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Mi intención es acercar un modelo que nos permita identificar nuestro estilo de aprendizaje, para poder ser consciente no sólo de los bloqueos en nuestra tarea “enseñante” sino fundamentalmente nuestros puntos fuertes. El profesor Kolb ideó una forma de diagnosticar dichos estilos que Honey y Alonso perfeccionaron en su cuestionario CHAE. Permíteme un consejo pragmático: reflexiona activamente ya que teóricamente saber como aprendes te ayudar a saber como enseñas.
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.Estilos de aprendizaje
de David Kolb
• El modelo de Kolb se utiliza para diagnosticar Estilos de Aprendizaje en niveles adultos ya que considera que cada individuo enfoca su adquisición de conocimientos en función de una triple influencia:
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
HERENCIA
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
HERENCIA
EXPERIENCIAS ANTERIORES
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
HERENCIA
EXPERIENCIAS ANTERIORES
EXIGENCIAS DEL AMBIENTE
• Kolb entiende el proceso de aprendizaje circular en cuatro etapas situadas a los extremos de dos ejes Procesar y Percibir
Eje Horizontal
ProcesamientoCómo hacemos las cosas
Eje Horizontal
ProcesamientoCómo hacemos las cosas
Observación ReflexivaObservar
Eje Horizontal
ProcesamientoCómo hacemos las cosas
Observación ReflexivaObservar
Experimen-tación ActivaHacer
Eje Vertical
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Eje Vertical
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Experiencia concreta Sentir
Eje Vertical
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Experiencia concreta Sentir
Conceptualización abstracta
Pensar
Procesamiento Cómo hacemos las cosas
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Experiencia concreta Sentir
Conceptualización abstracta
Pensar
Experimen-tación ActivaHacer
Observación ReflexivaObservar
• Asignando cuatro estilos de aprendizaje
Procesamiento Cómo hacemos las cosas
Per
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Experiencia concreta Sentir
Conceptualización abstracta
Pensar
Observación ReflexivaObservar
Divergencia
Sentir + Observar
Experimen-tación ActivaHacer
Procesamiento Cómo hacemos las cosas
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Experiencia concreta Sentir
Conceptualización abstracta
Pensar
Experimen-tación ActivaHacer
Observación ReflexivaObservar
Ajuste Sentir + Hacer
Procesamiento Cómo hacemos las cosas
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Experiencia concreta Sentir
Conceptualización abstracta
Pensar
Experimen-tación ActivaHacer
Observación ReflexivaObservar
Asimilación Pensar + Observar
Procesamiento Cómo hacemos las cosas
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Experiencia concreta Sentir
Conceptualización abstracta
Pensar
Experimen-tación ActivaHacer
Observación Reflexiva
Pensar
Convergente Pensar + Hacer
Procesamiento Cómo hacemos las cosas
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Experiencia concreta Sentir
Conceptualización abstracta
Pensar
Experimen-tación ActivaHacer
Observación ReflexivaObservar
Confluencia Pensar + Hacer
Divergencia
Sentir + Observar
Ajuste Sentir + Hacer
Asimilación Pensar + Observar
• Si cruzamos los Ejes de Kolb con la clasificación de los autores Honey y Mumford, más clarificadora, tendríamos estos cuatro estilos de aprendizaje
Procesamiento Cómo hacemos las cosas
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Experiencia concreta Sentir
Conceptualización abstracta
Pensar
Experimen-tación ActivaHacer
Observación ReflexivaObservar
Confluencia Pensar + Hacer
Divergencia
Sentir + Observar
Ajuste Sentir + Hacer
Asimilación Pensar + Observar
• Describiendo Honey y Mumford a las personas con predominancia en los estilos...
ACTIVOREFLEXIVOTEÓRICO
PRAGMÁTICO como...
ACTIVOS
• Se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades.
REFLEXIVOS
• Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Son personas que gustan considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demás y no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.
TEÓRICOS
• Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Tienden a ser perfeccionistas. Integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos.
PRAGMÁTICOS
• Su punto fuerte es la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen.
• Fuente: Dra. Catalina M. Alonso García
Dr. Domingo J. GallegoFacultad de Educación UNED Madrid
II CONGRESO INTERNACIONAL MASTER DE EDUCACION “Educando en tiempos de cambio”
Ponencia SI YO ENSEÑO BIEN... ¿POR QUÉ NO APRENDEN LOS NIÑOS?
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