View
2.433
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS Y SUSTEORÍAS DEL APRENDIZAJE
(ENSAYO)
Arturo Manuel VizcarraGavilán Lida Nazaré Sanca Hurtado
En seguida mostramos un cuadro comparativo de las teorías del aprendizaje en
relación a los paradigmas psicopedagógicos, el que han sido productos de un análisis y el que
ponemos a disposición para ser utilizados en la mejora del desempeño docente en el campo de
la enseñanza.
APRENDIZAJE TRADICIONALISTA
(CONDUCTISTA)
CONSTRUCTIVISTA DIALÓGICO (SOCIO-
CULTURAL)
CONCEPCIÓN OBJETIVISTA SIGNIFICATIVA COMUNICATIVA
Bases La realidad es
independiente de los
individuos que la
conocen y utilizan.
La realidad es una
construcción social que
depende de los
significados que le dan
las personas.
La realidad es una
construcción humana.
Los significados
dependen de las
interacciones humanas.
Ejemplo La mesa es una mesa
independientemente de
cómo la vemos las
personas.
La mesa es una mesa
porque la vemos como
un objeto adecuado
para comer.
La mesa es una mesa
porque nos ponemos
de acuerdo en
utilizarlas para comer.
Formación del
profesorado
Contenidos a transmitir
y metodologías para
hacerlo.
Conocimiento del
proceso de aprendizaje
de los actores y de su
forma de construir los
significados.
Conocimiento de los
procesos de aprendizaje
de las personas y
grupos a través de la
construcción interactiva
de significados.
Empatía, confianza,
comprensión, apertura.
Enfoque
disciplinar
Orientación pedagógica
que no tiene
debidamente en cuenta
los aspectos
psicológicos y
sociológicos.
Orientación psicológica
que no tiene
debidamente en cuenta
los aspectos
pedagógicos y
sociológicos.
Orientación
interdisciplinar:
pedagógica, psicológica,
sociológica y
epistemológica.
Consecuencias La imposición de una
cultura homogénea
genera y reproduce
desigualdades.
La adaptación a la
diversidad sin tener en
cuenta la desigualdad
del contexto genera
aumento de las
desigualdades.
Con la transformación
del contexto, el respeto
a las diferencias se
incluye como una de las
dimensiones de la
educación igualitaria.
Este cuadro comparativo resalta los aspectos más importantes en sus respectivos paradigmas,
nótese que existe una evolución en el concepto de aprendizaje, partiendo de una simple
asociación a una cognición a la que lo denominan procesos de información. En la actualidad la
psicología termina especulando lo que es el aprendizaje, porque hoy se está estudiando el
mismo origen del aprendizaje a partir de la observación objetiva de lo que sucede en el
cerebro humano.
Proponemos a los docentes que deben hacer un estudio serio y concienzudo del órgano con el
que trabajamos siempre el cerebro; porque de su comprensión se podrá guiar con mayor
eficiencia el aprendizaje de los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
Ferreyra y Pedrazzi (2007) Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje,1ª edición,
Editorial Noveduc, Buenos Aires – Argentina.
Coveñas y Aguilar (2010) Avances en neurociencias: Neuropéptidos,1ª edición, Editorial de la
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Lima – Perú.
Recommended