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Las Neurociencias y las Tecnologías de la Información y
el Conocimiento
Dr. Agustín Zúñiga GamarraDr. Agustín Zúñiga GamarraDr. Agustín Zúñiga GamarraDr. Agustín Zúñiga Gamarra
Investigador del Instituto Peruano de Energía NuclearPresidente de la Asociación de Profesionales Nucleares del Perú
Lima, 31 de enero de 2013
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 2
CienciasCienciasCienciasCiencias
ConocimientoConocimientoConocimientoConocimiento
EducaciónEducaciónEducaciónEducación
FuturoFuturoFuturoFuturo
¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cómo? ¿Cómo? ¿Cómo?
¿Para qué?¿Para qué?¿Para qué?¿Para qué?
RESUMENO En la ponencia en pocos minutos trataré de
correlacionar: lalalala ciencia,ciencia,ciencia,ciencia, elelelel conocimiento,conocimiento,conocimiento,conocimiento, lalalalaeducacióneducacióneducacióneducación yyyy elelelel futurofuturofuturofuturo. La ciencia comobúsqueda sistemática de la comprensión dela naturaleza (incluye a los seres vivos), suimpacto en la educación, en el conocimientoy en la construcciónconstrucciónconstrucciónconstrucción deldeldeldel futurofuturofuturofuturo. ¿Cuánto decierto tiene esto en un mundo donde reina laincertidumbre, inestabilidad, y hegemonía dela economíaeconomíaeconomíaeconomía basadabasadabasadabasada enenenen lalalala tecnologíatecnologíatecnologíatecnología?
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 3
Preguntas
O ¿Hay un orden en la discusión?
O ¿Porqué comenzar por el futuro?
O ¿Qué es la ciencia?
O ¿Qué es el conocimiento?
O ¿Qué es la educación?
O ¿Cómo construyo el futuro?
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 4
Orden en la DISCUSIÓNO ¿Cuáles son los demandas
humanas?O ¿Cuáles son las demandas
nacionales?O ¿Cuáles las demandas
sectoriales?O ¿Cuáles las demandas
institucionales?O ¿Cuáles son mis
demandas individuales?O ¿Nos ponemos de
acuerdo?O ¿Qué es el valor público y
el valor privado?
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 5
¿Orden de discusión?
Agustin ZuñigaGestion I+D+i 6
Demanda Demanda Demanda Demanda IDiIDiIDiIDi(lugar, sector, tiempo)
Salud, Educación, EnergíaSeguridad, Agricultura
Presente, futuro
Ref. Demanda
Reflexión
Dr. Agustin Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 7
Objetivos Humanos
Objetivos Nacionales
Demanda Nacional
Objetivos de la Ciencia Nacional
Objetivos de la Especialidad en el país
Objetivos de la enseñanza
Capitales
¿Qué aspiraciones humanas?
¿Qué aspiraciones nacionales?
¿Qué necesidades?
¿Qué contribución desde la CIENCIA?
¿Qué contribución desde mi especialidad?
¿Qué formación debería recibir?
¿Con qué insumos debería formarme?
PLAN BICENTENARIOVISIÓN COMPARTIDA PARA
EL SIGLO XXI
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 10
Objetivos Nacionales
Dr. Agustin Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 11
I. Democracia y Estado de Derecho
II. Equidad Social y Justicia SocialIII. Competitividad del PaísIV. Estado Eficiente, Transparente y
Descentralizado
13EspárragoAlcachofa
UvaHigoIcaIcaIcaIca
PaprikaPalta
MandarinaLúcuma
LimaLimaLimaLima
AcuiculturaFrijol, yuca
Pijuayo
Madera RollizaLoretoLoretoLoretoLoreto
Papaya
Pijuayo, cacaoLimón dulce
CaféSan MartinSan MartinSan MartinSan Martin
Cacao
Yuca
Bambú
AmazonasAmazonasAmazonasAmazonas
Marigold
Hierbas medicinales
Harina de pescado
Cobre, OroAncashAncashAncashAncash
Uva, tara, pimiento
GuanábanaEspárragos
Caña de azúcar (etanol)
La LibertadLa LibertadLa LibertadLa Libertad
MangoLimón
Frijol castilla
Caña de Azúcar (etanol)
LambayequeLambayequeLambayequeLambayeque
Ajo, café, tara
Chirimoya
Oro
CajamarcaCajamarcaCajamarcaCajamarca
Uña de gato, palma aceitera
Madera rolliza y aserrada
Carbón
UcayaliUcayaliUcayaliUcayali
Madera aserrada
Té, ollucoPapaya
HuánucoHuánucoHuánucoHuánuco
Cochinilla, olivoPaprika,Cebolla
AjoArequipaArequipaArequipaArequipa
Melón
Madera rollizaCastaña
Madre de DiosMadre de DiosMadre de DiosMadre de Dios
quinuaEstaño
Alpaca, vicuñaPunoPunoPunoPuno
CítricosMaca, sauco
AlcachofaJunínJunínJunínJunín Achiote, maca
Zinc, plataPlomo
PascoPascoPascoPasco
CochinillaMelón
AnísApurímacApurímacApurímacApurímac
Fuente: Proexpansión
Langostinos, Pesca para consumo directo
TumbesTumbesTumbesTumbes
Vicuñas, cacao
Cochinilla, tunaBarbasco
AyacuchoAyacuchoAyacuchoAyacucho
AlpacasTuna
CebadaHuancavelicaHuancavelicaHuancavelicaHuancavelica
Limón
Pescado, marisco
Mango
PiuraPiuraPiuraPiura
Paprika, palta
Uva
Molibdeno, cobre
MoqueguaMoqueguaMoqueguaMoquegua
Cochinilla
Orégano
Olivo
TacnaTacnaTacnaTacna
Mapa de oportunidades regionales
alpaca, ovino Cochinilla
achiote, cuy kiwicha, té
Cacao, caféCuscoCuscoCuscoCusco
papaya, piña quinua, papa
El FuturoO ¿Porqué es importante el
futuro?O ¿Se puede determinar el
futuro?O ¿Qué son escenarios?O ¿Qué es la prospectiva?O ¿Se puede construir el
futuro?O ¿Se puede tener
ejemplos de lo que sería el 2020 o 2050?
O ¿El determinismo y la complejidad?
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 14
15151515
Las olas de la REVOLUCION del Siglo XXI
LA MINIATURIZACION MANIPULACION GENETICA
BIOTECNOLOGIA TECNOLOGIA DE LA
INFORMACION
ALIMENTACIONALIMENTACIONALIMENTACIONALIMENTACION
ENERGIAENERGIAENERGIAENERGIA
NUEVOS MATERIALESNUEVOS MATERIALESNUEVOS MATERIALESNUEVOS MATERIALES
MEDIO AMBIENTEMEDIO AMBIENTEMEDIO AMBIENTEMEDIO AMBIENTE NUEVA CARRERASNUEVA CARRERASNUEVA CARRERASNUEVA CARRERAS
PATRONES DE VIDA INSOSPECHADOSPATRONES DE VIDA INSOSPECHADOSPATRONES DE VIDA INSOSPECHADOSPATRONES DE VIDA INSOSPECHADOS
16
FISICA………Siglo XXSiglo XXSiglo XXSiglo XX Siglo XXISiglo XXISiglo XXISiglo XXI
CONSTITUYENTES COMPLEJO
TOP DOWN DOWN TOP
Dr. Agustin Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 17
Primero el Futuro
t0
2011
t10
2021
CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciasPertinenciaPertinenciaPertinenciaPertinencia
¿Qué será de valor?¿Me preparo hoy?
Núcleo DuroNúcleo DuroNúcleo DuroNúcleo DuroHerramientasHerramientasHerramientasHerramientas
Lo unico que puede ser presente es el futuroLo unico que puede ser presente es el futuroLo unico que puede ser presente es el futuroLo unico que puede ser presente es el futuro
FuturoFuturoFuturoFuturoPresentePresentePresentePresente
ProspectivaEstrategia
CarreraTransversales
UniversidadUniversidadUniversidadUniversidad
Dr. Agustín ZúñigaProfesiones de Ciencias al 2020 18
Materias En El Plan De EstudiosMaterias Bases:
• Mecánica General• Métodos Matemáticos• Mecánica Cuántica• Teoría de Campos• Mecánica Estadística• Física Experimental
Núcleo Duro (define la carrera):Herramientas:
• Informatica (t,d,i)• Automatización• Idioma• Proyectos• Emprendedorismo
Banco de investigacion Conexión con los problemas
Laboratorios Todas las instituciones
Dr. Agustin Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 19
El Paradigma de Sin Fronteras
FISICAQUIMICA
BIOLOGIA
MATEMATICA
ELECTRONICAINFORMA
CION
Las materiasmateriasmateriasmaterias de formación del alumno
deberán dar las posibilidades de comprender
esos nuevos escenariosnuevos escenariosnuevos escenariosnuevos escenarios
Computación
Cuántica
Nanoquímica
Bioingeniería
Genómica
Dr. Agustin Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 20
CIENCIA CONTEMPORANEABIOTECNOLOGIABIOTECNOLOGIABIOTECNOLOGIABIOTECNOLOGIA
Biología Molecular – QuímicaInformática
MEDIOAMBIENTEMEDIOAMBIENTEMEDIOAMBIENTEMEDIOAMBIENTEEcología - Acústica - Derecho
El cuidado del entorno ecológico se volvió una preocupación global. Se encarga de evaluar y diagnosticar los problemas de la ecología, así como aporta medidas preventivas y correctivas que minimicenla influencia social e industrial en la naturaleza.
Es la aplicación de organismos, componentes o sistemas biológicos para la obtención de bienes y servicios.
La CienciaO ¿Qué es ciencias?O ¿Cómo se hace
ciencia?O ¿Cómo se evalúa la
ciencia?O ¿Cuál es el valor de la
ciencia?O ¿Quiénes hacen
ciencia?O ¿Hay un método
“científico”?O ¿El modelo?
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 21
Dr. A.ZuñigaEL METODO CIENTIFICO 22
Toda ciencia no es mas que el refinamiento del pensamiento cotidiano
(A. Einstein)
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 23
¿Qué es la ciencia? Indudablemente ustedes lo
saben puesto que la enseñan. Si alguien no lo sabe,
la guía del profesor de cualquier texto escolar ofrece
una completa discusión sobre el asunto. Pero la
ciencia no es lo que han dicho los filósofos y con
toda seguridad, tampoco lo que dicen las guías del
profesor. ¿Qué es? Ese fue el problema que me
planteé cuando decidí dictar esta charla.
(Richard Feyman)
4. ¿QUÉ ES CIENCIA?Comprender
Explicar
Predecir
Modelo
Leyes
Lugar
Tiempo
¿La ciencia solo la pueden hacer los paísesdesarrollados?, ¿La ciencia es útil?. ¿La ciencia esun fin?. ¿La ciencia es buena?. ¿La ciencia puedeservirme?. ¿Si soy científico voy a vivir bajo tierracon bastante barba?. ¿Voy a ganar dinero?.
Ref. Tex1-1
Ref-Vid1
Ref-Vid1-2
Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
5.¿CÓMO HAGO CIENCIA?
Observo (Problema)
Pregunto (Problema)
Planteo Hipótesis
Desarrollo
Confronto
Comunico¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué eseseses elelelel métodométodométodométodo científico?,científico?,científico?,científico?, ¿Qué debo observar?, ¿Cómo expreso miobservación?, ¿Con quienes construyo las preguntas adecuadas?, ¿El compromisoentre la esencia contra la apariencia?, ¿Cuándo es una hipótesis?, ¿Las hipótesis soncausas?, ¿Qué es el principio de causalidad?, ¿Cómo desarrollo la hipótesis?, ¿Cómoevalúo la validez de la hipótesis?, ¿Cómo las comunico?, ¿Sólo la experimentación esel juez supremo de la verdad?, ¿Qué es inducción y deducción?, ¿Cuál es la validezdel método científico?.
Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
El Conocimiento
O ¿Qué es el conocimiento?
O ¿Cómo surge?O ¿Cuál es su
importancia?O ¿Cómo se gestiona?O ¿Cómo se manifiesta
en la ECONOMÍA del conocimiento?
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 31
ConocimientoUtilizando el diccionario de la RAE de la lengua:Conocimiento: Entendimiento, inteligencia,razón natural.
Para nuestra exposición nos vamos a referir a queel medio del conocimiento es la información, que asu vez se manifiesta bajo las formas de Datos,Información y Conocimiento.
Esta estructuración se sustenta en la complejidad.El ejemplo, claro es 39 (dato), 39°C (información),Juan está enfermo porque tiene fiebre(conocimiento). Referencia GC1 32
Información
Dato
Información
Conocimiento
Conocimiento Problema
Ciclo del Conocimiento
39
39º C
Juan está enfermo
Dato
Información
ConocimientoEjemplo
33
Ciclo del ConocimientoExisten dos etapas bien definidas: la producción y la integraciónde conocimientos.
La primera incluye el aprendizaje individual y el grupal, laadquisición de información, la formulación de hipótesis, sucodificación y validación. De esa etapa resultan las hipótesisfallidas, sobrevivientes, codificadas y otras hipótesis maselaboradas., que constituyen el conocimiento de la organización,el cual debe ser integrado.
En la etapa de integración del conocimiento incluye laenseñanza, el compartimiento, la difusión y búsqueda. Esteconocimiento integrado constituye el valor en conocimiento parala organización, desde donde se nutre los diferentes procesosdonde se ejecutan los ciclos de decisión. 34
Ciclo del Conocimiento
Producción Conocimiento
Integración Conocimient
o
Info
rmac
ión
Eva
luac
ión
Aprendizaje
Individual
Grupal
Formulación de hipótesis
Adquisición de información
Propagación
Compartimiento
Enseñanza
Búsqueda
Procesos Productivos y
NegociosProblemas
Entradas Externas 35
La Educación
O ¿Qué es educar?
O ¿Qué educación espero?
O ¿Hay un modelo?
O ¿Cómo se valida?
O ¿Cómo me enseñan?
O ¿Cómo me evalúan?
O ¿Las competencias y pertinencias?
Dr. A. ZuñigaCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro 36
Dr. Agustin Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 37
El Perú es un mendigo sentado en un El Perú es un mendigo sentado en un El Perú es un mendigo sentado en un El Perú es un mendigo sentado en un banco de orobanco de orobanco de orobanco de oro
Antonio Antonio Antonio Antonio RaymondiRaymondiRaymondiRaymondi
¿Somos pobres porque somos ricos?¿Somos pobres porque somos ricos?¿Somos pobres porque somos ricos?¿Somos pobres porque somos ricos?JurgenJurgenJurgenJurgen SchudtSchudtSchudtSchudt,,,,
“La maldición de la abundancia“La maldición de la abundancia“La maldición de la abundancia“La maldición de la abundancia””””• ¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué estamosestamosestamosestamos haciendohaciendohaciendohaciendo mal,mal,mal,mal, reiterativamente,reiterativamente,reiterativamente,reiterativamente, paraparaparapara quequequeque
estoestoestoesto ocurra?,ocurra?,ocurra?,ocurra?,• ¿Es¿Es¿Es¿Es posibleposibleposibleposible compatibilizarcompatibilizarcompatibilizarcompatibilizar lalalala abundanciaabundanciaabundanciaabundancia dededede recursosrecursosrecursosrecursos
naturalesnaturalesnaturalesnaturales conconconcon unununun desarrollodesarrollodesarrollodesarrollo sostenible?,sostenible?,sostenible?,sostenible?,• ¿Cuál¿Cuál¿Cuál¿Cuál eseseses nuestronuestronuestronuestro papelpapelpapelpapel comocomocomocomo residentesresidentesresidentesresidentes dededede laslaslaslas localidadeslocalidadeslocalidadeslocalidades
dondedondedondedonde sesesese extraenextraenextraenextraen laslaslaslas riquezasriquezasriquezasriquezas naturales?naturales?naturales?naturales?....
Dr. Agustin Zuñiga
Profesiones de Ciencias al 2020 38
PrincipiosI. Reconocer que el conocimiento agrega valor.II. El saber se aproxima al hacer. III. Desde el saber local al saber universal y viceversa. IV. La visión andina de desarrollo.
Reconocer que la principal diferencia de los países desarrollados es el uso delconocimiento para mejorar su productividad
Reorientar la educación hacia el hacer. Correlacionar el saber con el hacerimplica enseñar lo pertinente a la localidad ( a sus necesidades y mapa deriqueza local y regional), Y fomentar el emprendedorismo,
Utilizar el saber local y el saber universal. No podemos despreciar ningúnconocimiento. La habilidad está en poder encontrar los atajos de desarrolloutilizando lo mejor del conocimiento.
Reconocer que la geografía del Perú es de corte vertical y tiene un especial valor, los planes de desarrollo deben reconocer nuestra carácter andino
IIII
IIIIIIII
IIIIIIIIIIII
IVIVIVIV
A.ZUNIGAPCTI-EXP2 39
Simetría del tiempo en LA PLANIFICACION
Planeamiento desde Pasado Planeamiento desde el FUTURO
MARCO LOGICO
PLAN ESTRATEGICO
VISIONESCENARIO
PLAN ESTRATEGICO
MARCO LOGICO
t0 t25 t25 t0Lógica CLASICA
{x; t0} {x; t25}
Lógica NUEVA
{x; t25} {x; t0}
Se necesita conocer las especificaciones técnicas en t25desde ahí se debe construir las acciones en t0“Una manera de centrarse y concentrarse en el futuro es imaginándolo plenamente acabado en lugar de sacar deducciones del presente” (Gastón Berger, 1964).
Agustin Zuñiga
Inclusión, Desarrollo, y Educación
Gestion I+D+i 40
EstadoEstadoEstadoEstado (Sectores)
CreaciónCreaciónCreaciónCreación
EmpresaEmpresaEmpresaEmpresa
(I)(I)(I)(I) (i)(i)(i)(i)
Mejor distribución : INCLUSIÓNINCLUSIÓNINCLUSIÓNINCLUSIÓN
Capacidad de Transformación:
Desarrollo SOSTENIBLESOSTENIBLESOSTENIBLESOSTENIBLE
BIENESTARBIENESTARBIENESTARBIENESTAR
COMPETITIVOCOMPETITIVOCOMPETITIVOCOMPETITIVO• Estándares de calidad
internacionales
• Innovación tecnológica
• Actualización fza laboral
Eficiente y Eficaz
Agustin ZuñigaGestion I+D+i 41EFICIENTEEFICIENTEEFICIENTEEFICIENTE
EFICAZEFICAZEFICAZEFICAZ
¿Cómo dar al blanco en I+D+i?¿Cómo dar al blanco en I+D+i?¿Cómo dar al blanco en I+D+i?¿Cómo dar al blanco en I+D+i?
Ref. GUM
σe
σs
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