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Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
PSYC 423
PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
PSYC 423 Psicología Fisiológica
2
Preparado con la colaboración de:
Dra. Frances Díaz Urrutia
2009
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
PSYC 423 Psicología Fisiológica
3
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------- 4
TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 8
TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 11
TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 14
TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 17
TALLER CINCO ------------------------------------------------------------------------------------------- 20
ANEJOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
ANEJO A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS
ANEJO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
PORTAFOLIO
ANEJO C ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE
ANEJO D ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
DIARIO REFLEXIVO
ANEJO E ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
DISCUSIONES GRUPALES
ANEJO F ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
RÚBRICA PARA EVALUAR DISCUSIONES GRUPALES
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PSYC 423 Psicología Fisiológica
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Información del curso
Título del Curso: Psicología Fisiológica Codificación: PSYC 423 Duración: 5 semanas Pre-requisito: PSYC 121 y PSYC 122 Descripción:
Este curso familiarizará al estudiante con el desarrollo y función del sistema nervioso,
sistema endocrino y sistema somatosensorial. Además, se analizarán y evaluarán las
investigaciones más recientes en relación al organismo – conducta a la luz de las
teorías de emoción, motivación y aprendizaje.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante podrá:
1. Reconocer los conceptos básicos relacionados con la estructura del cuerpo
humano con temas relativos a la psicología fisiológica. Las investigaciones
tratan de explorar los procesos corporales y cómo estos controlan la conducta,
así como en que la conducta influye sobre los sistemas.
2. Definir anatomía, fisiología y homeostasis.
3. Describir la posición anatómica en términos de la ubicación (anterior, posterior,
lateral, medial, superior, inferior, superficial, profundo).
4. Entender el funcionamiento del organismo y su respuesta comportamental.
5. Reconocerá enfermedades y anomalías que alteran el sistema nervioso.
6. Diferenciar el efecto en el sistema nervioso del uso de estimulantes depresivos y
tranquilizantes y su manifestación en la conducta.
Texto Sugerido:
Rosenzweig, M., Breedlove, M. and Watson, N. (2007). Biological Psychology: An
Introduction to Behavioral, Cognitive, and Clinical Neuroscience. (5th Ed.)
USA: Sinauer Associates.
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Bibliografía
Ardila, A., Montañez, P. y Rosalli, M. (1985). La memoria principios neuropsicológicos.
Colombia: Prensa Creativa
Ardila, R. (1986). Psicología Fisiológica. (2da Ed.). México: Interamericana
Boll, T. y Bryant, B. (Eds.) (1988). Clinical Neuroppsychology and Brain Function:
Research, Meausurement and Practice. Washington, D.C.: American
Psychiatric Association.
Brown, T. y Wallace, P. (1985). Psicología Fisiológica. México: Interamericana
Filskov, S. y Boll, T. (1981). Handbook of Clinical Neuropsychology. Nueva York:
Freeman.
Kolb, B. y Whihaw, I. (2008). Fundamentals of Human Neuropsychology. (6th Ed.).
USA: Worth Publishers.
Direcciones Electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que
podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
www.google.com
www.Altavista.com
www.AskJeeves.com
www.Excite.com
www.alltheweb.com
www.Pregunta.com
www.Findarticles.com
www.yahoo.com
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Evaluación
Pruebas cortas en el salón de clases 20%
Participación efectiva en la clase 20%
Portafolio 20%
Ensayos 20%
Participación activa en discusiones grupales 20%
Total 100%
Ensayos: los participantes redactarán diversos ensayos a lo largo del curso referente a
los temas de cada taller. Ver Anejo A para rúbrica.
Portafolio: cada participante elaborará un portafolio con muestras de su trabajo y de
su reflexión a través de los diversos temas discutidos en el curso. Ver Anejo B.
Discusiones grupales: se le dará a cada participante puntuación por su colaboración
activa en cada una de las discusiones grupales en el curso. Ver Anejo E y F.
Asistencia y participación: se le dará puntuación a cada participante por su asistencia
y participación activa en clase. Ver Anejo C.
Pruebas cortas. El participante contestará al principio de cada taller pruebas cortas
escritas que evaluarán su preparación para cada taller
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
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4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Definir lo que es psicología fisiológica, su origen y evolución.
2. Conocer las diferentes posturas que se han mantenido a lo largo de la historia
frente al problema mente-cuerpo.
3. Reconocer los conceptos básicos relacionados con la estructura del cuerpo
humano y su función.
4. Comprender la nomenclatura anatómica del ser humano.
5. Estudiar y comprender la estructura y función de una célula, y el transporte de
instancias.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Psicología Fisiológica (definición)
http://www.eumed.net/libros/2007b/288/27.htm
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Psicologia-Fisiologica.htm
Psicología Contemporánea (historia/Wundt)
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Psicologia-Contemporanea-Viqueira.htm
Psicología Fisiológica (Wundt)
http://www.elseminario.com.ar/biblioteca/Wundt_Psicologia_fisiologica.html
Psicología fisiológica (historia)
http://www.canalsocial.net/GER/ficha_GER.asp?id=4394&cat=ciencia
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Mente y Cuerpo
http://platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/descartes/indice.html
http://platea.pntic.mec.es/macruz/mente/cmindex.html
http://www.redcientifica.com/doc/doc200304200010.html
Anatomía humana
http://es.wikipedia.org/wiki/Anatom%C3%ADa_humana
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos
a. Fisiología
b. Anatomía
c. homeostasis
d. Psicología fisiológica
e. Nomenclatura anatómica
f. Arquitectura del cuerpo
g. Posición anatómica
h. Célula
i. Metabolismo
j. Anabolismo
k. catabolismo
2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet.
3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el origen, desarrollo y
futuro de la psicología fisiológica.
4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el debate entre mente y
cuerpo.
Actividades
1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se constituirán los grupos de
discusión.
2. Se seleccionará el/la representante estudiantil
3. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada
taller, así como los requisitos de evaluación.
4. El facilitador presentará el tema del origen, desarrollo y futuro de la psicología
fisiológica
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5. Se formarán grupos de discusión para analizar el tema cuerpo y mente
6. El facilitador presentará el tema de la anatomía humana, la nomenclatura anatómica
y armazón corporal (célula)
7. Se recogerán y discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno.
8. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.
9. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será
incluido en él.
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Taller dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Conocer y discutir la histología del sistema nervioso
2. Definir los conceptos básicos tales como: electrofisiología, impulso nervioso,
potencial de reposo, potencial de acción, potencial generador, transmisores
químicos, neurona.
3. Conocer el sistema nervioso central, sus partes y funciones
4. Analizar el sistema nervioso periférico y como se subdivide y funciona
5. Diferenciar entre el sistema nervioso somático y el autónomo.
6. mencionar y explicar las enfermedades y trastornos más comunes del sistema
nervioso
7. Analizar las enfermedades sicóticos mentales relacionadas el sistema nervioso
más comunes
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Sistema nervioso
http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/Temas_inves/sist_nervioso/Pagina1.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/cuerpohumano/Cuerpo_humano_nervioso.htm
http://www.antropos.galeon.com/html/sistemanervioso1.htm
http://pjfkennedy.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=121026314700
0_492733273_107&partName=htmltext
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http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/nervio.htm
Sistema nervioso (video)
http://www.youtube.com/watch?v=Qu6bgJBQC_c
http://www.youtube.com/watch?v=ZwNrMu9Vdcg&feature=related
Neurona (video)
http://www.youtube.com/watch?v=Krabo0GPc5A&feature=related
Sistema Nervioso Central (video)
http://www.youtube.com/watch?v=T_PZQ0q1mDM&feature=related
Sistema Nervioso Periférico
http://www.iqb.es/neurologia/a006.htm
Enfermedades del sistema nervioso
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308951_147420642_1,00.html
http://demedicina.com/enfermedades/VI.%20Enfermedades%20del%20sistema%20ner
vioso/x/2839/3164
Esquizofrenia y trastorno bipolar (artículo)
http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/Relacionan-el-deficit-de-materia-
gris-en-el-cerebro-con-la-esquizofrenia-y-el-trastorno-bipolar
http://www.reyardid.org/noticias_detalle.php?id=409
http://www.sindioses.org/noticias/psicosis.html
http://www.medicina21.com/doc.php?op=enfermedades3&p=D&ef=Delirios&id=1241
Trastorno psicótico
http://www.biopsicologia.net/fichas/page_7804.html
Trastornos mentales
http://www.infodoctor.org/www/meshf.php?idos=35220
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos
a. Sistema nervioso b. Sistema nervioso central
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c. Sistema nervioso
periférico
d. Sistema nervioso
autónomo
e. Sistema nervioso somático
f. Neurona
g. Impulso nervioso
h. Neurotransmisor
i. Cerebro
j. Médula espinal
2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet
3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA una de las
enfermedades y/o trastornos mas comunes del sistema nervioso. (ceflagia y
neuralgia, perlesía cerebral, ataxia, parkinson, parálisis, poliomelitis, herpes
zoster, dislexia, accidentes cerebrovascular, epilepsia y esclerosis múltiple)
4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA una de las
enfermedades sicóticos mentales más comunes (equizofrenia, paranoia,
trastorno bipolar, delirio, demencia, amnesia, alucinaciones, ansiedad, “stress”).
Actividades
1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.
2. El facilitador presentará el tema sobre el sistema nervioso
3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar las diferentes enfermedades y
trastornos que pueden afectar el sistema nervioso
4. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Tres.
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Taller tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Identificar las principales sustancias de abuso y sus características
2. Conocer las principales caractarísticas de las conductas adictivas
3. Identificar los factores predisposicionales y los efectos que tienen sobre el
organismo.
4. Analizará cómo actúan las sustancias adictivas sobre el cerebro y cómo afectan
la conducta
5. Discutir diferentes formas de tratamiento
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Drogas y cerebro (presentaciones)
http://www.drogasycerebro.com/
Drogas y cerebro (video)
http://www.tu.tv/videos/drogas-y-cerebro-3-de-5-documentales
Droga. Cerebro y conducta
http://www.nida.nih.gov/scienceofaddictionSP/
Drogas
http://www.aciprensa.com/drogas/
Buprenorfina
http://cbattc.uccaribe.edu/Documentos/Informapdf/Buprenorphine.pdf
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http://www.findrxonline.com/medicina-archivos/buprenorfina.html
http://www.wapa.tv/noticias.php?nid=20081019130058&source=rss
http://www.update-software.com/AbstractsES/AB002025-ES.htm
Metadona
http://www.metadona.com/
http://www.mind-surf.net/drogas/metadona.htm
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos
a. drogas estimulantes
b. depresivos
c. tranquilizantes
d. cafeína
e. nicotina
f. amphetaminas
g. alcohol
h. barbitúricos
i. alucinógenos
j. narcóticos
k. cocaína
l. heroína
m. marihuana
n. benzodiazepinas
o. metadona
p. buprenorfina
2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet
3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA: “La adicción
enfermedad del cerebro”.
4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el uso de metadona y
buprenorfina para tratar la adicción
Actividades
1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.
2. El facilitador presentará el tema sobre las drogas y el cerebro
3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar la utilización de metadona
y buprenorfina para tratar la adicción.
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4. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre los efectos del
alcohol en el organismo de quien lo utiliza y en la sociedad.
5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro.
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Taller cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Describir los órganos sensoriales.
2. Explicar el proceso de sensación.
3. Comprender y explicar las enfermedades y trastornos comunes del sistema
sensorial humano.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Sistema sensorial
http://pr.kalipedia.com/ciencias-vida/tema/relacion-coordinacion/otros-sistemas-
sensoriales-humanos.html?x=20070417klpcnavid_187.Kes
http://www.genaltruista.com/notas/00000143.htm
http://www.slideshare.net/beltran13/sistema-sensorial
Sensaciones generales
http://books.google.com.pr/books?id=-
KI68T_8d24C&pg=PA131&lpg=PA131&dq=sensaciones+generales&source=bl&ots=Yz
UQZ6CriY&sig=S3BT5PqjiygMvFDhjonm8CM2Wdw&hl=es&ei=Oe2OSdngMIzMmQfrs
_G-DA&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result#PPA131,M1
Olfato
http://www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/summer05/smell-span.htm
Tacto, gusto y olfato
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http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/tacto.htm
Gusto
http://www.nidcd.nih.gov/health/spanish/taste_span.asp
Audición
http://www.centroauditivoleones.com/audicion.htm
Oído, audición y equilibrio
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/oido.htm
Visión
http://www.reddircom.org/textos/disenarnuevo.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ojo.htm
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos
a. Sentidos
b. Sensación
c. Olfato
d. Gusto
e. Audición
f. Equilibrio
g. Visión
h. Sordera
i. Tinnitus (zumbidos)
j. Laberintitos
k. Otitis
l. Conjuntivitis
m. Orzuelos
n. Cataratas
2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet
3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el proceso de sensación
4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA ¿cuántos sentidos
tenemos en realidad, cinco o una docena?
Actividades
1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.
2. El facilitador presentará el tema sobre los sentidos y el proceso de sensación
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3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar el proceso de sensación y
como ciertas enfermedades pueden afectar el proceso
4. Se llevará a cabo una dinámica para explorar cómo sentimos
5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Taller cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Describir el sistema endocrino y su funcionamiento
2. Analizar cómo las hormonas afectan nuestra conducta y estado de ánimo
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Sistema endocrino
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/endocri.htm
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/endocrinesystem.html
http://kidshealth.org/teen/en_espanol/cuerpo/endocrine_esp.html
http://www.solociencia.com/medicina/sistema-endocrino-hormonas.htm
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/histologia/matcompsistemaendocrino.pdf
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos
a. Sistema endocrino
b. Glándula
c. Hormona
d. Hipotálamo
e. Pituitaria
f. Tiroide
g. Paratiroides
h. Páncreas
i. Gónadas
j. Cuerpo pineal
k. Timo
l. Cretinismo
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m. Mixedema
n. Bocio
o. Tetania
p. Enfermedad de Cushing
q. Diabetes mellitas
r. Enfermedad de Addison
s. Diabetes insípida
t. Acromegalia
u. Enanismo
v. Gigantismo
2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet
3. Analizar mediante un ensayo estilo APA cómo las hormonas afectan nuestra
conducta.
Actividades
1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.
2. El facilitador presentará el tema sobre el sistema endocrino
3. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre cómo las glándulas y
su secreción de hormonas afectan nuestra conducta.
4. Los estudiante contestarán el Diario Reflexivo correspondiente al Taller Cinco y
lo entregarán junto al Portafolio
5. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre cómo lo físico afecta
nuestra conducta y el por qué es importante su estudio
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Anejos
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Anejo A
Rúbrica para evaluar Ensayos
Criterio Puntuación Asignada
Puntuación Obtenida
Puntualidad: entrega en la fecha asignada 2
Organización: sigue formato estilo APA 5
Desarrollo: tiene fluidez y consistencia 5
Contenido: presenta todos los conceptos o temas
asignados
10
Redacción: no tiene errores de gramática y sintaxis 5
Pensamiento crítico: presenta análisis y síntesis
en sus respuestas
13
Conclusión: interpreta la información y llega a
conclusiones
8
Referencias: cita las fuentes utilizadas 2
Puntuación total 50
Comentarios:
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Anejo B
Portafolio
El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los
trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante
reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va
desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de
la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda
traerlo a clases para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse en el quinto
taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o manuscrito.
El portafolio debe incluir lo siguiente:
1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante, nombre y
código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.)
2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.)
3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.)
4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de
periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es que
pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su vida personal o
profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad. Para esto se le solicita
que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se entregarán al final en el
portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo las preguntas guías que
debe contestar en forma de ensayo. (Valor 50 pts., 10 pts. cada noticia)
Preguntas guías:
a. ¿De que trata la noticia? Resumen
b. ¿Con qué concepto o tema se relaciona?
c. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase?
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d. ¿Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia?
e. ¿Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia?
5. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los talleres,
sus apuntes, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas, diarios
reflexivos, etc. (15 pts.)
6. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo,
además de autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas.
Reflexione sobre los logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la
aplicación del curso a su vida profesional. (40 pts.)
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Anejo C
Rúbrica para evaluar participación en clase
NOMBRE: ________________________________________________________
FECHA: ________________ CURSO: ________________
Asistencia y puntualidad:______%
_____ 0= Faltó a 4 ó más talleres, o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 de ellos
_____ 1= Faltó a 3 talleres, o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres de ellos
_____ 2= Faltó a 2 talleres, o faltó a 1 taller pero llegó tarde a tres o más de ellos
_____ 3= Faltó a 1 taller, o no faltó pero llegó tarde a tres talleres
_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos de ellos
_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres
Aportación a la clase: ______%
0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
Criterios 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2. Demuestra interés en las discusiones en clase
3. Contesta preguntas del facilitador y sus
compañeros
4. Formula preguntas pertinentes al tema de la
clase
5. Viene preparado(a) a clase
6. Contribuye a la clase con material e información
adicional
7. Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8. Demuestra atención y apertura a los puntos y
argumentos de sus compañeros.
9. Contesta preguntas y planteamientos de sus
compañeros.
10. Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase.
Comentarios al dorso por favor
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Anejo D
Diario Reflexivo
Preguntas guías para redactar Diario Reflexivo. El mismo debe ser redactado en forma
narrativa, tipo ensayo.
1. ¿Cuál fue el tema de la clase de hoy?
2. Resumen
3. ¿Qué fue lo que más me intereso del tema?
4. ¿Qué no entendí?
5. ¿Cuál fue mi aportación a la discusión de hoy?
6. ¿Quiénes, de mis compañeros, aportaron? ¿Cuál fue su aportación?
7. ¿Cómo aplicarías el tema a tu vida laboral y personal?
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Anejo E
Discusiones Grupales
a. El facilitador dividirá la clase en los grupos que estime pertinente
b. El facilitador planteará la situación o el tema a discutirse en los
grupos
c. Los grupos tendrán 15 minutos para analizar la situación o el
tema asignado
d. Se procederá a presentar la discusión del mismo a través de un
portavoz designado de cada grupo
e. Se deberá designar una persona que tome anotaciones que
presentará el portavoz. También es recomendable designar un
moderador que controle las actividades del grupo, el tono de voz,
el uso del tiempo, etc.
f. Los integrantes de cada grupo podrán reaccionar al tema o
situación y aportar ideas una vez finalice la presentación del
portavoz.
g. Cada grupo debe entregar un resumen de la actividad al
facilitador e incluir los nombres de los integrantes
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Anejo F
Rúbrica para Evaluar discusiones Grupales
Excelente: cumple con todos los requisitos………………. 5 puntos
Bueno: cumple con la mayoría de los requisitos.…….. 4 puntos
Regular: cumple con la mitad de los requisitos.……….. 3 puntos
Pobre: cumple con pocos requisitos…………………. 2 puntos
Deficiente: casi no cumple con los requisitos……………. 1 punto
No completó el criterio: no cumplió con los requisitos………………… 0 puntos
Criterios 5 4 3 2 1 0
1. Participación activa de todos los integrantes
del grupo
2. Analizan los aspectos fundamentales de la
situación presentada
3. Aportan la información esencial para entender
el tema
4. Demuestran tener dominio de la materia
5. Su explicación es clara
6. Definen los conceptos esenciales del tema
7. Se mantiene dentro del tiempo asignado
8. Brindan la oportunidad para aclarar dudas y
contestar preguntas
9. Hablan con seguridad, en forma lógica y
ordenada
subtotal
PUNTUACIÓN TOTAL
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