Sub Prueba 1 - Conocimiento Del Estudiante

JR. RUFINO TORRICO N 889 OFIC.301 TELFONO: 423 8595

SUB PRUEBA 1: CONOCIMIENTO

DEL ESTUDIANTE

Componente: Desarrollo Humano

PRCTICA N 1

1.-A un estudiante de primer grado se

le plantea la siguiente actividad:

Primero, que observe dos vasos

idnticos (vaso 1 y vaso 2) con la

misma cantidad de agua en cada uno.

Segundo, que observe cmo el

contenido de uno de ellos (vaso 2) se

vierte en otro que es ms ancho y bajo

(vaso 3).

Al preguntar al estudiante cul de los

vasos tiene mayor cantidad de agua, si

el vaso 1 o el vaso 3, el estudiante

responde: ninguno, ambos tienen la

misma cantidad de agua. Qu

caracterstica del pensamiento se pone

en evidencia con esta respuesta?

A. Transitividad.

C. Permanencia del objeto

B. Conservacin.

D. Razonamiento hipottico-deductivo

2.-Un docente de tercer grado de

primaria les dice a los estudiantes:

Cmo sera la vida si la gente no

tuviera la necesidad de dormir?, ante

la pregunta un estudiante responde:

Es una pregunta difcil porque la gente

tiene que dormir, es imposible que la

gente no duerma. A partir de las

teoras de desarrollo qu puede

afirmarse sobre la respuesta ofrecida

por el estudiante?

A. Es una respuesta tpica de un

estudiante con pensamiento concreto.

B. Es una respuesta tpica de un

estudiante con dificultades de

razonamiento.

C. Es una respuesta tpica de un

estudiante con poca motivacin para

responder.

D. Es una respuesta tpica de un

estudiante con problemas en la funcin

simblica.

3.- Juan es un estudiante de ocho

aos de edad que es capaz de clasificar

objetos por tamao, forma y color

simultneamente. Adems, los puede

agrupar por jerarquas o de acuerdo

con sus similitudes y diferencias.

Segn la teora del desarrollo cognitivo

de Piaget, en qu etapa de

pensamiento se encuentra Juan?

A. Sensorio-motriz.

B. Pre-operacional.

C. Operaciones concretas.

D. Operaciones formales.

4.- La docente de primer grado les pide

a sus estudiantes que se sienten

formando un crculo, y en el centro

coloca un mueco. Luego, le pregunta

a Jorge qu lado del mueco ve su

compaera Luisa, quien se encuentra

sentada en el extremo opuesto del

crculo. Al responder, Jorge describe el

lado frontal del mueco que es el que l

est viendo y no el lado posterior que

es el que se ve desde la perspectiva de

Luisa. Qu caracterstica del

pensamiento de evidencia en la

respuesta de Jorge?

A. Transitividad.

B. Conservacin.

C. Egocentrismo.

D. Irreversibilidad.

5.- Nicols, un estudiante de tercer

grado, es capaz de reconocer que una

tira de plastilina, a la cual se le da la

forma de una bola, contiene la misma

Vaso

1

Vaso 2 Vaso 1

Vaso 3

JR. RUFINO TORRICO N 889 OFIC.301 TELFONO: 423 8595

cantidad de plastilina, contiene la

misma cantidad de plastilina que al

inicio. De acuerdo a la teora de Piaget,

qu operacin estara detrs de esta

habilidad cognitiva?

A. Razonamiento hipottico deductivo.

B. Permanencia del objeto.

C. Conservacin.

D. Seriacin.

6.- La docente le muestra a Ana, de 9

aos de edad, un palito rojo que es ms

largo que otro palito amarillo. Luego

guarda el palito rojo y luego le muestra

un palito azul, que es ms corto que el

amarillo. Finalmente, Ana, sin tener

que comparar fsicamente el palito rojo

con el azul, logra identificar que el

palito rojo es ms largo que el azul.

Segn Piaget qu capacidad estara

detrs de la respuesta de Ana?

A. Razonamiento transductivo.

B. Relacin de causa-efecto.

C. Inferencia transitiva.

D. Inclusin de clase.

7. Un docente muestra a sus

estudiantes un rbol genealgico

familiar. Carlos un estudiante de

segundo grado entiende que en el rbol

genealgico, Joel es al mismo tiempo

padre, hijo y nieto. Segn el desarrollo

cognitivo de Piaget en qu etapa se

logra comprender este tipo de

relaciones?

A. Pre- operacional

B. Sensorio motriz

C. Operaciones formales

D. Operaciones concretas.

8. Pablo es docente del cuarto grado y

ha notado que la mayora de sus

estudiantes se encuentra en la etapa de

las operaciones formales de la teora de

Piaget, pues:

A. Aprenden a travs de la actividad

motora y sensorial, estableciendo

contacto fsico con los objetos para

pensar en ellos.

B. Prueba nuevas actividades y usan

principalmente el ensayo-error para

resolver problemas

C. Pueden resolver problemas

lgicamente si estos se enfocan en el

aqu y ahora

D. Logran pensar de manera abstracta,

probar hiptesis y entender

probabilidades.

9.-El docente de segundo grado lee lo

siguiente: Luis es ms alto que Juan

y Juan es ms alto que Pedro. Un

estudiante a partir de lo escuchado

deduce que Luis es ms alto que Pedro.

Segn Piaget qu capacidad estara

detrs de su respuesta?

A. Razonamiento transductivo

B. Relacin causa-efecto

C. Inferencia transitiva

D. Inclusin de clase

10.- De acuerdo a la Teora del

Desarrollo Cognitivo de Piaget cul de

las siguientes actividades podr

ejecutar con xito ms tempranamente

un estudiante que est en transicin

del pensamiento pre operacional al

pensamiento operacional concreto?

A. Si le plantea que Ana es mayor que

Pedro y que Pedro es mayor que Luca,

reconoce que Ana es mayor que Luca.

B. Si se le muestran diez bolas de

madera de las cuales 7 son de color

rojo y 3 azules, reconoce que hay ms

bolas de madera qu bolas de color

rojo.

C. Si se le muestra una balanza con

dos bolas de barro que pesan lo mismo

(una en cada platillo) reconoce que

aunque una bola cambie de forma,

seguir pesando lo mismo que la otra.

JR. RUFINO TORRICO N 889 OFIC.301 TELFONO: 423 8595

D. Si se le muestran dos hileras de

igual extensin formadas por 8 fichas

cada una y luego se separan las fichas

de una de las hileras, reconoce que la

cantidad de fichas en ambas hileras

sigue siendo la misma.

11.- En un dilogo que sostienen

Mario, un nio de nueve aos, y su

hermano Fernando, quien estudia en el

nivel de educacin secundaria de la

misma institucin, Mario dice amar a

su padre pero odiar un compaero de

clase. Por su parte, Fernando le

confiesa que ama la libertad pero odia

la explotacin de los trabajadores por

parte de los grandes empresarios. Esto

es posible porque Fernando:

A. Ampli significativamente su

memoria de largo plazo y el

conocimiento declarativo.

B. Puede pensar en forma abstracta y

desarrollar el razonamiento hipottico-

deductivo.

C. Razona de modo inductivo y es

capaz de utilizar smbolos para

representar abstracciones.

D. Realiza operaciones formales para

apreciar mejor las metforas y alegoras

de la vida.

12.- Un docente de tercer grado lee el

siguiente fragmento de una noticia a

sus estudiantes:

El docente pregunta cul fue la causa

del accidente? Teresa responde:

Tendra que conocer la experiencia del

piloto en esa zona, cules fueron

las condiciones del clima y saber s

hubo alguna falla mecnica para poder

determinar la causa. De acuerdo a la

teora del pensamiento de Piaget a qu

etapa del desarrollo cognitivo

corresponde a la respuesta de Teresa?

13.-Eduardo estudiante de sexto grado,

ha encontrado una billetera con 50

soles, en el piso del saln. Al revisarla

identifica que pertenece a un docente

de la I.E y decide devolvrsela. De

acuerdo a la teora de Kohlberg cul

de los siguientes razonamientos, que

podran explicar la decisin de

Eduardo, es caracterstico del nivel

convencional?

A. Tomar algo que no es mo va

contra las normas.

B. Mis principios no me permiten

quedarme con algo ajeno.

C. Me castigarn si descubren me

qued con la billetera.

D. Si devuelvo la billetera al

profesor, l me va a dar un premio.

14.- Csar, estudiante del quinto

grado, ha faltado varios das a la I.E

porque estuvo enfermo. Al volver, la

docente de aula le pidi a Jos que

ayude a Csar a ponerse al da y Jos

accedi inmediatamente a ayudarlo. De

acuerdo a la teora de Kohlberg, cul

de los siguientes podra ser un

razonamiento caracterstico del nivel

pre convencional que explique la

decisin de Jos?

A. Lo ayudar porque no puedo

decepcionar a mi profesora

B. Lo ayudar porque eso es lo que

hacen los buenos compaeros

C. Lo ayudar porque no va a entender

la clase si alguien no lo ayuda

D. Lo ayudar si algn da yo falto, l

va a tener que ayudarme

Avin se estrella en selva amaznica con 155 pasajeros

Autoridades descartan encontrar sobrevivientes

La tarde del viernes se tio de fatalidad. Durante su viaje inaugural, el vuelo inaugural, el vuelo 2205 de

Tucumn Airlines se estrell trgicamente contra una montaa

JR. RUFINO TORRICO N 889 OFIC.301 TELFONO: 423 8595

15.- Vernica, una nia de 6 aos,

observa que John, rompe un vaso a

propsito y que Andrs al tropezar con

una mesa, rompe tres vasos de

casualidad. Ella piensa que Andrs

merece una sancin mayor por haber

roto ms vasos que John qu

manifiesta detrs de este

razonamiento?

A. Una moral autnoma

B. Una moral heternoma

C. Un problema de valores

D. Un problema de conservacin de

nmero

16. Mariela una estudiante de cuarto

grado le comenta a su amiga Raquel

que ha decidido bajar de peso, por lo

que, desde hace algunos meses, come

porciones ms pequeas y si en alguna

ocasin come de ms, se induce al

vmito. Mariela le ha pedido a Raquel

que guarde este secreto y no comente

lo que est haciendo, sin embargo,

decide contrselo al docente. De

acuerdo a la teora de Kohlberg. Cul

de los siguientes enunciados podra ser

un razonamiento caracterstico del

nivel convencional que explique la

decisin de Raquel?

A. Aunque pierda su confianza, es ms

importante preservar la salud de

Mariela

B. Mis padres se sentirn orgullosos

de m cuando se enteren que hice lo

correcto

C. Si el profesor se entera que saba lo

que pasaba y no lo dije, me podra

castigar

D. Si ayudo a Mariela, ella tambin

har lo mismo por m cuando yo

necesite su ayuda.

17. Cul de las siguientes situaciones

NO refleja una caracterstica del

egocentrismo adolescente segn

Elkind?

A. Martn piensa que a pesar de fumar

cigarrillos constantemente eso no

afectar su salud.

B. Fernando cree que nadie podr

sentir la frustracin que l siente por

no haber ganado el partido de ftbol en

el colegio.

C. Ana no puede imaginar que es lo

que veran sus compaeros si

observaran un objeto desde una

ubicacin distinta a la de ella.

D. Mara no quiere entrar a clases

porque cree que todos se darn cuenta

de su nuevo corte de cabello, aun

cuando el cambio es casi imperceptible.

18.- Luca es una estudiante del

cuarto grado. Sus compaeros suelen

pedirle favores con bastante frecuencia,

como prestar sus tiles, o ayudarlos

con las tareas. El docente ha notado

que ella siempre accede a los pedidos

de sus compaeros para evitar que se

disgusten con ella, a pesar de sentirse

incmoda o cansada. Qu habilidad

requiere desarrollar Luca para

enfrentar esta situacin?

A. Empata.

B. Resiliencia.

C. Asertividad.

D. Escucha activa.

19.- Pablo es un estudiante que ha

repetido el tercer grado de primaria y el

docente est preocupado porque

muestra algunas seales de baja

autoestima. Cul de las siguientes

estrategias puede favorecer que el

estudiante mejore su autoestima?

A. Darle el mismo trato que a

cualquier otro estudiante del saln.

B. Graduar las actividades y ayudarle

a identificar sus propios logros.

C. Evitar analizar con l los errores

que comete para que no se frustre.

D. Plantear actividades de baja

demanda cognitiva que pueda realizar

sin problemas.

JR. RUFINO TORRICO N 889 OFIC.301 TELFONO: 423 8595

20.- Adela, estudiante de cuarto grado

de secundaria, est escuchando la

clase de matemtica y no entiende lo

que explica el profesor. Primero, se

preocupa y luego se dice a s misma:

la matemtica no es mi fuerte, tendr

que estudiar ms. Felizmente, soy

buena en deportes y hablo y escribo

muy bien en ingls.

Qu concepto designa aquello que

declara Adela?

A.Autonoma.

B. Autoeficacia.

C.Auto concepto.

D. Autoestima.

21.- Juan es un estudiante del 4 de

secundaria y sus padres fallecieron en

un accidente automovilstico por el cul

y sus hermanos pasaron momentos

muy difciles. Sin embargo, l se

propuso la meta de ingresar a la

universidad y ser un profesional,

debido a su tenacidad lo logr. Juan

aprendi a salir adelante a pesar de la

adversidad que le toc vivir. La

situacin descrita refiere el valor de la:

A. Comunicacin asertiva

B. Actitud resiliente

C. Constancia de propsito

D. Orientacin a la meta

22.-Un docente de cuarto grado de

primaria observa que en las actividades

grupales, sus estudiantes prefieren

agruparse con compaeros del mismo

sexo. Desde las teoras del desarrollo,

cul sera la explicacin de este

comportamiento social?

A. Durante la etapa evolutiva, los

estudiantes ya se sienten atrados por

sus pares del sexo opuesto por lo que

temen ser descubiertos al interactuar

entre ellos.

B. Durante esta etapa evolutiva los

estudiantes tienen un dficit en el

desarrollo de sus habilidades sociales

que les impide ampliar sus crculos de

amistad a pares del sexo opuesto.

C. Durante esta etapa evolutiva, las

estudiantes mujeres prefieren las

actividades de comunicacin mientras

que los varones estn ms inclinados a

las matemticas.

D. Durante esta etapa evolutiva, los

estudiantes prefieren socializar con

pares del mismo sexo debido a la

diferencia en los estilos de juego y

formas de interaccin predominantes

en cada sexo.

23. La mam de Claudia del segundo

grado, le comenta a la docente que su

hija solo cumple con sus deberes (como

hacer sus tareas u ordenar su cuarto)

si es que le ofrece algo a cambio (darle

permiso para salir con sus amigos o

comprar algo que ella quiera). De

acuerdo al caso ledo qu tipo de

motivacin evidencia la conducta de

Claudia?

A. Motivacin social

B. Motivacin de logro

C. Motivacin intrnseca

D. Motivacin extrnseca

24. Marcos un estudiante de tercer

grado, suele asistir a clases con

regularidad. Sin embargo, un grupo de

sus compaeros de aula ha decidido

faltar a clases los viernes del prximo

mes para practicar ftbol. En la ltima

semana, los compaeros de Marcos

para que falte a clases. Marcos no

desea hacerlo pero tiene miedo de

decirlo porque no quiere que sus

compaeros se molesten con l Qu

habilidad requiere desarrollar Marcos

para afrontar esta situacin?

A. Empata

B. Resiliencia

JR. RUFINO TORRICO N 889 OFIC.301 TELFONO: 423 8595

C. Asertividad

D. Escucha activa

25. Laura es una estudiante de

segundo grado que suele sacar malas

calificaciones en el rea de Matemtica,

por lo que piensan que simplemente

no ha nacido para los nmeros.

Debido a ello, ha recibido clases de

refuerzo. En la siguiente evaluacin, de

dificultad similar a las anteriores,

Laura obtuvo una buena calificacin.

Sin embargo, ella considera que este

resultado solo fue cuestin de suerte.

De la situacin presentada cul sera

el aspecto ms importante a trabajar

con Laura?

A. Su habilidad matemtica

B. Su tolerancia a la frustracin

C. Su auto concepto acadmico

D. Su motivacin por las matemticas

26.- Cul de las siguientes acciones

fomenta el desarrollo de una

motivacin intrnseca en los

estudiantes?

A. Plantear actividades sencillas que

pueden lograr con facilidad.

B. Ponerlos de ejemplo ante sus

compaeros cada vez que hacen algo

bien.

C. Desarrollar actividades desafiantes,

pero alcanzables, de acuerdo a sus

capacidades.

D. Premiarlos con sellos, fichas o

stickers cada vez que realizan un

trabajo de buena calidad

27.-Magdalena de 16 aos ha

comenzado a frecuentar a un grupo de

amigos que manejan motocicleta.

Algunas veces sale a pasear con ellos

sin usar casco y excediendo el lmite de

la velocidad permitida. A pesar que sus

padres le han explicado los posibles

riesgos de esta conducta, ella considera

que estn exagerando Qu

caracterstica de los adolescentes

explica la conducta de Magdalena?

A. El problema de los valores que se

presenta en la adolescencia

B. El deseo de ser el centro de

atencin tpico de los adolescentes.

C. La sensacin de invulnerabilidad

caracterstica del pensamiento

adolescente

D. La inestabilidad emocional

producto de los cambios hormonales de

esta etapa

28,- Juan y Ricardo son dos

estudiantes de primer grado. Cada

maana, cuando Ricardo llega a la

escuela, Juan lo espera en la puerta

para molestarlo, a veces le quita parte

de su comida y otras le quita su dinero

o algn otro objeto que encuentre en

su mochila. Al principio, Ricardo solo

lloraba en silencio, pero luego de un

tiempo empez a defenderse a

increparle a Juan por su conducta,

explicndole lo mal que lo haca sentir.

A Juan no le importa lo que diga

Ricardo y contina acosndolo Qu

podra concluirse de la situacin

presentada?

A. Juan demuestra falta de empata

B. Ricardo demuestra falta de

asertividad

C. Juan demuestra signos de violencia

familiar

D. Ricardo demuestra signos de una

crianza sobreprotectora

29. Durante el recreo, Carmen de 7

aos, est jugando en el patio, cuando

de pronto su compaero Javier choca

con ella de casualidad y la golpea. Ella

reacciona y lo empuja bruscamente. La

conducta de Carmen expresa un

problema de:

A. Tolerancia a la frustracin

B. Tendencia al bullying

C. Control de impulsos

JR. RUFINO TORRICO N 889 OFIC.301 TELFONO: 423 8595

D. Falta de valores

30.- La lateralidad manual de Jos, un nio de cuatro aos, est determinada por la dominancia del hemisferio derecho. Aunque l tiene preferencia por la mano zurda para la ejecucin de las tareas, el funcionamiento de su hemisferio izquierdo influir en el desarrollo de: A. Las habilidades analticas, el habla y el lenguaje, as como en la intuicin y memoria. B. El lenguaje, el razonamiento lgico, las habilidades analticas y de clculo. C. La creatividad, la intuicin, la visualizacin de imgenes y las destrezas manuales. D. El uso de ambas manos, la intuicin, el pensamiento divergente y la visualizacin.

31.- En la clase de educacin fsica, los

estudiantes de segundo grado estn

recorriendo un circuito. Primero deben

pasar por debajo de una viga de

equilibrio. Luego correr una corta

distancia evitando obstculos y

finalmente lanzar una pelota a una

cesta ubicada a 3 metros de distancia.

Al terminar, el docente not que gran

cantidad de pelotas quedaron fuera de

la cesta. Teniendo en cuenta las

caractersticas del desarrollo esperado

a esta edad cul es la explicacin de la

dificultad mostrada por los estudiantes

en la ltima actividad?

A. El circuito era muy extenso para los

estudiantes de esa edad, por lo que

estaban cansados en la ltima

actividad.

B. El circuito era poco motivador para

los estudiantes de esa edad, por lo que

ejecutaron la ltima actividad con

desgano.

C. La ltima actividad demandaba un

nivel de coordinacin viso-motora,

superior a la esperada en estudiantes

de esa edad.

D. La ltima actividad requera que los

estudiantes cuenten con niveles de

atencin-concentracin promedio muy

altos para su edad.

32-. Manuel de 6 aos utiliza su mano

izquierda como dominante, pero por

presin de sus padres, hace un ao

comenz a utilizar la mano derecha

para sus actividades escolares qu

dificultad podra acarrear a este

cambio?

A. No genera dificultad

B. Dficit en el tono muscular

C. Reduccin de su resistencia fsica

D. Problemas de estructuracin

espacial-temporal