por supuesto
a través de las familias.
Propuesta de Calendario de Reuniones:
A las reuniones de coordinación serán convocadas los siguientes miembros:
La coordinadora de la Unidad , promoviendo las reuniones y levantando acta de las
mismas.
La jefatura de Estudios como responsable de los órganos de coordinación docente
(reunión trimestral en horario lectivo)
Los maestros adscritos a la Unidad: PT y AL.
La Auxiliar Educadora, para la coordinación de sus programas de intervención.
En el caso de las MC, la PTSC y Fisioterapeuta dependiendo de su disponibilidad.
Se plantea la reunión de la Unidad de Orientación 1 vez al mes, en horario de lunes
tarde.
Durante el mes de Septiembre y principios de octubre, las orientadoras y los maestros de PT y
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
AL se han reunido con todos los tutores y tutoras, con el fin de revisar la información disponible
sobre el alumnado y planteamiento inicial de trabajo. Así mismo, también se ha informado a los
nuevos tutores de las necesidades educativas específicas de apoyo educativo del alumnado.
5.1.5.5. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN.
Para la evaluación del Plan de la Unidad de Orientación se tendrán en cuenta las siguientes
consideraciones:
El Plan de Orientación es un documento más del centro y como tal está sujeto al proceso de
evaluación interna. Dicho proceso contemplará dos fases, una de recogida de información de
carácter descriptivo y otra de contraste de opiniones y valoración de cara a la posterior toma de
decisiones. Los implicados en dicho proceso seremos el Equipo Directivo, la propia Unidad de
Orientación, el claustro de profesores y la CCP.
Esta evaluación será continua, lo que permitirá modificar todo aquello que se considere
oportuno, introduciendo o eliminando iniciativas y potenciando aquellos aspectos que han
resultado funcionales, satisfactorios y coherentes. Todo ello culmina en una memoria final que
se realizará en el mes de Junio.
Para la evaluación del Plan de la Unidad de Orientación se tendrán en cuenta las siguientes
consideraciones:
Trimestralmente, Equipo Directivo y orientadora harán un análisis y posterior balance del Plan y
de los resultados obtenidos con el mismo.
● Todos estos resultados se incluirán en la Memoria del centro.
● La Consejería de Educación y Cultura podrá llevar a cabo una evaluación externa del
plan, empleando para ello unas dimensiones, referentes y criterios de evaluación específicos
● Existirá un “feed-back” constante en el que iremos detectando y corrigiendo todos los
fallos, o imprevistos que vayan surgiendo en cada momento así como introduciendo nuevas
actuaciones que nos parezca interesantes incluirlas en el programa.
El plan anual de la Unidad de Orientación se someterá a un proceso continuo de evaluación
formativa. Las actividades de evaluación irán encaminadas a:
- Analizar si vamos logrando los objetivos propuestos.
- Obtener más y mejor información sobre las características del contexto socioeducativo en el
que se sitúa nuestro alumnado.
- Mejorar los diseños de la intervención orientadora y psicopedagógica aprovechando el feed-
back informativo para corregir o adaptar dichos diseños para conseguir una mayor eficacia.
5.1. Criterios de evaluación
El Plan de evaluación de la unidad establecerá una serie de indicadores de evaluación
relacionados con los distintos ámbitos de trabajo. A través de la evaluación interna y externa se
obtendrán conclusiones sobre cómo mejorar la planificación y el desarrollo del trabajo en los
años sucesivos.
Instrumentos y actividades de evaluación
- Análisis y valoraciones de las actuaciones desarrolladas en las reuniones semanales de
coordinación de tutorías.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
- Análisis y valoraciones de los departamentos en las reuniones de la CCP
-Valoración de los apoyos recibidos y de las relaciones con la UO en la memoria de la tutoría
que de cada grupo realicen tutores y tutoras.
- Cuestionario dirigido a los miembros de la UO.
- Cuestionarios dirigidos a los alumnos en dos momentos para recabar valoraciones y
sugerencias respecto a dicho plan.
- Cuestionario de evaluación dirigido a tutores/as para recabar información sobre las
actuaciones y apoyos recibidos.
- Cuestionario para los distintos Equipos Docentes y al Equipo Directivo para recoger
valoraciones y observaciones respecto al desarrollo y evaluación del Plan.
- Cuestionario dirigido a una muestra de padres escogidos al azar para recoger información
sobre las relaciones con el Centro.
- Registros de datos sobre el número de demandas y consultas formuladas a la U.O, así como
del uso de recursos y material bibliográfico por la comunidad educativa.
- Cuestionarios de autoevaluación.
Estructura de la memoria de la U.O.
Al finalizar el curso escolar se elaborará la memoria final del Plan de Actividades en el que se
incluirán los datos y valoraciones más relevantes recogidas en el proceso de evaluación. Para
ello se solicitarán las propuestas y directrices de la CCP
En la elaboración de la Memoria participarán todos los miembros de la U.O, con sus
aportaciones y propuestas sobre los diferentes ámbitos de actuación. La redacción final será
responsabilidad de la persona que ejerce la coordinación de la Unidad.
Esta Memoria recogerá el análisis y la valoración de los siguientes aspectos:
1. Los procedimientos seguidos en la elaboración, seguimiento y evaluación del Plan.
2. Las actuaciones realizadas en los distintos ámbitos.
2.1 Tareas de coordinación interna
2.2 Tareas de apoyo:
→ Apoyo al PAT
→ Apoyo al POPDC
→ Apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje
2.3 Participación y aportaciones a la CCP y al Claustro de profesores.
3. El funcionamiento del departamento como equipo de trabajo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5.1.5.6 PLAN DE TRABAJO DE LAS MAESTRAS ESPECIALISTAS Y DEMÁS PROFESIONALES DE LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN.
PROPUESTAS PGA DE ESPECIALISTAS MEDIADRA COMUNICATIVA (Romina)
PLANIFICACION DEL TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES - Permitir a la alumna acceder, a través de la Lengua de Signos, a los contenidos curriculares en
igualdad de condiciones que el resto de alumnado.
- Reforzar y ampliar el vocabulario en Lengua de Signos, dotando a la alumna de un sistema de
comunicación que le sirva para expresar y recibir información, tanto en el ámbito académico,
como social; consiguiendo una inclusión plena de la alumna en el entorno.
- Participar en aquellas actividades y situaciones que requieran la presencia de la intérprete de Lengua de Signos, eliminando de este modo las barreras de comunicación que pudieran existir.
HORAS DE ATENCIÓN EN PRIMARIA 15 horas/semana.
HORAS DE ATENCIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS TAREAS A
DESEMPEÑAR
- Servir como puente de comunicación entre la alumna con discapacidad auditiva y la
comunidad escolar (profesorado, alumnado,…).
- Preparación y adaptación de material, adecuándolo al PTI de la alumna.
- Colaborar con el profesorado en la organización y planificación de las clases.
- Coordinación con el resto de profesionales del centro, así como con las familias.
MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
Evaluación diaria, a través de la observación en el aula, de:
- Acceso a los contenidos curriculares.
- Nivel de uso y comprensión del sistema de comunicación (lengua de signos).
- Adquisición de nuevo vocabulario en LSE.
- Validez del los materiales utilizados.
OTROS
PROPUESTAS PGA DE ESPECIALISTAS MEDIADORAS COMUNICATIVA (Noelia)
PLANIFICACION DEL TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Dotar a las alumnas de un sistema de comunicación visual (lengua de signos) que les sirva
como medio para dar y recibir información y por lo tanto poder acceder a los contenidos
curriculares del aula en igualdad de condiciones, además de entender las situaciones que
puedan surgir en el centro en el día a día. Lo más importante es conseguir una inclusión real en
el aula y en el centro, tanto académica como socialmente.
HORAS DE ATENCIÓN EN PRIMARIA 5 h. semanales
HORAS DE ATENCIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL 10h. semanales
DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS TAREAS A Servir de puente de comunicación entre las alumnas y su entorno (docentes,
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
DESEMPEÑAR compañeros…),así como preparación de material, coordinación con los profesionales del
centro y con las familias.
MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
Evaluación docente. Registros de seguimiento propios de nuestro trabajo.
OTROS
PLAN DE TRABAJO DE LA FISIOTERAPEUTA. Mª AIDA VÁZQUEZ AÑTUÑA
ÁREAS DE TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Fomentar habilidades de la vida diaria
Mejorar desplazamientos y escaleras en el centro.
Mejorar capacidades físicas y respiratorias.
Reconocimiento de los logros e interacción en el ambiente escolar, con sus
compañeros/as…
HORAS DE ATENCIÓN EN EL CENTRO Martes de 9:00 a 10:00 h
Jueves de 12:30 a 13:15 h
NÚMERO DE ALUMNOS/AS ATENDIDOS 3
DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS TAREAS A
DESEMPEÑAR
1. Valoración de las habilidades motoras y evolución del alumnado.
2. Fomentar las autonomías de los alumnos.
3. Completar fichas de fisioterapia.
4. Colaborar con el profesorado y personal docente del centro. Dar pautas.
5. Reuniones con el equipo de orientación del centro y especialistas si es
necesario.
6. Coordinación y reuniones con el equipo general.
Mecanismos de Seguimiento y Evaluación Valoraciones mensuales de los progresos y adquisiciones.
Observación del trabajo directo con el alumnado
Valoraciones realizadas en las reuniones, informes…
OTROS Colaboración con el profesorado de EF por si necesitan pautas o asesoramiento….
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ALUMNADO ATENDIDO TOTAL DICTAMANES
ALUMNADO DE NEAE
10 9 1
AINHOA VÁZQUEZ PT
ÁREAS DE TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Realizar una intervención individualizada sobre las necesidades que presenta nuestro alumnado y desde los diferentes niveles de
concreción: a nivel de centro, a nivel de aula y a nivel individual.
Favorecer la inclusión y participación de cada alumno/a en las actividades de los diferentes contextos educativos, con el fin de
lograr la maxima normalización.
Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo individual para conseguir la mayor autonomía posible.
Favorecer el desarrollo de la atención y la memoria
DESARROLLO DE LOS PTI Los PTI se realizan en coordinación con los tutores y maestros de las diferentes áreas que intervienen con el alumnado.
Su temporalización será trimestral, tendrán carácter abierto y flexible pudiendo modificarse en cualquier momento en función de la
evolución del alumno y de las necesidades que se vayan presentando.
ALMUDENA AGUERA PT
ÁREAS DE TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Favorecer en los alumnos de NEE el desarrollo de los procesos cognitivos básicos y la adquisición de las
habilidades específicas de autonomía, motrices, de interacción social, autorregulación emocional y funciones
ejecutivas adaptadas a las necesidades y características de cada alumno.
DESARROLLO DE LOS PTI Se realizarán en coordinación con los tutores y profesores que intervienen en el proceso de aprendizaje de
los alumnos.
Su temporalización será trimestral y tendrá un carácter abierto y flexible a las necesidades que puedan ir
surgiendo en los alumnos.
MATERIAL DE TRABAJO Material impreso adaptado a las necesidades del alumno.
Material manipulativo.
Juegos comerciales y construidos.
Programas informáticos.
ORGANIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS
DE ALUMNADO
La intervención de PT se organizará a nivel individual y en pequeño grupo y tendrá lugar dentro del aula ordinaria o en el aula de
PT en función de las necesidades del alumno.
ASIGNACIÓN DE ALUMNADO 1 Alumna de 3º E.P. (D. Física).
1 Alumna de 4º E.P. (D. Auditiva)
1 Alumna de 4º E.P. (D. Psíquica).
2 Alumnos de 4º E.P. (D. Física).
1 Alumno de 4º E.P. (TEA).
1 alumna de 4º E.P. (Dislexia con grave desfase curricular).
1 Alumno de 4º E.P. (D. Psíquica)
1 alumno de 5º E.P. (TEA).
1alumno de 5ºE.P. (D. Psíquica).
REUNIONES CON TUTORES Y/O FAMILIAS Las reuniones con los tutores/as y las familias tendrán lugar en las horas de la exclusiva siempre que se consideren necesarias.
OTROS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Parten del currículo ordinario y del nivel competencia curricular del alumno.
MATERIAL DE TRABAJO Se utilizarán diferentes materiales:
Fichas adaptadas.
Material impreso.
Material manipulativo.
Programas y juegos informáticos.
Juegos.
ORGANIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS
DE ALUMNADO
El apoyo con el alumnado se desarrolla dentro del aula ordinaria, excepto 1 o 2 sesiones semanales, en las que el apoyo se realizará
fuera del aula en pareja o de forma individual.
ASIGNACIÓN DE ALUMNADO El alumnado asignado a cada PT atiende a una organización funcional del horario en el que puedan ser cubiertas todas las
necesidades, dando prioridad a los alumnos de NEE y posteriormente los NEAE
REUNIONES CON TUTORES Y/O FAMILIAS Las reuniones con tutores/as y con familias, así como las de la unidad de orientación, en este curso escolar 2019-2020, se realizarán
en las horas de exclusiva que serán los lunes de 15:00 a 17:00 h y los martes de 14:00 a 15:00 h.
OTROS La reunión de coordinación de la unidad de orientación se realizará los lunes de 15 a 16 h siempre que sea posible y no haya otra
actividad que prevalezca.
ALUMNADO ATENDIDO TOTAL DICTAMANES
ALUMNADO DE ANAE
9 EI (5 años). – 1 alumna ACNEE- AUD.
EI (5 años). – 1 alumna ACNEE- RM
1º EP. – 1 alumna ACNEE-AUD.
1º EP. – 1 alumna ACNNE- PL
1º EP. – 1 alumno ACNEE- TD
2º EP. – 1 alumno ACNEE- PL
2º EP. – 1 alumna ACNEE- PL
2º EP- 1 alumno ACNEE- TD
2º EP. – 1 alumna ACNEE-AUD.
NURIA FIDALGO PT
ÁREAS DE TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Realizar una intervención individualizada sobre las necesidades detectadas y desde los diferentes niveles de concreción: a nivel de
centro, a nivel de aula y a nivel individual con el alumno.
Favorecer la inclusión y participación de cada alumno/a en las actividades de los diferentes contextos educativos, con el fin de
lograr la máxima normalización.
Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo personal como estrategia de aprendizaje autónomo.
DESARROLLO DE LOS PTI Los PTI se realizan en coordinación con los tutores y maestros de las diferente sáreas que intervienen con el alumnado.
Su temporalización será trimestral, tendrán un carácter abierto y flexible dependiendo de la evolución del alumno/a y de posibles
necesidades que vayan surgiendo.
Parten del currículo ordinario y del nivel competencial del alumnado al que va dirigido.
MATERIAL DE TRABAJO Se utilizarán diferentes materiales:
Libros de diferentes editoriales.
Material impreso.
Material manipulativo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Programas y juegos informáticos.
ORGANIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS DE
ALUMNADO
El apoyo con el alumnado se desarrolla dentro del aula ordinaria, excepto 5 sesiones semanales en las que el apoyo en pareja o de
forma individual se realiza en el aula de PT.
ASIGNACIÓN DE ALUMNADO El alumnado asignado a cada PT atiende a una organización funcional del horario en el que puedan ser cubiertas todas las
necesidades, dando prioridad a los alumnos de NEE y posteriormente los NEAE, así mismo al intervenir dentro del aula se
realizarán apoyos a todos aquellos que en algún momento presenten dificultades.
REUNIONES CON TUTORES Y/O FAMILIAS Las reuniones con tutores/as y con familias, así como las de la unidad de orientación se realizan en las horas de exclusiva que este
curso escolar 2019-2020 serán los lunes de 15:00 a 17:00 h y los martes de 14:00 a 15:00 h.
OTROS La reunión de coordinación de la unidad de orientación se realizará los lunes de 15 a 16 h siempre que sea posible y no hay aotra
actividad que prevalezca
ALUMNADO ATENDIDO TOTAL DICTAMANES ALUMNADO DE NEAE
13 4 Discapacidad Psíquica
2 TEA
1 TC
1TEL
5
ANA VILDA AL (Itinerante con el IES)
ÁREAS DE TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Realizar El plan de intervención individual
Asesorar al profesorado en actividades para la prevención y el tratamiento en el área del lenguaje.
Realizar sesiones de intervención directa de apoyo logopédico a los alumnos con trastornos del lenguaje y del habla.
Elaborar los informes de evaluación correspondientes a AL haciendo entrega del mismo al tutor/a correspondiente para su incorporación al expediente del alumno permaneciendo archivado en la secretaría del centro.
Participar y colaborar en las reuniones de preevaluación y evaluación
Participar en los claustros
Realizar reuniones con padres con el fin de generalizar los aprendizajes.
DESARROLLO DE LOS PTI Se realizarán en coordinación con los tutores y profesores que intervienen en el proceso de aprendizaje
de los alumnos.
Su temporalización será trimestral y tendrá un carácter abierto y flexible a las necesidades que puedan ir
surgiendo en los alumnos.
MATERIAL DE TRABAJO Material impreso adaptado a las necesidades del alumno.
Material manipulativo.
Cuadernos de Trabajo de desarrollo del Lenguaje Oral
Programas informáticos.
ORGANIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS DE
ALUMNADO
La intervención de AL se organizará a nivel individual y en pequeño grupo y tendrá lugar dentro del aula ordinaria o en el aula de
AL en función de las necesidades del alumnado.
ASIGNACIÓN DE ALUMNADO 4 ALUMNAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA. 1 de ellas con apoyo intensivo.
2 ALUMNOS CON TEL
1 ALUMNOS DE INFORME PSICOPEDAGÓGICO CON DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL
2 ALUMNAS CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA
1 ALUMNA CON DISLEXIA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE GENERALIZADAS CON ESPECIAL
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
REUNIONES CON TUTORES Y/O FAMILIAS
OTROS
ALUMNADO ATENDIDO TOTAL DICTAMANES ALUMNADO DE NEAE
10 8 2
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
M. CARMEN GONZÁLEZ AL
ÁREAS DE TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Desarrollar todos los prerrequisitos del lenguaje (atención, contacto ocular, imitación, memoria,
imitación, seguimiento de instrucciones, etc...).
Fomentar el desarrollo de todas las áreas del lenguaje (fonética fonológica, morfosintáctica, semántica y
pragmática) para que sirva como instrumento de pensamiento y regulador de la acción.
Posibilitar la adquisición de un nivel comunicativo-lingüístico adecuado.
Estimular las interacciones sociales con las personas y el entorno físico fomentando así las habilidades
sociales y pragmáticas.
Promover el desarrollo de todas las funciones cognitivas y simbólicas.
Lograr el máximo desarrollo de las capacidades mentales, de comprensión y expresión que le permitan
un pensamiento lógico y favorezcan la comunicación.
Corregir, desarrollar y potenciar los procesos de comprensión y expresión tanto a nivel oral como escrito
(lecto-escritura).
Apoyar al profesorado, equipo de apoyo y Unidad de Orientaciónen la elaboración de documentos, y en la búsqueda y
preparación de materiales.
DESARROLLO DE LOS PTI En Educación Infantil área de “Lenguajes: Comunicación y representación” y en Educación Primaria área de “Lengua castellana y
literatura”.
Comunicación
Intencionalidad comunicativa.
Comunicación oral.
Comunicación no verbal.
Sistemas alternativos o complementarios de comunicación.
Funcionalidad del lenguaje.
Elementos suprasegmentales del lenguaje
Prosodia, entonación, pausas, velocidad, voz…
Nivel fonetico-fonológico
Audición de sonidos.
Discriminación auditiva de sonidos.
Discriminación auditiva de fonemas.
Movimientos buco-fono-articulatorios (praxias).
Posicionamiento de los órganos bucoarticulatorios.
Producción de fonemas.
Composición de fonemas.
Conciencia fonológica y silábica.
Relajación y respiración (coordinaciónfono-respiratoria).
Soplo.
Nivel semántico
Vocabulario y evocación de palabras.
Conciencia léxica.
Errores semánticos.
Categorías semánticas (comparaciones, clasificaciones, categorizaciones, definiciones…).
Relaciones semánticas entre palabras.
Asociaciones.
Nivel morfosintáctico
Construcción de oraciones.
Conciencia sintáctica.
Uso de diferentes tipos de oraciones.
Uso de diferentes categorías morfológicas.
Estructuración sintáctica y morfosintáctica.
Nivel pragmático
Situaciones comunicativas.
Razonamiento verbal sobre determinadas conductas.
Desarrollo del lenguaje a la par que las habilidades sociales, empatía, autoestima, autonomía
autoconocimiento y autoconcepto.
Relaciones con los interlocutores.
Elementos deícticos y atribuciones de significado al discurso.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ALUMNADO ATENDIDO TOTAL DICTAMANES ALUMNADO DE NEAE
20 13 7
Lectura y escritura
Lectura y reconocimiento de letras, sílabas, palabras, frases y textos.
Composición escrita.
Comprensión lectora.
Grafía y ortografía.
MATERIAL DE TRABAJO Cuentos y puzzles.
-Programas y materiales específicos de discriminación auditiva.
-Material para el trabajo de vocabulario y estructuración morfosintáctica
-Barajas para trabajar todo tipo de capacidades (atención, memoria, percepción, discriminación, etc…).
-Material diverso de soplo (molinillos, pomperos, lotos de soplo, pipas con pelotas, matasuegras, pajitas, etc...).
-Material de elaboración propia.
-Cuadernillos específicos para el trabajo de la atención, velocidad de procesamiento, estimulación, comprensión lectora, errores
de escritura, habilidades mentalistas…
-Tablet con diversas aplicaciones interactivas.
-Juegos de mesa que desarrollan distintas capacidades (Adivina quién soy, memory´s, dobble,quién es quién, dados para crear
historias, insertables, veo veo…).
-Lotos fonéticos.
-Apoyos visuales.
-Secuencias temporales.
-Material de trabajo de pragmática: Dime por qué, inferencias e historias sociales.
-Letras de diversos materiales (en pinzas, de cartón, magnéticas…).
-Pequeños instrumentos musicales.
-Láminas para describir.
-Materiales de evaluación.
-Recursos editoriales.
ORGANIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS DE
ALUMNADO
Los alumnos/as serán atendidos de manera individualizada en el aula de apoyo, en pequeño grupo o dentro de su aula de
referencia en f unción de sus necesidades y de las posibilidades horarias.
ASIGNACIÓN DE ALUMNADO La apropiada en función de las necesidades de los alumnos, de la propia organización del centro y de la dotación actual de
recursos personales.
REUNIONES CON TUTORES Y/O FAMILIAS Con los tutores se realizarán reuniones periódicas con los siguientes objetivos: - Colaboración en la elaboración de documentos (PTI, ACI, etc…) y adaptaciones para alumnos con necesidad
específica de apoyo educativo.
- Determinar los aspectos prioritarios a trabajar con el alumno/a así como evaluar de manera continua su
evolución.
- Hacer un seguimiento de la actitud y rendimiento de los alumnos, revisando paralelamente la efectividad del
trabajo realizado.
- Facilitar materiales necesarios para la atención del alumnado.
-Relación con las familias: Se realizarán reuniones periódicas trimestrales y/o todas aquellas que se requieran.
Estas entrevistas tienen como objetivo:
- Establecer un intercambio de información acerca de sus hijos, para implicarles en el proceso educativo de
éstos.
- Informar a los padres de los progresos y dificultades de sus hijos/as (seguimiento).
- Proporcionar a los padres pautas de actuación y orientación en los aprendizajes y pautas de prevención y
evolución del lenguaje, tratando de garantizar la generalización de los aspectos trabajados.
Además, recibirán información escrita a través de los informes (sólo en los casos necesarios) que se les facilitarán
junto a los boletines trimestrales.
OTROS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
FERNANDA GARCÍA PT AULA ABIERTA
ÁREAS DE TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Potenciar los máximos niveles de autonomía e independencia personal, logrando un desarrollo ajustado a su entorno.
Desarrollar habilidades de interacción social, potenciar la atención conjunta y la comprensión de claves socio-emocionales.
Fomentar la capacidad de desenvolverse en el medio social.
Desarrollar estrategias de comunicación funcionales, espontáneas y generalizadas, a través de signos, pictogramas, acciones básicas y otros sistemas de comunicación.
Fomentar la intención comunicativa, y la reciprocidas de comunicación.
Desarrollar el área académico-funcional, conceptos básicos y procesos cognitivos como atención, percepción, abstracción (juego simbólico, … ,memoria,… .
Desarrollar competencias básicas de autocontrol, regulación y adecuación del comportamiento.
Desarrollar habilidades implicadas en la motricidad fina y gruesa. DESARROLLO DE LOS PTI Al inicio del curso, en colaboración con las tutoras del aula de referencia del alumnado adscrito al Aula
Abierta, se elaborará un PTI para cada uno de ellos. Éstos serán revisados trimestralmente, para
realizar las modificaciones oportunas en caso necesario.
Al final del curso en la memoria final, recogeremos las conclusiones obtenidas después de analizar la
evolución de los niños y la consecución o no de los objetivos reflejados en sus PTI.
MATERIAL DE TRABAJO El trabajo con los niños se planteará a través del uso de materiales manipulativos sencillos, a partir de
los cuáles incidiremos en aspectos como la atención, la memoria,… .
En la medida de lo posible, se incluirá también material didáctico del aula de referencia.
Todas las actividades se plantean siempre teniendo como referencia la programación de aula de su
grupo ordinario.
ORGANIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS DE
ALUMNADO
Los alumnos del Aula Abierta, acudirán a su aula de referencia, en determinados momentos (asamblea,
psicomotricidad, tic’s, trabajo de mesa,…) en función de la evolución que vayan manifestando. El resto
del tiempo estarán en el Aula Abierta.
ASIGNACIÓN DE ALUMNADO La asignación del alumnado ha venido dada en función de sus necesidades educativas, tanto a nivel
comunicativo, social, representación simbólica, cognitivas,… .
REUNIONES CON TUTORES Y/O FAMILIAS Las reuniones con los tutores tendrán carácter mensual. Con los padres se realizarán reuniones
trimestrales, y a demanda de ellos en el momento en el que se precise.
OTROS Quincenalmente, el Equipo Regional específico de Trastornos del Espectro Autista, acudirán al centro
para realizar un seguimiento a los alumnos y después reunirse con los profesores implicados con el fin
de asesorarnos sobre cómo intervenir con los alumnos y resolver las dudas que puedan surgir.
ALUMNADO ATENDIDO TOTAL DICTAMANES
ALUMNADO DE NEAE
3 3 -----
CLAUDIA MARIN AL AULA ABIERTA
ÁREAS DE TRABAJO
OBJETIVOS INICIALES Estimular el máximo nivel de iniciativa, autonomía, independencia personal e implicación activa, incidiendo en
aspectos comunicativo-lingüísticos, para lograr un desarrollo ajustado. Desarrollar estrategias de comunicación
funcionales, progresivamente espontáneas y generalizadas, con progresiva intención comunicativa y
reciprocidad, utilizando diferentes medios y sistemas de comunicación: signos, pictogramas, fotografías, gestos,
palabra escrita, uso de la mirada, contacto visual, dibujo… para posibilitar la adquisición de un nivel comunicativo
lingüístico adecuado. Desarrollar competencias básicas de autocontrol, regulación y adecuación del
comportamiento. Estimular y desarrollar todos los prerrequisitos del lenguaje (atención, contacto ocular,
imitación, memoria, seguimiento de sencillas instrucciones…). Fomentar el desarrollo de todas las áreas del
lenguaje en sus vertientes fonético-fonológica, morfosintáctica, semántica y pragmática con soporte de claves
visuales y el inicio y establecimiento de habilidades sociales básicas. Desarrollar la comunicación expresiva e
incrementar la comunicación receptiva. Estimular las interacciones sociales con los adultos y los niños y niñas del
entorno próximo.
DESARROLLO DE LOS PTI Al inicio del curso se elaboran los correspondientes PTI para cada uno de los alumnos atendidos en el Aula
Abierta. Son revisados trimestralmente para realizar las modificaciones oportunas si fueran necesarias. Al final
del curso, en la memoria final, se recogen las conclusiones obtenidas después de analizar la evolución del
alumnado y la consecución o no de los objetivos reflejados en sus PTI. En Educación Infantil se parte del área
“Lenguajes: Comunicación y Representación”, y en Educación Primaria del área de “Lengua Castellana y
Literatura”. Algunos de los aspectos a trabajar son: La intencionalidad comunicativa Comunicación oral
Comunicación no verbal Sistemas Alternativos y Aumentativos de comunicación La funcionalidad del lenguaje
Elementos supra segmentales del lenguaje: melodía, entonación, pausas, velocidad, voz… Audición de sonidos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Discriminación auditiva de sonidos y fonemas. Memoria auditiva de sonidos y fonemas. Posicionamiento de los
órganos bucoarticulatorios. Producción y composición de fonemas. Conciencia léxica, silábica y fonológica.
Relajación, respiración y soplo. Vocabulario y evocación de palabras. Categorías semánticas: asociaciones,
comparaciones, clasificaciones, categorizaciones, definiciones y generalizaciones. Conciencia sintáctica.
Construcciones de oraciones simples. Habilidades sociales y educación emocional
MATERIAL DE TRABAJO Utilización de materiales manipulativos sencillos, comercializados y de propia creación, que servirán de soporte
para la comunicación funcional, espontánea y generalizada. Material didáctico de las aulas de referencia. Todas
las actividades se plantean teniendo como referencia la programación de aula del grupo de referencia. Entre
otros: cuentos, encajables, puzles, material para el trabajo de vocabulario (lotos, bingos, dominoes, barajas,
apoyos visuales, cuadernos de vocabulario con pictogramas…), material para la estructuración morfosintáctica
(“Enséñame a hablar” y “Vamos a hablar”), material de soplo y respiración (molinillos, pomperos, matasuegras,
pajitas, plumas, pelotas pequeñas…), material Teacch de elaboración propia y obtenida a través de Internet
(materiales y aplicaciones Arasaac), secuencias temporales y lógicas, juegos de mesa originales y adaptados
(memorys, dobble, dados para crear historias, ensartables, etc.), material de trabajo de pragmática: verdadero
falso, dime por qué, inferencias, historias sociales…, letras, sílabas y palabras de distinto material, láminas para
hablar y recursos elaborados por editoriales. Utilización de aplicaciones específicas instaladas en el ordenador y
de apps interactivas instaladas en tableta digital.
ORGANIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS DE
ALUMNADO
El horario de media jornada está destinado íntegramente a la atención del alumnado TEA del Aula Abierta. Se
realiza de manera individualizada en el aula de apoyo, en pequeño grupo o dentro de su aula de referencia, en
función de las necesidades del alumnado y de las posibilidades horarias.
ASIGNACIÓN DE ALUMNADO Según las necesidades del alumnado, la propia organización del centro, el horario personal de la maestra
especialista y la dotación de recursos personales al centro.
REUNIONES CON TUTORES Y/O FAMILIAS Siempre que sean necesarias según la temporalización, objetivos planteados y funcionalidades establecidos
desde el Aula Abierta.
OTROS Acude al centro el Equipo Regional Específico de Trastornos del Espectro Autista TEA al objeto de realizar el
seguimiento del alumnado y las reuniones correspondientes con todo el profesorado implicado.
ALUMNADO ATENDIDO TOTAL DICTAMANES
ALUMNADO DE NEAE
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PLAN DE TRABAJO DE LA AUXILIAR EDUCATIVA (María del Carmen García)
OBJETIVOS GENERALES
- Colaborar con el diseño y ejecución de programas de autonomía.
-Colaborar en los traslados de alumnos/as que lo precisen en los cambios de actividad y entradas y salidas del Centro.
- Traslados de un aula a otro.
- Atención en el comedor escolar.
- Colaborar en los hábitos de autonomía social vinculados a hábitos de conducta y comunicativos del alumno/a en periodos de recreo y comedor.
- Acompañamiento en las salidas didácticas y de ocio de los /as alumnos/as.
En relación con los tutores y demás profesionales
- Colaborar siguiendo sus indicaciones encaminadas a desarrollar la autonomía, independencia y desarrollo personal de los/as alumnos/as con N.E.E. (control postular, seguir los ejercicios de comunicación y lenguaje que se indiquen...).
En relación a los/as alumnos/as
- Colaborar en la adquisición de hábitos de control postural, alimentación, vestido, higiene y control de esfínteres, proporcionándoles los medios y estrategias necesarias.
- En el comedor escolar, supervisión y fomento de la autonomía.
- Fomentar entre los alumnos/as un clima en el que puedan desarrollar los valores de solidaridad, compañerismo y respeto por los demás y su entorno
Desplazamientos
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
- Traslados al autobús y los cambios de aula según el horario, ayudándoles en función de sus necesidades.
Tiempos de recreo
- El objetivo primordial en este tiempo es el de la integración, tanto la relación como aceptación del resto de los alumnos/as. Pretendemos que progresen en autonomía y motivamos a los compañeros para que se relacionen de forma adecuada, natural y segura con ellos/as.
P.T. SERVICIOS A LA COMUNIDAD: María González Santos.
El Plan de actuación en este centro será principalmente el dar continuidad al de cursos anteriores y conocimiento de nuevos casos e intervenciones.
Para la elaboración del Plan de Trabajo de este centro que cuenta con una Orientadora a tiempo completo, se ha tenido en cuenta fundamentalmente los siguientes aspectos:
El Decreto 147/2014 de 23 de diciembre, por el que se regula la orientación educativa y profesional en el Principado de Asturias, y más concretamente el Artículo 18 del mismo Decreto donde se señalan las funciones del EOE y las que tienen mayor relación con el perfil de PTSC en el Sector.
La Circular de inicio de curso 2019-20 para los centros docentes públicos.
4. Horario Horario
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Acogida y Acogida y subida Acogida y subida Acogida y subida Acogida y subida
De subida del del alumnado de del alumnado de del alumnado de del alumnado de alumnado de AA AA AA AA AA Programa de Programa de Programa de Programa de Programa de Autonomías El 5 Autonomías El s Aut onomías El 5 Autonomías El 5 Au t o nom ías El años años años años
A 5 años
10:00 Programa Programa Programa Programa
De Programa autonomía y autonomía y autonomía y Autonomías Aul a autonomía y control esfínteres control esfínteres control esfínt eres Abierta control en El en El en El esfínteres en El
A
11:00 Programa Programa Programa Programa
De Progr ama Autonomías Aula Autonomías Aula Autonomías Aula Autonom ías Aula Autonomías Abierta Abierta Abierta Abiert a Aula Abierta Programa de Programa de Programa de Progr ama de Programa de Modificación de Modificación de Modificación de Modificaci ón de Modificación de conductas alumno conductas alumno conductas alumno conductas alumno
A conductas 6º 6º 6º 6º
12:00 alumno 6º
Supervisión Patios Supervisión Patios Supervisión Pati os Supervisión Patios
De Supervisión del Alumnado de del Alumnado de del Alumnado de del Alumnado de Patios del AA AA AA AA
12:00 Alumnado de
AA
A
12:30
De Programa de Programa de Programa de Pr og r am a d e Pr ogr a m a de
Au t on om í as Autonomías Autonomías Autonomías Autonomías
12:30 Alumnado AA Alumnado AA Alumnado AA Alumnado AA Al umnado AA
Programa de Programa de Programa de Programa de Programa de A Autonomía El 5 Autonomía El 5 Autonomía El 5 Autonomía El 5 Au t onom ía El 5
1 3 :1 5 año s años años años años
Salida y Salida y Salida y Salida y Sal id a y
De acompañamient acompañamiento acompañamiento acompañamiento acompañamient o o del alumnado del alumnado de del alumnado de del alumnado de del alum nado de
13:15 de AA AA AA AA AA
A
14 :0 0
De Comedor. Comedor. Comedor. Comedor. Comedor. Programa de Programa de Programa de Progr am a de Pro gr ama de
14:00 autonomía y autonomía y autonomía y autonomía y autonomía y alimentación alimentación alimentación alimentación alimentación alumna de El 5 alumna de El 5 alumna de El 5 alumna de El 5 al um na de El 5 año s años años años años
15:00 15:00 a Descanso Descansoregulado Descanso regulado Descanso regulado Descanso
• 9:00
10:00
11:00
A
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Las características propias de cada uno de los centros.
Según esto, el plan de trabajo se desarrollará, fundamentalmente, a través de la coordinación con la Orientadora y Equipo Directivo del centro. Este se fundamenta en las actuaciones de carácter general, basándose principalmente en la colaboración y coordinación con los Servicios Sociales y otros Servicios de la zona.
Este curso escolar 2019-20 se continuará con intervención quincenal siendo el día asignado el miércoles. Dado que el centro cuenta con Unidad de Orientación, con Orientadora a tiempo completo, el plan de trabajo se desarrollará, fundamentalmente, a través de la coordinación con la misma.
El plan se fundamenta en las actuaciones de carácter general, basándose principalmente en la colaboración y coordinación con los Servicios Sociales y otros Servicios de la zona. Con los siguientes objetivos:
Detectar familias/infancia susceptibles de intervención.
Planificar intervención y establecer tareas y actuaciones para cada servicio.
Intercambiar información de las familias susceptibles de valoración, intervención y seguimiento de las mismas por ambos servicios
Detectar los casos de absentismo para modificar la conducta absentista y garantizar la asistencia de dicho alumnado a la escuela.
Intercambiar información sobre recursos, prestaciones, asociaciones y programas de otros Servicios que inciden en la zona
En relación con el centro escolar.
- Intervención con familias donde la problemática socio-familiar así lo requiere, estableciendo cauces de coordinación con la Orientadora del centro y donde se establecen planes conjuntos, incidiendo en donde existe una prioridad clara: alumnado de incorporación tardía, inmigrantes, alumnado pertenecientes a minorías étnicas y/o culturales, alumnado en desventaja social.
En esta línea se colaborará en los diversos programas: Atención a la diversidad, prevención de absentismo escolar, prevención y detección de alumnado en situación de riesgo, programa de coordinación en los cambios de etapa (de Primaria a Secundaria), mejora de las relaciones familia-centro.
- Se intervendrá a través de la Orientadora y Jefatura de Estudios, a través de las demandas realizadas, o bien en el seguimiento de situaciones existentes en cursos anteriores.
- Mensualmente la PTSC, se coordinará con la Jefa de Estudios, para realizar un seguimiento de las faltas de asistencia de los alumnos/as y así determinar los casos susceptibles de intervención.
- Se realizarán entrevistas con los Tutores/as correspondientes, según el caso.
- Se trabajará con las familias implicadas, en coordinación con la Orientadora, según el caso.
Coordinación con UTS del Sector:
Se continuará con la coordinación desarrollada en cursos anteriores con la UTS de Villaviciosa:
- Intercambiando información de familias en seguimiento por Servicios Sociales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
- Realizando informes escolares bien a demanda del propio Servicio o bien derivando situaciones detectadas desde el colegio.
- Derivando situaciones de absentismo, o bien seguimiento de los casos surgidos en cursos anteriores.
Otros Servicios del sector:
Se establecerán coordinaciones periódicas con los diferentes recursos de la zona, derivando a determinados alumnos/as, intercambiando información de los mismos, etc.
Los recursos con los que hasta ahora se colabora en esta zona son: Cruz Roja, Asociación Raitana, Cáritas, que trabajan con el alumnado y/o familias con diferentes programas: Apoyo escolar, ocio activo, meriendas, banco de alimentos, préstamo de libros, trabajo con alumnos/as con discapacitados, entre otros.
5.2 PLAN DE CONVIVENCIA
Objetivo general y específicos recogidos dentro de los objetivos prioritarios del Centro para
el curso 2019-20
2.Mejorar la
convivencia escolar
2.1. Puesta en marcha del
PIC (mediadores) y su
actualización tomando
como referencia el texto
modificado del Decreto de
Derechos y deberes del
alumnado para el
Principado de Asturias .
Todo el curso
Análisis de los indicadores y rúbricas
establecidas en el PIC+
Equipo directivo, Unidad de Orientación Comisión de Convivencia.
2.2. Creación de nuevos
espacios para la
convivencia así como la
mejora del aspecto físico
del centro (señalización,
decoración de espacios
comunes, rincones…).
Todo el curso
Grado de Satisfacción de los destinatarios de las
intervenciones educativas.
Impacto a medio y largo plazo en la dinámica del centro. Grado de utilidad
de la información aportada. Evaluación del
PFC.
Profesorado Unidad de
Orientación.
2.3. Promover la
utilización de los espacios
del centro de manera
dinámica y versátil, donde
el espacio se convierta en
elemento educativo.
Todo el curso Creación de espacios dinámicos en el patio
Profesorado. Coordinadora TIC Equipo Directivo
PIC: Para ver documento completo acceder al siguiente enlace
Enlace: https://educastur-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/maliayo_educastur_org/EQt_BZPFl8lFhJITrxE_M2o
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ACTIVIDADES DURANTE LOS RECREOS:
Como objetivo transversal y longitudinal para nuestro centro educativo se
encuentra la mejora de la convivencia y favorecer el dinamismo de los patios, para ello
se estableció una organización espacio-temporal del patio, así como la apertura de la
biblioteca del centro para su utilización durante los recreos. Se han colocado baúles de
juego con materiales para el entretenimiento lúdico del alumnado.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
BIBLIOTECA Entrada libre todos los días y para todos los alumnos/as
BALONCESTO 5º 6º 1º + 2º 3º 4º
FUTBOL FUERA 4º 5º 6º 1º + 2º 3º
FUTBOL POLI 1º Y 2º 3º 4º 5º 6º
BAUL JUEGOS 6º 1º y 2º 3º 4º 5º
RINCÓN DE ARTÍSTICA y
BAÚL
RUEDAS/PORTERÍAS PARED 3º 4º 5º 6º 1º Y 2º
AULA DE CONVIVENCIA
Durante el presente curso se ha organizado un espacio atendido por profesorado del
centro, donde acuden aquellos alumnos/as que tienen que realizar tiempo fuera del
aula debido a su mal comportamiento
Para ello se utilizan dos documentos que tiene que cubrir el profesorado donde se
describen las conductas contrarias a una buena convivencia, así como la tarea que
tienen que realizar.
5.3 PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACI
ÓN
RESPONSABL
ES
E.I. .Fomentar el gusto e interés
por la lectura.
. Implicar a las familias en el
proceso lectoescritor de sus
hijos/as
. Usar las TICS para fomentar
la escucha y el gusto por los
cuentos
. Participar en las actividades
de animación a la lectura que
nos ofrezca el entorno
. Ruta 33
. Biblioteca y cuentacuentos
. Realización voluntaria de las actividades
de apoyo a la prelectura
. Préstamo de libros y lectura de cuentos en
la biblioteca de aula y la pública
. Asistencia a cuentacuentos, obras de
teatro y otras actividades lúdicas.
Visionado de cuentos relacionados con los
distintos temas de los proyectos.
Todo el curso Tutores,
Profesorado de
apoyo,
Especialista
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
próximo aprovechando la
pertenencia del concejo a la
comarca de la sidra
Incentivar el uso de la
biblioteca pública Municipal.
1º Internivel
. Fomentar y motivar al alumno
hacia la lectura.
. Utilizar un tiempo del horario
con carácter fijo para leer.
.
Desarrollar competencias de
expresión oral, escrita y de
investigación
Fomentar la escritura,
Creación de una biblioteca dentro del aula
con aportaciones del centro y de los propios
alumnos-as. Se podrá hacer uso de la
misma siempre que haya tiempo libre y se
hayan terminado las tareas habituales,
además de en la sesión semanal o
quincenal programada.
. Se incentivará el uso de la biblioteca del
centro, en la que se llevará a cabo un
préstamo de libros con el registro
correspondiente.
.Visita una vez en el internivel a la biblioteca
de la localidad.
. Audición de cuentos y observación de
láminas alusivas incluidas en el método
para posterior realización de actividades.
. Utilización de temáticas propias a los
intereses de los niños y niñas con las que
puedan leer, escribir, contar asuntos de su
interés.
. En cuanto al segundo objetivo, se
programará dentro de la jornada escolar un
tiempo diario (mínimo de 30 minutos) y
exclusivo para la lectura en voz alta del
alumnado. Preferiblemente se realizará en
las primeras horas. Se llevará a cabo a
través de diversas actividades: lectura del
libro del método, de otro tipo de libros que
haya en el aula, lectura de enunciados,
problemas, libros de lectura, dictados,
mediante lecturas colectivas e individuales.
. Para finalizar se contemplan una serie de
actividades encaminadas a lograr el tercer
objetivo que hace referencia al desarrollo de
competencias de expresión oral, escrita y de
investigación.
Contar, escuchar y escribir
cuentos, historias, narraciones,
descripciones, poesías, tarjetas
postales....
Participación en concursos
literarios: cuentos, poesía....
Lectura de cómics.
Actividades a elegir entre:
- Cuento colectivo o individual
sobre la manzana, o
- Lapbook, o
Todo el curso .Coordinador
internivel
.Tutores 1º y 2º
.Responsables
biblioteca
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
lectura, e investigación
aplicando los conocimientos
adquiridos en relación con el
proyecto de centro, de la
sidra y la manzana
- Los mayores podrían hacer un
cuento kamishibai y leerlo a los
alumnos de 1º y 2º.
2º Internivel
-Utilizar un tiempo del
horario con carácter fijo para
leer .
. Crear una Biblioteca de
Aula con fondos del colegio
y con libros aportados por
los niños.
.Recopilar lecturas, poesías,
retahílas, prensa, cuentos,
recetas, publicidad,
adivinanzas, redacciones,
chistes...
.Investigar, buscar, manejar,
producir textos relacionados
con las salidas y otras
actividades.
.Continuar seleccionando títulos de cuentos adecuados al ciclo. .Dar a conocer los escritos y
producciones de los
alumnos/as en las
exposiciones a lo largo del
curso en el aula y en los
espacios comunes
.Participar en las actividades de animación a la lectura (cuentacuentos, obras de teatro y otras actividades lúdicas).
Recopilar lecturas, poesías,
retahílas, prensa, cuentos,
recetas, publicidad,
adivinanzas, redacciones,
chistes relacionados con la
manzana y la sidra.
Lectura
-Lectura diaria de textos de las distintas
áreas y especialidades, asegurando con
carácter fijo treinta minutos diarios.
-Uso de las bibliotecas de aula.
- Usar y buscar información a través de
distintas fuentes con un fin de aprendizaje
lúdico.
-Manejar textos completos con sentido y, a
poder ser, con función y valor comunicativo
real.
-Lectura en voz alta por parte del profesor
para preparar el terreno y favorecer el
aprendizaje de fragmentos o curiosidades
de los libros.
-Reconstrucción oral de cuentos y
narraciones.
-Lectura y memorización de canciones,
poemas, adivinanzas, chistes,
trabalenguas...
-Lectura en voz alta por parte de los
alumnos, entonando adecuadamente, para
así comprender la actitud del hablante.
Escritura
-Escritura diaria a través de las distintas
áreas y especialidades.
-Interpretación de la propia escritura,
releyendo lo que acaban de escribir.
-Completar cuentos, poesías, noticias,
vivencias
-Elaborar recetas con el uso de la manzana
y la sidra.
-Escribir palabras, frases, títulos y pequeños
textos en el ordenador con diferentes
programas y utilizando distintos tamaños,
colores, fuentes
-Escritura en grupo de palabras, frases y
textos dando pie a argumentar y discutir
opiniones y puntos de vista encontrados.
-Se iniciará el argumento y/o cuento de
forma oral, para darle forma escrita a
continuación.
-Elaboración de diálogos para cuentos.
-Reconocer las partes de un cuento y
escribir su introducción, su nudo y su
desenlace.
Investigación
Todo el curso .Coordinador
internivel
.Tutores 3º y 4º
.Responsables
biblioteca
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
-Investigar por grupos o individualmente a
través de noticias de TV, prensa,
radio(según los medios a su alcance).
-Describir objetos, animales y personas (su
carácter, costumbres, gustos, formas de
comportarse).
-Preparar pequeñas conferencias sobre
diversos temas, por ejemplo de música,
programas de TV, deportes, enfermedades,
alimentación, familia, trabajos
-Realizar pequeños estudios sobre las
tradiciones y relatos que les resulten más
llamativos.
3º Internivel -Mostrar iniciativa y gusto por la creación personal. -Realizar trabajos que impliquen la búsqueda de información, recurriendo a diferentes fuentes y tipos de textos (escritos o audio-visuales).Este año uno de los trabajos asignados será en torno a la manzana y la sidra. -Utilizar de forma siste-mática el servicio de présta-mo de la biblioteca. -Utilizar los medios y recursos de las bibliotecas para la búsqueda de docu-mentación, información o resolver dudas.-
-Utilizar Internet y las TIC:
reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc
Cada alumno elaborará un relato que
formará parte de un libro conjunto de la
clase.
Se realizará un trabajo sobre la manzana y
la sidra.
Se realizará un seguimiento del uso efectivo
de este servicio por parte de los alumnos.
Se potenciará la biblioteca como fuente de
información para la realización de los
trabajos a realizar.
Se realizará un libro digital.
Todo el curso Tutores 5º y 6º
Responsable
biblioteca
RECURSOS PLEI
Biblioteca de aula
La Biblioteca de Aula se constituirá con fondos seleccionados de la Biblioteca del Centro que
se trasladan temporalmente a un aula o con libros aportados por los propios niños que se
utilizan en el aula, para los momentos de lectura o consulta, o bien se intercambian llevándolos
a casa.
Es conveniente que la Biblioteca de Aula tenga libros de todo tipo porque desde los más
pequeños muestran gran interés por los libros informativos de los más variados temas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Biblioteca escolar
Préstamo de libros en la hora del recreo
Actividades organizadas por los responsables de biblioteca para dinamizar su uso y hacerla
más atractiva para los alumnos/as.
Recursos externos al centro
Coordinación con la biblioteca pública.
Coordinación con otras instituciones: participación en programas como las bibliotecas
itinerantes del CPR de Gijón
Tecnologías de la información y la comunicación y la lectura
Los ordenadores del aula modelo , los mini portátiles y las tablets permiten la consulta en
enciclopedias digitales y, a través de Internet en páginas diversas tanto de literatura como de
cualquier otro campo. Estas búsquedas deben ser siempre búsquedas dirigidas por el
maestro o maestra, que cuenten con un cuestionario y pasos a seguir para lograr la
información que se busca.
Uso de Internet y otros recursos informáticos: facilitar el acceso a Internet como fuente de
información mediante un proceso guiado por el maestro/a que acompaña y dirige las
búsquedas.
5.4 PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
5.4.1 PROGRAMAS DE APERTURA A LA COMUNIDAD OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE APERTURA DE CENTROS A LA COMUNIDAD.
- Desarrollar, en horario escolar, lectivo y no lectivo, actividades dirigidas a
complementar la educación y formación de alumnos y alumnas en aquellos aspectos no
contemplados tradicionalmente en los currículos.
- Ofrecer a nuestro alumnado unos recursos complementarios que aumenten sus
posibilidades de formación y le enseñen a utilizar positivamente el tiempo de ocio,
contribuyendo con ello también a paliar las desigualdades educativas y culturales.
- Aprovechar, con fines educativos para nuestro alumnado y para las personas adultas
de nuestra comunidad educativa, las posibilidades que ofrecen las instituciones y personas de
la localidad.
- Facilitar el aprendizaje de prácticas educativas y deportivas a los alumnos/as en
general.
- Favorecer y conciliar la vida laboral y familiar.
Este curso comenzó el servicio de madrugadores. Financiado por el ayuntamiento, el
Centro permanece abierto de 8:00 a 9:00 para aquellos alumnos/as que lo solicitaron y que
fueron seleccionados por un baremo hasta llegar a 15.
- Trabajar y fomentar la cooperación entre todos los integrantes de la comunidad
educativa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ORGANIZADAS POR EL AMPA
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL C.P.MALIAYO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Judo (IES Víctor García de la Concha)
18:00 a 19:00 17:00 a 18:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN EL C.P.MALIAYO
Lunes Martes Miércoles Jueves
Informática 15:00 - 16:30
Patinaje 15:00 -16:00
Inglés
15.00 - 16:00 15:00 - 16:00 15:00 - 16:00 15:00 -16:00
Baile 15:00 -16:00
Pintura 15:00 -16:30
Música
15:00 - 16:00 (Piano)
15:00-16:00 (Música y
movimiento)
Robotics
15:00 - 17:00 Infantil 15:00-
16:00
Tiro con arco 15:00 -16:00 15:00 -16:00
Baloncesto 15:00-16:00
Krav Magá 15:00 - 16:00 15:00 - 16:00
ORGANIZADAS POR EL CENTRO
ACTIVIDAD HORARIO USUARIOS RESPONSABLES
Actividades comedor
15:00 a 16:00 Martes y Jueves
Alumnado de primaria y EI
Vigilantes comedor Encargado comedor.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ORGANIZADAS POR ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO EN COLABORACIÓN CON EL CENTRO
ACTIVIDAD HORARIO
Banda de Gaitas Todos los días después de las 20:00(Escuelas Graduadas)
Taller de Trajes regionales Lunes y Martes de 19:00 a 21:00
5.4.2. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES DE CENTRO
ACTIVIDAD FECHA Magüestu 15 de Noviembre
Navidad 19 y 20 de Diciembre
Día de la Paz y Mercadillo Solidario 30 de Enero
Carnaval 20 de Febrero
Día del Libro 23 de Abril
Actividades de fin de curso 17 y 18 de Junio
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
CUADRO RESUMEN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
CURSO FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES APOYO
3 AÑOS
A partir de enero los
miércoles
Salida a la biblioteca publica
TUTORES
APOYOS DE
INFANTIL
25 de Marzo 2020
Museo marítimo de Luanco
13 de Mayo 2020
Visita a los caserinos
Por determinar Miniruta de la Sidra
CURSO FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES APOYO
4 AÑOS
Noviembre
Visita a un llagar de sidra
TUTORES
APOYOS DE
INFANTIL
4 de Marzo 2020
Museo de Ferrocarril de gijon
15 de abril 2020
Museo marítimo de Luanco
Por determinar Miniruta de la Sidra
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
CURSO FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES APOYO
5 AÑOS
17 octubre 2019
Museo del Ferrocarril de Gijon
TUTORES
Apoyo 5 años
Un miembro de Aula
abierta ( PT, AL, AE)
Mediadora
comunicativa
28 octubre 2019
Llagar cortina
Febrero
Fetén
Por determinar
Salida al entorno
Por determinar
Cogersa
2º trimestre
Visita a los caserinos
22 de Abril Teatro en Inglés en el Riera Área de Inglés
CURSO FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES APOYO
APOYOS DE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
TODO EL
CICLO DE
INFANTIL
Mayo 2020 SALIDA DE CONVIVENCIA AÚN POR DETERMINAR TUTORES DE
INFANTIL
INFANTIL
MIEMBRO DE
AULA ABIERTA
MEDIADORA
COMUNICATIVA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
CURSO FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES APOYO
1º y 2º 29 de octubre Visita al Ayuntamiento de Villaviciosa Profesores tutores
2º 19 de Noviembre Festival de Cine de Gijón Profesores tutores
1º y 2º Primer trimestre Visita al Gaiteru Profesores tutores
2º Marzo Museo de la sidra Profesores tutores
1º y 2º Segundo trimestre FETEN Profesores tutores
2º Segundo trimestre Centro de interpretación de la ría de Villaviciosa, Profesores tutores
1º Segundo trimestre Botánico Profesores tutores
1º y 2º Junio Museo Marítimo de Luanco Profesores tutores
1º y 2º Abril Teatro de Inglés en el Riera Área de Inglés
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
CURSO FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES APOYO
4º
4º
4º
4º
4º
3º
3º
3º
3º
7 y 8de noviembre
11 de diciembre
6 de marzo
Tercer trimestre
15 de Mayo
Mes de Noviembre
6 y 13 de Marzo.
19 de Mayo.
22 de Abril
Visita a la villa romana de Veranes
Escuela de chefs
Visita al acuario de Gijón
Visita a la Junta General del Principado
Viaje a Oviedo a tocar con la OSPA
Visita al museo de Fernando Alonso.
Visita a la cueva de Tito Bustillo.
Visita al museo de la minería.
Teatro de Inglés en el Riera
Tutores
Alimerka
Tutores
Tutores.
Tutores y P. de música.
Tutores.
Tutores.
Tutores.
Área de Inglés
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
SI
CURSO FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES APOYO
6º 22 noviembre Museo de la sidra Tutores de 6º Una persona de apoyo
6º Segundo trimestre Museo de la minería Tutores de 6º Una persona de apoyo
6º Tercer trimestre Salida de convivencia Tutores de 6º Una persona de apoyo
5º 22 de noviembre Zoo El Parque, Oviedo Tutores de 5º Una persona de apoyo
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5º Tercer trimestre Por determinar
5º y 6º 15 mayo OSPA Maestra de musica Tutores de los 5
grupos.
5º y 6º Sin confirmar,
probablemente
segundo trimestre
Carrera de orientación Maestro de EF El numero de apoyos
dependerá del número
de alumnos que
participen
5º (y 4º) 10,11,12 de junio Weekcamp Maestra de inglés Probablemente dos
personas más,
dependiendo del
número de alumnos
que participen
5º (y 4º) y
dependien
do del
número de
plazas se
ofertaría a
6º
24 de abril
Teatro en inglés, “My funny Frankenstein”
Maestra de ingles
Tutores de los cursos
que participen y quizás
una persona más
dependiendo de los
alumnos asistentes.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5.5. PROGRAMAS DE APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA.
5.5.1. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC
Coordinadores de TIC. Diego Purón Celorio y Carolina Martínez Elena
PLAN DE ACTUACIÓN
Las prioridades y actuaciones previstas para potenciar la utilización de los recursos y
materiales y para la integración curricular de las TIC, serán:
1. Mantenimiento y mejora de los equipos informáticos existentes en el Centro:
2. Dar a conocer las normas básicas y consensuadas de uso y funcionamiento en los
distintos espacios tecnológicos y con los distintos recursos existentes que permitan una
rentabilización adecuada de los mismos.
3. Información, coordinación y dinamización de todos los recursos informáticos del
Centro.
5. Evaluación de necesidades y propuestas de funcionamiento por parte del
profesorado que hagan llegar a través de los interniveles y de sus coordinadores.
6. Potenciar cualquier tipo de iniciativa de formación de seminarios, grupos de trabajo,
realización de actividades... relacionados con uso de las TIC. En este curso se va a realizar un
grupo de trabajo “Aulas dinámicas” para hacer un AULA DEL FUTURO.
7. Mantener informado al profesorado sobre todas aquellas noticias de interés en el
campo de las TICs, cursos, innovación, etc.
8. Fomentar la utilización más intensiva y generalizada de Internet, tanto por parte de
los alumnos como por parte del profesorado.
9. Fomentar la innovación educativa a través de la creación de un AULA DEL FUTURO
y crear un espacio para la creación y la innovación.
10. Realizar un inventario de los dispositivos electrónicos existentes en el centro y
etiquetar los dispositivos para su correcta identificación.
PROYECTO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DEL CP MALIAYO
“MALIAYO SE CONECTA”
En el curso 2019/20 se va a continuar fomentando el uso de las TIC en nuestro centro,
partimos este curso escolar de una situación mucho más ventajosa que en cursos anteriores,
ya que desde el equipo directivo se ha hecho una gran esfuerzo por dotar al centro de recursos
TIC y potenciar entre el profesorado la formación para optimizar el uso de las mismas.
Se ha hecho gran esfuerzo para mejorar la conectividad en todas las aulas, dotar de PDI a
todas la tutorías, se han comprado 45 tablets, de las que 14 están en el edificio de infantil y 26
en el edificio de primaria. Además de los mini portátiles y los ordenadores del aula modelo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Todos los grupos de alumnos tienen en su horario semanal una hora asignada para el uso de
tablets y podrán utilizar los ordenadores del aula modelo, mini portátiles en otras horas de la
semana.
OBJETIVOS TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Utilizar las tablets como herramienta
para trabajar los contenidos del
currículo.
Incluir en la programación semanal
las actividades a realizar con las
tablets y coordinarse los distintos
profesores del nivel
Búsqueda de información a través de
google, de temas relacionados con el
currículo.
Utilización de aplicaciones
educativas para trabajar la lecto-
escritura, la percepción visual, la
concentración y la atención.
Utilizar las herramientas de google,
drive para guardar documentos, fotos
y trabajos realizados.
Aprender a manejar aplicaciones
como mindomo, para hacer mapas
conceptuales, thinglink, para hacer
murales interactivos, picsar, , para
hacer fotos, comics, montajes, etc.
Herramientas de office como Word,
para realizar trabajos de las distintas
áreas.
Utilizar distintas aplicaciones
educativas para los cursos de
infantil, 1º y 2º de primaria.
Utilizar Scratch,( como medio para
utilizar el lenguaje de programación y
trabajar la lógica)
Crear un inventario de los
dispositivos electrónicos del Centro. Etiquetar los dispositivos para su
correcta identificación
Puesta en marcha de la red WiFi
Docencia en todo el centro.
Aprender a manejar la red WiFi
Docencia Manejar las herramientas de la
plataforma Office 365
Durante todo el curso una vez a la
semana cada grupo, de infantil de 5
años a 6º de primaria. (Utilización de
tablets).
Mini- portátiles siempre que lo
necesiten para los 5º y 6º de
primaria.
Al principio de cada trimestre se programará por
ciclos las actividades relacionadas con el curriculo
que se van a realizar en las distintas áreas con las
tablets y valoraremos las actividades del trimestre
anterior.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Diario de clase, observación directa del alumno,
evaluación de los trabajos realizados, valorar la
actitud, comportamiento y motivación del alumno.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5.6. EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD(E.P.S.) 5.6.1. “LA CONQUISTA DE LA BOCA SANA”
El objetivo de éste programa es sensibilizar a los alumnos/as y a las familias de la
importancia de una adecuada higiene bucal para disfrutar de salud buco-dental.
Se desarrollarán talleres dirigidos por personal sanitario en todos los niveles
educativos, desde 5 años hasta 6º de primaria.
Compromisos del Centro Escolar:
Colaboración del profesorado con el profesional sanitario que visite el centro.
Implicación del equipo directivo para apoyar y difundir el programa.
5.6.2. “ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN EL COMEDOR ESCOLAR”
El objetivo de este programa es conseguir los menús más saludables y equilibrados en
el comedor escolar para nuestros alumnos/as y que éstos se completen en casa de forma
correcta, contando con el asesoramiento de un asesor nutricional.
Compromisos del Centro:
Implicación del equipo directivo para apoyar y difundir el programa.
Revisar el menú y elaborar un menú escolar saludable y equilibrado.
Envío del menú escolar a las familias.
Exposición en el comedor del Cartel Pirámide NAOS
Participamos en el programa de “Fruta en la escuela”
5.7. PROGRAMA 3R: REDUCCIÓN, REUTILIZACIÓN Y RECICLAJE EN EL CENTRO.
1. DATOS IDENTIFICATIVOS Centro: C. P. MALAYO- VILLAVICIOSA Dirección postal: C/ MAXIMINO MILLAR s/n -VILLAVICIOSA Teléfono: 985891162 - 616735469 Fax:
Correo electrónico: caroliname@educastur.otg Web:
Coordinador del proyecto: Carolina Martínez Elena Título Aprendiendo a cuidar de nuestro entorno.
2. Antecedentes y fundamentación Situación de partida del centro educativo, ¿porqué se participa en la RER?, etc.
En el l centro Maliayo llevamos varios años participando en el el programa de las 3 RRR, aunque el curso pasado por diversos motivos no pudo ser posible, este curso, 2019 – 2020, deseamos poder seguir. Y aunque llevamos tiempo colaborando con el programa vemos la necesidad de continuar con la labor de iniciar a los niños en el reducción, reutilización y reciclado de la cantidad de residuos que generamos en nuestra sociedad. Creemos que es importante comenzar desde la más tierna infancia para concienciarse lo más pronto posible de que “ grano a grano podemos construir una montaña” y que con nuestra pequeña ayuda podemos contribuir a mejorar nuestro medio-ambiente
3. Destinatarios Aulas, alumnado, niveles educativos, otros miembros de la comunidad escolar, etc. a los que se dirige el proyecto
en el Centro. El C.P. Maliayo es un centro con 24 aulas de Educación Infantil y Primaria,y un total de unos 480 alumnos aproximadamente,suele haber bastantes altas y bajas a lo largo del curso, de las cuales van a participar en el
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
proyecto 20 aulas (nuestro colegio consta de dos edificios separados unos 500m) y unos 410 alumnos aproximadamente .La propuesta va dirigida a los alumnos de 3º nivel Educación Infantil y a todos los de Primaria, así como al profesorado del centro que participa; intentaremos implicar al resto de la comunidad educativa es decir los padres y madres de nuestros alumnos-as.
4. Objetivos Objetivos sobre las 3R propuestas para el curso en el centro educativo. Concienciar al alumnado. y profesorado de la necesidad de reducir el gasto de papel. Reutilizar materiales de desecho en las producciones plásticas del centro Concienciar al alumnado sobre la necesidad del reciclado del papel. Concienciar a los niños sobre la necesidad del reciclado del plastico
Concienciar a los niños y niñas sobre la necesidad de ahorro de energía eléctrica y de agua.
5. Planificación o programación Secuenciación de los contenidos 3R a trabajar en el centro durante el curso escolar. Los niños y las niñas del centro reciclaran el papel del aula y también depositaran los envases plásticos de sus almuerzos en los contenedores amarillos . Los niños-as aportaran diversos materiales de deshecho para su posterior reutilización . Reutilización de materiales de deshecho para la elaboración de diversos productos.
6. Organización ¿Cómo se propone hacer?, ¿cómo se va a organizar la recogida selectiva, medios, recursos humanos para el vaciado de los contenedores…?, ¿cómo se van a cuantificar los resultados?, etc. En cada aula habrá un cubo azul para el reciclado de papel, que se vaciara el el contenedor azul del pasillo de la planta, donde se encuentre situado el aula;los niños serán los encargados del vaciado de las papeleras. En el recreo los niños depositaran los envases de plástico de sus almuerzos en los contenedores amarillos situados en el patio. Los contenedores amarillos y azules seràn vaciados con posterioridad en los contenedores de reciclado separadores de papel y de plásticos que se encuentran al otro lado de la calle ,fuera del centro. Este curso,2019 – 2020 el nivel de 5 años de Educación Infantil y 1º de primaria van a participar en el Proyecto “EL BOSQUE DE LA VIDA”
7. Actividades/Recursos de la RER que se solicitarán Ver recursos ofertados en http://www.cogersa.es/metaspace/portal/14498/24821 Contenedor azul 1 Contenedor amarillo 1 Ecopapeleras azules 5 Ecopapeleras amarillas 5 Taller-Visita para Educación Infantil 5 años.
8. Otras actividades incluidas en la programación que puedan contribuir a alcanzar los objetivos propuestos EsEstete curso pensamnnnnnnnnos 5.8.CONTRATO-PROGRAMA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
CONCRECION DEL PLAN DE MEJORA PARA EL CURSO 2019-2020
ÁMBITO: CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN
OBJETIVO 1: Mejora de los procesos de Convivencia SEGUIMIENTO
ACTUACIONES TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS INDICADORES RESPONSABLES TEMPORALIZACION
Mejora de los espacios
Cambio de la sirena por música
Plan de acogida para el alumnado, las familias y el profesorado de nueva incorporación.
Creación de
nuevos espacios
para la
participación en
los elementos
comunes
Ofrecer
ambientes que
motiven y
favorezcan la
tranquiliddad
Folleto
descriptiivo de
los servicios,
normas de
funcionamiento y
servicios para el
alumnado, las
familias y
profesorado de
nueva
incorporación.
Nombrar una
persona que
desarrolle el rol
de mentor/a (un
igual en el caso
del alumnado, un
Equipo Impulsor
Equipo Directivo
Ayuntamiento
Curso 2019-2020 Pintura
Mobiliario
Folletos
Roller-up
Otros materiales
de difusión como
la página web.
Cambio de la imagen física del centro buscando la motivación y el confort de los miembros de la CE.
Grado de satisfacción con el proceso de acogida.
.
Equipo Impulsor y ED Febrero 2020 y junio 2020
(Seguimiento intermedio de la
PGA y memoria)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
miembro del
equipo directivo
para el
profesorado).
Organización de multiactividades en los patios
Pintar una pared
con pintura de
pizarra (rincón
artístico)
Organización de
juegos de mesa
Creación de
torneos
multideportivos
Equipo Impulsor
Equipo Directivo
Ayuntamiento
Maestros/as de EF
Responsable de
Biblioteca
Curso 2019-2020 Pintura
Juegos de Mesa
Juegos
multideportivos
Nivel de participación en las actividades del tiempo de recreo.
Grado de Satisfacción.
Equipo Impulsor y ED Febrero 2020 y junio 2020
(Seguimiento intermedio de la
PGA y memoria)
Trabajar la educación Emocional y HHSS.
Desarrollo de
actividades
dentro del PAT
en colaboración
directa entre
Tutores/as y U.O
específicas de
desarrollo
emocional y
gestión de
conflictos
Creación de Aula
de convivencia
Equipo Impulsor
Equipo Directivo
Unidad de Orientación
Tutores/as y Equipos
Docentes
De Octubre a Mayo Programas de
Desarrollo
Emocional
Organización de
los horarios tanto
de docentes para
el aula de
convivencia
Organización de
horario lectivo
para los
miembros de la
U.O para el
desarrollo de los
programas en el
aula
Número de participantes en los talleres
Número de alumnos/as que han pasado por el aula de convivencia
Grado de satisfacción con los programas de desarrollo emocional
Porcentaje de reducción de los conflictos
Equipo Impulsor, Equipos
Directivos
Unidad de Orientación
Febrero 2020 y junio 2020
(Seguimiento intermedio de la
PGA y memoria)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
OBJETIVO 1: Mejora de los procesos de Comunicación SEGUIMIENTO
ACTUACIONES TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS
INDICADORES RESPONSABLES TEMPORALIZACION
Nuevo Diseño de página web, creación de twitter institucional, mejora de la seguridad de Facebook
Círculos de Convivencia
Actualización de los documentos del centro para el acceso libre a todos los miembros de a Comunidad Educativa.
Realizar trimestralmente grupos de discusión intersectoriales con miembros de la Comunidad Educativa (Docentes, Familias, Alumnado, entidades Sociales…)
Coordinador/a TIC
Equipo Directivo
Equipo Impulsor
De octubre a Enero página web y RRSS
Diciembre, Marzo y Mayo
Página web y
RRSS
Coordinador/a
TIC
Espacio de
reunión
Café de cortesía
Material
bibliográfico
Grado de satisfacción con la información publicada, grado de difusión de las actividades…
Numero de reuniones,
autoevaluación y
número de
participantes.
Equipo Directivo y
Coordinador/a TIC
Unidad de Orientación y
Equipo Directivo
Febrero 2020 y junio 2020
(Seguimiento intermedio de la
PGA y memoria)
Febrero 2020 y junio 2020
(Seguimiento intermedio de la
PGA y memoria)
FORMACIÓN Gestión de aula para la convivencia
200
PRESUPUESTO TOTAL 2.700 euros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
CONCRECION DEL PLAN DE MEJORA PARA EL CURSO 2019-2020
ÁMBITO: INNOVACIÓN CURRICULAR
OBJETIVO 1: SEGUIMIENTO
ACTUACIONES TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS INDICADORES RESPONSABLES TEMPORALIZACION
Incrementar el
desarrollo curricular
con metodologías
activas (ABP,
Cooperativo,
acercamiento al DUA…)
Establecer un
proyecto de
centro común
vinculado a las
competencias
STEAM
Equipo Directivo, Equipo
Impulsor
Equipos Docentes
De Octubre a Mayo Aula dinámica
(rincón Maker)
Proyecto de
centro
Recursos propios
del centro
Desarrollo de
actuaciones del
proyecto de centro
Grado de satisfacción
Contenidos trabajados
Equipo Directivo
Equipo Impulsor
Evaluación Intermedia
Evaluación Final
Formación para el
profesorado
Dar a conocer
las pautas del
DUA así como
la difusión de
buenas
prácticas
Coordinador/a del PFC
Unidad de Orientación
De Noviembre a Mayo Ponentes
Recursos propios
del centro
Asesoría del CPR
Número de
participantes
Grado de Satisfacción
Coordinador/a del PFC
Equipo Directivo
Memoria del PFC
FORMACIÓN Competencias STEAM y rincones Maker. 200
PRESUPUESTO TOTAL 3.700 euros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
CONCRECION DEL PLAN DE MEJORA PARA EL CURSO 2019-2020
ÁMBITO:ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
OBJETIVO 1: Introducir las pautas del DUA como fomento de la equidad y la mejora de la calidad educativa SEGUIMIENTO
ACTUACIONES TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS INDICADORES RESPONSABLES TEMPORALIZACION
Dar a conocer las
pautas básicas del DUA
y sus recursos TIC
Utilización de las
plataformas digitales y
apps para el diseño de
PTI del alumnado con
contenidos
individualizados y
ritmos de aprendizaje
personalizados.
Utilizar las reuniones de
la U.O para el desarrollo
de pautas del DUA y su
progresiva introducción
en el aula
Instaurar la docencia
compartida desde los
maestros especialistas
Creación de materiales,
accesos a plataformas...
Jefatura de
Estudios
Unidad de
Orientación
De Septiembre a Junio Material
bibliográfico
Formación
Organización
horaria
Actas de las reuniones
de la U.O
Grado de satisfacción
Seguimiento
intermedio de PGA y
del equipo impulsor
Unidad de Orientación
Jefatura de Estudios
Equipo Impulsor
Memoria de la Unidad de
Orientación
Memoria de centro
(Junio)
Fomento de la
accesibilidad del
espacio (indicadores
visuales)
Colocar indicadores en
los espacios claves,
señalizaciones en el
suelo, organización de
espacios en las aulas de
referencia.
Profesorado y
Alumnado
Octubre-Diciembre Material Fungible
Plastificadora
Localizadores
Existencia o no de los
localizadores y
señalizaciones
Equipo Impulsor Diciembre de 2019
FORMACIÓN Metodologías activas y favorecedoras de la equidad
200
PRESUPUESTO TOTAL 2.200 euros
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5.9. PROA
SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN EN EL PLAN DE REFUERZO, ORIENTACIÓN Y APOYO
(PROA) CURSO 2019/2020
NOMBRE DEL CENTRO NIF MUNICIPIO
CP MALIAYO Q-3368141-B Villaviciosa
DATOS PROFESORADO (DESGLOSADOS POR SEXO):
Nº total profesores y profesoras en el centro: 42
Mujeres Hombres
Nº de profesorado por etapas: EP: 28 4
ESO:
DATOS ALUMNADO (DESGLOSADOS POR SEXO):
Nº total de alumnos y alumnas en el centro: 512
Mujeres Hombres
Nº de alumnos y alumnas por
etapas:
EP: 185 180
ESO:
Previsión de alumnado que
participará en el Programa: Nº
61 55
ACTUACIONES A DESARROLLAR PRESUPUESTO
ESTIMADO
X Programas individualizados de atención, orientación y apoyo
educativo.
2500
X Programas de actividades de extensión educativa con un
componente lúdico y motivador.
2500
Programas para la participación de la comunidad educativa a
través de grupos interactivos.
X Programas de refuerzo y apoyo online.
350
Programas para el refuerzo estival destinados al alumnado
que no haya superados los objetivos.
Colonias de verano para la mejora de las competencias.
TOTAL
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
5350
1.- DATOS DE EVALUACIONES DE CONTEXTO:
Expectativas académicas (fecha evaluación de diagnóstico):
Clima de convivencia (fecha evaluación de diagnóstico):
Relación familia – centro (fecha evaluación de diagnóstico):
Metodología docente (fecha evaluación de diagnóstico):
Gestión de aula (fecha evaluación de diagnóstico):
2.- EXPERIENCIA DEL CENTRO EN EL PLAN DE REFUERZO, ORIENTACIÓN Y APOYO
El centro desarrolla o ha desarrollado en cursos anteriores el Plan de Refuerzo, Orientación y
Apoyo.
SÍ X NO
3.- EXPERIENCIA DEL CENTRO EN PROGRAMAS DE INNOVACIÓN DE CARÁCTER
INCLUSIVO
El centro ha desarrollado o está desarrollando actuaciones en el marco del Contrato –
Programa.
SÍ X NO
El centro desarrolla o
ha desarrollado
programas de
innovación educativa
de carácter inclusivo.
Indicar el programa o programas
Aulas dinámicas.
Aula abierta
4.- ACTUACIONES DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD CON ENFOQUE INCLUSIVO
Medidas de respuesta a
la diversidad que se
desarrollan en el
contexto del centro
(estrategias
organizativas).
Indicar medidas:
Agrupamientos flexibles
Docencia compartida
Apoyos especializados en el aula
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Medidas de respuesta a
la diversidad que se
desarrollan en el
contexto del aula
(innovación
metodológica).
Indicar medidas:
Gamificacion, escape Room, kahoot, quizziz
Trabajo por proyectos: apadrinamiento de aves de la ría de Villaviciosa
Introducción del pensamiento computacional a través de años, light booht, scratch y mblock
5.- ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Actuaciones propias del
centro para facilitar la
participación del
alumnado.
Indicar actuaciones propias:
Durante este curso el centro en colaboración con la Mancomunidad de la sidra a través de astursex ha formado a 20 alumnas y alumnos en formación de mediadores con la intención de crear un grupo de mediadores entre iguales para la mejora de la convivencia en los patios.
Crear espacios temáticos en la hora del patio para atender a la diversidad de intereses
Actuaciones propias del
centro para facilitar la
participación de las
familias.
Indicar actuaciones propias:
Mejora de la página web para facilitar el feedback.
Encuentros dialógicos trimestrales en colaboración con ONGs o entidades de la zona para las familias y en colaboración con los servicios sociales municipales
Reuniones bimensuales con el AMPA Actuaciones para
facilitar la participación
de otros agentes
educativos no formales.
Indicar actuaciones:
Cesión de espacios
Proyectos conjuntos con ayuda en acción, Cruz Roja, plan director, actuaciones en materia de igualdad de oportunidades Porcentaje de
profesorado implicado
en el desarrollo de
actuaciones para la
mejora de la
convivencia y
participación.
Menos del 30% Entre 31% y 60% Más del 60%
X
6.- ACTUACIONES PROPIAS DE INTENSIFICACIÓN DEL SEGUIMIENTO DEL
ALUMNADO Y COORDINACIÓN DEL PROFESORADO
Actuaciones propias del
centro para facilitar la
coordinación del
profesorado.
Indicar actuaciones propias:
Establecer una coordinadora de proa, seguimiento bimensual con monitores/as y tutores/as
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Actuaciones propias del
centro para facilitar la
intensificación del
seguimiento del
alumnado.
Indicar actuaciones propias:
Diseñar fichas de seguimiento compartidas a través del one Drive que gestionará la coordinadora de proa
Porcentaje de
profesorado implicado
en actuaciones para
seguimiento del
alumnado y la
coordinación del
profesorado.
Menos del 30% Entre 31% y 60% Más del 60%
X
7.- PLAN DE FORMACION DEL CENTRO
El programa de formación del profesorado del centro prevé actuaciones formativas
para la promoción de la convivencia y la participación.
Si x
No
Porcentaje de profesorado implicado en acciones formativas para la promoción de
la convivencia y la participación.
25%
El programa de formación del profesorado del centro prevé actuaciones formativas
para la mejora de la acción tutorial y el desarrollo en el ámbito socioemocional.
Si x
No
Porcentaje de profesorado implicado en acciones formativas para la mejora de la
acción tutorial y el desarrollo en el ámbito socioemocional.
20%
El programa de formación del profesorado del centro prevé actuaciones formativas
para la utilización de estrategias metodológicas innovadoras inclusivas.
Si x
No
Porcentaje de profesorado implicado en acciones formativas para la utilización de
estrategias metodológicas innovadoras de carácter inclusivo.
60%
5.10. PROYECTO PEDAGÓGICO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS STEAM
¿Qué son las competencias STEAM?
STEAM son las siglas que identifican a las disciplinas Science, Technology, Engineering, Art y
Mathematics, es decir, ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. Tradicionalmente, el
foco de esos ámbitos científicos y tecnológicos se centraban en el STEM, si bien desde hace
unos años encontramos la tendencia de incorporar el arte para generar innovación y
creatividad a los procesos.
¿Por qué trabajar las competencias STEAM? En el ámbito educativo y formativo se observa el
aumento de proyectos multidisciplinares basados en la enseñanza de estas materias. Sin duda,
permiten incorporar los conocimientos curriculares de asignaturas como plástica, ciencias,
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
física, química, matemáticas, tecnología... así como trabajar competencias, actitudes y
comportamientos concretos como el trabajo en equipo, la competencia digital, la iniciativa o la
toma de decisiones. En estos proyectos la tecnología actúa como nexo de unión con el resto de
materias, bien porque los proyectos se basan en crearla, en usarla para desarrollar algo nuevo
o en su comunicación a través de las TIC. Estos proyectos de aula se pueden nutrir de todas
las herramientas y metodologías disponibles en el centro y utilizadas por docentes y alumnado,
desde la gamificación, el aprendizaje-servicio, la robótica y programación educativa hasta el
uso de redes sociales o la flipped classroom. Con todo, habitualmente, se enmarcan dentro del
trabajo por proyectos y desde la flexibilización de la organización y el espacio como puede ser
la utilización de herramientas como las aulas dinámicas. Su característica principal es la
formación práctica donde los alumnos y las alumnas trabajan de manera real a través de la
experimentación. Oportunidades en el aula El desarrollo de un proyecto STEAM sigue los
mismos procesos de creación de un trabajo por proyectos convencional. Si seguimos las ideas
compartidas en los proyectos de aprendizaje-servicio con tecnología el proceso básico es:
1. Definir al alumnado y los medios disponibles.
2. Definir el proyecto: descripción de objetivos, competencias, conocimientos y habilidades a
desarrollar, así como su evaluación.
3. Planificar el espacio temporal.
4. Ejecutar y desarrollar en el tiempo establecido.
5. Evaluar: en todas sus posibilidades desde la autoevaluación, la evaluación compartida, etc. y
también desde la perspectiva de mejorar en futuros proyectos. La sociedad y la tecnología
están unidas, y del mismo modo la educación.
Debemos por tanto diseñar una escuela que sirva a nuestro alumnado como ciudadanos del
futuro desarrollar habilidades y estrategias que les permitan afrontar la 4ª revolución la de la
robotización e internet de las cosas. Ahora, la tecnología y la industria han cambiado y no se
requiere duplicar tareas. Los nuevos trabajos que llegan y llegaran requieren trabajo
colaborativo, uso de dispositivos digitales como herramienta, y un entorno de trabajo plano y
presente. Esto requiere un cambio en la educación.
Las TIC deben de ser una herramienta de trabajo también para estudiantes. La orientación de
las últimas leyes educativas busca el desarrollo de las competencias clave a través de tareas o
actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados
de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. Es por ello que desde Educo y
tomando como referencia estas tendencias, desarrollamos actividades complementarias que
potencien el desarrollo de las competencias clave a través de actividades innovadoras y el uso
de nuevas tecnologías persiguiendo una aprendizaje vivencial y significativo. Creamos un
ambiente saludable y enriquecedor para los niños/niñas y de trabajo en equipo fomentando así
sus relaciones interpersonales y sociales. Gracias a este gran recurso, se favorece el
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
crecimiento y el desarrollo integral de los niños/ as, la inserción de las TIC´s en el aula y la
adquisición de las competencias clave.
Los objetivos que se plantean nacen de determinar las áreas de mejora para:
Mejorar el desarrollo curricular basado en competencias contribuyendo al éxito escolar
del alumnado, potenciando el desarrollo de las competencias científico- tecnológicas.
Facilitar la formación del profesorado en metodologías activas del aprendizaje y el
desarrollo competencial desde la perspectiva STEAM.
Potenciar el uso de las TIC en la práctica docente y de programaciones de aula.
Utilizar las TIC como vehículo de emprendimiento y generador de oportunidades en el
alumnado con perspectiva de género, introducir el pensamiento computacional en
Educación Infantil y propiciar la participación de las niñas en desarrollo de actividades y
proyectos de programación y creatividad utilizando las TIC como medio para ese
desarrollo personal del alumnado, y sobre todo de las niñas.
Establecer redes de apoyo interinstitucional y del entorno próximo para facilitar la
apertura del centro a la comunidad, así como la mejora en la transparencia educativa.
Además de los objetivos principales anteriormente descritos, el proyecto pretende
alcanzar los siguientes objetivos:
Conocer las posibilidades educativas los diferentes recursos tecnológicos para
enriquecer los procesos de enseñanza/aprendizaje mediante el uso cualitativo y
creativo de las competencias STEAM a través de los recursos TIC.
Facilitar al alumnado y profesorado la posibilidad de experimentar, explorar, interactuar
y relacionarse con su entorno, generando recursos y conocimiento de manera creativa
y lúdica (aprender-haciendo, aprender-jugando).
Potenciar habilidades en el marco de las competencias STEAM.
Innovar en educación mediante el uso de tecnologías emergentes de carácter
científicotecnológio.
Crear una comunidad de profesorado, alumnado y personas en general que participen
en el proyecto con el fin de adquirir información y conocimiento y de paso hacer un
aporte a la cultura y la educación de toda la sociedad.
Trabajar en un proyecto que podríamos clasificar como IAP (investigación- Acción
Participación) centrado en el estudiante con el acompañamiento del profesorado unida
a la creatividad del alumnado, ayudará a conocer mejor nuestro entorno a la vez que
nos permitirá participar en un proyecto innovador de tendencias emergentes.
Valorar el uso de las competencias científicas-tecnológicas como medio para el
desarrollo de contenidos y como preparación para un mundo cada vez más
tecnologizado. (Competencias básicas en ciencia y tecnología, el internet de las cosas,
la conectividad 5.0, la robotización de las producciones del mercado laboral…etc.)
Realizar actividades enriquecedoras junto a compañeros de edades similares y
fomentar la creación de lazos y una interacción positiva entre los participantes.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Realizar la actividad atendiendo a la diversidad del alumnado y adaptarla en función de
las necesidades de cada participante o centro educativo.
5.11. PROGRAMA DE PRÉSTAMO Y REUTILIZACIÓN DE LIBROS DE TEXTO.
Nuestro centro participa en este programa desde su aprobación. Este curso 2019-
2020 el Centro ha ofertado a todos los alumnos/as de tercero de primaria a sexto de
primaria el lote de libros
Este curso los lotes de libros están constituidos por:
Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales.e Inglés
Una vez recibidos los lotes de libros sellados y registrados se entregan a las familias
del alumnado becados y no becados(según disponibilidad) cumplimentando el anexo
III, Recepción de libros de texto en calidad de préstamo, dispone también de otro
anexo IV para cubrir en caso de extravío o deterioro de los libros.
6. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
FICHA DEL PROYECTO DE ACTIVIDAD DE FORMACIÓN EN CENTRO
TÍTULO: ………LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y LOS CONTENIDOS DIGITALES COMO BANCO DE
RECURSOS…………..
Nombre del Centro CP MALIAYO Localidad VILLAVICIOSA
COORDINADOR/COORDINADORA DE LA ACTIVIDAD FORMATIVA
Apellidos TOJO LÓPEZ
Nombre MARÍA DEL MAR
NIF 10892048F Teléfono Móvil 616356069
e-mail mmtl@educastur.org
PROFESORADO PARTICIPANTE. 28
Descripción de las actividades del Programa Formativo en Centro
Objetivos MAX 15 líneas
Contextualizar el PC del centro a través del diseño de procesos, instrumentos, técnicas para la
evaluación por competencias como paso previo al Diseño Universal de Aprendizaje y el uso de
las metodologías activas. Paralelamente la creación de un banco de recursos de contenidos
digitales que permitan las diferentes formas de representación y expresión, elementos
sustanciales del DUA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Contenidos MAX 15 líneas
Plataformas de gestión de contenidos digitales. Aula planeta. La personalización de los
contenidos y las tareas.
Otros recursos para la gestión de contenidos. Flipped Primary
Herramientas digitales para el desarrollo de contenidos desde la perspectiva DUA.
La evaluación por competencias. Diseño de procesos de evaluación de competencias,
creación del portfolio del alumno.
Los instrumentos de evaluación centrados en las competencias.
Metodología y dinámica de trabajo MAX 15
líneas
Utilizaremos al igual que en cursos anteriores, una combinación de los contenidos de tipo más
teórico con ponentes externos y la metodología cooperativa y más activa por parte del
profesorado del centro a través de encuentros periódicos donde se puedan establecer
discusiones dialógicas y desarrollo de material específico.
Calendario provisional de trabajo y
disponibilidad horaria de dedicación
Fecha de Inicio: de Noviembre Fecha de Fin: de Mayo
Calendario provisional de reuniones:
Día de la semana y horario de reunión: Los lunes quincenales o mensual, en horario de 15:00 a
17:00 horas.
Necesidades organizativas, de apoyo,
asesoramiento y recursos
Apoyo por parte del CPR con ponentes externos para la formación teórica en los aspectos que se
trabajan en el grupo de trabajo.
Previsión de materiales y propuestas que
se elaborarán y/o se experimentarán en el
aula
Diseño de material adaptado para el desarrollo de los planes de trabajo utilizando herramientas
para la digitalización de los contenidos.
Procedimiento de evaluación, tanto del
desarrollo de la actividad como del impacto
en el centro docente
Evaluación intermedia a cargo de los instrumentos proporcionados en la CCP así como aquellas
memorias finales y/o intermedias que proporcione el CPR de referencia.
7- CRITERIOS GENERALES SOBRE LOS DEBERES O TAREAS ESCOLARES
Tal como establece la circular de inicio de curso en su punto 3.3.1 del 2017-18, se deben
establecer unas orientaciones comunes en materia de deberes escolares.
Los deberes escolares tienen como finalidad potenciar la autonomía y responsabilidad del
alumnado, reforzar las actividades del aula y mejorar la comunicación con las familias e
implican la coordinación de los equipos docentes de cada grupo clase.
Consideraciones para la planificación de los deberes escolares:
El alumnado debe realizarlos de manera autónoma sin necesitar ayuda de sus padres
o terceras personas. Aunque se puede solicitar su supervisión y control.
Deben ser accesibles para todo el alumnado a quien van dirigidos, indistintamente de
sus condiciones personales y sociales.
En los primeros cursos de primaria, 1º, 2º y 3º deben tener un mayor componente de
refuerzo y entrenamiento y, a medida que avanza la escolarización, 4º, 5º y 6º tendrán
un carácter más investigador y motivador.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Es necesario que siempre que se pauten deberes se prevea tiempo suficiente para su
revisión y corrección en las clases, ya sea de forma individual o colectiva.
Se debe realizar una previsión del tiempo necesario para la realización de la totalidad
de tareas que se encargan en el conjunto de áreas o materias, evitando la
acumulación, ajustándose a la edad y circunstancias educativas del alumnado.
Como orientación:
En 1º y 2º el tiempo empleado en la realización de tareas no debería superar 30
minutos, en 3º y 4º en torno a los 45 minutos y en 5º y 6º sobre una hora.
Coordinación del Equipo Docente
1º Internivel: En primero, los deberes los gestionan los tutores ya que
son ellos los que les dan el grueso de las materias. Suelen mandar en
la carpeta una ficha de matemáticas unos días y otros días una de
lengua. Se pedirá a los padres en la reunión que supervisen las
carpetas para que los alumnos puedan realizar las tareas en casa. En
segundo, los profesores apuntan los deberes en la pizarra y los
alumnos lo escriben en su agenda. Los tutores gestionan los deberes
que se mandan ya que imparten casi todas las materias. Si llevaran
deberes de inglés, que serían ocasionales, el especialista informaría a
los tutores.
2º Internivel: En los niveles de 3º y 4º nos reunimos todos los miércoles
para programar la siguiente semana y a la vez marcamos los mismos
deberes en cada nivel. Esta programación se coloca en cada aula y los
especialistas añaden la tarea de su especialidad ( Inglés).
3º Internivel: Se ha fijado para este ciclo un máximo de 1hora y media
diaria. Para facilitar la coordinación entre los diferentes docentes se
colgará en cada aula una hoja de deberes semanal.
9- PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El análisis, seguimiento del cumplimiento de la PGA, así como su valoración se realizará al finalizar el
primer mes del Segundo Trimestre. Se llevara a cabo por todos los órganos colegiados de gobierno y
de coordinación didáctica, por los tutores/as y maestros/as especialistas. Se analizaran los aspectos
logrados y el grado de consecución, así como los no conseguidos y las causas que lo han impedido,
proponiendo en su caso, medidas a adoptar.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Los acuerdos y reflexiones se reflejaran en un documento de revisión de la PGA y se trasladarán al
Claustro y al Consejo Escolar. Serán tomados como punto de partida para la elaboración de la
memoria final en el mes de junio de 2020.
EVALUACIÓN RESPONSABLE SEGUIMIENTO FECHAS FUENTES DE INFORMACIÓN
Elaboración y/o revisión de los documentos institucionales.
Dirección, jefatura de estudios y CCP
quincenal y/o mensual Final del2º trimestre o principio del 3er trimeste.
Actas de CCP, internivel, Claustro.
Equipo Directivo Director, jefe de estudios,secretario
quincenal 2º trimestre Registro de coordinación, documento de evaluación.
Claustro de profesores Director, jefe de estudios, secretario
trimestral 2º trimestre Actas del claustro, documento de evaluación.
Consejo Escolar Director trimestral 2º trimestre Actas, documento de evaluación. valoraciones de los miembros.
CCP Dirección, jefe de estudios Mensual 2º trimestre Actas, documento de evaluación.
PAT CCP Mensual 2º trimestre Actas, informe de orientadora, documento de evaluación
Plan de Atención a la Diversidad
CCP Mensual 2º trimestre Ficha de seguimiento, Actas de internivel, valoración orientadora y equipo de apoyo
Equipos de internivel: Plan de actuación
Coordinadores de interniveles.
Quincenal 2º trimestre Actas, documento de evaluación
Equipos de nivel Tutores del nivel Semanal 2º trimestre Programaciones de nivel, documento de evaluación.
Práctica Docente Tutores Todo el curso 2º trimestre Memoria final.
Programa de actividades complementarias y extraescolares
Director, jefe de estudios, CCP
Bimensual 2º trimestre Actas de internivel, Actas de CCP
Servicios Complementarios
Director Todo el curso 2º trimestre Documentación aportada por el servicio
Programas institucionales Jefe de estudios, coordinadores
Mensual 2º trimestre Actas de CCP.
Programas de apoyo a la acción educativa
Jefe de estudios, coordinadores
Mensual 2º trimestre Actas de CCP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ANEXO I: CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES DOCENTES Y NO DOCENTES
ÁMBITO
ACTUACIÓN
GENERAL
ACTUACIÓN
ESPECÍFICA O
COMENTARIO
FECHA
INICIO
FECHA
FIN
P.G.A.
Elaboración del
calendario general de
actividades docentes y
no docentes
1/09/2019
30/10/2019
Elaboración,
actualización,
aprobación y envío de
la PGA
01/10/2019
30/10/2019
Memoria Final de curso Responde a la
evaluación de la PGA
29/05/2020
10/07/2020
Evaluación final del
alumnado
Instrucciones sobre
calendario fin de curso
Abril 2020
Admisión y matrícula del
alumnado
Proceso de admisión
educación Infantil y
Primaria
Febrero 2020 a Septiembre de 2020
Unidades autorizadas
Infantil y Primaria
Mediados del
mes febrero
2020
Evaluación de la Función
General Docente
Procedimiento de
evaluación del personal
adherido
1ªquincena de
mayo 2020
2ªquincena de
mayo 2020
Servicios
complementarios
Solicitud de ayudas
individualizadas de
transporte escolar
Remisión de la
documentación a la
Dirección General de
Personal Docente y
Planificación Educativa
Spbre.
5 días desde la
finalización del
plazo de
solicitudes
Comedor escolar Registro en la
aplicación SAUCE del
alumnado usuario del
comedor
Spbre.
01/11/2019
Formación del
Profesorado
Prácticas del alumnado
de Magisterio
01/09/2019
Actividades de
formación e innovación
educativa.
Contrato programa:
grupo de trabajo
01/10/2019 Mayo del 2020
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ANEXO II: PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, CONCRECIONES CURRICULARES Y
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS O DOCENTES DE LAS DISTINTAS ETAPAS
EDUCATIVAS QUE IMPARTE EL CENTRO.
1. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO:
https://drive.google.com/open?id=0ByiBT3JvZK4fLWNlMFhCR1BDbUk
2. CONCRECIÓN CURRICULAR: https://educastur-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/maliayo_educastur_org/EmjhW11drqtPk-89wzO3jqYB_-2VmAkftjFSfqwyUf0N8w?e=csqRQL
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
ANEXO III
HOJAS INFORMATIVAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PGA. 1 Poco Adecuado 2 Adecuado 3 Muy Adecuado EVALUACIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
FICHA DE VALORACIÓN DEL PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO Y PROPUESTAS DE MEJORA
1 2 3
Selección del alumnado (Proceso seguido, criterios,
grado de acierto en la selección, etc.)
Coordinación entre el profesor de apoyo y el profesor
tutor o de área (en la selección de los objetivos y
contenidos, en el procedimiento de evaluación de los
alumnos, en los criterios metodológicos)
.Validez de los materiales empleados (libro de texto,
otros materiales, etc.)
Adecuación de las formas de agrupamiento (número de
alumnos, homogeneidad-heterogeneidad en los grupos,
etc.)
Valoración general (grado de eficacia, grado de
cumplimiento de las sesiones de refuerzo programadas,
…)
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en
aquellos otros no evaluados positivamente)
Propuestas de mejora.
EVALUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE:
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 1 2 3 La coordinación interna de la Comisión
El nivel de colaboración entre la Comisión y los ciclos
El grado de desarrollo del Plan de trabajo para la elaboración o, en su caso, revisión de los documentos institucionales.
Las decisiones y acciones llevadas a cabo para fomentar la evaluación de todos los proyectos y actividades que se desarrollen en el Centro y en particular, para mejorar la evaluación del proceso de enseñanza y de la evolución del rendimiento escolar del Centro.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en
aquellos otros no evaluados positivamente)
Propuestas de mejora.
EQUIPOS DE INTERNIVEL
1 2 3 La coordinación entre los profesores de nivel para una propuesta curricular globalizada.
El carácter de las relaciones entre los profesores y alumnos.
La aplicación de medidas educativas complementarias con los alumnos con dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales, así como de altas capacidades.
El aprovechamiento de los recursos didácticos disponibles en el Centro y en su entorno.
La frecuencia y calidad de la información transmitida a los alumnos sobre su proceso de aprendizaje, en especial, la obtenida por la aplicación de los instrumentos y procedimientos de evaluación.
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en
aquellos otros no evaluados positivamente)
Propuestas de mejora.
EQUIPOS DE TUTORÍA
1 2 3 Frecuencia de reuniones del tutor de grupo con los
demás profesores del grupo.
Los resultados académicos conseguidos por el conjunto
de los alumnos del grupo.
El clima general de convivencia entre los alumnos del
grupo.
Las relaciones entre profesores y alumnos del grupo.
Los conflictos surgidos a lo largo del curso entre
alumnos y entre profesores y alumnos, y las medidas
adoptadas por el Equipo Docente para restaurar y mejorar
el clima de convivencia.
La coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje
La adopción de medidas educativas complementarias
para los alumnos con dificultades de aprendizaje y de
altas capacidades y el seguimiento de dichas medidas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en
aquellos otros no evaluados positivamente)
Propuestas de mejora.
EVALUACIÓN DEL ÓRGANO EJECUTIVO DE GOBIERNO EQUIPO DIRECTIVO
1 2 3
Nivel de coordinación interna del Equipo (frecuencia y dinámica de las reuniones, distribución de tareas, etc.).
Grado de desarrollo del Plan anual de trabajo del Equipo y logro de los objetivos previstos.
Frecuencia y calidad de las relaciones del Equipo y de cada uno de sus miembros con los profesores y los responsables de los Órganos de Coordinación Docente del Centro.
Frecuencia y calidad de las relaciones del Equipo con los padres y madres de los alumnos y con la Junta Directiva de la Asociación -o Asociaciones- de Padres.
Adecuación de decisiones y acciones llevadas a cabo para fomentar la participación y colaboración de todos los sectores de la Comunidad educativa en la vida del Centro.
Frecuencia y calidad de las relaciones con las Instituciones y Servicios del entorno.
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en
aquellos otros no evaluados positivamente)
Propuestas de mejora:
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
CLAUSTRO DE PROFESORES
1 2 3
Aplicar los acuerdos que
hayan sido tomados en
los plazos que
previamente se hayan
establecido
Dinamizar su
funcionamiento en todo
lo relacionado con los
aspectos pedagógicos
Informar y aprobación de
la PGA en sus aspectos
pedagógicos.
Revisión de la PGA
(análisis de su
cumplimiento).
Información y
aprobación en los
aspectos pedagógicos
de la Memoria Final
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en aquellos otros no
evaluados positivamente)
Propuestas de mejora.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
CONSEJO ESCOLAR
1 2 3
Informar de la PGA
Revisión de la
Programación General
Anual (PGA).
Informar de la Cuenta de
Gestión del año
Aprobación del
Presupuesto para el año
Informar de la Memoria
Final del curso
El orden del día fue
entregado con suficiente
antelación, así como una
copia de la
documentación a tratar
para su consulta.
Se han realizado
reuniones al menos una
vez al trimestre
Se ha potenciado la
participación de todos
sus componentes y han
sido informados de
todos los aspectos
concernientes a su
competencia.
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en aquellos otros no
evaluados positivamente)
Propuestas de mejora.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.
1 2 3 La adecuación de las actividades de tutoría y orientación desarrolladas durante el curso a las finalidades y objetivos educativos establecidos en el Plan.
La adecuación de dichas actividades a las características y nivel escolar de los alumnos a los que fueron dirigidas.
El aprovechamiento de los recursos disponibles en el Centro y en su entorno para el desarrollo de la orientación y de la acción tutorial.
La coordinación entre los Tutores y Profesores de los grupos de cada curso
La regularidad y calidad de las relaciones entre los Tutores y los alumnos del grupo del que son responsables.
La regularidad y calidad de las relaciones de Tutores y Profesores con los padres o tutores legales de los alumnos.
La coordinación con los Servicios Sociales y Educativos de la Zona y Municipio.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en aquellos otros no
evaluados positivamente)
Propuestas de mejora.
EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES,
COMPLEMENTARIAS Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
1 2 3
El grado de cumplimiento del
Programa anual de actividades
complementarias y extraescolares, el
funcionamiento de los servicios de
transporte y comedor.
La contribución de las actividades
extraescolares realizadas y Servicios
Complementarios a la consecución
por los alumnos de los objetivos
educativos establecidos.
La adecuación de las actividades
realizadas a las características y
nivel escolar de los alumnos que
participaron en ellas.
El nivel de implicación de los
profesores, alumnos y padres de
alumnos en la organización y
realización de las actividades
complementarias y extraescolares
realizadas.
El clima general de convivencia entre
los participantes mientras se realizan
las actividades complementarias y
extraescolares.
Los conflictos surgidos en el
desarrollo de dichas actividades
entre alumnos o entre profesores y
alumnos, y las medidas adoptadas
para restablecer o mejorar el clima
de convivencia.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
Otras observaciones: (aspectos que han funcionado correctamente, cambios pertinentes en aquellos otros no
evaluados positivamente)
Propuestas de mejora.
ANEXO IV - (Diligencias de Aprobación)
CLAUSTRO DE PROFESORES La presente Programación General Anual (PGA) ha sido aprobada por el
Claustro de Profesores del C.P. Maliayo en sesión ordinaria celebrada en Villaviciosa el día 28 de Octubre de 2019
La Directora La secretaria
Fdo: Verónica García Amigo Fdo: Asunción Díaz Sopeña
CONSEJO ESCOLAR La presente Programación General Anual (PGA) ha sido aprobada por el
Consejo Escolar del C.P. Maliayo en sesión ordinaria celebrada en Villaviciosa el día 28 de Octubre de 2019
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019-20 C.P.MALIAYO
La presidenta del C.E. La secretaria del C.E.
Fdo: Verónica García Amigo Fdo: Asunción Díaz Sopeña
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