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Coordinación Académica
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORESCUELA PREPARATORIA No. 5
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Comité de Calidad del Plantel:
Mtro. José Manuel Jurado Parres
Mtra. Frida Lorena Pérez Solís
Mtro. Jaime Acosta Vélez
Mtro. Mario Enrique Mata Maldonado
Mtro. Venancio Vasquez Espinosa
Mtra. María de Jesús López Ruano
Lic. Nadia E. Gomez Carlin
Gibran Ignacio Padilla Regalado
María Fernanda Ochoa Rentería
Auxiliares:
Lic. María Julieta Carrillo Sotelo
Mtro. Carlos Camberos González
Lic. Sergio Larios Ponce
8 de abril de 2016
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Coordinación Académica
INDICE: No. Pág.
INTRODUCCION…………………………………………………………………….. 2Breve reseña de la escuela que realiza el informe:
o Contexto Geográfico de ubicación………………………………………… 2
o Aspectos relevantes de su historia ……………………………………….. 2
o Actividades, Reconocimientos y/o premios destacados……………….. 3
o Programas Educativos Desarrollados …………………………………… 3
Composición del Comité de Calidad del Plantel………………….…..………….. 3
DESARROLLOPlan de trabajo seguido por el CCP………………………………….…………….. 4
Valoración según los resultados obtenidos del llenado de los 7 instrumentos… 5
o Información General del Plantel y Normativa……………………………… 5
o Currículo, Planes y Programas de Estudio………………………………… 7
o Planta docente………………………………………………………………… 8
o Servicios Escolares…………………………………………………………… 9
o Instalaciones y Equipamiento………………………………………………… 10
o Perfil del Director……………………………………………………………… 11
o Encuesta aplicada a los estudiantes para el ingreso al SNB………….… 12
Autodiagnóstico……………………………………………………….……………… 15
Debilidades…………………………………………………………………………….. 16
Fortalezas………………………………………………………………………………. 17
Amenazas…………………………………………………………………………….… 17
Oportunidades…………………………………………………………………..…….. 17
Plan de Mejora ……………………………………………………………………….… 19
Propuestas de acciones ……………………………………………………….…… 23
Conclusiones…………………………………………………………………………… 23
Anexos…………………………………………………………………..……………..… 25
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Introducción:En el proceso de ingreso al SNB, todos los planteles educativos del SEMS tienen la
oportunidad de obtener su registro mediante procesos de evaluaciones, tanto internas
como externas, cumpliendo con los requisitos señalados por la Reforma Integral de la
Educación Media Superior (RIEMS) y del Consejo para la Evaluación de la Educación del
Tipo Media Superior (COPEEMS).
La Escuela Preparatoria No. 5 se encuentra registrada en el Nivel del III del SNB, el
trabajo de mejora continua ha sido intenso y los procesos académicos, administrativos y
de servicio, se han mejorado, ahora se encuentra preparada para dar el siguiente paso y
convertirse en un plantel con un Nivel más alto dentro del SNB y ofrecer mejores
estándares de calidad para sus estudiantes.
Contexto Geografico de ubicación:La Escuela Preparatoria No. 5 perteneciente al Sistema de Educación Media Superior de
la Universidad de Guadalajara, se localiza al sur del municipio de Guadalajara, en el
Sector Juárez, entre las calles Fray Andrés de Urdaneta, Vasco de Gama y Núñez de
Balboa, en el fraccionamiento Colón Industrial.
Geográficamente está localizada entre las coordenadas 103°22’16’’ y 20° 38’ 31’’, a una
altitud de 1, 540 metros sobre el nivel del mar. El Plan Parcial de Desarrollo Urbano de
Guadalajara divide la ciudad en siete zonas administrativas, el plantel se encuentra en el
distrito urbano “Zona 7 Cruz del Sur”, el cual está dividido en 27 subdistritos, localizada la
Escuela Preparatoria No. 5 en el subdistrito urbano 10 “Colón Industrial y en el subdistrito
urbano nueve “Jardines de la Cruz”.
Aspectos relevantes de su historia:La Escuela Preparatoria No. 5, fue fundada en el año de 1974, Los arquitectos de la obra
fueron Eduardo Bross y Francisco Javier López Ruvalcaba, quienes habían ganado la
obra en el concurso por oposición que convoco la Universidad; el diseño del edificio fue
galardonado a nivel nacional, con el Premio al Mejor Diseño de 1974.
De 1974 a 1992 ocupo la dirección de la escuela el Ing. José Manuel Jurado Parres,
correspondiéndole aplicar el bachillerato con adiestramiento técnico; de 1992 a 1995 fue
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director de la escuela el Lic. Héctor Eduardo Zaragoza Aguilar, en cuyo periodo se
estrenó el Plan de estudios conocido como Bachillerato General, que continuo el Dr.
Eduardo A. Madrigal de León, fungiendo como director hasta el año 2007, en el cual
regreso a la dirección el Ingeniero José Manuel Jurado Parres, quien es hasta ahora el
director vigente.
Actividades, Reconocimientos y/o premios destacadosEscuela Asociada UNESCO, a través de la RedPea.
Escuela Socios del Futuro PACH-Institut Goethe
Certificación Norma ISO 9001: 2008. Global Standards
Idiomas impartidos: Inglés, Alemán, Francés, Chino Mandarín
Primeros Lugares de la Zona en la Aplicación de la Prueba Enlace - Planea
Alto índice de alumnos que ingresan al Nivel Superior
Intercambios Académicos con Francia, Alemania, China EE.UU y Canadá
Programas Educativos Desarrollados:Al ser un plantel educativo con más de cuatro décadas, la Preparatoria No. 5 ha impartido,
el Bachillerato General Unitario, de su fundación hasta 1992, la Reforma del Bachillerato
General Unitario por el Bachillerato General de 1992 a 2008, y Bachillerato General por
Competencias de 2008 a la fecha, en congruencia con la Reforma Integral de la
Educación Media Superior.
La planta docente, se conforma con un más del 50% de personal carrera, entre profesores
de medio tiempo y tiempo completo y un 45% de profesores con estudios de postgrado,
maestría y doctorado.
Composición del Comité de Calidad del PlantelLa conformación del Comité de Calidad del plantel se llevó a cabo siguiendo las líneas
que nos marca la Guía para la integración de los Comités de Calidad, haciendo extensiva
la información del trabajo que se necesita realizar para solicitar la evaluación, que nos
permita como institución ya registrada en el Nivel III, mejorar nuestro Nivel en el Sistema
Nacional de Bachillerato, este comité quedo como sigue:
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oPresidente del Comité – Mtro. José Manuel Jurado Parres
oResponsable de la Estrategia de Seguimiento y Mejora – Mtra. Frida Lorena
Pérez Solís, Mtra. María de Jesús López Ruano
oResponsable de Estrategia de autoevaluación – Mtro. Jaime Acosta Vélez
oResponsable de la Estrategia de Difusión – Mtro. Mario E. Mata Maldonado,
Mtro. Venancio Vásquez Espinoza y los alumnos:
oGibran Ignacio Padilla Regalado
oMaría Fernanda Ochoa Rentería
oSecretario – Lic. Nadia Elizabeth Gómez Carlín
oSuplente: Lic. María Julieta Carrillo Sotelo
oAuxiliares: Mtro. Carlos Camberos González, Lic. Sergio Larios Ponce
DesarrolloPlan de trabajo seguido por el comité de calidada) Integración del Comité de Calidad.- Para esta actividad, se siguieron los
lineamientos propuestos por la Guía respectiva.
b) Para el proceso de aplicación de encuestas, y análisis de los instrumentos de
autoevaluación se integró un grupo de trabajo, designado por el titular del plantel,
incluyendo a quienes auxiliaran y fungirán como suplentes en el caso de la ausencia de
alguno de sus miembros.
c) División de las funciones del comité, entre sus ocho miembros.
d) Programación, aplicación y análisis de las encuestas.
e) Integración de una comisión para el análisis de las encuestas, elaboración de la matriz
DOFA y Plan de Mejora.
f) Integración de una comisión para redactar el informe de autoevaluación.
g) Socialización y validación del Informe de Autoevaluación.
h) Cierre de la Fase II del registro en plataforma del COPEEMS.
La participación del Colegio Departamental en pleno, dará certeza a los procesos de
análisis y las responsabilidades serán compartidas por todos sus integrantes, por lo tanto
no sólo los miembros del Comité de Calidad darán seguimiento al proceso de
autoevaluación.
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VALORACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS:
ASPECTOS SUJETOS AEVALUACION
VALORACIÓN CUANTITATIVA DE EVIDENCIASA.Excelente
B.Bueno
C.Regular
D.Deficiente
E. EvidenciasInsuficientes
1.- Información General del Plantely Normativa X
2.- Currículo, Planes y Programasde Estudio X
3.- Planta Docente X
4.- Servicios Escolares X
5.- Instalaciones y Equipamiento X
6.- Director del Plantel X
1.- Información General del Plantel y Normativa
MisiónSomos una Preparatoria del Sistema de Educación Media Superior que trabaja bajo unenfoque de mejora continua dedicada al aprendizaje por competencias, investigación,difusión, extensión, vinculación e internacionalización que se distingue por su calidad ypertinencia en el desarrollo de los planes de estudio, la cual se mantiene debido alcuidado, atención y modelo participativo que impulsa esta comunidad; con el propósito defomentar en los estudiantes el saber ser, hacer, aprender y convivir.
VisiónSomos una comunidad que participa en convenios internacionales cuyas directrices son;movilidad, flexibilidad y excelencia; nos enfocamos en la atención de los estudiantes alcentrar procesos de aprendizaje con el apoyo de las tecnologías de la información para elconocimiento y las tecnologías para el aprendizaje y comunicación con la finalidad deatender los estándares de Calidad Nacional del SNB en el nivel 1 y Norma InternacionalISO 9001:2015.
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Ficha del PlantelNombre del plantel: Esc. Preparatoria No. 5
Domicilio: Andrés de Urdaneta Y Vasco De Gama S/N
Ciudad: Guadalajara
Delegación o municipio: Guadalajara
Entidad federativa: Jalisco
Código Postal: 44930
Teléfono: (0133) 38-11-41-49 Fax : (0133) 38-11-57-18
Página web: www.prepa5.sems.udg.mx
Correo electrónico: Josep@sem.udg.mx
Directorio:M.C. José Manuel Jurado Parres
Director del plantelFrida Lorena Pérez Solís
Secretario de EscuelaMtro. Carlos Camberos González
Oficial Mayor AdministrativoMtro. Jaime Acosta Vélez
Coordinador Académico
Población Estudiantil:
Plan de estudiosMatrícula
TurnoMatutino
Matrícula TurnoVespertino Matrícula Total
Bachillerato General 1295 1274 2569
Modalidad Matricula por gradoPrimero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Escolarizada, Presencial 453 452 343 467 390 464
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La deserción es del 7.69% para la cual debemos diseñar estrategias que nos permitan
disminuirlo o en el mejor de los casos eliminarlo.
Normatividad que rige los Procesos InternosEstatuto General, Estatuto del Personal Académico (EPA), RIPPA, Ley Orgánica,
Estatuto Orgánico del SEMS, Contratos Colectivos de Trabajo (SUTUdeG, STAUdeG
Reglamentos
Derechos y obligaciones del alumno
Reglamento de revalidaciones, establecimiento de equivalencias y acreditación de
estudios de la Universidad de Guadalajara
Reglamento general de ingreso de alumnos a la Universidad de Guadalajara
Reglamento general de planes de estudio de la Universidad de Guadalajara
Derechos y obligaciones del concejal de grupo
Reglamento interno de la escuela preparatoria no.5
Reglamento de Bibliotecas
Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos
2.- Currículo, Planes y Programas de EstudioUn modelo educativo consiste en una síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos
que orientan la elaboración de los programas de estudio y sistematizan el proceso de
enseñanza aprendizaje, es la base sobre la que se desarrollan todos los procesos de una
Institución Educativa, de ahí la importancia de que todos los involucrados lo conozcan y
se integren a él.
El instrumento utilizado para llevar a cabo las encuestas arroja datos que indican que los
profesores y directivos en un 98% y 97% conocen el modelo educativo de la Preparatoria
No. 5, pero en un grado menor con el 86% están los alumnos y un alarmante 58% se
presenta en los padres de familia, lo cual representa un asunto que debe revisarse.
Para manejar el enfoque por competencias con mas afectividad, los encuestados
proponen cursos de formación docente, de planeación y evaluación de competencias, e
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incorporar el uso de las Tecnologías TIC´S y TAC´S en el aula, con un enfoque que
privilegie el trabajo colaborativo de entre los alumnos.
El logro del desarrollo de las competencias establecidas en los programas de estudio solo
llega al 58%, lo que indica que es necesario establecer estrategias que refuercen el
trabajo colegiado, la interdisciplinariedad y la transversalidad.
También se registraron propuestas para impulsar actividades complementarias, como
asistencias a teatros, visitas guiadas, conferencias, seminarios y mejorar las actividades
en laboratorios.
Un 68% de profesores considera adecuada y un 25% suficiente, la alineación del plan de
estudios, al perfil de egreso de los alumnos, aunque en el rubro de la existencia de
mecanismos que se tienen para evaluar el perfil de egreso, es muy bajo, pues solo llega
al 46%, por tanto este es un punto que debe cuidarse.
En General, se considera que el Plan de Estudios si toma en cuenta las competencias
correspondientes al MCC y que estas a su vez, abonan a la construcción del Perfil de
Egreso. Tabla 6 de anexos.
3. Planta docenteLa Escuela Preparatoria No. 5, cuenta con 108 profesores frente a grupo, los cuales de
acuerdo al resultado de las encuestas aplicadas presentan un buen nivel, simpre van de
un 75% a un 85%, esto puede observarse en la las tablas de la 1.1 a la 1.8 de los anexos.
En un acercamiento más detallado, podemos advertir porcentajes mas bajos en lo que se
refiere a la formación continua, al dominio de saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo y en la participación en proyectos de mejora, la tendencia marca
un 77% a un 80% lo cual no es malo, pero si es un punto que debe atenderse, sobre todo
porque ya existe un plan de formación docente continua o ruta formativa, del cual se
puede echar mano para reducir esta brecha.
En cuanto al perfil de Idoneidad, nuestro plantel ha logrado superar en gran medida el
rezago que se tenía en este rubro, ya contamos con más del 85% de profesores que
cumplen con el perfil idóneo para impartir la Unidad de aprendizaje que tienen asignada,
incluso el mismo profesor, así lo señala en la tabla 2.1 de los anexos.
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La evaluación docente es un punto vertebral en el bachillerato por competencias,
autoevaluación, coevaluacion, heteroevaluacion, son conceptos de convivencia continua
en esta modalidad educativa, la encuesta nos señala que el 86% de los docentes, aplican
y estas herramientas, ver tabla de evaluación docente en anexos del 3.1 a 3.5.
En cuanto a la evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje con enfoque
formativo, existen criterios y métodos de evaluación claros tanto para los alumnos como
para los profesores. Un 86% señala que se fomenta la autoevaluación y la coevaluación
entre pares académicos.
4.- Servicios EscolaresNuestro Plantel cuenta con un sistema escolar compatible con el SNB declarado en las
encuestas por un 83%, (Tabla de servicios escolares en anexos).
La información del total de alumnos inscritos por grado escolar en la Escuela Preparatoria
No. 5, se encuentra en el sistema SIIAU de control escolar del Sistema de Educación
Media Superior de la Universidad de Guadalajara, mediante acceso por clave persona de
los directivos de control escolar en el SEMS, así como del director y responsables del
área de servicios escolares en esta escuela.
Los porcentajes más bajos de 64%, y que deben revisarse en el proyecto de mejora, se
encuentran en el punto que se refiere a la normativa que rige la titulación para
bachilleratos tecnológicos y tecnólogos, lo cual no aplica en nuestro plantel, tampoco
aplica la captura de competencias genéricas, el SIIAU solo registra la competencias
disciplinares, las competencias genéricas se registran en otra plataforma (PAL); igual
porcentaje arroja la encuesta sobre el seguimiento a alumnos egresados, y aquí lo más
grave, es que para este tipo de alumnos, no hay un programa que les de seguimiento, el
indicador de la tabla marca el 49% de encuestas.
A la tasa de reprobación por asignatura, de deserción, de eficiencia terminal etc., se
accede, ya sea de manera interna en la propia Escuela, o en las estadísticas disponibles
para consulta que emite la Dirección de Control Escolar del SEMS a través del SAD.
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5.- Instalaciones y EquipamientoEn cuanto a las instalaciones y equipamiento de nuestra escuela, se tienen 30 aulas, y
los espacios de servicio, tamaño, iluminación, ventilación, mobiliario y limpieza se
considera adecuadas, pero hacen falta extinguidores y botiquines y salidas de
emergencia.
Otro elemento que también es señalado en un 55% es la ventilación, porque las aulas
solo cuentan con ventiladores que hacen mucho ruido y se obstaculiza el trabajo en el
aula, en este aspecto el 74% indica que se cumple en la mayoría de las aulas pero es
necesario mejorarlo.
Los laboratorios marcan un alto porcentaje de satisfacción 91%, ver tabla en anexos, pero
en estas fechas están en un proceso de remodelación y reforzamiento, por lo que su uso
esta restringido, de siete con que cuenta el plantel, cinco están equipados y sólo dos
están pendientes, el aspecto que debe mejorar es el material de trabajo con que se
cuenta y las condiciones de seguridad.
Los sanitarios para el uso de los alumnos y del personal tienen el mobiliario y las
condiciones de higiene necesarias para sus funciones, sin embargo la cantidad de baños
es la indispensable pero no suficiente para atender por género (hombres y mujeres) a los
alumnos del plantel ya que de acuerdo con los datos estadísticos existen más mujeres
que hombres adscritos, también esta área esta en remodelación, a pesar de ello el 70%
de los alumnos se muestra conforme.
En relación a las áreas para deportes y actividades culturales y recreativas el plantel tiene
espacios para llevar a cabo actividades culturales y aunque en su interior no cuenta con
instalaciones deportivas, mantiene un convenio con la Unidad Deportiva López Mateos
para que los alumnos del plantel puedan para llevar a cabo allá sus actividades deportivas
y acudir a ése espacio de manera gratuita.
En el plantel existen las oficinas y espacios suficientes con el acondicionamiento
necesario para llevar a cabo las actividades administrativas, excepto en el caso de la
atención tutorial, y para las personas con discapacidad.
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A la infraestructura del plantel se le proporciona mantenimiento constantemente con base
en un calendario de mantenimiento preventivo que obedece a los requerimientos
establecidos en la Norma ISO 9001:2008 de acuerdo con el Sistema de Gestión de
Calidad implementado en el plantel. Sin embargo, el mantenimiento correctivo, los
programas de seguridad y protección para casos de emergencia se atienden a partir de
prioridades, ya que los recursos financieros están presupuestados para lo necesario y no
para imprevistos o reparaciones mayores que normalmente son costosas, también se
requiere un programa de manejo de desechos tóxicos o peligrosos.
El software utilizado en los equipos de cómputo del plantel tienen las licencias
correspondientes; son genéricos en la mayoría de los casos, sin embargo se ha sub
contratado la programación de sistemas que permite atender de manera diferenciada las
actividades, sobre todo, el proceso de credencialización, que es muy demandante.
No contamos con docencia mixta, en general solo se cubre el bachillerato presencial,
aunque ya se cuenta con una plataforma, con la que en breve se podrán implementar
actividades mixtas.
Se tiene una biblioteca, que atiende los dos turnos del plantel con un horario de las 8:00 a
las 20:00 horas, con equipos de cómputo y acceso a internet, pero hacen falta mejorar y
actualizar el acervo, también se necesita un espacio más, con equipos de cómputo, para
llevar a cabo las actividades que requieren los exámenes transversales en línea, de
español, inglés y matemáticas para atender las necesidades del nuevo plan de estudios y
las tendencias del SEMS. Una debilidad encontrada en este aspecto, es que hay
confusión en el horario de servicio y en el acceso a personas con discapacidad, por lo que
se tendrá que tomar en el plan de mejora.
6.- Perfil del DirectorEl C. Mtro. José Manuel Jurado Parres cuenta con el nombramiento de director del plantel
educativo. Posee la licenciatura en Ingeniería en Mecánica Eléctrica y maestría en
Educación por la Universidad del Golfo, Tamaulipas.
Tiene a disposición en página electrónica del Plantel Educativo el curriculum vitae, entre
lo que se menciona:
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Constancias y diplomas que lo acreditan como Miembro del Consejo que en calidad de
jurado, selecciona el “Premio Jalisco en Artes, Ciencias y Letras” ,que otorga el gobierno
del estado de Jalisco, representando a la Universidad de Guadalajara; Presidente de la
Asociación Nacional de Comunicación Social y Relaciones Públicas de las Instituciones
de Educación Superior. ANARPIES 2005-2007; Director de la Academia de Ciencias
Sociales de la Benemérita Sociedad de Geografía y Estadística del Estado de Jalisco;
Miembro del Consejo Directivo del Instituto Jalisciense de Antropología e Historia 2002, y
ex Subsecretario de Cultura de la Secretaria de Educación y Cultura del Gobierno de
Estado de Jalisco.
En la encuesta declara, estar siempre investigando y reflexionando sobre la gestión
escolar, y regularmente incorpora nuevos conocimientos y procesos a su gestión, siempre
aprovecha las experiencias de otros directores e identifica las áreas de oportunidad
estableciendo metas con ellas, involucra a los maestros y padres de familia y personal
administrativo en las en la toma de decisiones para la mejora de la escuela, reconociendo
públicamente sus aportaciones, y en general apoya siempre a los docentes en la
planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje de
competencias.
Muestra además su liderazgo en la administración creativa y eficiente de los recursos con
los que cuenta el plantel y establece vínculos entre la escuela y su entorno, no solamente
con la comunidad que rodea al plantel, sino con otras escuelas del pais y fuera de el,
consiguiendo hermanamientos con China y Alemania, Francia y Canadá.
Además, cuenta con el documento PROFORDIR.
Encuesta aplicada a los estudiantes para el ingreso al SNBPara la revisión de del instrumento de encuestas aplicado a los estudiantes, consultamos
directamente las estadísticas obtenidas en la plataforma y solo nos enfocamos a las
posibles brechas que de ellas se pudieron observar.
De los datos generales se rescata el hecho de que solo el 84% de los alumnos fueron
informados sobre el programa de cada unidad de aprendizaje, se muestran cordiales en
un 91% y solo el 60% asesora a los alumnos, más del 90% conoce el nombre del Director
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y si se les dio a conocer el programa de estudios y los objetivos y criterios de evaluación
del mismo.
Los alumnos opinan que sus profesores promueven la participación, explican la utilidad
de aplicar los conocimientos respeta sus creencias y es puntual, revisa las actividades e
informa los resultados y utiliza el correo electrónico como medio de comunicación
extraula, pero esta actividad en todos los casos presenta porcentajes muy bajos. Al igual
que el uso de simuladores y material didáctico electrónico.
El instrumento arroja resultados que indican la promoción de debates en el aula como
recurso pedagógico, así como el trabajo en foros, equipos y trabajos de investigación en
los que el alumno hace consultas a textos y otros materiales, incluyendo el internet,
también hace uso de la biblioteca, y lleva a cabo prácticas de laboratorio, en clase utiliza
diversas técnicas de manejo de información, como son los ensayos, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales ejercicios prácticos etc. En este caso los resultados son muy
variados y no se puede sacar una estimación precisa, se tendrá que abordar en forma
particular para cada unidad de aprendizaje, no deja de ser una brecha que hay que
revisar pero al parecer la diversidad puede obedecer a varios factores, como son las
propias unidades de aprendizaje, los grados en que se ubican, los turnos en que se
aplican, los profesores que las llevan a cabo etc. Esto debe aparecer en el plan de
mejora.
En cuanto a los recursos que utiliza el profesor en el aula, tales como presentaciones
digitales, equipos mecánicos o electrónicos, correo electrónico, software educativo y
medios audiovisuales, también los resultados son muy variados, lo que es normal porque
esos materiales no son necesarios para todas las sesiones, pero llama la atención la
diferencia del uso que se le da dependiendo de cada grupo, es decir, que mientras en
unos grupos se usan con mas o menos frecuencia, en otros prácticamente no se
emplean, también esto representa una brecha que hay que seguir.
En cuanto al Orientador Educativo, el alumno declara no conocerlo, ni a las líneas de
trabajo que siguen, aunque reconocen lo valioso de su ayuda, porque no obstante haber
acudido a él solo una o pocas veces, siempre ha sido de utilidad.
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Coordinación Académica
En cuanto a la tutoría, los alumnos declaran conocer al tutor académico, y ha conseguido
que lo apoye o lo canalice de manera adecuada, tienen clara la diferencia entre el tutor y
el orientador educativo y está parcialmente informado sobre el programa de becas que
ofrece el sistema, es necesario reforzar este punto, desconoce a la coordinadora de nivel
de tutorías.
El ambiente educativo que se genera en la escuela es calificado como muy bueno ya que
se obtienen puntajes altos, solo el caso de la normatividad que rige los servicios escolares
detalle que debemos cuidar.
Lo referente a las aulas ofrece varios puntos que se deben trabajar, únicamente el rubro
de cantidad disponible de aulas y de iluminación se salva, por lo demás son referencias
que deben revisarse, aunque resulta contradictorio porque en uno de os Ítems, se
pregunta sobre el estado de la s aulas y la mayoría la considera adecuadas.
Los laboratorios se encuentran, según el juicio de los alumnos como bueno, recibiendo
porcentajes altos.
La biblioteca también muestra una calificación con buenos puntajes, solo el apartado de
seguridad sigue siendo el foco rojo, las consultas que el alumno hace van a la par entre
libros e internet y la consideran suficiente para el plantel.
Los sanitarios muestran una tendencia que oscila hacia adecuada y regular, con mayor
porcentaje, solo en el caso de la ventilación, limpieza y seguridad, la juzgan insuficiente,
faltan consumibles y requieren mejorar sus condiciones.
La cantidad de acervos, fuentes de información y computadoras del plantel, de acuerdo a
la encuesta, son suficientes y adecuados, los puntos débiles, son la cantidad insuficiente
de impresoras y la existencia de atlas, mapas y planos. El mismo patrón se observa en la
existencia y en la pertinencia.
En cuanto a la normatividad que conoce el alumno, la opinión que tienen, es muy
favorable, solo en el caso del reglamento de seguridad e higiene, el porcentaje se
disminuye un poco.
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AutodiagnósticoLa Escuela Preparatoria No. 5 oferta el plan de estudios Bachillerato General por
Competencias, el cual está dictaminado por COPEEMS. Atiende a una matrícula de 2,412
alumnos en los turnos matutino y vespertino. La atención a la demanda obedece al
puntaje de ingreso (2015 B- 172 puntos) que obtienen los alumnos y a la capacidad de las
instalaciones que es de 400 alumnos al semestre, existe una deserción del 11.65%
acumulada en 6 ciclos escolares la cual ha sido por en su mayoría por cambio de
domicilio y previo a su baja son entrevistados por el área de orientación educativa quien
registra con detalle la razón de la baja.
La eficiencia terminal eficiencia terminal promedio de los últimos 5 calendarios (2013 B-
2015B) de 80.09%, reporte que recibimos de manera institucional en el que se especifica
cuantos egresados de la Escuela preparatoria No. 5 fueron admitidos al grado superior en
cada una de las sedes a las que aspiraron e ingresaron.
Los resultados de la prueba Planea también reportamos indicadores favorables, de
acuerdo con la media nacional, los resultados de la evaluación transversal requerida por
el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) en el 2015 se obtuvieron los resultados
siguientes:
Resultados en Matemáticas- 2015TURNO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
MatutinoEscuela 6.5 24.8 31.8 36.8Entidad 44.0 34.9 13.9 7.2País 38.6 35.3 17.2 8.9
VespertinoEscuela 7.2 28.2 25.3 39.3Entidad 44.0 34.9 13.9 7.2País 38.6 35.3 17.2 8.9
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Resultados en Lengua y Comunicación - 2015TURNO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
MatutinoEscuela 4.3 13.9 30.7 51.1Entidad 31.0 21.6 29,2 18.2País 31.0 21.6 29,2 18.2
VespertinoEscuela 4.1 12.1 34.7 49.1Entidad 31.0 21.6 29.2 18.2País 31.8 20.2 29.4 18.6
Se obtuvieron los primeros lugares de posición con respecto a las escuelas preparatorias
del SEMS- UDG y a la entidad. En matemáticas el 66.6% de los alumnos lograron los
parámetros entre excelente y bueno, mientras que en lengua y comunicación se logró el
82% en los mismos parámetros.
Para la juventud que desea realizar estudios de nivel medio superior, ingresaron 1,338
durante los calendarios 2015 B y 2016 A.
En cuanto al diagnóstico identificado con la aplicación de encuestas en la segunda
quincena de febrero y primera semana de marzo a los alumnos, docentes y personal
administrativo encontramos las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades
siguientes:
1. Debilidades1.1 El 98 % de los alumnos de segundo semestre no identifica la presentación del
programa, objetivos, contenidos y criterios de evaluación en unidades de aprendizaje
por parte de sus profesores.
1.2 El 44% de los alumnos identifican la necesidad de que se lleven a cabo actividades
en simuladores y 54% con el uso del correo electrónico.
1.3 Para el logro de las competencias el profesor debe fortalecer el uso de estrategias
como: debates (51%), foros (37%), ensayos (50%), cuadros sinópticos y mapas
conceptuales (53%); así como el uso de la biblioteca (42%), laboratorios y talleres
(52%).
1.4 El 58% de los estudiantes encuestados no identifican la figura del Orientador
Educativo, por ende los servicios de apoyo que ofrecen.
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1.5 El 37% de los estudiantes no conocen las normas de servicios Escolares y en
consecuencia pueden caer en alguna baja administrativa por dicho desconocimiento.
1.6 El 57% de los encuestados considera que no se cuenta con impresoras para uso de
los estudiantes.
2. Fortalezas2.1 El 91% de los profesores dan a conocer el plan de estudios y el 94% las
competencias a lograr del BGC.
2.2 El 94% de los estudiantes consideran de sus profesores buen trato hacia ellos.
2.3 El 71% de los estudiantes encuestados identifican a los tutores del grupo y el 91%
consideran que el tutor es una persona dispuesta a ayudarlo.
2.4 El 76% de los alumnos encuestados perciben seguridad en las aulas.
2.5 El 90% de los estudiantes conocen sus derechos y obligaciones dentro del plantel.
2.6 El 79% de los estudiantes tienen conocen las normas de seguridad y emergencias
del plantel.
2.7 La percepción de pertinencia de material bibliográfico básico de las asignaturas
es del 83%.
2.8 El 74% de la muestra considera que se cuenta con equipo de cómputo en el
plantel.
3. Amenazas3.1 Inseguridad en el entorno de la Preparatoria No. 5
3.2 Incremento de matrícula de estudiantes
3.3 Incremento de la paridad peso/dólar, ya que el beneficio de proyectos se ve
mermado y se refleja en la cobertura de atención de dichos proyectos.
4. Oportunidades4.1 Se realizan actividades deportivas fuera del plantel a través de convenio con la
Unidad Deportiva López Mateos.
4.2 Equipamiento de laboratorios y talleres con apoyos de financiamiento federal para
mejorar la infraestructura de los planteles. (PAAGES).
18 | P á g .
Coordinación Académica
4.3 Acceso suficiente y soporte de redes para uso de internet en todas las áreas de la
preparatoria con apoyos Municipal y Estatal.
4.4 Mejoramiento de las condiciones de los sanitarios, mobiliario, iluminación, seguridad a
través del programa (FICIEMS).
Por los anteriores resultados podemos advertir que en las debilidades se han identificado
aspectos del SNB para la mejora en los puntos siguientes:
4.6 Servicios Escolares,
4.7 Instalaciones y equipamiento, y
4.8 Programas de mejor y desarrollo.
Que corresponden a dos ejes estratégicos del Plan de Desarrollo del Sistema de
Educación Media Superior 2014-2030: Formación y Docencia así como Gestión y
Gobierno.
Por todo lo anterior, hemos generado los Planes de Mejora que se presentan en las
paginas siguientes, con los cuales reafirmamos nuestro compromiso con la mejora
continua para cumplir a cabalidad los requisitos de promoción al nivel II del SNB.
19 | P á g .
Coordinación Académica
Plan de Mejora 2016Nombre del Proyecto de Mejora: Procesos de acompañamiento a estudiantes
Línea estratégica del PDI Formación y docenciaSubprograma Prodessems 2.1 Procesos de acompañamiento a estudiantes
Prioridad Aspecto MO Meta Estrategias Indicador Valoractual Actividades
Periodo de realizaciónFecha de
inicio(dd-mm-aa)
Fecha determinación(dd-mm-aa)
14.6 Serviciosescolares
Difundir al100% laslíneas de
trabajo deOrientación
Educativa conlos alumnos,profesores y
padres defamilia
Utilizar redes sociales(facebook) para la
difusión de líneas detrabajo (cronograma).
Socializar de manerapresencial el cronograma
de actividades por elOrientador Educativo del
Plantel y OrientadoresAuxiliares.
Socializar de manerapresencial el Plan deTrabajo del tutor por
grupo.
El 80% de losestudiantes
identifican las líneasde trabajo de OE.
El 100% de losestudiantes conocenlas líneas de trabajode OE y el plan de
trabajo de su tutor.
0%
0%
Publicar el cronograma de actividadesdel calendario 2016A en el Facebookde la preparatoria
11/04/16 11/04/16
Enviar a cronograma de actividadesvía email. 11/04/16 11/04/16
Presentar a cada uno de los grupos elcronograma de Orientación Educativa 11/04/16 22/04/16
Solicitar a los tutores socialicen consus tutorados el pan de trabajo. 11/04/16 11/04/16
Presentar el plan de trabajo del Tutora los Tutorados de cada grupo 11/04/16 22/04/16
Entregar evidencias de la difusión aCoordinador de Tutorías y OrientadorEducativo de escuela.
22/04/16 27/05/16
Retomar aspectos relevantes del cursode inducción con alumnos de 3ersemestre.
15-08-16 30-08-16
14.6 Servicios
escolares
Difundir al100% laslíneas de
trabajo deOrientaciónEducativa
con losalumnos,
profesores ypadres de
familia
Publicar la funcióngeneral del Tutor y
Orientador Educativoen cada grupo.
El 100% de lasaulas tienenpublicada lasfunciones del
orientadoreducativo y del
tutor.
0%
Modificar la información publicada enlos acrílicos de cada grupo. 12/04/16 13/04/16
Cambiar información actual por lamodificada en acrílicos. 14/04/16 15/04/16
Presentar en la reunión de padres defamilia las actividades específicas deltutor y del orientador.
20/04/16 21/04/16
Realizar breve encuesta paracorroborar que las funciones deambas figuras son diferenciadas.
11/04/16 15/04/16
Aplicar la encuesta a concejales 05/2016 05/2016
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Coordinación Académica
Nombre del Proyecto de Mejora: Recursos didácticos con el apoyo de la tecnología para el aprendizajeLínea estratégica del PDI Formación y docenciaSubprograma Prodessems 2.8 Red de centros para el aprendizaje y la investigación
Prioridad Aspecto MO Meta Estrategias Indicador Valoractual Actividades
Periodo de realizaciónFecha de
inicio(dd-mm-aa)
Fecha determinación(dd-mm-aa)
1
4.3.3.3.3Recursos
didácticos,bibliográficos y
tecnologíaspara el
aprendizaje yel
conocimiento
El 100% de lasunidades deaprendizaje
hacen uso desoftware para
el logro delaprendizajesignificativo.
Integrar una base dedatos que incluya
recursos didácticoscon apoyo de la
tecnología
1Base de datos queintegre todas lasUAC del BGC con
el software(simulador)aplicable.
0
Hacer listado de las unidades decompetencia 11/04/16 15/04/16
Realizar encuesta con encuesta condocentes 18/04/16 29/04/16
Revisar cada uno de los softwaresaplicables a cada UAC. 02/05/16 13/05/16
Alinear unidad de competencia consoftware aplicable. 16/05/16 31/05/16
Validar listado a través del ColegioDepartamental. 01/06/16 17/06/16
Socializar listado de software aplicablepara cada unidad de competencia. 20/06/16 30/06/16
Integrar en secuencia didáctica yplanes de clase el softwarecorrespondiente.
01/07/16 15/07/16
Familiarizarse con el software. 18/07/16 27/07/16Trabajar en el aula el softwareaplicable . 15/08/16 15/12/16
Evaluar el logro del propósito deaprendizaje y/o competencia adesarrollar.
21/11/16 26/11/16
21 | P á g .
Coordinación Académica
Nombre del Proyecto de Mejora: InfraestructuraLínea estratégica del PDI Gestión y gobiernoSubprograma Prodessems 8.1 Seguridad en los proyectos de protección civil
Prioridad Aspecto MO Meta Estrategias Indicador Valor actual Actividades
Periodo de realizaciónFecha de
inicio(dd-mm-aa)
Fecha determinación(dd-mm-aa)
1
4.2.7 Normaspara la
seguridad y laprotección civil
de lacomunidad
escolar
Conformar 1Unidad de
Protección Civilque atienda
cada elementodel programade protección
civil delplantel.
Capacitar yelegir a los
integrantes dela Unidad de
Protección Civil
Pertinencia deuna Unidad deProtección civilque garantice
la seguridad dela población
docente yadministrativa.
Existencia deactividades de
Protección civil.
Actualiza la documentación normativaemitida por la autoridad competentepara salvaguardar a su poblaciónestudiantil, docente y administrativa.
07/04/16 21/04/16
Capacitar al personal que integra laUnidad de Protección Civil 25/04/16 13/05/16
Reasignación de actividades a losintegrantes de la Unidad Interna deProtección Civil.
07/04/16 08/04/16
Actualiza el acta de la Unidad Internade Protección Civil. 07/04/16 08/04/16
Actualizar el Programa de ProtecciónCivil que contenga:Reglamento de Protección Civil.Calendarización de reuniones de laUnidad Interna de PCPrevención de accidentes.Señalización en caso de riesgo.Cuerpos brigadistas.Actas de Ejercicio de Capacitación.Minutas de acuerdos.Cronograma de actividades ycapacitación.
07/04/16 24/06/16
Socializar en la Comunidad P5 elPrograma de Protección Civil. 24/07/16 26/04/16
Dar cumplimiento al cronograma. 05/12/16 05/12/16Evaluar la efectividad del programa(encuesta) 21/11/12 30/11/16
Actualizar el programa de proteccióncivil y mantener validaciones oficiales 5/12/16 09/12/16
22 | P á g .
Coordinación Académica
2
4.8.4Estrategias
para lasustentabilidad
del plantel
Elaborar elPlan para la
Sustentabilidaden la EscuelaPreparatoria
No. 5
Presentar a losestudiantes de
manerapresencial y por
los medioselectrónicos las
estrategias yacciones del
plantel para elapoyo y
atención a losproblemas
ambientales.
Cumplimientodel Plan de
Sustentabilidada través del
No. deMinutas(1
mes),Bitácoras (Al
menos 1 mes),e
Informes (1año)
Plan deSustentabilidad
0Minutas 0,
Bitácoras 0, eInformes 0
Actualizar el Plan de Sustentabilidad 18/04/16 19/04/16
Aprobación del Plan deSustentabilidad 2016 18/04/16 19/04/16
Seguimiento del Plan deSustentabilidad (4.8.4):Minutas, Bitácoras, Informes.
15/06/16 17/06/16
Evaluación del Plan de Sustentabilidad. 29/10/16 31/10/16
Actualización del Plan. 13/09/16 17/09/16
Nombre del Proyecto de Mejora: InfraestructuraLínea estratégica del PDI Gestión y gobiernoSubprograma Prodessems 8.2 Infraestructura física y de la información
Prioridad Aspecto MO Meta Estrategias Indicador Valor actual Actividades
Periodo de realización
Fecha de inicio(dd-mm-aa)
Fecha determinación(dd-mm-aa)
1 4.7Instalaciones
yequipamiento
El plantel tengalas
instalaciones yequipamiento
pertinentespara atender
las necesidadesde los
estudiantes.
Participar en lasconvocatoriasfederales para
la obtención derecursos
extraordinariosy atender las
debilidades deinfraestructuray equipamiento
del plantel.
El plantel tieneel 100 % de
pertinencia enlas instalacionesy equipamiento:Laboratorios y
talleresEquipos y
Tecnologías TICy TAC
Sanitarios
Existencia de:Laboratorios y
talleresEquipos y
Tecnologías TICy TAC
Sanitarios
Atender la convocatoria FICIEMS 10-02-16 29-02-16
Atender convocatoria PAAGES 10-02-16 17-03-16Generar acopio de informaciónrequerida 11-02-16 14-03-16
Registro de información en plataforma 29-02-16(FICIEMS)
17-03-16(PAAGES)
Atender las observaciones señaladas. 21-03-16 21-03-16
Revisión de resultados.
23-04-16(FICIEMS)30-04-16(PAAGES)
23-04-16(FICIEMS)30-04-16( PAAGES)
Plan de trabajo a partir de losresultados obtenidos 25-04-16 06-05-16
23 | P á g .
Coordinación Académica
Propuestas de accionesSolicitar a la Dirección de Formación Docente del SEMS, la impartición de curso y talleres disciplinares y de formación
docente.
Talleres y seminarios para el conocimiento del Modelo Educativo basado en Competencias para los docentes de nuevo
ingreso, Personal de servicio escolar y padres de familia.
Talleres para la aplicación de metodologías de enseñanza aprendizaje y de evaluación basadas en competencias, para los
profesores que aun no conocen o no tienen las habilidades para el modelo basado en competencias.
Consolidar la unidad de Investigación del plantel educativo, por parte del personal docente sobre su práctica educativa y
seguimiento de egresados, para la elaboración y/o modificación del plan de estudios y de las unidades de aprendizaje.
Generar mecanismos que regulan el egreso que garanticen que los alumnos alcanzaron los aprendizajes y competencias
ConclusionesLa Escuela Preparatoria No. 5 recibió el Reconocimiento como integrante del Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel III
por un periodo de dos años, lo cual nos ha permitido participar en convocatorias federales para la obtención de recursos
extraordinarios desde el año que recibimos dicho reconocimiento, al fecha hemos participado de manera continua 2014,
2015 y 2016 con el objetivo de atender las observaciones recibidas a partir de la evaluación y visita en situ el pasado
diciembre de 2013.
El dictamen de evaluación realizado por COPEEMS observó 5 recomendaciones para atender en un periodo de 3 meses y
8 para atender en dos años. Dentro de las recomendaciones para mejorar la infraestructura del plantel se encontraron:
sanitarios, laboratorios, talleres, aulas y equipamiento y para solventar en el plazo señalado hemos
24 | P á g .
Coordinación Académica
participado en convocatorias federales con las que hemos podido acceder a recursos extraordinarios; a la fecha el módulo
D se encuentra en la rehabilitación para su reforzamiento dicha obra inició el pasado 28 de enero del año en curso con los
recursos obtenidos del 2014.
En el presente autodiagnóstico generado en el primer trimestre del 2016 los alumnos se focalizan en que sus clases sean
dinámicas e interactivas con apoyo de software o estrategias virtuales que les facilite la comprensión y por ende el
desarrollo de sus competencias.
Asimismo, el trabajo tutorial y de orientación educativa lo identifican, pero es necesario a partir del diagnóstico que lo
distingan y sobre todo que se apoyen en su trabajo especializado que les permitirá un acompañamiento que tiene como
propósito que su trayectoria y egreso sea efectivo.
Por otro lado, con base en la muestra de los docentes y personal administrativo encuestados las debilidades que identifican
en materia de protección civil y sustentabilidad, razón por la que en este documento se concentran los planes de mejora
que describen estrategias actividades, indicadores y fechas que permitirán atender las debilidades identificadas.
Con base en lo anterior, podemos resumir que en la comunidad de la escuela preparatoria No. 5 hemos trabajado de
manera continua para atender las necesidades de los alumnos, los aspectos a evaluar del SNB y requisitos del Sistema de
Gestión de Calidad ISO 9001:2008 dichos elementos han permitido que aspiremos a la promoción del nivel II y con ello
consolidar nuestro compromiso con la mejora continua para ofrecer servicios educativos de calidad.
25 | P á g .
Coordinación Académica
AnexosProgramación de las Encuestas Aplicadas
PLANTA DOCENTE: Favor de evaluar a la mayor cantidad posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 40 5153597(14-16) Vespertino 40 4487405
ESTUDIANTES: Favor de evaluar a la mayor cantidad posibleGRADO GRUPO TURNO NUMERO CLAVE HORA
3 A MATUTINO 10 2407531 (9-13)3 B MATUTINO 10 3721850 (9-13)3 C MATUTINO 10 0828466 (9-13)3 D MATUTINO 10 3366047 (9-13)3 E MATUTINO 10 3617077 (9-13)3 A VESPERTINO 10 4310845 (3-7)3 B VESPERTINO 10 0437966 (3-7)3 C VESPERTINO 10 7940818 (3-7)3 D VESPERTINO 10 0229117 (3-7)3 E VESPERTINO 10 9905649 (3-7)4 A MATUTINO 10 1312265 (9-13)4 B MATUTINO 10 5135539 (9-13)4 C MATUTINO 10 4229876 (9-13)4 D MATUTINO 10 7785508 (9-13)4 E MATUTINO 10 5627867 (9-13)4 A VESPERTINO 10 3570668 (3-7)4 B VESPERTINO 10 1119562 (3-7)4 C VESPERTINO 10 4828859 (3-7)4 D VESPERTINO 10 8450354 (3-7)4 E VESPERTINO 10 8336880 (3-7)5 A MATUTINO 10 7980212 (8-12)
26 | P á g .
Coordinación Académica
5 B MATUTINO 10 0656084 (8-12)5 C MATUTINO 10 3485035 (8-12)5 D MATUTINO 10 2164583 (8-12)5 E MATUTINO 10 8917103 (8-12)5 A VESPERTINO 10 2317640 (2-6)5 B VESPERTINO 10 7747129 (2-6)5 C VESPERTINO 10 3885977 (2-6)5 D VESPERTINO 10 3680269 (2-6)5 E VESPERTINO 10 3402787 (2-6)6 A MATUTINO 10 3172913 (8-12)6 B MATUTINO 10 7132071 (8-12)6 C MATUTINO 10 6052573 (8-12)6 D MATUTINO 10 0137127 (8-12)6 E MATUTINO 10 6471560 (8-12)6 A VESPERTINO 10 4152421 (2-6)6 B VESPERTINO 10 3208813 (2-6)6 C VESPERTINO 10 4370864 (2-6)6 D VESPERTINO 10 4484597 (2-6)6 E VESPERTINO 10 8577255 (2-6)
CURRICULO, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: Al mayor número de docentes posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 20 9094220(2-6) Vespertino 20 7276124
SERVICIOS ESCOLARES: A la mayor cantidad de docentes posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 20 9995692(2-6) Vespertino 20 2544034
INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO: A la mayor cantidad de docentes posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 20 9952336(2-6) Vespertino 20 1291857
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Coordinación Académica
Infraestructura: A la mayor cantidad de docentes posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 20 0961630(2-6) Vespertino 20 7483189
DIRECTOR DEL PLANTEL Al director de la escuelaHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 1 8255319(2-6) Vespertino 0 2280124
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Coordinación Académica
ANALISIS FODA: Fortalezas Debilidades
AnálisisInterno
El 91% de los profesores dan a conocer elplan de estudios y el 94% las competencias alograr del BGC.El 94% de los estudiantes consideran de sus
profesores buen trato hacia ellos.El 71% de los estudiantes encuestados
identifican a los tutores del grupo y el 91%consideran que el tutor es una personadispuesta a ayudarlo.El 76% de los alumnos encuestados perciben
seguridad en las aulas.El 90% de los estudiantes conocen sus
derechos y obligaciones dentro del plantel.El 79% de los estudiantes tienen conocen
las normas de seguridad y emergencias delplantel.La percepción de pertinencia de material
bibliográfico básico de las asignaturas esdel 83%.El 74% de la muestra considera que se
cuenta con equipo de cómputo en el plantel.
El 98 % de los alumnos de segundo semestreno identifica la presentación del programa,objetivos, contenidos y criterios deevaluación en unidades de aprendizaje porparte de sus profesores.El 44% de los alumnos identifican la
necesidad de que se lleven a caboactividades en simuladores y 54% con el usodel correo electrónico.Para el logro de las competencias el profesor
debe fortalecer el uso de estrategias como:debates (51%), foros (37%), ensayos (50%),cuadros sinópticos y mapas conceptuales(53%); así como el uso de la biblioteca(42%), laboratorios y talleres (52%).El 58% de los estudiantes encuestados no
identifican la figura del OrientadorEducativo, por ende los servicios de apoyoque ofrecen.El 37% de los estudiantes no conocen las
normas de servicios Escolares y enconsecuencia pueden caer en alguna bajaadministrativa por dicho desconocimiento.El 57% de los encuestados considera que no
se cuenta con impresoras para uso de losestudiantes.
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Coordinación Académica
AnálisisExterno
Oportunidades AmenazasSe realizan actividades deportivas fuera del
plantel a través de convenio con la UnidadDeportiva López Mateos.Equipamiento de laboratorios y talleres con
apoyos de financiamiento federal paramejorar la infraestructura de los planteles.(PAAGES).Acceso suficiente y soporte de redes para
uso de internet en todas las áreas de lapreparatoria con apoyos Municipal y Estatal.Mejoramiento de las condiciones de los
sanitarios, mobiliario, iluminación,seguridad a través del programa (FICIEMS).
Inseguridad en el entorno de la PreparatoriaNo. 5Incremento de matrícula de estudiantesIncremento de la paridad peso/dólar, ya que
el beneficio de proyectos se ve mermado yse refleja en la cobertura de atención dedichos proyectos.
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Coordinación Académica
Encuestas a alumnos:SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
1. Al iniciar tus estudios en la escuela, te dieron a conocer el plan deestudios?
SI 91 119 99 93 128NO 7 6 11 8 20
2. Al ingresar a tu prepa se te hablo de las competencias que lograr? SI 95 122 100 94 136NO 3 3 11 7 12
3. ¿Al iniciar tus estudios en la escuela te informaron acerca de losconocimientos, habilidades, destrezas y actitudes (Competencia) quehabrás adquirido y desarrollado al término de tus estudios de nivel mediosuperior?
SI 92 118 96 90 122
NO 6 7 14 11 26
4. ¿En la primera sesión de cada asignatura, los profesores o asesores tedieron a conocer el programa respectivo?
TODOS 53 65 54 48 69ALGUNOS 45 60 56 53 79
NINGUNO 0 0 0 0
5. ¿Cómo es el trato de tus profesores hacia los alumnos?CORDIAL 89 112 99 79 123
NO CORDIAL 1 10 2 8 9INDIFERENTE 8 3 14 14 15
6. Cuales el nombre del Director (a)?SI
NO7. ¿Realizan actividades (deportivas, culturales o recreativas) fuera delplantel?
SI 80 103 90 70 107NO 16 22 18 30 39
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Coordinación Académica
9. Durante las sesiones de clase ¿tus profesores o asesores realizan alguna de las siguientes acciones?
1) El(la) profesor(a) de tu grupo en cada asignatura o unidad de aprendizaje:SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
A. Promueve la participación de los alumnos
CASI SIEMPRE 724 697 599 560 826SÓLO ALGUNAS VECES 111 141 99 114 165
CASI NUNCA 45 61 29 31 81
B. Explica la importancia de aprender a utilizar losconocimientos
CASI SIEMPRE 707 689 566 559 841SÓLO ALGUNAS VECES 114 164 107 116 153
CASI NUNCA 59 61 54 30 78
C. Hace lo posible para que todos los alumnosaprendan en su clase
CASI SIEMPRE 697 693 595 593 837SÓLO ALGUNAS VECES 120 144 102 84 141
CASI NUNCA 633 62 30 28 94
D. Expone ejemplos en los que relaciona elcontenido de la materia con la vida cotidiana
CASI SIEMPRE 730 717 601 583 880SÓLO ALGUNAS VECES 105 127 95 87 124
CASI NUNCA 45 55 31 35 68
E. Respeta las creencias de los alumnos
CASI SIEMPRE 770 775 642 615 917SÓLO ALGUNAS VECES 81 86 57 63 109
CASI NUNCA 29 38 28 27 46
F. Promueve la solución de problemas suscitados enel aula
CASI SIEMPRE 712 690 586 563 831SÓLO ALGUNAS VECES 117 139 94 90 149
CASI NUNCA 51 70 45 52 92
G. Asiste con puntualidad y respeta el horario de laclase
CASI SIEMPRE 709 718 554 590 855SÓLO ALGUNAS VECES 113 135 129 88 149
CASI NUNCA 58 46 44 27 68H. Revisa las tareas y trabajos CASI SIEMPRE 748 739 575 595 887
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Coordinación Académica
SÓLO ALGUNAS VECES 102 114 104 77 123CASI NUNCA 30 46 48 33 62
I. Informa a los alumnos acerca de sus aciertos
CASI SIEMPRE 725 718 619 586 863SÓLO ALGUNAS VECES 107 131 79 87 143
CASI NUNCA 48 50 29 29 66
J. Explica como corregir errores
CASI SIEMPRE 695 694 582 579 840SÓLO ALGUNAS VECES 128 141 100 85 141
CASI NUNCA 57 64 45 41 91
K. Respeta las normas y los criterios de evaluacióndel programa de la materia
CASI SIEMPRE 764 762 624 611 906SÓLO ALGUNAS VECES 70 85 68 59 104
CASI NUNCA 46 52 35 35 62
L. En las actividades de clase, tus maestros utilizansimuladores
CASI SIEMPRE 536 536 360 412 572SÓLO ALGUNAS VECES 161 189 141 100 201
CASI NUNCA 183 174 226 193 299
M. Has desarrollado actividades de clase vía e‐mailcon tu profesor
CASI SIEMPRE 433 415 264 352 494SÓLO ALGUNAS VECES 119 152 107 82 138
CASI NUNCA 328 332 354 271 440
¿Promueve las siguientes actividades entre los alumnos del grupo?SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
A. Debates
CASI SIEMPRE 473 356 312 362 466SÓLO ALGUNAS VECES |85 214 180 129 228
CASI NUNCA 222 329 235 214 138
B. Foro
CASI SIEMPRE 371 314 215 325 432SÓLO ALGUNAS VECES 131 212 138 308 178
CASI NUNCA 378 373 374 308 470C. Trabajo en equipo CASI SIEMPRE 615 598 496 459 750
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Coordinación Académica
SÓLO ALGUNAS VECES 171 223 169 76 218CASI NUNCA 94 78 62 76 104
D. Investigación fuera de la escuela
CASI SIEMPRE 553 501 442 428 636SÓLO ALGUNAS VECES 192 215 157 153 238
CASI NUNCA 135 183 128 124 198
E. Consulta de fuentes de información
CASI SIEMPRE 639 641 513 492 804SÓLO ALGUNAS VECES 142 167 149 137 171
CASI NUNCA 99 91 65 76 97
F. Uso de la biblioteca
CASI SIEMPRE 398 335 252 330 471SÓLO ALGUNAS VECES 203 224 181 149 228
CASI NUNCA 279 340 294 226 373
G. Prácticas en los laboratorios o talleres
CASI SIEMPRE 435 521 329 390 543SÓLO ALGUNAS VECES 141 152 127 101 148
CASI NUNCA 304 226 271 214 381
H. Presentación en clase
CASI SIEMPRE 541 533 387 432 653SÓLO ALGUNAS VECES 192 214 213 146 228
CASI NUNCA 147 152 127 127 320
I. Redacción de ensayos
CASI SIEMPRE 519 418 299 355 544SÓLO ALGUNAS VECES 173 204 166 121 208
CASI NUNCA 188 277 262 229 307
J. Elaboración de cuadros sinópticos y mapasconceptuales
CASI SIEMPRE 535 484 339 373 527SÓLO ALGUNAS VECES 178 195 155 133 238
CASI NUNCA 167 220 233 199 307
K. Participación en ejercicios prácticos
CASI SIEMPRE 615 617 479 473 734SÓLO ALGUNAS VECES 168 195 159 139 181
CASI NUNCA 97 87 89 103 157
34 | P á g .
Coordinación Académica
Formas en las que el(la) profesor(a) utiliza recursos y medios tecnológicosSEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
A. Presentaciones digitales
CASI SIEMPRE 511 442 369 386 627SÓLO ALGUNAS VECES 197 218 158 144 231
CASI NUNCA 172 219 200 175 14
B. Equipos mecánicos o electrónicos
CASI SIEMPRE 461 370 247 316 465SÓLO ALGUNAS VECES 194 210 168 146 247
CASI NUNCA 225 319 312 243 360
C. Correo electrónico
CASI SIEMPRE 362 346 220 309 417SÓLO ALGUNAS VECES 219 192 188 119 249
CASI NUNCA 299 361 319 277 406
D. Software educativo
CASI SIEMPRE 388 325 153 261 373SÓLO ALGUNAS VECES 177 169 137 109 169
CASI NUNCA 315 405 437 335 530
E. Acceso a medios audiovisuales por medio deinternet
CASI SIEMPRE 447 338 253 313 434SÓLO ALGUNAS VECES 188 220 170 130 240
CASI NUNCA 245 341 304 262 398Orientación Educativa
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
10.1. ¿Conoces a tu orientador educativo?SI 32 55 26 38 54
NO 52 40 73 47 74
10.3. ¿Conoces las líneas de trabajo del OrientadorEducativo?
SI 12 40 5 9 16NO 20 15 21 29 38
10.4. ¿El orientador educativo te ayuda a resolver lasdudas o los problemas que leplanteas?
SI 27 40 17 33 46
NO 5 15 9 5 8
10.5. ¿El orientador dispone de tiempo suficiente SI 28 37 15 33 49
35 | P á g .
Coordinación Académica
para atender a los alumnos que tiene asignados? NO 4 18 11 5 510.6. ¿Consideras que la ayuda que te da elorientador te permitirá decidir bien lo que harás alterminar el bachillerato o tu carrera?
SI 29 35 17 32 40
NO 3 20 9 6 14
10.7. ¿Cuántas veces has acudido con tu orientadoreducativo durante estesemestre?
NINGUNA 20 40 13 22 27UNA VEZ 4 11 7 10 14
DOS VECES 5 3 0 1 8MAS DE DOS VECES 3 1 6 5 5
TutoríasSEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
11.1. ¿Conoces al tutor que te corresponde?SI 65 74 58 11
NO 19 25 27 1611.2. Cuando tienes problemas en tu aprovechamientoescolar ¿el tutor teproporciona el apoyo necesario o, cuando es necesario, tepone en contacto con elprofesor que puede ayudarte?
SI 61 61 51 89
NO 4 13 7 23
11.3. ¿Es el mismo trabajo el del tutor y orientadoreducativo?
SI 9 17 4 18 22NO 56 70 70 40 90
11.4. ¿El tutor o algún directivo de tu escuela te hainformado acerca de losprogramas de becas que puedes aprovechar?
SI 51 64 48 54 64
NO 14 23 26 4 48
11.5. ¿Consideras que tu tutor es una persona dispuesta aayudarte?
SI 62 79 65 81 100NO 3 8 9 4 12
12. Auto observación
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
12.1. ¿Conoces las normas del plantel?SI 85 89 92 55 118
NO 7 15 7 30 1012.2. ¿Conoces las normas de Servicios Escolares? SI 66 59 61 95 58
36 | P á g .
Coordinación Académica
NO 18 45 38 30 7012.3. ¿Estas satisfecho con lo que te ofrece la escuela en queestudias?
SI 66 80 63 71 74NO 18 24 36 14 54
12.4. ¿Te gusta el ambiente de tu escuela?SI 78 89 86 75 109
NO 6 15 13 10 19
12.5. ¿En general las relaciones con tus compa�eros sonbuenas?
SI 81 92 97 81 124NO 3 12 2 4 4
12.6. ¿Las relaciones con tus profesores son buenas?SI 81 95 95 71 121
NO 3 9 4 14 7
12.7. ¿Tu relación con las autoridades del plantel esfavorable?
SI 81 90 85 74 100NO 3 14 14 11 28
12.8. ¿Consideras que respetas las normas de la escuela?SI 84 99 96 79 124
NO 0 5 3 6 7
13. Superficie y adecuación de las instalaciones del plantel en cuanto a aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas y sanitarios.
13.1 Aulas.
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Cantidad disponibleADECUADA 67 90 67 62 82
REGULAR 16 13 28 20 36INADECUADA 1 1 4 3 11
Ventilación
ADECUADA 72 86 75 70 106REGULAR 11 16 22 1 17
INADECUADA 1 2 2 2 6
Mobiliario
ADECUADA 51 48 44 36 48REGULAR 26 16 39 36 58
INADECUADA 7 2 16 13 23Seguridad ADECUADA 74 73 78 65 92
37 | P á g .
Coordinación Académica
REGULAR 10 29 16 17 32INADECUADA 0 2 5 3 5
Iluminación
ADECUADA 52 55 38 41 52REGULAR 29 29 47 35 66
INADECUADA 3 2 14 9 11
Limpieza
ADECUADA 52 45 40 44 51REGULAR 23 44 48 35 53
INADECUADA 9 15 11 6 25
Equipo/materiales
ADECUADA 44 52 40 45 50REGULAR 33 37 34 26 43
INADECUADA 7 15 25 14 36
13.2. ¿Las aulas se encuentran limpias?SI 80 95 94 78 125
NO 4 9 5 7 4
13.4. ¿Cada estudiante cuenta con un escritorio y silla para élsolo?
SI 83 100 93 82 120NO 1 4 6 3 8
13.5 Laboratorios
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Cantidad disponible
ADECUADA 63 81 67 69 85REGULAR 14 19 22 12 36
INADECUADA 7 4 10 4 8
Ventilación
ADECUADA 71 88 82 74 105REGULAR 10 14 15 10 22
INADECUADA 3 2 2 1 2
MobiliarioADECUADA 57 62 66 52 79REGULAR 21 36 28 26 41
INADECUADA 6 6 5 7 9
38 | P á g .
Coordinación Académica
Seguridad
ADECUADA 73 87 82 72 103REGULAR 9 15 16 10 23
INADECUADA 2 2 1 3 3
IluminaciónADECUADA 66 83 66 54 81REGULAR 15 19 30 29 37
INADECUADA 3 2 3 2 11
Limpieza
ADECUADA 66 78 72 58 74REGULAR 14 21 25 22 42
INADECUADA 4 15 2 5 13
Equipo/materiales
ADECUADA 58 72 69 66 82REGULAR 21 26 20 9 39
INADECUADA 5 6 10 10 8
13.6. ¿Tienes acceso a internet en la preparatoria?SI 54 51 45 28 42
NO 30 53 54 57 86
13.7. ¿Cuentan con computadoras suficientes?SI 56 65 62 43 50
NO 28 39 37 42 76
13.8 Talleres
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Cantidad disponible
ADECUADA 62 74 58 51 63REGULAR 22 25 29 29 42
INADECUADA 0 5 12 5 24ADECUADA 73 85 82 69 98
VentilaciónREGULAR 11 17 13 13 24
INADECUADA 0 2 4 3 7
MobiliarioADECUADA 66 75 64 55 80REGULAR 14 26 28 24 30
39 | P á g .
Coordinación Académica
INADECUADA 4 3 7 6 19
ADECUADA 76 92 79 71 101
REGULAR 8 10 15 11 22Seguridad INADECUADA 0 2 5 3 6
IluminaciónADECUADA 68 82 60 53 74
REGULAR 15 18 33 28 38
INADECUADA 1 4 6 4 17
LimpiezaADECUADA 64 78 63 66 74
REGULAR 17 21 28 19 3
INADECUADA 3 5 8 6 19
Equipo/materialesADECUADA 62 67 59 59 66
REGULAR 20 32 22 21 42
INADECUADA 2 5 8 5 21
13.9 Bibliotecas.
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Cantidad disponibleADECUADA 71 78 73 65 88
REGULAR 10 20 16 17 30
INADECUADA 3 6 10 3 11
VentilaciónADECUADA 75 89 86 73 111
REGULAR 8 13 11 10 17
INADECUADA 1 2 2 2 1
MobiliarioADECUADA 78 84 85 71 99
REGULAR 5 29 10 12 2
INADECUADA 1 1 4 2 6
Seguridad ADECUADA 79 91 84 73 113
REGULAR 5 12 12 12 13
40 | P á g .
Coordinación Académica
INADECUADA 0 1 3 0 3
IluminaciónADECUADA 71 75 67 66 90
REGULAR 13 28 27 18 34INADECUADA 0 1 5 1 5
Limpieza
ADECUADA 66 75 65 65 82REGULAR 17 24 27 16 34
INADECUADA 1 5 7 4 13
Equipo/materiales
ADECUADA 63 81 69 63 80REGULAR 18 21 21 15 42
INADECUADA 3 2 9 7 7
13.11. Cuando asistes a la biblioteca ¿Consultas libros oInternet?
INTERNET 30 50 49 33 60LIBROS 54 54 50 52 68
13.12. ¿La biblioteca es suficiente para todo el plantel? SI 48 61 44 45 54NO 36 43 55 40 74
13.13 Sanitarios.
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Cantidad disponible
ADECUADA 64 51 63 50 76REGULAR 16 40 20 29 33
INADECUADA 4 13 16 6 20
VentilaciónADECUADA 64 74 72 62 81REGULAR 17 27 19 18 31
INADECUADA 3 3 8 5 17
MobiliarioADECUADA 52 39 43 35 54REGULAR 24 44 31 36 46
INADECUADA 8 21 25 14 29
SeguridadADECUADA 44 35 30 37 39REGULAR 26 43 39 25 43
41 | P á g .
Coordinación Académica
INADECUADA 14 21 30 23 17
Iluminación
ADECUADA 47 43 35 40 47REGULAR 28 40 41 30 42
INADECUADA 9 21 23 15 40
Limpieza
ADECUADA 39 39 40 30 42REGULAR 33 39 26 26 43
INADECUADA 12 26 33 29 44
Equipo/materialesADECUADA 41 45 39 37 41REGULAR 28 35 30 20 42
INADECUADA 15 24 30 28 46
13.14. ¿Hay siempre consumibles en el sanitario?SI 23 22 14 13 4
NO 61 82 85 72 12413.15. ¿El plantel cuenta con sanitarios suficientes paratodos?
SI 74 70 69 58 80NO 10 34 30 27 48
13.16. ¿Los sanitarios del plantel están en buenascondiciones?
SI 64 49 56 38 46NO 20 55 43 47 82
14. La cantidad de acervos, fuentes de información y computadoras del plantel donde estudias, son:SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
14.1. Bibliografía básica de las asignaturas (libros detexto disponibles en la biblioteca).
SUFICIENTE 77 85 80 64 90INSUFICIENTE 7 17 18 20 37NO EXISTENTE 0 2 1 1 1
14.2. Diccionarios y enciclopedias.SUFICIENTE 77 84 64 95
INSUFICIENTE 6 18 84 20 33NO EXISTENTE 1 2 13 1 0
14.3. Atlas, mapas, planos.SUFICIENTE 69 64 62 55 77
INSUFICIENTE 14 38 31 25 41NO EXISTENTE 1 2 6 5 10
14.4. Bases de datos (estadísticas, anuarios, tablas, SUFICIENTE 67 69 57 56 73
42 | P á g .
Coordinación Académica
etc.). INSUFICIENTE 13 33 32 25 40NO EXISTENTE 13 2 32 25 40
14.5. Acceso a internet (páginas electrónicas, fuentesde información, etc.).
SUFICIENTE 69 78 71 63 82INSUFICIENTE 13 24 25 19 38NO EXISTENTE 2 2 3 3 8
14.6. Computadoras.SUFICIENTE 66 75 60 57 70
INSUFICIENTE 18 25 38 28 56NO EXISTENTE 0 4 1 0 2
14.7. Impresoras.SUFICIENTE 41 53 34 40 46
INSUFICIENTE 33 36 35 27 44NO EXISTENTE 10 15 30 18 38
14.8. Proyectores y monitores.SUFICIENTE 72 77 66 56 88
INSUFICIENTE 12 21 28 26 37NO EXISTENTE 0 6 5 3 3
15. La pertinencia de acervos, fuentes de información y computadoras del plantel donde estudias, son:SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
15.1. Bibliografía básica de las asignaturas (libros detexto disponibles en labiblioteca).
ADECUADA 78 91 79 64 101REGULAR 5 13 15 17 21
INADECUADA 1 0 5 4 6
15.2. Diccionarios y enciclopedias.ADECUADA 77 86 82 64 102REGULAR 6 16 12 18 20
INADECUADA 1 0 5 3 6
15.3. Atlas, mapas, planos.ADECUADA 68 70 63 56 80REGULAR 12 26 25 22 30
INADECUADA 4 8 11 7 18
15.4. Bases de datos (estadísticas, anuarios, tablas,etc.).
ADECUADA 72 76 63 56 70REGULAR 9 25 25 20 39
INADECUADA 3 3 11 9 19
43 | P á g .
Coordinación Académica
15.5. Acceso a internet (páginas electrónicas, fuentesde información, etc.).
ADECUADA 73 77 69 64 86REGULAR 9 25 24 15 32
INADECUADA 2 2 6 6 10
15.6. Computadoras.ADECUADA 78 81 73 57 81REGULAR 6 21 21 26 39
INADECUADA 0 3 5 2 8
15.7. Impresoras.ADECUADA 57 66 48 48 61REGULAR 19 23 33 20 37
INADECUADA 8 15 18 17 30
15.8. Proyectores y monitores.ADECUADA 74 84 65 60 83REGULAR 10 16 24 22 36
INADECUADA 0 4 10 3 916. ¿Conoces las normas (reglamentos, circulares, avisos, etc.) que regulan tu escuela?
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO16.1. Respecto a los derechos y obligaciones de losalumnos.
SI 61 90 87 76 115NO 2 14 12 9 13
16.2. Respecto a los profesores, tutores y orientadores.SI 76 80 71 66 92
NO 8 24 28 19 36
16.3. Reglamento de seguridad y emergencias en el plantel.SI 78 81 74 67 95
NO 6 23 25 18 3316.4. Respecto al ingreso, permanencia, egreso ycertificación o titulación de los alumnos.
SI 81 82 77 67 98NO 3 22 22 18 30
44 | P á g .
Coordinación Académica
Currículo planes y programas de estudio:1. Usted opina que, ¿el modelo educativo es conocido por alumnos, profesores, directivos y padres de familia de la escuela?
Alumnos Profesores Directivos Padres de familia
SI SI SI SI
58/67 66/67 65/67 39/6786.57% 98.51% 97.01% 58.21%
2. ¿Qué prácticas escolares/docentes considera que forman parte de un programa educativo de calidad?
PRACTICAS EDUCATIVAS (Total 69) NUM. %Formación docente (capacitación constante a profesores) 60 87%Planeación y evaluación por competencias 50 72%Uso de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´S) en el aula 42 61%Estrategias didácticas innovadoras 37 54%Evaluación y mejora del desempeño docente 37 54%Reuniones de academia y seguimiento a los acuerdos tomados en éstas 32 46%Aplicación de exámenes transversales y departamentales 28 41%Seguimiento del logro de competencias por alumno y grupo 28 41%Trabajo cooperativo entre docentes 21 30%Comunicación institucional 13 19%
45 | P á g .
Coordinación Académica
3. Mencione 3 acciones en la que los profesores aplican el enfoque por competencias en el aula.ACCIONES NUM.
Planeación y evaluación de procesos de E/A por competencias efectivos y creativos 19Trabajo colaborativo, Ambientes de aprendizaje colaborativos 14Desarrollo y uso de las Tic y Tac con una aplicación didáctica 13Autoevaluación y coevaluación por parte de los alumnos 11
Estrategias didácticas innovadoras y creativas 11Planes de clase 6Retroalimentación de actividades Alumno-Maestro 6Resolución de problemas ó elaboración de proyectos. 6Mesas redondas de análisis, discusión y reflexión 5
4. Mencione 3 acciones que evidencien la manera en que participan las academias en la planeación didáctica.ACCIONES NUM.
Reuniones colegiadas 25
Seguimiento a acuerdos de academias y departamentos 20
Exámenes departamentales, transversales y de academia 19
Planeación académica delas UA (Planes de Clase) 18
Evaluación de los contenidos y criterios de aprendizaje y evaluación 15
La elaboración de la secuencia didáctica 13
Evaluación y mejora del desempeño y Formación docente 13
Plan de trabajo 9
Planeación y evaluación de los procesos E/A con enfoque por competencias 9
Selección de competencias genéricas especificas y disciplinares 5
46 | P á g .
Coordinación Académica
5. ¿Cuáles son las actividades extracurriculares que se realizan dentro de su
plantel? (Marque sólo aquellas que sí se llevan a cabo).
Conferencias Ponencias Coloquios Seminarios
Si Si Si Si
44/67 21/67 18/67 8
66% 31% 27% 12%
OTROS NUM. %
Ninguno 47 70%Muestras artísticas, literarias, culturales y cívicas 4 6%Talleres, publicaciones, actividades culturales 2 3%Exposiciones culturales por parte de los estudiantes 2 3%Talleres de Periodismo y Creación Literaria 2 3%Trabajo de diagnóstico que permiten la planeación 1 1%eventos deportivos 1 1%
47 | P á g .
Coordinación Académica
6. Mencione en qué medida está usted de acuerdo con las siguientes premisas.
Pregunta SUFICIENTE % ADECUADO % INADECUADO %6.1 El plantel logra que los profesores que imparten una misma Unidad deaprendizaje desarrollen las competencias establecidas en los programas de estudio 23 34% 39 58% 5 7%
6.2 Conozco el perfil de egreso del bachillerato al cual pertenece y están adscritassus unidades de aprendizaje. 14 21% 51 76% 2 3%
6.3 El perfil de egreso del bachillerato se encuentra alineado a las competenciascorrespondientes al Marco Curricular Común (MCC). 11 16% 54 81% 2 3%
6.4 El perfil de egreso del plan de estudios es acorde al MCC y demás elementos dela RIEMS. 10 15% 54 81% 3 4%
6.5 El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado a la opción de EducaciónMedia Superior que ofrece. 13 19% 51 76% 3 4%
6.6 El plantel tiene mecanismos para evaluar el perfil de egreso. 21 31% 31 46% 15 22%6.7 Existe vinculación entre el perfil de egreso y los objetivos o propósitos de cadaasignatura o unidad de aprendizaje. 19 28% 43 64% 5 7%
6.8 Están definidas en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquiriráal concluir sus estudios. 15 22% 47 70% 5 7%
6.9 Están definidas en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquiriráal concluir sus estudios. 12 18% 52 78% 3 4%
6.10 El egresado responde al perfil de egreso definido. 31 46% 32 48% 4 6%Promedio 25% 68% 7%
48 | P á g .
Coordinación Académica
Planta Docente:Perfil del Docente:
1.1. Organiza su formación continua alo largo de su trayectoria profesional.
Apoya a lamayoría %
Apoya ala
minoría% Apoya a la
totalidad %Apoya
Parcialmente
% Noapoya %
1.1.1. Reflexiona e investiga sobre laenseñanza y mis propios procesos deconstrucción del conocimiento.
22 33% 2 3% 31 46% 10 15% 2 3%
1.1.2. Incorpora nuevos conocimientos yexperiencias al acervo con el que se cuentay los traduzco en estrategias de enseñanzay de aprendizaje.
25 37% 2 3% 30 45% 8 12% 2 3%
1.1.3. Se evalúa para mejorar el proceso deconstrucción del conocimiento yadquisición de competencias.
25 37% 5 7% 27 40% 7 10% 3 4%
1.1.4. Cuenta con una disposición favorablepara la evaluación docente y de pares. 21 31% 3 4% 36 54% 6 9% 1 1%
1.1.5. Aprende de las experiencias de otrosdocentes. 21 31% 4 6% 29 43% 9 13% 4 6%
1.1.6. Participa en la conformación ymejoramiento de mi comunidadacadémica.
28 42% 2 3% 26 39% 8 12% 3 4%
1.1.7. Se mantiene actualizado en el uso dela tecnología de la información y lacomunicación.
27 40% 4 6% 29 43% 6 9% 2 3%
1.1.8. Se actualiza en el uso de unasegunda lengua. 16 24% 8 12% 17 25% 15 22% 11 16%
Promedio 35% 6% 42% 13% 5%
49 | P á g .
Coordinación Académica
1.2. Domina y estructura los saberes para facilitarexperiencias de aprendizaje significativo.
Apoya ala
mayoría% Apoya a la
minoría % Apoya a latotalidad % Apoya
Parcialmente % Noapoya %
1.2.1. Argumenta la naturaleza, los métodos y laconsistencia lógica de los saberes que imparto. 23 34% 3 4% 36 54% 4 6% 3 4%
1.2.2. Explicita la relación de distintos saberesdisciplinares con mi práctica docente y los procesos deaprendizaje de los estudiantes.
27 40% 4 6% 30 45% 5 7% 0 0%
1.2.3. Valora y explicita los vínculos entre losconocimientos previamente adquiridos por losestudiantes, los que se desarrollan en mi curso yaquellos otros que conforman un plan de estudios.
23 34% 2 3% 36 54% 4 6% 2 3%
Promedio 33% 6% 44% 11% 6%
1.3. Planifica los procesos de enseñanza y deaprendizaje atendiendo al enfoque porcompetencias, y los ubica en contextosdisciplinares, curriculares y sociales amplios.
Apoya ala
mayoría% Apoya a
la minoría % Apoya a latotalidad % Apoya
Parcialmente % Noapoya %
1.3.1. Identifica los conocimientos previos y necesidadesde formación de los estudiantes, y desarrollo estrategiaspara avanzar a partir de ellas.
21 31% 3 4% 35 52% 6 9% 2 3%
1.3.2. Diseña planes de trabajo basados en proyectos einvestigaciones disciplinarios e interdisciplinariosorientados al desarrollo de competencias.
24 36% 3 4% 30 45% 8 12% 2 3%
1.3.3. Diseña y utiliza en el salón de clases materialesapropiado para el desarrollo de competencias. 21 31% 3 4% 34 51% 8 12% 1 1%
1.3.4. Contextualiza los contenidos de un plan deestudios en la vida cotidiana de los estudiantes y larealidad social de la comunidad a la que pertenecen.
25 37% 3 4% 34 51% 4 6% 1 1%
Promedio 34% 4% 50% 10% 2%
50 | P á g .
Coordinación Académica
1.4. Lleva a la práctica procesos deenseñanza y de aprendizaje de maneraefectiva, creativa e innovadora a sucontexto institucional
Apoya a lamayoría % Apoya a la
minoría % Apoya a latotalidad % Apoya
Parcialmente % Noapoya %
1.4.1. Comunica ideas y conceptos con claridaden los diferentes ambientes de aprendizaje yofrezco ejemplos pertinentes a la vida de losestudiantes.
25 37% 3 4% 33 49% 5 7% 1 1%
1.4.2. Aplica estrategias de aprendizaje ysoluciones creativas ante contingencias, teniendoen cuenta las características de su contextoinstitucional, y utilizando los recursos ymateriales disponibles de manera adecuada.
24 36% 2 3% 35 52% 5 7% 1 1%
1.4.3. Promueve el desarrollo de los estudiantesmediante el aprendizaje, en el marco de susaspiraciones, necesidades y posibilidades comoindividuos, y en relación a sus circunstanciassocioculturales.
17 25% 5 7% 39 58% 5 7% 1 1%
1.4.4. Provee de bibliografía relevante y orientaa los estudiantes en la consulta de fuentes parala investigación
24 36% 3 4% 29 43% 10 15% 1 1%
1.4.5. Utiliza la tecnología de la información y lacomunicación con una aplicación didáctica yestratégica en distintos ambientes deaprendizaje.
26 39% 3 4% 33 49% 3 4% 2 3%
Promedio 35% 5% 50% 9% 2%
51 | P á g .
Coordinación Académica
1.5. Evalúa los procesos de enseñanza y deaprendizaje con un enfoque formativo.
Apoya a lamayoría % Apoya a la
minoría %Apoya a
latotalidad
% ApoyaParcialmente % No
apoya %
1.5.1. Establece criterios y métodos de evaluación delaprendizaje con base en el enfoque de competencias. 23 34% 2 3% 38 57% 3 4% 1 1%
1.5.2. Comunica de manera clara a los estudiantes loscriterios y métodos de evaluación del aprendizaje. 14 21% 2 3% 45 67% 4 6% 2 3%
1.5.3. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y aldesarrollo académico de los estudiantes. 21 31% 1 1% 34 51% 7 10% 4 6%
1.5.4. Comunica mis observaciones a los estudiantes demanera constructiva y consistente, y sugiero alternativaspara su superación
22 33% 1 1% 36 54% 5 7% 3 4%
1.5.5. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entrepares académicos y entre los estudiantes para afianzar losprocesos de enseñanza y de aprendizaje.
20 30% 1 1% 34 51% 8 12% 4 6%
Promedio 30% 2% 56% 8% 4%
1.6. Construye ambientes para el aprendizajeautónomo y colaborativo.
Apoya a lamayoría % Apoya a la
minoría % Apoya a latotalidad % Apoya
Parcialmente % Noapoya %
1.6.1. Favorece entre los estudiantes elautoconocimiento y la valoración de sí mismos. 21 31% 2 3% 36 54% 5 7% 3 4%
1.6.2. Favorece entre los estudiantes el deseo deaprender y les proporciono oportunidades yherramientas para avanzar en sus procesos deconstrucción del conocimiento.
16 24% 2 3% 40 60% 6 9% 3 4%
1.6.3. Promueve el pensamiento crítico, reflexivo ycreativo, a partir de los contenidos educativosestablecidos, situaciones de actualidad e inquietudes delos estudiantes.
17 25% 3 4% 40 60% 5 7% 2 3%
1.6.4. Motiva a los estudiantes en lo individual y en 18 27% 3 4% 38 57% 6 9% 2 3%
52 | P á g .
Coordinación Académica
grupo, y produce expectativas de superación ydesarrollo.1.6.5. Fomenta el gusto por la lectura y por laexpresión oral, escrita o artística. 15 22% 4 6% 39 58% 9 13% 1 1%
1.6.6. Propicia la utilización de la tecnología de lainformación y la comunicación por parte de losestudiantes para obtener, procesar e interpretarinformación.
23 34% 2 3% 37 55% 3 4% 2 3%
1.6.7. Propicia la utilización de la tecnología de lainformación y la comunicación por parte de losestudiantes para expresar ideas.
18 27% 3 4% 36 54% 8 12% 2 3%
Promedio 27% 4% 57% 9% 3%
1.7. Contribuye a la generación de un ambienteque facilite el desarrollo sano e integral de losestudiantes
Apoya ala
mayoría% Apoya a la
minoría % Apoya a latotalidad % Apoya
Parcialmente % Noapoya %
1.7.1. Practica y promueve el respeto a la diversidadde creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre suscolegas y entre los estudiantes.
9 13% 3 4% 48 72% 4 6% 3 4%
1.7.2. Favorece el diálogo como mecanismo para laresolución de conflictos personales e interpersonalesentre los estudiantes y, en su caso, los canalizo para quereciban una atención adecuada.
14 21% 3 4% 44 66% 2 3% 4 6%
1.7.3. Estimula la participación de los estudiantes enla definición de normas de trabajo y convivencia, y lashago cumplir.
16 24% 4 6% 39 58% 5 7% 3 4%
1.7.4. Promueve el interés y la participación de losestudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológicaen la vida de su escuela, comunidad, región, México y elmundo.
16 24% 5 7% 39 58% 6 9% 1 1%
1.7.5. Alienta que los estudiantes expresen opinionespersonales, en un marco de respeto, y las tomo en 13 19% 3 4% 43 64% 3 4% 5 7%
53 | P á g .
Coordinación Académica
cuenta.
1.7.6. Contribuye a que la escuela reúna y preservecondiciones físicas e higiénicas satisfactorias.
22 33% 2 3% 35 52% 7 10% 1 1%
1.7.7. Fomenta estilos de vida saludables y opcionespara el desarrollo humano, como el deporte, el arte ydiversas actividades complementarias entre losestudiantes.
21 31% 4 6% 38 57% 3 4% 1 1%
1.7.8. Facilita la integración armónica de losestudiantes al entorno escolar y favorezco el desarrollode un sentido de pertenencia.
21 31% 3 4% 38 57% 2 3% 3 4%
Promedio 28% 5% 58% 6% 3%
1.8. Participa en los proyectos de mejora continuade su escuela y apoya la gestión institucional.
Apoya ala
mayoría% Apoya a la
minoría % Apoya a latotalidad % Apoya
Parcialmente % Noapoya %
1.8.1. Colabora en la construcción de un proyecto deformación integral dirigido a los estudiantes en formacolegiada con otros docentes y los directivos de laescuela, así como con el personal de apoyo técnicopedagógico.
26 39% 2 3% 26 39% 9 13% 4 6%
1.8.2. Detecta y contribuye a la solución de losproblemas de la escuela mediante el esfuerzo común conotros docentes, directivos y miembros de la comunidad.
22 33% 2 3% 29 43% 10 15% 4 6%
1.8.3. Promueve y colabora con mi comunidadeducativa en proyectos de participación social. 19 28% 1 1% 31 46% 12 18% 4 6%
1.8.4. Crea y participa en comunidades de aprendizajepara mejorar mi práctica educativa. 25 37% 4 6% 28 42% 5 7% 5 7%
Promedio 34% 3% 43% 13% 6%
54 | P á g .
Coordinación Académica
Perfil de idoneidad: Cumple lamayoría % Cumple la
minoría % Cumple latotalidad % Cumple
Parcialmente % Nocumple %
2.1. En el plantel, hay afinidad y congruencia entrela formación académica y profesional del docente yla (s) unidad (es) de aprendizaje que imparte (n).
28 42% 3 4% 28 42% 7 10% 1 1%
2.2. La experiencia laboral del docente es afín a launidad o unidades de aprendizaje que imparte 24 36% 3 4% 33 49% 6 9% 1 1%
Promedio 39% 4% 46% 10% 1%
Evaluación Docente: No Aplica % Si Aplica %
3.1. Realiza procesos de coevaluación entre pares (docentes) 8 12% 59 88%3.2. Realiza procesos de autoevaluación y de reflexión para la mejora de la prácticaeducativa del docente 18 27% 49 73%
3.3. El docente utiliza un registro estandarizado que da seguimiento puntual a los alumnossobre el logro y alcance de las competencias genéricas en cada unidad de aprendizaje quecursa semestralmente.
10 15% 57 85%
3.4. El docente utiliza diversos instrumentos de evaluación en su práctica docente (lista decotejo, rúbricas, portafolio, escalas de evaluación…) 6 9% 61 91%
3.5. Se aplican exámenes departamentales y transversales 6 9% 61 91%Promedio 14% 86%
Servicios Escolares: ADECUADO % DEFICIENTE % SUFICIENTE %
1. ¿El plantel cuenta con un sistema de control escolar compatible con elsistema del SNB? 66 83% 1 1% 13 16%
2. ¿El sistema escolar permite identificar el seguimiento del desarrollo de lascompetencias genéricas, disciplinares y profesionales del estudiante? 58 73% 4 5% 18 23%
3. El sistema de control escolar del plantel cuenta con políticas de ingresode los estudiantes 75 94% 1 1% 4 5%
4. El sistema de control escolar del plantel cuenta con políticas de 69 86% 0 0% 11 14%
55 | P á g .
Coordinación Académica
permanencia de los estudiantes5. El sistema de control escolar del plantel cuenta con políticas de egresode los estudiantes 69 86% 0 0% 11 14%
6. El sistema de control escolar incluye las normas de portabilidad deestudios y tránsito de estudiantes 68 85% 1 1% 11 14%
7. El sistema de control escolar incluye normas que regulan la certificación ytitulación de los egresados, en el caso de los bachilleratos tecnológicos ytecnólogos
51 64% 18 23% 11 14%
8. El sistema de control escolar incluye el registro de la trayectoriaacadémica (acreditación de asignaturas y registro del desarrollo decompetencias genéricas)
66 83% 2 3% 12 15%
9. El sistema de control escolar permite elaborar bases de datos parapreparar series históricas respecto a indicadores como tasas de reprobaciónpor asignatura, de deserción, de eficiencia terminal, de eficacia terminal, etc.
61 76% 3 4% 16 20%
10. El sistema de control escolar permite dar información y seguimiento dealumnos a egresados 56 70% 1 1% 23 29%
11. El SIIAU permite identificar información sobre aquellos alumnos queprovienen de otra institución 51 64% 15 19% 14 18%
12. En el SIIAU, ¿Los profesores pueden capturar en el logro decompetencias de los alumnos? 53 66% 15 19% 12 15%
13. La escuela cuenta con un programa de seguimiento de egresados 39 49% 11 14% 30 38%Promedio 65% 11% 24%
Instalaciones y Equipamiento:a. Las Instalaciones dentro del plantel:1.Indique en la tabla siguiente si se cumplen las características de las aulas del plantel, en los siguientes aspectos:
Características de las aulas: En la totalidad delas aulas %
En la mayoria delas aulas %
En la minoría delas aulas %
Enninguna %
1.1.Tamaño 51 67% 25 33% 0 0% 0 0%1.2.Iluminación 53 70% 23 30% 0 0% 0 0%
56 | P á g .
Coordinación Académica
1.3.Ventilación 42 55% 25 33% 7 9% 2 3%1.4.Mobiliario 48 63% 28 37% 0 0% 0 0%1.5.Limpieza 51 67% 23 30% 1 1% 1 1%1.6.Seguridad 48 63% 22 29% 3 4% 3 4%1.6.1.Extinguidores 37 49% 19 25% 7 9% 13 17%1.6.2.Salida de emergencias 35 46% 15 20% 8 11% 18 24%1.6.3.Botiquines 21 28% 11 14% 12 16% 32 42%
Promedio 51% 24% 8% 18%
1.6.4.Otros (especifique):ASPECTO NUM.
Tienen ventiladores que hacen ruido no dejan escuchar por lo que las ventanas son insuficientes 6
Botiquín 2
Salud escolar 1
Pasillos 1
Extinguidores están en los pasillos donde están las aulas 1
Cañón, pizarrones electrónicos 1
2. Indique en la tabla siguiente, el cumplimiento de los laboratorios y talleres del plantel dado su equipamiento, mobiliario, materiales detrabajo y condiciones de seguridad e higiene?
Características de los laboratorios y talleresEn la totalidad deLos laboratorios y
talleres%
En la mayoria delos laboratorios y
talleres%
En la minoríade los
laboratorios ytalleres
% En ninguno %
2.1.Equipamiento 41 54% 25 33% 10 13% 0 0%2.2.Mobiliario 44 58% 25 33% 7 9% 0 0%
57 | P á g .
Coordinación Académica
2.3.Materiales de trabajo 43 57% 28 37% 5 7% 0 0%2.4.Condiciones de seguridad 41 54% 27 36% 7 9% 1 1%2.5.Higiene 49 64% 22 29% 5 7% 0 0%
Promedio 57% 33% 9% 0%
2.6.Otros(especifique):ASPECTO NUM.
Computadoras 3
Lockers 2
Ninguno 2
Reactivos 2
Si % No % A Veces %
3. ¿Los sanitarios del plantel tienen el mobiliario necesario? 64 84% 12 16%4. ¿Los sanitarios del plantel tienen las condiciones de higienenecesarias? 55 72% 21 28%
5. ¿Los sanitarios cuentan con abasto continúo de consumibles(papel, jabon, etc.)? 19 25% 22 29% 35 46%
6. ¿Las instalaciones sanitarias son suficientes y toman en cuentala cantidad de alumnos que hay de cada sexo? 49 64% 27 36%
7. ¿El plantel cuenta con sanitarios exclusivos para el persona 70 92% 6 8%8. ¿Las instalaciones sanitarias del plantel cuentan con suministrode agua de forma permanente? 59 78% 17 22%
9. ¿Las instalaciones sanitarias cuentan con acceso (rampas) ymobiliario adecuado para personas con discapacidad física? 22 29% 54 71%
Promedio 70% 30%
58 | P á g .
Coordinación Académica
b. Áreas para deportes y para actividades culturales y recreativas.10. Indique si el plantel cuenta dentro de sus instalaciones con espacios para: Si % No %10.1 Algunas actividades deportivas o simplemente para ejercicio físico 19 25% 57 75%10.2 Algunas actividades culturales 75 99% 1 1%10.3 Algunas actividades recreativas 57 75% 19 25%
10.4 Para el desarrollo de las actividades deportivas, culturales y recreativas el plantel dispone deinstalaciones fuera del plantel mediante convenio o permiso expreso de uso para sus alumnos y docentes.
73 96% 3 4%
Promedio 74% 26%
11. ¿Qué evidencias de convenio o contrato para uso de instalaciones se mostraron?EVIDENCIAS NUM. %
Cuenta con oficio de convenio con la Unidad Deportiva López Mateos 46 61%Oficios del CODE para utilizar canchas deportivas de unidad en el que se autoriza ingresos 11 14%
Desconozco el convenio con la unidad deportiva López Mateos 7 9%Nunca lo he solicitado, No tengo ese dato, no soy profesor de esta Unidad de Aprendizaje 3 4%Credencial y playera, Uniforme deportivo 2 3%Ninguna 2 3%Convenio con el H. Ayuntamiento de Guadalajara 2 3%Acuerdos con la administración verbales 1 1%En la academia de Actividad física y desarrollo 1 1%
Si % No %
12. ¿Las instalaciones son aptas para el tránsito y acceso de personas con discapacidad física? 30 39% 46 61%
59 | P á g .
Coordinación Académica
c. Áreas para las actividades de dirección y administración delplantel:
Si % No % Algunas %
13. ¿El personal directivo y administrativo dispone de espacios exclusivos paradesempeñar sus actividades? 74 97% 2 3%
14. ¿Los espacios disponibles para estas funciones son adecuados? 70 92% 6 8%15. ¿Los espacios disponibles son suficientes? 61 80% 15 20%16. ¿Las instalaciones y mobiliario del área administrativa son aptos el acceso depersonas con discapacidad física? 20 26% 25 33% 31 41%
17. ¿El área administrativa está equipada con TICs (computadoras, acceso ainternet, impresoras)? 64 84% 1 1% 11 14%
Promedio 90% 10%
d. Programas de mantenimiento y desarrollo de la infraestructura y elequipamiento
Si % No % Parcialmente %
18. ¿El plantel cuenta con programas de mantenimiento preventivo para sus instalaciones y equipos? 68 89% 8 11%
19. ¿El plantel cuenta con programas de mantenimiento correctivo para sus instalaciones y equipos? 72 95% 4 5%
20. ¿El plantel cuenta con programas de seguridad y protección para casos de emergencia comosismos, incendios, inseguridad del entorno, etc.?
69 91% 7 9%
21. ¿El plantel realiza simulacros periódicamente (al menos una vez cada calendario escolar)? 72 95% 4 5%
22. ¿Se cumple con la normativa aplicable en la materia, principalmente en cuanto al manejo ydesecho adecuado de residuos contaminantes o peligrosos?
43 57% 9 12% 24 32%
Promedio 92% 8%
60 | P á g .
Coordinación Académica
e. Respecto a equipos y software para la información y la comunicación en el plantel.23. ¿Los equipos y el software están destinados en forma específica y diferenciada a las distintasfunciones y usos del plantel?:
Si % No %
23.1 Docencia presencial 68 89% 8 11%
23.2 Biblioteca o centro de información 75 99% 1 1%
23.3 Docencia Mixta 28 37% 48 63%
23.4 Tareas administrativas del plantel 73 96% 3 4%
Promedio 80% 20%
Si % No %
24. ¿El software que se emplea en el plantel cuenta con las respectivas licencias? 74 97% 2 3%25. ¿Dadas la cantidad de equipos y la amplitud de los horarios de uso, puede decirse quesu disponibilidad es suficiente para atender a estudiantes y docentes? 55 72% 21 28%
Promedio 85% 15%
26. ¿En el caso de los programas que se imparten en la opción mixta qué plataforma(s) se utilizan?
PLATAFORMA NUM. %
No hay opción mixta, es solo presencial 20 26%NO APLICA 19 25%Ninguna 12 16%Desconozco 7 9%Moodle (campus virtual de la udg) 5 7%SP5 5 7%SEMS 1 1%
61 | P á g .
Coordinación Académica
27. ¿Cuenta con una plataforma interna en el plantel?PLATAFORMA NUM. %
http://www.prepa5.sems.udg.mx/ 30 39%http://www.prepa5.sems.udg.mx/profesores/sp5 24 32%NO 15 20%http://prepa5.sems.udg.mx/alumnos/escolar/auth?q=escolar/auth 2 3%http://campusvirtual.sems.udg.mx/ 1 1%
SI http://148.202.98.114/prepa5/course/view.php?id=43 1 1%
Si % No %28. ¿El plantel cuenta con un espacio dedicado exclusivamente a las funciones debiblioteca o centro de consulta e información? 76 100% 0 0%
29. ¿La biblioteca o centro de consulta e información, si es el caso, cuenta con un acervoen el que al menos se dispone de la bibliografía básica de las unidades 64 84% 12 16%
30. ¿La biblioteca cuenta con equipos y acceso a internet? 75 99% 1 1%Promedio 94% 6%
62 | P á g .
Coordinación Académica
Si % No % Parcialmente %
32. ¿La biblioteca cuenta con servicio de préstamo externo? 75 99% 1 1%33. ¿La biblioteca cuenta con mobiliario y material para personas con discapacidad física? 23 30% 30 39% 23 30%34. ¿Los docentes disponen de un espacio exclusivo para ellos en el que puedan estarcuando no atienden alumnos? 65 86% 11 14%
35. ¿En el espacio designado a docentes existe facilidad de acceso para personas condiscapacidad motriz? 33 43% 43 57%
36. ¿Los tutores y orientadores disponen de cubículos o un espacio exclusivo para laatención de alumnos individualmente o en pequeños grupos? 66 87% 10 13%
Promedio 79% 21%
HORARIO DE BIBLIOTECA NUM. %
7 am a 8 pm 38 50%8:00 am a 8: pm 19 25%8:00 am a 7:00 pm 5 7%9:00 a 19:00 hrs 3 4%8 a 4 y 4 A 8 1 1%9 a 3 y 4 a 8 1 1%De 09:00 a 18:00 horas 1 1%9 A 15 hrs 1 1%de 7:00 a.m. a 7:00 p.m. 1 1%de 8:00 a 17:00 hrs 1 1%9.00 - 14.00 y 15.00-20.00 1 1%9:00-1:00 y de 2:00 a 19:00 1 1%Desconozco 1 1%
Universidad de Guadalajara Escuela Preparatoria No.5
Minuta
Revisión Actualización: 13 Enero 2016
4
MINUTA
Asunto Junta de Comité de Calidad Lugar Sala de Juntas
Fecha 08-04-16 Hora inicio 11:00 hrs. Hora final 13:00 hrs.
No. de Reunión 09 Próxima reunión 22/04/2016 Hora propuesta 13:00 hrs.
Objetivo de reunión Identificar los avances y cierre de actividades de registro
Resultado de reunión Planes de Mejora y acta de revisión
No. Orden del día Acuerdos Responsable
Fecha compromiso
Fecha de cumplimiento
Requiere seguimiento
1 Bienvenida Presentación de objetivos de la reunión Director 08/04/16 08/04/16 No
2 Metodología de la reunión
Archivos electrónicos de encuestas Coordinador Académico
08/04/16 08/04/16 No
Presentación de resultados de información Julieta 08/04/16 08/04/16 No
Presentación DOFA Julieta/Nadia 08/04/16 08/04/16 No
Presentación de planes de mejora Frida/ María de
Jesús 08/04/16 08/04/16 No
3 Mejoras documentadas
Eje Formación y docencia Frida/ María de
Jesús 08/04/16 08/04/16 No
Eje Gestión y gobierno Frida/ María de
Jesús 08/04/16 08/04/16 No
4 Acciones preventivas por
documentar Sanitarios y limpieza
Acción preventiva
08/04/16 12/04/16 Si
Universidad de Guadalajara Escuela Preparatoria No.5
Minuta
Revisión Actualización: 13 Enero 2016
4
No. Orden del día Acuerdos Responsable
Fecha compromiso
Fecha de cumplimiento
Requiere seguimiento
Uso de biblioteca para profesores en grupo Acción
preventiva 08/04/16 12/04/16 Si
5 Reunión de concejales Reunión de concejales Junta Directiva 08/04/16 21/04/16 Si
6 Acta de integración de Comité de Calidad para dar sustento al
plan de mejora
Sustento al plan de mejora para envío a COPEEMS
Comité de Calidad
08/04/16 08/04/16 No
7 Cierre de entrega de
certificados
Pasar a calidad fechas de entrega de certificados
Camberos 08/04/16 08/04/16 No
Avisar, publicar y comunicar la entrega de certificados
Comité de Calidad
08/04/16 08/04/16 No
Entrega de certificados a Recursos Humanos Comité de
Calidad 08/04/16 08/04/16 No
Entrega de certificados a Materiales Comité de
Calidad 08/04/16 08/04/16 No
Entrega de certificados a Control Escolar Comité de
Calidad 08/04/16 08/04/16 No
Entrega de certificados a Sistemas Comité de
Calidad 08/04/16 08/04/16 No
8 Envió de plan de mejora a los
integrantes de reunión Envió de plan de mejora a los integrantes de
reunión Frida/Julieta 08/04/16 08/04/16 No
9 Firma del acta de revisión de
Plan de Mejora Firma del acta de revisión de Plan de Mejora Junta directiva 08/04/16 08/04/16 No
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