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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL
SUBDIRECCIÓN DE SERVICIO SOCIAL
UNIDAD REGIONAL CENTRO NORTE
UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
LICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICA
INFORME FINAL DE RESULTADOS
REALIZADO EN: GOBIERNO DEL ESTADO DE SINALOA, SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA, ESCUELA PRIMARIA AGUSTÍN MELGAR
NOMBRE DEL PROYECTO:
ASESORAR A LOS ALUMNOS DE CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN LAS MATERIAS DE MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL
CICLO:
2015-2016 FASE I
PERIODO:
01 DE SEPTIEMBRE DE 2015 AL 31 DE MARZO DEL 2016
MODALIDAD
UNIDISCIPLINARIA
ELABORADO POR:
BRIGADISTA URIEL BELTRÁN SÁNCHEZ
ASESORA DE PROYECTO:
MC. RAMONA ARAMBURO LEYVA
ASESORA DE INFORME FI
GUASAVE, SINALOA 21 DE OCTUBRE 2016
DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
LAF. ASHANTI DANIELA ROMAN LEON
SUBDIRECTORA ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
LED. DIEGO SOBERANEZ BOJORQUEZ
SUBDIRECTOR DE LA UNIDAD REGIONAL NORTE
M.C. Y C.P.C. MARCOS ANTONIO GARCIA GALVEZ
DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADEMICA ESCUELA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
L.C.P. ROBERTO SERRANO OSUNA
COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD ACADEMICA ESCUELA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………1
CAPITULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA…..……..2
a. Aspecto Histórico……………………………………………..……………………..……..3
b. Aspecto Organizacional…………………………………..……...………………..….......4
c. Aspecto Geográfico…………………………………………..…………………..………..7
CAPITULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE SERVICIO SOCIAL………………………………………………………..……………….....8
a. Problemática detectada y jerarquizada..…………………….……...............................9
b. Proyecto de intervención ……………………………………..….……………………....10
c. Las actividades realizadas ………………..…………………………………………..….23
d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del Brigadista...24
e. Resultados obtenidos……………………………………………………………………...25
CAPITULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL…………26
a. Conclusiones y Sugerencias..…………………………………………………………...27
b. Evaluación de la Unidad Receptora, evaluación por parte del asesor y evaluación del brigadista de servicio social………………………………………………………………….28
ANEXOS
1. Documentos probatorios……………………………………………………………....44
a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social……………………………………………………………………………….45
b) Carta de Asignación……………………………………………………………………...46
c) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de Servicio Social. ………………………………………………………………………….…...47
d) Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de Servicio Social………………………………………………………………………………………..…48
e) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados……………………..…49
2. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES REALIZADAS………………………………….......50
1
INTRODUCÓN
El presente informe está conformado por tres capítulos en los cuales se describen
algunos aspectos importantes sobre la realización de nuestro servicio social en el
proyecto ASESORAR A LOS ALUMNOS DE CUARTO, QUINTOY SEXTO GRADO
CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA MATERIAS DE MATEMATICAS Y
ESPAÑOL, el cual elabore en la escuela primaria Agustín Melgar, ciclo 2015-2016,
Fase I.
En el primer capítulo se detalla la información básica de la unidad receptora como
lo son: los aspectos históricos, aspecto organizacional; incluyendo la misión, visión
y valores, así como un organigrama donde se muestran los diversos niveles
existentes en la unidad receptora y el aspecto geográfico, donde se detalla el lugar
donde se realizó el servicio social así como un croquis para la localización del
lugar.
En un segundo capítulo se trataran las acciones y resultados del proyecto
registrado del servicio social. En donde se plantea la problemática detectada, se
detalla en proyecto de intervención, se describen las actividades, además se
expresa la contribución de la práctica del servicio social en la formación del
brigadista, y por último se analizan los resultados obtenidos.
En el capítulo tres y último, se dará a conocer la evaluación de la Práctica del
Servicio Social. En donde se dan a conocer las conclusiones y sugerencias que
se le hacen a la unidad receptora de acuerdo a lo analizado, se anexa la
evaluación de nuestro servicio social por parte de la unidad receptora, por parte de
nuestra asesora y la evaluación como brigadistas del servicio social.
Además en anexos se incluye la constancia de aprobación al seminario para el
compromiso ético universitario y la inclusión social, la carta asignación, constancia
de participación en el encuentro de experiencias de brigadistas del servicio social;
en donde se expresa el 7mo. Encuentro Universitario Estudiantil de Brigadistas de
Servicio Social “4to Modulo del seminario para el compromiso ético universitario
por la inclusión social”.
2
CAPÍTULO I.
INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE
LA UNIDAD RECEPTORA
3
A) ASPECTO HISTÓRICO:
La escuela Agustín Melgar, se encuentra ubicada en la comunidad del toruno,
Guasave, Sinaloa, desde el 08 de septiembre de 1961. El problema que encontré
es que por ser una escuela multigrado las maestras no alcanzan a atender de
manera particular a cada uno de los grados y especial a cada uno de los alumnos
Por ese motivo me motive a ayudar a las maestras y alumnos a superarse en las
materias de matemáticas y español, atendiendo a los niños más bajos en
rendimiento escolar. Este proyecto será de mucha ayuda especial a los alumnos,
pero al igual a los maestros y padres de familia, de tal manera que observen el
avance y a prendimiento escolar de cada alumno. En esta escuela han asistido
alumnos de la Escuela de ciencias académicas y Administrativas que también han
elaborado otros proyectos y ejecutado bajo el reglamentó que se aplica en este
programa.
4
B) ASPECTO ORGANIZACIONAL:
MISIÓN:
La sociedad ha depositado en la escuela un sinfín de esperanzas en cuanto al
adecuado desarrollo de la niñez, que en un futuro será la fuerza que impulsará el
desarrollo del país, así pues dicha sociedad parte de la premisa de que toda
institución educativa debe tener el firme compromiso de formar hombres y mujeres
capaces de seguir aprendiendo aun cuando su etapa escolar haya concluido, es
decir personas autónomas de su propio aprendizaje.
La institución tiene la obligación de otorgar a sus alumnos las herramientas
necesarias que le permitan desarrollarse de una manera productiva en la
sociedad. Propiciar la práctica de valores universales en el marco de la formación
ciudadana y la cultura de la legalidad. En sus manos está el hecho de formar
individuos íntegros, cuyas actitudes, aptitudes, valores, y habilidades les permitan
desenvolverse de una manera armónica en la sociedad de la cual formen parte.
El equipo colegiado se compromete en esforzarse al máximo y lograr una
educación de calidad, donde los alumnos logren desarrollar las competencias para
la vida que se plantean en el nuevo programa, las cuales les permitirán ser sujetos
críticos de las problemáticas que les toque enfrentar, sujetos capaces de proponer
soluciones a diferentes situaciones.
El compromiso del colegiado docente es que la escuela cumpla con su misión,
conscientes que para poder consolidar y elevar la calidad educativa es
fundamental cumplir con los propósitos que nos manda la RIEB además de darle
cumplimiento al artículo 3º Constitucional, promoviendo armónicamente todas las
facultades del ser humano. El fomento al amor a la patria y la conciencia de la
solidaridad nacional e internacional, así como la valoración de las tradiciones y
particularidades de las diversas regiones, y como prioridad la nuestra.
5
VISIÓN:
Consolidar a la educación primaria como eje fundamental de la educación básica
hasta alcanzar los niveles de excelencia, integrando con responsabilidad los
esfuerzos de todos los involucrados para brindar un servicio eficiente que
satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los alumnos y los padres
de familia.
Una de las muchas aspiraciones que tenemos como colectivo docente es lograr
una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias para vivir y
convivir en una sociedad cada vez más compleja con los suficientes saberes,
habilidades, actitudes y valores para que desarrollen la capacidad de aprender a
aprender y que lo sepan utilizar en su vida cotidiana.
Necesitamos del apoyo de los padres de familia, maestros, autoridades
educativas, municipales, estatales y federales para que las gestiones realizadas
sean atendidas y se logre cubrir las necesidades materiales, económicas, de
infraestructura, de capacitación etc.
Requerimos contar con mejores condiciones materiales en nuestra escuela,
mobiliario de acuerdo al grado que cursan los niños para que la estancia de estos
en la institución sea más cómoda, una biblioteca escolar que tenga suficientes
libros de consulta, espacios recreativos y deportivos donde los estudiantes
cuenten con un ambiente favorable para la construcción de aprendizajes,
habilidades y destrezas. Contar con un aula de apoyo para los niños con
necesidades especiales, ya que los padres de familia no cuentan con los recursos
para trasladarlos a la cabecera municipal a algún CAM.
Nos enfocamos en lograr una institución educativa donde los lazos de amistad,
solidaridad y trabajo colaborativo entre los elementos involucrados en el proceso
enseñanza-aprendizaje sean una constante que nos permitan avanzar
cualitativamente en este tan importante espacio, así mismo queremos alcanzar y
cubrir todas y cada una de las expectativas que la sociedad ha puesto en
nosotros, buscando con ello impulsar el desarrollo de nuestro país.
6
ORGANIGRAMA
DIRECTORA COMISIONADA
CON GRUPO
MAESTRA DE
GRUPO
PROFESOR DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
COORDINADORA
DE
ALIMENTOS
7
C) ASPECTO GEOGRÁFICO:
El proyecto fue elaborado dentro del aula de la escuela primaria Agustín Melgar
ubicada en la calle principal, S/N en la comunidad de El Toruno, Guasave,
Sinaloa.
8
CAPÍTULO II.
ACCIONES Y RESULTADOS DEL
PROYECTO REGISTRADO DE SERVICIO
SOCIAL.
9
A) PROBLEMÁTICA DETECTADA:
Cuando inicie me percate que una sola maestra atiende a los alumnos de cuarto,
quinto y sexto grado, esta situación provoco interés por apoyarla con los alumnos
que se les dificulta realizar las actividades al momento que ella da la explicación,
buscando con esto brindar atención más personalizada a los alumnos y elevar el
aprendizaje en las asignaturas de matemática y español.
La falta de personal para atender cada grado escolar, afecta el aprendizaje de los
alumnos pues cada uno de ellos necesita asesoría individual, al momento de
resolver actividades o algún ejercicio, que se aplique durante el programa de
enseñanza que la maestra estará realizando en el periodo, pues como lo
mencione anteriormente los alumnos tienen trabajo diferenciado en cada uno de
los grados que se encuentran.
Los grupos de cuarto, quinto, y sexto cuentan con 16 alumnos, 7 mujeres, 9
hombres, de los cuales 6 necesitan asesoría individual. El trabajo individual con
los alumnos permite que ellos tengan un mejor rendimiento académico y a la vez
mejoren su aprendizaje.
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B) PROYECTO DE INTERVENCIÓN:
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C) Las Actividades Realizadas:
Asesoría individual.- se le brindo asesoría individual en la Escuela Primaria
Agustín Melgar, a cada alumno de cuarto, quinto y sexto, con la finalidad de
superar sus miedos y lograr su elevación de conocimientos.
Dinámicas de aprendizaje. Se implementaron dinámicas con las cuales los
alumnos tuvieron más facilidad de entendimiento.
Revisión de tareas. Se revisaron tareas para ver más aprendizaje y ver el apoyo
de los padres al tener interés.
Modalidades de lectura. Se logro hacer distintas maneras de lecturas y
redacciones de cada alumno.
Orientación matemática. Se proporciono un programa educativo sobre números y
cuentas en los cuales ellos entendieran más fácil los números y desafíos
matemáticos establecidos. Así mismo se me permitió utilizar las herramientas que
se encontraban en la institución para de esa manera emplear con más eficiencia
mi labor de servicio social.
24
D) La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
Brigadista.
La realización de servicio social en la Escuela Primaria Agustín Melgar me
permitió apoyar a los alumnos de cuarto, quinto y sexto grado, y así mismo a
percatar lo importante que es que cada alumno sea tratado individualmente para
que se eleve su nivel de estudio para lograr alumnos con alto nivel de inteligencia
y crear en su mente una ansiedad por aprender y estudiar.
Al mismo tiempo identifique que los padres de familia se vieron más interesados e
motivados a la superación de sus hijos, hubo los resultados deseados y se llegó a
un nivel de aprendizaje bastante elevado, a su vez aprendí como llevar un
programa educativo el cual es muy interesante.
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E) RESULTADOS OBTENIDOS:
Los 6 alumnos asesorados mejoraron su nivel de lectura y resolución matemática,
se observó su alto avance y dedicación por superar y lograr las metas deseadas.
Los alumnos mejoraron su nivel matemático un 80% al 100%.
Los alumnos aprendan a leer un 100%.
Los alumnos se les faciliten entender e interpretar su lectura.
Loa alumnos aprobaron cada una de sus pruebas aplicadas.
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CAPÍTULO III.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL
SERVICIO SOCIAL.
27
A) Conclusiones Y SUGERENCIAS:
Al concluir el servicio social y llevar a cabo este tan importante programa me
cercioré de que la enseñanza de los 6 alumnos de cuarto, quinto y sexto grado es
algo sumamente satisfactorio y necesario en la Escuela Primaria Agustín Melgar,
ya que estos alumnos alcanzaron un nivel educativo muy elevado al que ejercían{
Los padres de familia se sintieron motivados al ver que sus hijos mejoraron su
comportamiento pues estos alumnos dieron un cambio favorable, esto lo logre con
la ayuda de la maestra Norma Guadalupe Espinoza Verdugo ella me capacito y
apoyo en ese proyecto.
Sugiero que los padres sigan apoyando a sus hijos en cada día sentarse con ellos
a platicar de que aprende el alumno cada día, debido a que la escuela es
multigrado la maestra no atiende como ella deseará a todos sus alumnos, aparte
sugiero que haya cada año brigadistas dispuestos a vivir esta experiencia.
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B) EVALUACION DE LA UNIDAD RECEPTORA, EVALUACION POR
PARTE DEL ASESOR (A) Y EVALUACION DEL BRIGADISTA DEL
SERVICIO SOCIAL.
Evaluación de la unidad receptora.
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Evaluación por parte del asesor.
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Evaluación del brigadista del servicio social.
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ANEXOS.
1. DOCUMENTOS PROBATORIOS
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a. Constancia de aprobación al seminario para el compromiso ético universitario y la conclusión del servicio social.
46
b. Carta de asignación.
47
c. Constancia de participación en el encuentro de experiencias de
brigadistas de servicio social.
48
d. Constancia de terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de
servicio social
Guasave, Sinaloa, Mex; a los 7 días del mes de Octubre 2016
49
e. Constancia de culminación de informe final de resultados.
Guasave, Sinaloa, Mex; a los 14 días del mes de Octubre 2016
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2. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES REALIZADAS
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