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1º de primaria Rúbrica del 5º Bimestre
Criterios / Rubros
ESCALAS / NIVELES DE EJECUCIÓN (con valor numérico)
3 Lo logra
2 En proceso
1 No lo logra
Lectura 59 palabras por minuto / avanzado. 34 palabras por minuto / se acerca al estándar.
15 palabras por minuto/ requiere apoyo.
Comprensión 4 preguntas Señala el tema general o mensaje del texto y ubica ideas principales.
3 -‐2 preguntas Identifica sólo algunas partes importantes del texto, sin tener el sentido general del texto.
1 pregunta Tiene una idea confusa del texto.
ESPAÑOL
Contendio del Reactivo Aprendizaje esperado / Propósito Indicador de logro
Bloque 1 5. Escribe tu nombre completo. 6. Los nombres de personas se escriben al inicio con:
Se inicia en el reconocimiento de la relación sonoro-‐gráfica mediante la escritura de su nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros, identificándola en los útiles escolares.
Utiliza el sistema de escritura e identifica las mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después del punto. Relación sonoro-‐gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
7. Observa la portada y escribe de qué cree que trata el libro.
Disfruta de la lectura de un texto breve y continúa con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste.
Emplea algunas estrategias de comprensión lectora: inferencias, comentarios y opiniones sobre lo leído.
9. Escribe el nombre de las frutas.
Relaciona imagen y texto e identifica las letras que forman a las palabras.
Demuestra utilizar estrategias de algunos conocimientos previos y el sistema de escritura en relación sonoro-‐gráfica y el valor sonoro convencional de letras en palabras.
10. Es la palabra más larga en la siguiente oración: El papalote está roto.
Aplica la correspondencia sonoro-‐gráfica y el valor sonoro convencional al leer y escribir palabras.
Emplea el sistema de escritura utilizando la relación sonoro-‐gráfica y el valor sonoro convencional de letras en palabras.
14. Escribe una adivinanza. Aprende a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que le permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.
Reconoce características de los textos escritos como juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
8. Escoge las sílabas que completen correctamente la oración. zo – so – vi – bi
Reflexiona sobre la cantidad y variedad de letras que necesita para formar las sílabas que integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada, mediante el uso del alfabeto recortable.
Emplea la relación sonoro-‐gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras del sistema de escritura.
11. Escribe lo que falta en el recado: Fui al parque con mi amiga Susi.
Conoce la función y características de los recados y escribe uno para satisfacer una necesidad real de comunicación.
Aprovecha las características de textos escritos como recados: fecha, destinatario, mensaje, emisor.
Bloque 2 12. Escribe el diminutivo de conejo. Reflexiona acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos.
Maneja el sistema de escritura relacionando el valor sonoro convencional de letras en palabras con diminutivos y aumentativos.
13. Ordena correctamente la oración: perdió en se bosque el Caperucita.
Reflexiona acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas.
Practica la segmentación de la escritura y escritura de palabras, oraciones y párrafos.
15. Es el nombre de estos signos ¿ ? 19. Escribe los signos que le faltan a la oración:
Cómo te llamas
Identifica la función de los signos de interrogación y los usa al leer y escribir textos.
Aplica en el sistema de escritura algunos de los signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en numeración, signos de admiración, e interrogación y guion.
16. Completa la ronda “Naranja dulce, limón partido...” escribiendo lo que falta.
Identifica las características de un juego tradicional, conoce y aplica su función comunicativa al jugarlo.
Maneja algunas estrategias de comprensión lectora: conocimientos previos.
18. El cuento se compone de introducción, desarrollo y...
Autoevalúa su comprensión a partir de la resolución de preguntas sobre el cumplimiento de su propósito lector, el contenido y las partes del cuento leído para mejorar sus habilidades lectoras.
Identifica las características de los textos escritos como cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final.
Bloque 3 20. ¿Cuál palabra rima con paleta? Lee y aprende rimas. Utiliza estrategias de predicción lectora como la pertinencia de las predicciones e inferencias.
21. Escribe una palabra con: Una sílaba Dos sílabas Tres sílabas
Reconoce las sílabas que integran diversas palabras y reflexiona sobre las letras que las forman, para mejorar su lectura y escritura.
Emplea la relación sonoro-‐gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras del sistema de escritura.
22. Los poemas se forman con: Desarrolla habilidades para leer e identificar las características de la rima, mediante la lectura de versos tradicionales, con el objetivo aprenderlos y decirlos en un recital.
Expresa discursos orales como poemas, textos rimados, canciones y rondas.
23. Es la frase de una carta que corresponde a la despedida.
Identifica las características de la carta personal y las considera al escribir una a un supuesto destinatario, la revisa y la da a conocer.
Emplea las características de los textos escritos como las cartas personales: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor.
24. Escribe tres palabras que empiezan con la misma letra que pato, fíjate en las imágenes.
29. Escribe el nombre de...
Avanza en su conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de palabras que inician con una letra determinada, al leer un texto.
Emplea la relación sonoro-‐gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras del sistema de escritura.
25. Escribe una oración con las palabras pelota y niños.
Escribe oraciones sencillas de un juego tradicional para utilizarlas al jugar con sus compañeros.
Emplea la segmentación de palabras además de la relación sonoro-‐gráfica y el valor sonoro convencional de letras en palabras del sistema de escritura.
27. Escribe una palabra con cada una de las siguientes sílabas: Tra – plu – bra – bro
Reconoce las sílabas que integran diversas palabras y reflexiona sobre las letras que las forman, para mejorar su lectura y escritura.
Interpreta palabras y expresiones a partir de su significado global y específico.
30. ¿Cuántas palabras tiene la siguiente oración? Durante las vacaciones iremos a la playa.
Avanza en el conocimiento del sistema de escritura, mediante el análisis de algunas palabras al separarlas en letras y sílabas, y al reconstruirlas para formar los versos del texto leído.
17. Palabra que se forma con las letras: u, n, a L.
Identifica combinaciones iguales de letras en diferentes palabras y las utiliza para formar palabras nuevas.
Utiliza el sistema de escritura la relación sonoro-‐gráfica y el valor sonoro convencional de letras en palabras, además de la correspondencia entre oralidad y
escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Bloque 3 26. ¿Qué tipo de texto es el siguiente? Camarón, caramelo, camarón, caramelo.
Establece la relación imagen-‐texto para identificar los diversos trabalenguas que leerá y memorizará para jugar con sus compañeros.
Discrimina las características de textos escritos como: Juegos de lenguaje, de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
28. ¿Cómo se llaman las palabras: reír, cantar, saltar y leer?
Identifica los verbos en los textos y reconoce su función para manifestar acciones y estados de ánimo de las personas; así como las acciones de la naturaleza.
Emplea los verbos, sustantivos, adjetivos y artículos en el sistema de escritura.
MATEMÁTICAS
Contenido del Reactivo Contenidos Indicador de logro
Bloque 1 1. Es la imagen que hace falta en el siguiente patrón de figuras, coloréala.
Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.
Identifica el patrón que se repite para formar un modelo con figuras base.
2. Escribe una sucesión numérica ascendente con los siguientes números: 8, 14, 10, 9, 12, 13, 11 21. ¿Cuántas muñecas faltan para que sean 12?
Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.
Expresa oralmente las sucesiones numéricas en forma ascendente, a partir de diferentes números y hasta el número que sepan.
4. Paulina tiene 4 tacitas de té y su mamá le regaló otras 5. ¿Cuántas tiene en total?
Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta
Determina el resultado de juntar o separar objetos de diferentes colecciones.
23. Rebeca compró 10 tulipanes para regalarlos entre su familia. Si le sobraron 4, ¿cuántos tulipanes regaló?
cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión.
5. Menciona una actividad que realices durante las tardes.
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
Reflexiona sobre las actividades que lleva a cabo, si le agradan o no y cuánto tiempo le dedica a cada una.
6. ¿Cuál de los tres relojes es el más preciso para medir una actividad?
7. ¿De qué color es el estante que tiene más libros?
Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.
Compara dos colecciones y determina si tienen igual número de elementos.
9. Ordena de mayor a menor los siguientes números: 48, 66, 57, 60, 43.
Escritura de la sucesión numérica hasta el 100. Practica la escritura de los números del 1 al 30 y explora la escritura de números mayores.
Bloque 2 3. El papá de Joaquín compró 13 clavos y sólo utilizó 6. ¿Cuántos clavos le quedan?
Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =.
Identifica el significado de los signos +, −, =.
14. David tiene una colección de 8 cochecitos y su papá le regaló un paquete con 12. ¿Cuántos cochecitos tiene
Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.
Resuelve problemas aditivos representados gráficamente.
15. Raquel compró un paquete de galletas, se comió 5 y le regaló a su mamá 7. Si le sobraron 13, ¿cuántas galletas tenía el paquete? 16. La mamá de Rocío tiene 34 años y ella tiene 6. ¿Cuál es la diferencia de edades entre las dos?
Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =.
Utiliza diversas estrategias, incluyendo las operaciones de suma y resta expresadas simbólicamente para resolver problemas de adición y sustracción. Usa los signos + y –, al tener que comunicar a otros las acciones de agregar o quitar, respectivamente.
17. ¿En qué lugar está el hipopótamo? 18. ¿Cuál es el animal que se encuentra en la cuarta posición?
Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
Emplea los números ordinales, al tener que indicar el orden de llegada en una carrera.
19. ¿Cuánto dinero tiene Gabriel? 20. Gabriel compró 1 cuaderno en $25 y 2 lápices por $10. Si pagó con $60 ¿Cuánto dinero le sobró?
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Compara cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes.
Bloque 3 8. Escribe los números que hacen falta en la siguiente sucesión. 31, __, 33, __, __, 36, __, 38, __.
Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras.
Reflexione sobre las características de los números de dos cifras, al tener que intercalarlos en una sucesión.
10. Es el resultado de la siguiente suma: 25 + 16 = 13. Resuelve la siguiente operación. 34 − 8 =
Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.
Usa el cálculo mental al buscar sumas o restas diferentes con un resultado fijo.
11. Colorea el avión más largo.
Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.
Emplea la comparación directa para ordenar las longitudes de dos o más objetos.
12. Elena tiene 15 chocolates. Si se comió 5 y regaló 7, ¿cuántos chocolates le quedan?
Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.
Relacione actividades de su vida cotidiana con el significado de operaciones dadas (adiciones y sustracciones), al formular y escribir problemas.
Bloque 4 22. ¿Cuál es el número que se encuentra después del 78? 30. Es el número que da como resultado el sumarle 1 al 32.
Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”.
Identifica diferentes números con base en las relaciones “está entre”, “más uno”, “menos uno”.
24. ¿Cuál será la posición de la rana si avanza 20 unidades?
Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera.
Establece relaciones entre varios números al realizar un juego donde utilicen las expresiones “10 más que” y “10 menos que”.
25. Si Roberto tiene $15 y su hermano el doble. ¿Cuánto dinero tiene su hermano? 28. Lupita tiene $12 y su hermanito la mitad, ¿cuánto dinero tiene su hermanito?
Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).
Identifique números con base en las relaciones: “el doble de” o “la mitad de”.
26. ¿Qué número falta para completar la suma? + 4 = 74 29. Resuelve la siguiente operación. 19 + 8 =
Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.
Exprese números de dos cifras como la suma de un múltiplo de 10 y un dígito. Descubra y usen relaciones aditivas al calcular números faltantes.
27. Salvador y su hermano venden pepitorias. Si vendieron 23 y les sobraron 7, ¿cuántas pepitorias tenían?
Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”.
Reconoce que, cuando a varias cantidades se les suma o se les resta una misma cantidad, el orden entre las cantidades originales no cambia.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Contenido del Reactivo Aprendizaje esperado Indicador de logro
Bloque 1 1. Escribe dos características que te hacen diferente a los demás.
Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad.
Reconoce quién es.
2. Es el sentido que te permite saber si un alimento es salado, dulce o amargo. 4. Escribe el nombre de 2 partes
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.
Identifica cómo es y qué tiene en común con los demás.
externas de tu cuerpo. 6. Parte de tu cuerpo que utilizas para patear una pelota.
3. ¿Qué actividades realizas en el día?
10. ¿Qué día realizas Honores a la Bandera?
Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y las ordena secuencialmente.
Discrimina sus actividades de la semana.
7. Escribe el nombre de 4 alimentos nutritivos que consumes.
8. ¿Qué te sucede cuando sientes dolor?
9. ¿Para qué haces ejercicio?
13. ¿Qué haces para que tu cuerpo esté sano?
Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
Estima el cuidado de su cuerpo.
16. Describe el lugar donde vives. Describe características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones.
Identifica cómo es el lugar donde vive y otros lugares.
20. Inició la lucha por la Independencia de México.
Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos.
Reconoce cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia.
Bloque 2 5. ¿Qué necesitan las plantas y los animales para vivir?
11. Escribe el nombre de 3 animales terrestres.
Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.
Compara semejanzas y diferencias de plantas y animales.
12. Anota el nombre de un animal que es peligroso para el ser humano.
Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.
Establece beneficios y riesgos de plantas y animales.
14. Escribe el nombre de las estaciones del año.
Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.
Reconoce los cambios en la naturaleza del lugar donde vive.
15. ¿Cómo nacen las plantas?
18. ¿Qué entiendes por el ciclo de vida de un animal?
Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).
Reconoce los cambios en la naturaleza del lugar donde vive.
17. ¿Cuáles son los componentes naturales que hay en el lugar donde vives?
Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
Identifica la naturaleza del lugar donde vive.
25. Escribe el nombre de un personaje que participó en la Revolución Mexicana.
Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su importancia.
Reconoce cómo celebramos: El inicio de la Revolución Mexicana.
Bloque 3 21. Escribe 2 derechos de los niños. Identifica cómo y por qué se celebra la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y valora su importancia.
Reconoce cómo celebramos: La promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
26. ¿Para qué se utiliza el calendario? Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario.
Identifica cuándo cumple años.
27. Escribe dos cambios que han sucedido en tu familia.
Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos, como antes, ahora y después.
Describe los cambios que ha tenido su familia.
28. ¿Qué juguetes usaban tus papás cuando eran niños?
Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente.
Diferencia los juegos y juguetes de ayer y hoy.
29. Escribe dos elementos que se colocan en el altar del día de muertos.
Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y reconoce su diversidad.
Reconoce nuestras costumbres y tradiciones.
Bloque 4 22. Se utiliza para medir el tiempo. Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive.
Ubica los horarios de trabajo y esparcimiento en el lugar donde vive.
24. ¿Cómo fue la infancia de Benito Juárez?
Identifica cómo y por qué se celebra el natalicio de Benito Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad.
Reconoce cómo celebramos: Por qué recordamos a Benito Juárez.
Bloque 5 19. ¿Cómo puedes ayudar a cuidar el lugar donde vives?
23. Es un lugar en casa donde no debes jugar.
30. En caso de un siniestro, ¿cuál es el lugar más seguro que hay en tu casa?
Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que están hechas.
Identifica el lugar donde vive y sus casas.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Contenido del Reactivo Aprendizaje esperado Indicador de logro
Bloque 1 10. Si llegas a un lugar donde no conoces a nadie, ¿qué es lo primero que dices?
Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
Describe qué hace cuando conoce a otras personas. Cómo se presenta. Qué le gusta de su persona y le hace sentir orgullo, etc.
16. Así le llamamos a la imagen que nos indica qué alimentos sanos debemos comer para cuidar nuestra salud.
Identifica los beneficios de una alimentación correcta.
Identifica cuáles alimentos consume en la casa y cuáles en la escuela. Por qué es importante que su alimentación sea completa, equilibrada, variada,
higiénica y adecuada.
17. ¿Qué debes hacer si estás cerca de un objeto caliente?
Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de sí mismo.
Reconoce qué accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el lugar donde vive, qué medidas puede emplear para prevenirlos, cuáles son las áreas seguras, qué señales o avisos ayudan a prevenir accidentes.
Bloque 2 12. Escribe una regla de comportamiento en tu salón de clases.
Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.
Identifica situaciones de trato justo o injusto entre compañeros, qué es justo y qué no es justo hacer entre compañeros, qué significa aprender a dar y recibir, qué muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana.
Bloque 3 11. Escribe una acción para cuidar el agua en tu escuela.
Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Aprecia a quién necesita el agua, qué pasa cuando falta, qué puede hacer para cuidarla y no desperdiciarla.
20. Son los símbolos patrios que me dan identidad en otro lugar.
Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.
Reconoce qué comparte con las personas con las que convive, qué siente hacia la Bandera de México y el Himno Nacional.
Bloque 5 1. Son desacuerdos entre dos o más personas.
2. Recuerda y escribe un desacuerdo que hayas tenido con un compañero de clase.
3. ¿Cómo lo solucionaste?
4. Si estás jugando en tu habitación y tienes mucho desorden, ¿qué regla no estás cumpliendo?
5. ¿Cómo te sentirías si tuvieras un conflicto con tu familia?
15. Si dos amigos tuyos se enojaran, ¿cómo ayudarías a solucionar el conflicto?
Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quiénes participan en ellas.
Reconoce cuáles son los desacuerdos más frecuentes que se presentan entre las personas con quienes convive, qué puede provocar los conflictos, cómo reacciona ante un conflicto. Por qué es importante conocer cómo piensan los demás cuando hay un conflicto.
6. ¿Qué debemos hacer para solucionar un conflicto?
7. ¿Por qué es importante escuchar a los demás?
8. Dar mi opinión me permite:
Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.
Relaciona las ventajas que ofrece el diálogo para resolver conflictos. Qué pasa cuando dos personas tienen un conflicto y no se escuchan. Por qué es importante expresar con claridad las ideas propias y saber escuchar las ideas de los otros para solucionar un conflicto.
9. ¿Cómo participo para mantener limpia mi comunidad?
19. Cuando trabajo en equipo, yo:
Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.
Describe cuáles son los asuntos que interesan a todos en el lugar donde vive. Por qué es importante trabajar en equipo. Qué se requiere para lograr un buen trabajo colaborativo. Cuál es el papel de la comunicación, la confianza y la solidaridad en el trabajo colaborativo.
13. ¿Qué persona nos auxilia en caso de un incendio?
14. ¿Por qué es importante que se brinden servicios básicos en tu comunidad?
Participa en la toma de acuerdos para la realización de actividades colectivas que contribuyan a mejorar su entorno.
Aprecia qué hacen los policías, los bomberos, los paramédicos, los guardabosques, los militares, los salvavidas, los marinos, “los topos” quienes trabajan en el cuidado de las demás personas y el ambiente. Por qué es importante el trabajo colaborativo para atender los servicios que prestan. Qué riesgos corren. Qué pasaría si este trabajo no lo realizara alguien.
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