View
22
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
PRUEBAS PSICOLÓGICAS PARA
LA SELECCIÓN DE PERSONALIDAD
BIENVENIDOS
LA EVALUACION PSICOLOGICA DE LA PERSONALIDAD
Lic. KAREN VARGAS PEDRAZA
Capacitadora de EBG
Lic. Karen Vargas Pedraza
Soy la psicóloga, terapeuta y capacitadora de EBG Inc.
Karen Vargas Pedraza, egresada de la UAGRM, me he
desarrollado como psicóloga clínica con niños y adolescentes
y como entrenadora parental, también trabajo como
terapeuta de terciaria de la Fundación Liliane Fonds.
Tengo 18 años de experiencia en el área educativa.
Education Business Group, Inc. es una Corporaciónestadounidense que ofrece cursos de capacitación aprofesionales y estudiantes. Se trata de una plataformade e-learning o aprendizaje electrónico que llegó aLatinoamérica.
Nuestros certificados de capacitación son emitidos desdeEstados Unidos por la Corporación EducationBusiness Group, Inc. los cuales tienen código deverificación.
EBG está presente en dos países:
• Estados Unidos
• Ecuador
DURACIÓN
• Curso de 20 horas se distribuye de la siguiente manera:
• 1 hora de clases en vivo:
• 10 horas para estudio del material bibliográfico e investigaciones que considere el estudiante necesario.
• 5 horas para el desarrollo de las evaluaciones de las 5 lecciones.
Education Business Group, IncCorporación Estadounidense
• El curso necesita como mínimo el 50% para su aprobación.
• Por lo que es muy importante realizar las evaluaciones correspondientes
a cada lección al finalizar la clase
• En la clase #5 si su calificación es aprobatoria pueden solicitar su
certificado, el cual es opcional y tiene un costo de 17 USD.
Education Business Group, Inc.
Corporación estadounidense
Objetivos del curso:
Que los
participantes
conozcan,
apliquen e
interpreten los
test:
PAI, MMPI, MIL
LON, 16 PF
Que los
participantes
realicen un
análisis crítico
del concepto de la
personalidad
Que los
participantes
conozcan los
conceptos
principales para
aplicar e
interpretar una
prueba
psicológica
Education Business Group, Inc
Corporación estadounidense
Actividades: Cada alumno y alumna
deberá contestar un examen de opción
múltiple al finalizar la clase en línea.
Clase 3: Características principales y
normas de aplicación del
Cuestionario de Personalidad de
Cattell-16PF
Education Business Group, Inc.Corporación estadounidense
INTRODUCCION AL 16-PF
PAUTAS PARA SU INTERPRETACION
Perfil y puntuaciones
Escalas de validez
CONCLUSIONES
HISTORIA
El Cuestionario Factorial de la Personalidad o 16 PF es uno de los
instrumentos de medida de la personalidad más conocidos y utiliza
dos.
Creado por Raymond Cattell a partir de criterios factoriales.
Principal función estudiar y valorar los rasgos de personalidad a
partir de diversos factores (dieciséis principales y cinco secundarios
o globales en la última versión).
RAYMOND CATTELLBIOGRAFIA
Raymond Cattell nació en Inglaterra a
comienzos del siglo XX. De mayor,
su trayectoria profesional haría de
este inglés uno de los teóricos de
la personalidad más importantes
en la historia de la psicología.
Sus aportes fueron decisivos en la
llamada teoría de los rasgos y han
tenido aplicación práctica en el 16-PF.
Raymond Cattell definió 16 aspectos básicos de la personalidad. Cada
uno de ellos fue identificado con una letra. A partir de estos creó su famoso
test, 16-PF, que aún hoy en día se aplica con diferentes propósitos.
FICHA TECNICA
Autor: R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. CattellEvaluación de 16 escalas primarias y 5 dimensiones globales de la
personalidad en sujetos normales.
Adaptación española: 16 PF-5, 1995Aplicación: online y papel.
Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
Edad: a partir de los 16 años.
Baremos disponibles:
España Argentina
Chile Colombia
Costa Rica Ecuador
Guatemala Honduras
México Panamá
CATEGORÍAS:
• CLÍNICA, personalidad.
• ESCOLAR, personalidad.
• ON-LINE, evaluación y corrección.
• ON-LINE, informes interpretativos.
• RRHH, personalidad.
Estilos de respuestas
En el 16 PF-5 aparecen tres escalas de estilos de
respuesta: Manipulación de la imagen (MI), Infrecuencia
(IN) y Aquiescencia (AQ)
Estilos de respuestas
MI o DM AQUIESCENCIA INFRECUENCIA
0-3 Muy sinc
ero
4-7 Sincero
7-10 Algo dist
orsio
nador
10-15 Distors
ionador
Consta de 15
ítems
Intentan ofre
cer una buen
a imagen
Incongruen
cia en las
respuestas.
Puntuación
directa
mayor de 6
5
Puntuación
de 5 o
más se
sitúa por
encima del
percentil 95
Contesta
una gran
cantidad
de pregun-
tas de ma-
nera distin-
ta a la
muestra.
La escala de Manipulación de la imagen (MI)
Esta escala pretende medir la manipulación, consciente o inconsciente, de la pro
pia imagen. Su objetivo es analizar el constructo conocido como deseabilidad
social y, de modo específico, el deseo de brindar una buena o mala imagen.
La escala contiene 12 elementos.
Se puntúan 0, 1 ó 2, según la alternativa de respuesta escogida. Una puntuación
alta indica una tendencia a responder de un modo socialmente deseable y una
exageración de las cualidades (buena imagen). También puede indicar "una
adaptación inteligente a las demandas del entorno" (por ej. en selección de
personal) o una peculiar forma de ser y actuar. Una puntuación baja sugiere la
admisión de aspectos socialmente menos deseables (mala imagen) o
dificultades de lectura.
Escala de InfrecuenciaSe escogieron aquellos elementos en los que la alternativa de respuesta
(B) tuviera una frecuencia menor del 4% en ambos sexos.
Una puntuación alta significa que el sujeto ha contestado un número de
elementos elevado de modo bastante distinto a la mayoría de la muestra
de estandarización. Una posible explicación de este comportamiento puede
ser que ha contestado al azar, que tiene muchas dudas, poca capacidad le
ctora o ha intentado presentar una mala imagen. Toda puntuación directa
de 4 o mayor se considera elevada (centil 95).
La escala de Aquiescencia (AQ). Esta escala mide la tendencia a dar la respuesta "verdadero" a muchos elemen
tos, independientemente del contenido de los
mismos. La escala puede medir la incongruencia en las respuestas (contestar
verdadero a elementos que tiene contenidos excluyentes: por ejemplo "Soy
tímido y cauteloso a la hora de hacer nuevas amistades" y "Me considero una
persona socialmente comunicativa y muy atrevida").
Se puntúa dicotómicamente: 1 punto en la dirección del constructo, 0 en el caso
contrario. Una puntuación directa de 65 o mayor (centil 95) apunta a la
posibilidad de que se haya dado un estilo de respuesta aquiescente. En este
caso se debe determinar a qué se debe esta aquiescencia.
Hoja
ESCALAS PRIMARIAS
Puntaje BAJO 1-2-3 ESCALAS Puntaje ALTO 4-5-6-7 MUY ALTO 8-9-10Reservado. Trabajo solitario A Afabilidad Interés por las personas Dependencia extrema
Pensamiento concreto. B Razonamiento Pensamiento Abstracto
Reactiva. Descontrol de vida C Estabilidad Adaptado, maduro. Controlado No experimenta sentim. negativos
Deferente, cooperativo, evita conflictos E Dominancia Dominante. Asertivo y competitivo Impositivo. Alienante
Seria, Reprimida, cuidadosa F Animación Entusiasta, espontáneo, Activo Exuberancia social (Impulsivo)
Inconforme. Indulgente. Sin valores G At. Normas Sigue reglas y principios. Formal Dogmática. Puritano. Inflexible
Tímida, temerosa, Cohibida. Cauta H Atrevimiento Aventurero, "seguro", emprendedor Exhibicionista. Temerario
Objetivo.No sentimental. Utilitario I Sensibilidad Sensible. Esteta y sentimental Vulnerable
Confiado. Sin sospecha, adaptable L Vigilancia Vigilante, suspicaz, escéptivo, precavido Paranoia, Ansiedad
Práctica, realista. Con los pies en tierra M Abstracción Abstraída, imaginativa, idealista Distraibilidad, poco autocontrol
Abierta, genuina, llano. Natural N Privacidad Privado, calculador, discreta. No se abre Parco, reacio a lo interpersonal
Seguro, Despreocupado y satisfecho O Aprensión Aprensivo, Inseguro y preocupado Maniaco, ansioso
Tradicional y apegado a lo familiar
Q1 Apertura
Cambio Experimental, y analítica. Adaptable Bizarro. Revolucionario
Seguidora y se integra al grupo Q2 Autosuficiencia Autosuficiente. Individualista, solitario Conflictivo Autónomo
Flexible y tolerante al desorden y faltas Q3 Perfeccionismo Perfeccionista, organizado y disciplinado Intolerante, Tirano
Relajada, plácida y paciente Q4 Tensión tensa, enérgica, impaciente, intranquila Ansioso. Frustrado, irritable-agresivo
Puntaje BAJO EST. RESP. Puntaje ALTO MUY ALTO
DIMENSIONES DE SEGUNDO ORDEN
4
EXTRAVERSIÓN
A+ F+ H+ N+ Q2
Extravertida, participa
tiva, afable, animada,
emprendedora,
natural, integrada en
el grupo
Introvertida, inhibida
socialmente, seria,
reservada,
calculadora, distante,
autosuficiente
ANSIEDAD
C- L+ O+ Q4+ (Ans+)
Ansiosa, perturbable,
tensa, con mucha ansi
edad, vigilante, aprensi
va, impaciente
Ajustada, imperturbable
, con poca ansiedad,
estable emocionalment
e, confiada, segura,
relajada
DIMENSIONES GLOBALESDUREZA
A- I- M- Q1- (Dur+)
De mentalidad dura,
firme, inflexible, fría,
objetiva, reservada, pr
áctica, apegada a lo
tradicional
Receptiva, intuitiva,
receptiva, de mente
abierta, afable,
sensible, abierta al
cambio
INDEPENDENCIA
E+ H+ L+ Q1+ (Ind+ )
Independiente, crítica,
le gusta la polémica, do
minante, atrevida,
abierta al cambio
Acomodaticia, acepta
acuerdos, cede pronto,
tímida, tradicional
AUTO-CONTROL
F- G+ M- Q3- (AuC+ ) Desinhibida, no reprimi
da, sigue sus impulsos
animosa, inconformista
Autocontrolada, contiene
sus impulsos, seria, aten
ta a las normas, práctica,
perfeccionista
DIMENSIONES GLOBALES
Estrategias de interpretación
Estrategias de interpretación del 16 PF-5Analizar los estilos de respuesta. Generalmente, los estilos de
respuesta se analizan primero para detectar sesgos en las respuestas
que pudieran distorsionar el perfil. Las escalas MI, IN y AQ tienen una
finalidad: ser una señal de alerta ante posibles sesgos de respuesta
Cuando se obtengan puntuaciones extremas en algunos de estos
índices, se deben contemplar algunas hipótesis sobre las motivacio-
nes del examinado para actuar de este modo.
DIMENSIONES GLOBALES
Interpretar las dimensiones globales.
El segundo paso consiste en analizar las dimensiones globales
Estas cinco dimensiones son un resumen global de las escalas
primarias.
Es necesario observar: a) los apuntamientos de estas dimensio
nes (decatipos extremos 1-3, 8-10): la mayoría de los sujetos
de la muestra de estandarización presentan 2 apuntamientos o
menos.
Tener 3 o más apuntamientos es bastante raro
DIMENSIONES GLOBALES
b) si las escalas primarias que contribuyen a las dimensiones globales presenta
n una dirección congruente o van en una dirección opuesta. Por ejemplo, si una
persona tiene alta la dimensión Extraversión y las escalas que contribuyen a
ella son congruentes con esta tendencia, es probable que su comportamiento
hacia los demás esté orientado de manera consistente. Por el contrario si unas
escalas van en la dirección de la Extraversión, mientras que otras lo hacen en
la dirección de Introversión, la persona puede tener comportamientos
incongruentes en determinadas situaciones.
GRACIASBUENAS NOCHES
Recommended