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TEMA 9 MOTIVACIÓN Y FRUSTRACIÓN
Definiciones Clasificación de los motivos Teorías sobre la motivación
La frustración
DEFINICIONES
• Los motivos son las causas, factores o impulsos INTERNOS que mueven a un sujeto a la ejecución de una conducta.
• Aclaramos conceptos:
– Necesidad → Falta o exceso en sentido fisico-biológico o psicológico (Maslow, pag. 176)
– Impulso tendencia interna a la acción por atracción o repulsión
– Objetivo o meta: finalidad
CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS: HULL
• MOTIVOS PRIMARIOS
– Aparecen asociados a necesidades biológicas – son innatos – Relacionados con la supervivencia del individuo y de la
especie – ¿Cuáles creeis que serán?
MOTIVOS SECUNDARIOS O SOCIALES
– Determinados por la vida en sociedad – Aprendidos, cambian de una cultura a otra – Relacionados con el estado emocional – ¿Cuáles creeis que serán?
CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS: HULL
• Se acepta que los motivos secundarios no impulsan la conducta si antes no se encuentran satisfechas las necesidades primarias. Volvemos a Maslow
• Pero Allport demostró que una vez que aparecen los motivos socioculturales (secundarios) alcanzan AUTONOMÍA FUNCIONAL y somos capaces de sacrificar necesidades o impulsos primarios
CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS: HULL
• Si no ¿cómo se explica que estéis aquí?
• O...
• http://www.swissinfo.ch/spa/suiza_y_el_mundo/internacional/Un_
egipcio_se_quema_a_lo_bonzo_tras_las_protestas_en_Tunez.html
?cid=29278020
TEORÍAS SOBRE LA MOTIVACIÓN
• TEORIA HOMEOSTÁTICA
• TEORÍAS DE LAS NECESIDADES: LA MOTIVACIÓN DEL LOGRO
• TEORÍAS DEL INCENTIVO
• TEORÍAS PSICOANALISTAS
• TEORÍAS COGNITIVAS
• TEORÍAS HUMANISTAS
TEORIA HOMEOSTÁTICA
CAMPO DE LA BIOLOGÍA
BERNARD:
HOMEOSTASIS
Todo
organismo
tiende a
mantener la
estabilidad de
su medio
interior
TEORIA HOMEOSTÁTICA
CAMPO DE LA PSICOLOGÍA
HULL. CONDUCTISTA • Llamada teorías del equilibrio:
los motivos psicológicos aparecen para satisfacer las necesidades biológicas
¿CÓMO?
• La necesidad biológica crea un desequilibrio que origina un impulso dirigido a una conducta para reducir el impulso eliminando la necesidad y recuperando el equilibrio
TEORIA HOMEOSTÁTICA
CARENCIA O EXCESO
DESEQUILIBRIO INTERNO
NECESIDAD
IMPULSO
CONDUCTA
Reducción
del impulso
Eliminación de la
necesidad
Recuperación del
equilibrio
Críticas:
Leerlas,
página
173
Ejercicios 3 y 5
TEORÍAS DE LAS NECESIDADES: LA MOTIVACIÓN DEL LOGRO
MURRAY
Incluye las necesidades de origen social
El impulso de la conducta humana no es biológico sino MOTIVACIÓN DE LOGRO
• El afán por vencer los obstáculos y alcanzar los objetivos valorados por el propio individuo y la sociedad.
• A pesar de no obtener buenos resultados, seguimos estudiando para LOGRAR aprobar
TEORÍAS DEL INCENTIVO
• El incentivo es lo que desde fuera atrae para que realice la acción
• Las conductas como medio para la obtención de placer o evitación de dolor. Actúa independiente de la reducción de la necesidad biológica (t. homeostática)
• Leer el experimento de Olds (CONDUCTISTA).
• Ejercicio 6 pag 182
TEORÍAS PSICOANALISTAS
• Volvemos al papel de los impulsos interiores.
• Dos clases de impulsos que llamó pulsiones dirigen nuestra conducta, pensamiento y sueños:
– LÍBIDO o EROS: pulsiones sexuales y de autoconservación
– TÁNATOS: instinto de muerte
• La búsqueda del placer se ve coartada por la represión y busca satisfacciones indirectas por un compromiso con la instancia represora.
TEORÍAS COGNITIVAS
• El desequilibrio que provoca la motivación es la DISONANCIA COGNITIVA.
• Se origina un impulso que conduce a la acción para reducir la disonancia
• Disonancia cognitiva es el conflicto entre lo que se piensa y cómo se actúa.
• Ejemplos…
• Experimentos de Festinger:
• Conclusión: uno acaba sacrificando la propia creencia para eliminar la contradicción.
TEORÍAS HUMANISTAS
MASLOW Y ROGERS
• Los motivos vienen determinados por la tendencia a la AUTORREALIZACIÓN personal que manifiestan los seres humanos.
• Disposición innata
• Jerarquía de necesidades
• Si te quedas anclado en niveles inferiores se interrumpe la maduración y el crecimiento psicológico y se lleva vida no colmada plenamente
MASLOW y ROGERS
NECESIDADES FISIOLÓGICAS
NECESIDADES DE SEGURIDAD
NECESIDADES DE AMOR Y AFECTO
NECESIDADES COGNITIVAS
N. MORALES
Y ESTÉTICAS
LA FRUSTRACIÓN
• 4.1.- CONCEPTO Y CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN
• 4.2.- CLASES DE CONFLICTOS MOTIVACIONALES
• 4.3.- FRUSTRACIÓN Y AGRESIVIDAD
• 4.4.- CONDUCTAS ALTERNATIVAS Y TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
4.1.- CONCEPTO Y CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN
• DEFINICIÓN DE PINILLOS. La frustración es el resultado de la perturbación de un proceso motivacional por tres causas: – Deficiencias internas
• Las aspiraciones exceden a las propias capacidades, o al menos el sujeto así lo cree. El esfuerzo puede desarrollar las propias capacidades
– Obstáculos externos • Impiden la acción y el sujeto se ve obligado a renunciar a
su propósito. – Conflicto
• El sujeto siente dos impulsos contrarios que le empujan hacia acciones incompatibles entre si.
4.2.- CLASES DE CONFLICTOS MOTIVACIONALES
Ampliamos, según LEWIN (Gestalt) y MILLER (Cognitivista)
• Frustración por barrera.
– Puede ser interna o externa
• Frustración por conflicto:
– Atracción-atracción
– Evitación-evitación
– Atracción-evitación
– Múltiple atracción-evitación
Ejercicios 8 y 9
4.3.- FRUSTRACIÓN Y AGRESIVIDAD
• Según las teorías psicológicas y los estudiosos: – El psicoanálisis: la agresividad es consecuencia directa
de la frustración. Se genera hacia el causante o otros, incluso hacia la misma persona.
– La etología: Hay un instinto de agresión innato en hombres y animales. La frustración desencadenará agresividad
CONCLUSIÓN: La mayoría de las escuelas insisten en el origen ambiental y en la pluralidad de las respuestas ante la frustración que puede o NO producir agresión.
– Ejercicio 10
4.4.- CONDUCTAS ALTERNATIVAS Y TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
• Cuatro formas de reaccionar ante la frustración (mirar el dibujo): (contenido mínimo)
• Agresión
• Logro indirecto
• Propuesta de metas alternativas
• Evasión/depresión. A veces se da regresión a un estado de maduración anterior.
Tolerancia a la frustración: capacidad de aceptar las frustraciones impidiendo que afecten de forma grave a sus hábitos de conducta y organización emocional, a la vez que se propone metas alternativas que reducen o anulan los efectos de la frustración.
Ejercicio 10 Y 1, 2, 4 (TODOS PARA EL LUNES)
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