Adoptando Y Adaptando las web 2.0. el papel del profesor

XIX Congreso Internacional ASELE24, 25, 26 y 27 de Septiembre. (2008)

Antonio Chenoll.

a_chenoll@yahoo.es

Universidade Católica de Lisboa

Adaptando y adoptando la web 2.0.El papel del profesor en la explotación de la Red.

Antonio ChenollA_chenoll@yahoo.es

Adaptando y adoptando la web 2.0.

1. Introducción.

El docente como guía del proceso de aprendizaje del alumno, debe adecuar su metodología a los estilos de aprendizaje de estos.

El objetivo último deberá siempre ser la autonomía del aprendizaje.

Antonio Chenolla_chenoll@yahoo.es

2. El papel del profesor

2.1 Frente a la autonomía. Inversión en la dirección del aprendizaje. Papel discreto y secundario. Trabajo implícito. Esfuerzo pedagógico y metodológico mayor. Descentralización de la muestra de habla.

2.2 Frente a los alumnos Alumno como aprendiente autónomo. Explicitación de estrategias. Clasificación general de los alumnos según sus estilos

de aprendizaje.

2.3 Frente a las actividades. Debe reflexionar mucho más sobre las actividades que

escoge, por qué, cómo, objetivos, presentación... Direccionadas a la autonomía y la adecuación a los

estilos.

2.3 Frente a la dinámica de grupo. Trabajo grupal y colaboracionista. Trabajo virtual. Preparar al alumno para trabajar en equipo es

fundamental.

3. Estilos de aprendizaje.

A grandes rasgos, un estilo de aprendizaje es la manera o el estilo que tiene cada uno de nosotros para aprender. Estos estilos, a su vez, están formados por un conjunto de estrategias para procesar la información.

3.1 Características. Deben ser explícitas y conscientes tanto para el alumno como para el profesor.

Es un proceso activo (aprendiente).

No son estables, cambian dependiendo del grado de madurez del proceso que tenga el alumno.

No hay un estilo perfecto para cada alumno, hay tendencias de estilos. Estadísticamente un alumno no tiene un solo estilo sino que conjuga varios estilos.

3.2 Clasificación.Aunque existen numerosas clasificaciones, hemos preferido la clasificación que se

hace en Alonso et alii por parecernos más práctica para el profesor. Estos son:

Activos.

Reflexivos

Teóricos

Pragmáticos

(Alonso, Catalina M., Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994 ) Los estilos de aprendizaje. Procedimiento de diagnóstico y mejora. Bilbao. Ed. Mensajero. Universidad de Deusto)

3.3 Inconveniencias de los estilos de aprendizaje.

Trabajo adicional para los docentes. El número de alumnos dificulta extraer una

media general. Solución: Crear ejercicios de tipologías diferentes para un mismo contenido.

4. La web 2.0. No es una nueva tecnología sino una nueva

actitud frente a la versatilidad de la Red. No están acabadas porque son dinámicas. Participativas, colaborativas y sociales. El concepto de autor se disgrega. El creador es un usuario con conocimientos

mínimos.

4.2 La web 2.0 y su adaptabilidad al MCER El alumno como agente social y enfocado a la

acción. Importancia en el proceso. Autonomía. Retroalimentación. Destrezas. Autonomía

Destrezas Expresión oral > Podcast, skype Expresión escrita > Wiki, blog Comprensión Oral > Podcast, skype Comprensión escrita > Blog, Wiki Interacción > Las 2.0 son interactivas por

definición. Tiempo real o diferido.

5. El profesor, estilos de aprendizaje y las web 2.0

Docente + Estilos de aprendizaje = 2.0

5.2 Recursos más utilizados

5.2.1 Blog

Blog del profesor Blog del alumno Blog del profesor

5.2.2 Wikis

Hiperenlaces Intracorrección entre los usuarios. Altamente manipulable Modelo de plataforma constructiva.

5.2.3 Podcasting

Como producción del alumno en blogs y wikis Como muestra real de habla.

5.2.4 Slideshare

Colgar presentaciones de la clase. De los alumnos o ajenas.

5.2.5 Movie Maker

No es realmente un recurso 2.0 pero es de mucha utilidad para el montaje de videos.

5.2.6 Youtube

5.2.7 Stripgenerator

Creador de comics.

5.2.8 Tagzania

Etiquetado de fotos.

5.2.9 Webquest y cazas

Tareas finales.

5.2.10 Hot Potatoes

5.2.11 Skipe, messenger.

5.3 Ejercicios modelo

5.3.1 Ejercicios prácticos con mejor aprovechamiento dependiendo del estilo

5.3.1.1 Reflexivo

Observador. Recopilador de datos. Análisis desde varias perspectivas. Retardan las conclusiones para estar seguros.

5.3.1.1.1 Tipología de ejercicios (reflexivos) Ejercicios estructurales haciendo hincapié en la

explicación del por qué y sumando el reto de haber pocos marcadores temporales (se recomiendan páginas con ejercicios estructuralistas (todoele.net))

Ejercicios de comparación de estructuras a través del DRAE

Textos audiovisuales que hagan hincapié en los verbos de pasado en los que serán ellos quienes intenten sacar sus propias conclusiones, después deberán comprobar el grado de acierto de sus reglas.

5.3.1.1.1 Tipología de ejercicios (reflexivos) Ejercicios de reflexión y autorreflexión al final de

cada clase o de unidad. Ejercicios de reflexión y autorreflexión al final de

cada clase o de unidad

5.3.1.2 Activo Involucrados Les gusta lo nuevo Primero actúan y después piensan. Con gente y siendo el centro de atención. Funcionan por retos a corto plazo, al contrario se

aburren.

5.3.1.2.1 Tipología de ejercicios (activos)

Creación de programas de radio y televisión. Mediante podcast, movie maker, etc.

Les enseñamos muestras de podcast o programas de radio y tv. Para que vean como puede/debe resultar la estructura y léxico específico. Creación de cortos en español con narración. (Imperfecto vs. Indefinido)

Creación de canciones simples, con melodías conocidas sobre los alumnos de clase (descripciones) Con programas simples y gratuitos para tratar audios como, por ejemplo, Audacity.

5.3.1.2.1 Tipología de ejercicios (activos)

Competiciones en crear el mejor cómic con Stripgenerator.

Creación de emoticonos con Unfreez 2.1, para trabajar verbos de movimientos.

Traducir de la Wikipedia una entrada al español que aparezca en su lengua materna y no en español.

5.3.1.3. Teóricos Crean reglas propias y bien fundamentadas

lógicamente. Analizan y sintetizan. No les gusta la subjetividad. Les gusta el desafío teórico.

5.3.1.3.1 Tipología de ejercicios (teóricos) Crear sus propios ejercicios con Hotpotatos y

colgarlos en la página, el ejercicio más completo y más adecuado al curso ganará. Los votos serán de los alumnos.

Crear presentaciones con las explicaciones teóricas de diferentes contenidos. Colgarlos en Slideshare y direccionarlos a la página.

A partir de muestras de lengua del CREA, inferir una regla y discutirlo en el foro de la página de la clase.

5.3.1.4 Pragmáticos Les gusta probar ideas y técnicas nuevas. Ponen en práctica lo aprendido. Toman decisiones. Buscan alternativas para solucionar los

problemas.

5.3.1.4.1. Tipología de ejercicios (pragmáticos)

Webquest. Cazas. Creación de videos y canciones. Ejercicios de investigación y práctica. Estudiar

cierta regla y crear un texto audiovisual donde se ponga en práctica (videos, comics, podcast, etc)

Crear su biografía y colgarla en la Wikipedia.

Conclusiones. La web 2.0 se aclopa a la perfección a los

diferentes estilos de aprendizaje. El docente debe intentar acoplarse a los estilos

del alumno y no viceversa. Permiten abarcar, con diferentes ejercicios,

diferentes estilos de aprendizaje.

Conclusiones La web 2.0 nos ofrece inumerables posibilidades

de creación. Involucran al alumno en una experiencia real de

comunicación. Potencian el aprendizaje autónomo y grupal. Es muy importante no olvidar que estos recursos

deben ser adecuados y relevantes. No debemos inponer el uso si realmente no es necesario.

Bibliografía7.1 Direcciones electrónicas de interés

http://audacity.sourceforge.net/ (creación de archivos sonoros)

https://www.blogger.com (creación de blogs)

http://es.wordpress.com/ (creación de blogs)

http://www.slideshare.net/

http://odeo.com/

http://blip.tv/

http://stripgenerator.com/ (cómic)

http://www.makebeliefscomix.com/ (cómic)

http://www.tagzania.com/es (etiqueta ciudades)

http://flickr.com/

Bibliografía7.2 Direcciones de interés para el blog.

http://www.lastfm.com/(radio en línea, enlaza con música que se parece con la descripción que hemos puesto)

Series Yonkis.com (series y películas en español)

http://www.vdownloader.es/ (Descarga de videos)

http://www.orbitdownloader.com/es/index.htm (descarga de audios)

http://www.notodofilmfest.com/ (cortometrajes)

Bibliografía7.3 Direcciones de interés sobre las 2.0

http://es.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE (explicación visual sobre la 2.0)

http://eledoscero.blogspot.com/

http://www.marcoele.com/

http://www.netvibes.com/eledoscero#Blogs_del_curso

http://edubloggerargento.ning.com/forum/topic/show?id=933125:Topic:2461

http://www.tinglado.net/

http://atareados.blogspot.com/

http://lajanda.blogspot.com/

Bibliografía7.4 Bibliografía utilizada sobre los estilos de aprendizaje .

Alonso, Catalina M., Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994 ) Los estilos de aprendizaje. Procedimiento de diagnóstico y mejora. Bilbao. Ed. Mensajero. Universidad de Deusto.

Álvarez Montalbán, F. (2007) Actas del II Congreso internacional: Una lengua, muchas culturas. FIAPE.Granada, 26-29/09-2007

Moreno, B.; Martínez, I. (2004) Principios metodológicos de los enfoques comunicativos en MEELE-AA. Universidad Antonio de Nebrija.

Adaptando y adoptando la web 2.0.El papel del profesor en la explotación de la Red.

Antonio ChenollA_chenoll@yahoo.es

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