View
216
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Â
Citation preview
Diplomado en Diseño e Implementación de Programas de Formación
eLearning
NOMBRE DEL PROGRAMA
Diseño e implementación de programas de formación e-
learning
UNIDAD ACADÉMICA MAYOR Vicerrectoría Académica
UNIDAD RESPONSABLE DE LA
EJECUCIÓN (Dpto., Instituto,
Centro)
Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC.
UNIDAD RESPONSABLE DE LA
ADMINISTRACIÓN Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC
COORDINADOR DEL
PROGRAMA O JEFE DE
PROYECTO
Luis Delgado Guerrero
CÓDIGO SENCE
FUNDAMENTACIÓN,
OBJETIVOS GENERALES DEL
PROGRAMA
Este Diplomado se enfoca, fundamentalmente, en
reconocer la modalidad e-learning como una
modalidad de formación a distancia, que recurre a las
diversas posibilidad comunicacionales que ofrece la
web para procesos educativos. Esto último desde un
posicionamiento amplio que contemple posibilidades
formativas en los niveles de educación escolar y
superior, como también desde un enfoque
andragógico y de espacios de aprendizaje informal.
En este sentido se busca entregar al discente un
marco teórico de las actuales estrategias de formación
a distancia mediante la comunicación por Internet,
establecer algunos lineamientos pedagógicos para el
diseño Instruccional de plataformas de aprendizaje, el
trabajo práctico con herramientas de apoyo para el
desarrollo de material virtual en el tratamiento de
contenidos, evaluación de programas de formación e-
learning, estándares de calidad y el rol del profesor o
tutor virtual en esta modalidad de enseñanza-
aprendizaje.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Entregar un marco teórico de las actuales
estrategias de formación a distancia mediante
la comunicación por internet, estableciendo
lineamientos pedagógicos para el diseño y
desarrollo instruccional de programas de
formación en plataformas de aprendizaje.
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
VICERRECTORIA ACADEMICA
DIRECCIÓN DE PREGRADO
Estudiar las principales características de la
modalidad e-learning, su evolución
metodológica con el desarrollo de Internet,
Sociedad del Conocimiento como contexto
cultural y sus implicancias pedagógicas en las
nuevas formas de aprender en la web.
Comprender los trasfondos pedagógicos
detrás de la formación e-learning, y el diseño
instruccional en entornos virtuales de
aprendizaje.
Desarrollar habilidades técnico-pedagógicas
para el diseño de cursos virtuales en
modalidad e-learning, considerando
elementos como la evaluación de proyectos
educativos en la red y el rol docente en
espacios virtuales.
DIRIGIDO A
Este diplomado está especialmente diseñado para
docentes, académicos y/o profesionales de la
educación en los ámbitos:
Del sistema escolar.
Universitario y/o Educación Superior.
Capacitación y/o Formación Permante.
También se dirige este programa a estudiantes de
carreras (cursando los últimos años) que, por motivos
de su actividad o interés, necesiten conocimientos
más profundos sobre formación a distancia por
internet o e-learning.
PLAN DE ESTUDIOS
Módulo I: Introducción a la Plataforma. (6
horas)
- Uso de plataforma a nivel usuario para el
desarrollo de actividades de aprendizaje durante el
diplomado.
Módulo II: Sociedad del conocimiento y las
nuevas formas de aprender en la Era
Digital. (24 horas)
- Comprensión del concepto Sociedad del
Conocimiento y como en este marco socio-cultural
emergen nuevos modos de aprender recurriendo a las
nuevas tecnologías y principalmente internet.
- Posibilidades que ofrecen las nuevas
tecnologías de información y la comunicación para
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Módulo III: Introducción al E-learning:
Evolución del concepto de formación a
distancia vía Internet, tipos de modalidades
y medios. (24 horas)
- Análisis del desarrollo de las modalidades a
distancia hasta llegar a la teleformación y sus
implicancias a nivel comunicativo y gestión de
contenidos.
- Identificación de modalidades de formación
que recurren a las nuevas tecnologías como medios
de comunicación y compartición del conocimiento
Módulo IV: Diseño Instruccional en
Entornos Virtuales de Aprendizaje. (24
horas)
- Definición y concepción de los Entornos
Virtuales de Aprendizaje (EVA).
- Técnicas y estrategias de enseñanza y
aprendizaje para el diseño de actividades de
aprendizaje en línea.
Módulo V: Uso de herramientas
tecnológicas para el diseño y desarrollo de
plataformas virtuales educativas. (24
horas)
- LMS y Moodle para la configuración de
entornos virtuales de aprendizaje.
- Herramientas de bajo estándares SCORM e
IMS de apoyo para el desarrollo de actividades y
organización de contenidos en plataforma.
Módulo VI: Estándares de calidad y
evaluación de programas en e-learning. (24
horas)
- Propiedades de programas de formación de
calidad en modalidad eLearning.
- Modelo ADDIE
Módulo VII: Rol del docente en los
entornos virtuales de aprendizaje (EVA):
Estrategias de Enseñanza-aprendizaje para
el tutor virtual (24 horas)
- Moderación en Entornos virtuales de Aprendizaje.
- Rol del Tutor Virtual y consideraciones a la hora
de liderar comunidades virtuales de aprendizaje.
METODOLOGÍA
El modelo pedagógico en el cual se adscribe este
Diplomado corresponde a un modelo socio constructivista
el cual se puede caracterizar por los siguientes aspectos:
1. Asume al estudiante como el centro de su propio
proceso de aprendizaje: Basado en ello, resulta
fundamental que la reflexión y la praxis a la que es llevado
el alumno mediante las actividades de aprendizaje sean
pertinentes y transferibles a su desempeño profesional. Se
busca entonces aplicar un modelo que permita que el
alumno:
• Aprenda explorando: Durante la exploración el
alumno descubre conceptos, teorías y procesos asociados
a los temas que forman parte de los contenidos del curso,
ello le permite establecer asociaciones cognitivas
personales y estratégicas que serán la base del
conocimiento para la generación de nuevos aprendizajes.
• Aprenda Haciendo: Se busca generar situaciones
en las cuales el estudiante tenga la oportunidad de aplicar
sus conocimientos en un ambiente que representa los
problemas, situaciones y contextos similares a los cuales
él se enfrenta.
• Aprenda Colaborando: Tal como señala el modelo
socio constructivista, las personas aprenden construyendo
y compartiendo, al aprender colaborando los estudiantes
pueden discutir sus nuevas ideas y conocimientos con
otras personas. Los estudiantes pueden usar una amplia
variedad de métodos para colaborar a través de las
tecnologías de la información disponibles como foros,
wikis, trabajos colaborativos, comunidades de aprendizaje,
etc.
• Aprenda Reflexionando: El modo de aprender
reflexionando ayuda a los estudiantes a articular,
representar, asociar, proyectar y relacionar lo que han
aprendido, de esta forma se busca generar un aprendizaje
significativo y estratégico que vaya más allá de simple
discurso memorístico o el manejo automático de
procedimientos.
2. Incorpora herramientas metodológica basados en
la Andragogía: Un factor que se debe considerar en los
estudiantes adultos tiene relación con la cultura que tienen
los adultos para aprender nuevas cosas. A nivel general
podemos señalar que el modelo Andragógico se basa en
los siguientes principios:
• La necesidad de saber: Los adultos necesitan saber
constantemente nuevas cosas; quien crea que lo sabe todo
se niega al aprendizaje y se queda estancando.
• El auto concepto: Los adultos tienen una noción
interior que les permite poner en una balanza personal qué
tanto saben de un determinado tema y si esto es suficiente
para un determinado desempeño.
• El papel de las experiencias: El hecho de haber
vivido otorga un sinnúmero de experiencias de vida en
diversos ámbitos, las cuales en determinadas situaciones
constituirán aprendizajes previos.
• Disposición para aprender: A diferencia de los
niños o jóvenes que muchas veces subordinan su
aprendizaje a la obligatoriedad educacional o a la
necesidad de una formación profesional, el adulto debe
sentirse seducido con la idea de aprender cosas nuevas.
• Orientación al aprendizaje: Mientras los niños
adquieren una gran cantidad de contenidos teóricos que los
prepara para la vida, los adultos centran su nuevo
aprendizaje en la vida, en un contexto determinado que
generalmente es inmediato.
• Motivación: Si bien como ya señalamos los
adultos necesitan saber siempre nuevas cosas, lo cual
desde ya podríamos considerar motivante, es importante
señalar que en el contexto laboral algunos incentivos
externos son aprender para tener un mejor empleo, puesto,
salario u otros asociados, como mejorar la autoestima o la
calidad de vida.
3. Aborda al aprendizaje como un proceso dinámico
y permanente: mediante el cual el individuo adquiere y/o
modifica habilidades, conocimientos y actitudes. Basado
en ello se propone trabajar con un modelo teórico que
identifica diversos tipos de conocimientos que son puestos
en práctica por los alumnos en su proceso de aprendizaje.
Considerando las concepciones pedagógicas anteriores, el
curso se desarrollará en plataforma Moodle para la
composición de un Entorno Virtual de Aprendizaje. La
organización de los contenidos en cada curso estará
dispuesta de acuerdo a módulos de aprendizaje en dónde
se dispondrán recursos bibliográficos, actividades de
aprendizaje y aplicaciones para la comunicación y
compartición de productos de los estudiantes.
La plataforma de aprendizaje en línea pretende homologar
algunas dinámicas asociadas al aprendizaje en el aula,
como foros, tareas, cuestionarios, encuestas, informes, etc.
Para tales fines se dispondrán de diversas aplicaciones
tecnológicas que favorecen estas didácticas, como también
recursos de aprendizaje multimediales alojados en la
plataforma y obtenidos mediante una lógica selectiva en la
web. Las aplicaciones dispuestas en plataforma son:
- Foros
- Base de Datos
- Consulta
- Tareas en línea
- Wiki
- Cuestionarios
- Glosario Colaborativo
- Taller
La moderación de las intervenciones que realicen los
estudiantes en la plataforma estarán siendo orientadas por
tutores virtuales conocedores del manejo de plataforma y
con dominio en los contenidos tratados en los respectivos
módulos de aprendizaje. Para un efectivo proceso de
aprendizaje, se requiere de un permanente apoyo docente
por parte del tutor, resolviendo dudas y retroalimentando
los productos de aprendizaje que se vayan elaborando
durante el desarrollo del diplomado.
Cada módulo de aprendizaje contempla una evaluación
Sumativa cuya calificación puede variar entre 1.0 como
nota mínima, y 7.0 como la máxima. Se considera
aprobada la actividad o módulo de aprendizaje si el
estudiante supera la calificación suficiente de 4.0. Las
evaluaciones estarán enmarcadas dentro de una visión de
proceso de aprendizaje, y respaldadas por pautas de
evaluación y rubricas que indiquen los criterios explícitos
a considerar para el puntaje y la ponderación final.
REQUISITOS
Tener conocimiento en el manejo de herramientas
informáticas a nivel usuario (navegadores de Internet,
procesadores de textos,
Reproductores multimedia), tener acceso a Internet.
DURACIÓN DEL PROGRAMA
EN HORAS CRONOLÓGICAS
150 Horas
MODALIDAD DE
INSTRUCCIÓN (Marque con una
X)
Presencial
Semi – Presencial
A Distancia
DÍAS Y HORARIO DE LAS
CLASES
Plataforma virtual disponible las 24 horas.
FECHA DE INICIO Y TÉRMINO
DEL PROGRAMA 14/04/2014 – 1/08/2014
CUERPO ACADÉMICO
Lic. Andrea Astudillo Cavieres.
Dr © Luis Delgado Guerrero.
Ms © Elio Fernández Serrano.
Dr Juan Silva Quiroz.
X
Recommended