View
811
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
La promoció de la lectura La promoció de la lectura a Cicle Mitjà.a Cicle Mitjà.
Coordinació didàctica intercentres del cicle mitjà de l'educació primària. Curs 2012 - 2013
a Cicle Mitjà.a Cicle Mitjà.La La Ronda de llibresRonda de llibres, com a excusa, com a excusa
Jordi Dolcet
Primera sessió (21/11/2012)
Les pràctiques lectores a l’escola
L’Informe PIRLS (2006) en destaca dues:
A.El gust per llegirA.El gust per llegirB.Llegir per aprendre
Què és la Ronda de llibres?
La Ronda de llibres és una activitat de promoció de la lectura que usa estratègies i accions pròpies de l’animació lectora per a adquirir l’hàbit lector , el gust per llegir… per llegir…
... I que, a més: a) Mitjançant unes estratègies de lectura pretén
influir en la millora de la competència lectora de l’alumnat.
b) Usa textos literaris de gèneres diferents.c) Inicia l’alumnat en l’educació literària.
Sumari
A. Revisió de conceptes
B. Els llibres de literatura infantil i B. Els llibres de literatura infantil i juvenil a l’escola
http://ves.cat/bqJu
REVISIÓ DE CONCEPTES
http://ves.cat/bqJO
1. ANIMACIÓ LECTORA
A.Conjunt d’ACCIONS.
B.Trobada satisfactòria(dels infats amb la
lectura).
C.NO una intervenció puntual.D.SÍ objecte de planificació ���� procés D.SÍ objecte de planificació ���� procés
educatiu.
E. Objectiu: desvetllar el GUST PER LLEGIR.
http://ves.cat/bqJ8
2. GUST PER LLEGIR
A. Adquisició d’un
HÀBIT basat en el
gaudigaudi
B. Element clau per:a) Adquisició de
coneixementb) Desenvolupament
personal al llarg de la
vida
http://ves.cat/bqKm
3. COMPETÈNCIA LECTORA
A. Comprendre i usar textos escrits
• Assolir objectius.
• Desenvolupar coneixement.
• Participar en la societat• Participar en la societat
En una xerrada, en Jaume Centelles es feia una pregunta: si per llegir usem textos escrits, per què no arribar a la lectura a través de l’escriptura?
4. ESTRATÈGIES DE LECTURA
A. Lectura = procés interactiu
Relació de les idees que aporta el text amb els coneixements i experiències prèvies per poder elaborar un significat.
B. Quines estratègies?• Abans i durant la lectura
• Durant la lectura
• Durant i després
Isabel Solé
5. TIPOLOGIA TEXTUAL
A. Manera d’organitzar i
classificar els diferents
textos.
B. Marc conceptual de B. Marc conceptual de
l’informe PISA.
C. La més coneguda és la
que els classifica
segons el tipus de text
Classificació segons el tipus de text
• Narratius(textos que conten)
• Descriptius(textos que descriuen)
• Instructius• Instructius(textos que diuen com fer)
• Expositius(textos que expliquen o textos que organitzen
informació o idees)
• Argumentatius(textos per convèncer)
http://ves.cat/bsBE
6. COMPETÈNCIA LITERÀRIA
A. Té suficients dades sobre el fet literari.B. Coneix autors, obres, èpoques, estils, etc.C.Sap llegir i interpretar un text literari.D.Sap identificar i interpretar tècniques i recursos
estilístics.E. Coneix els referents culturals i la tradició.E. Coneix els referents culturals i la tradició.F. Té criteris per a seleccionar un llibre segon els
seus interessos i gustos personals.G.Incorpora la literatura a la vida quotidiana.H.Gaudeix amb la literatura.
Daniel Cassany, Marta Luna i Glòria Sanz. Ensenyar llengua (Graó, 1994)
ELS LLIBRES DE LITERATURA INFANTIL I JUVENIL A L’ESCOLAL’ESCOLA
http://ves.cat/bqJA
A l’escola acudim a la literatura infantil i juvenil (LIJ)per a seleccionar aquells llibres que utilitzarem per als nostres propòsits
1. IDEES BÀSIQUES A RETENIR SOBRE LA LIJa. Tradició oral.
b. Apareix en el moment
que la infància és
considerada una etapa
diferent a l’adulta.diferent a l’adulta.
c. Paper preminent del joc
intertextual.
d. A l’escola és bàsica per a
familiaritzar-se amb el
text.
http://ves.cat/bqJ4
http://ves.cat/bqJ5
2. LA INTERTEXTUALITAT
a. Un text es relacionaamb altres textos.
b. No s’escriu des del buit.
c. Hi ha altres enunciats o c. Hi ha altres enunciats o
veus.
Les relacions intertextuals
Constants que fan que una obra s’adscrigui
en un gènere
Les relacions d’una obra amb una Les relacions d’una obra amb una
d’anterior (continuació, paròdia...)
Relacions amb el primer substrat literari
(contes tradicionals o obres de LIJ molt
divulgades)
Les versions
Reescriptura simple
Expansió
Collage o barreja d’elements de diferents històries
Modificació
3. QUINES LECTURES HAN DE LLEGIR?Teresa Colomer proposa quatre criteris essencials a tenir en compte per definir un bon llibre infantil i juvenil.
1.La qualitat literària.2.Els valors i la ideologia.2.Els valors i la ideologia.3.Els llibres han d’agradar als infants
i joves.4.Llibres que contribueixen a
l’adquisició de la competència literària i artística dels infants i joves.
4. OBJECTIUS DE LES LECTURES DE LIJ A L’ESCOLA
http://ves.cat/bqKu
a) Les que van adreçades a donar una educació literària i a la formació lectora.
b) Les que persegueixen que l’alumnat adquireixi l’hàbit de llegir per gaudí.
Les lectures de la Ronda de llibres
Per què s’han escollit aquestes lectures?El proper dia més, a partir dels criteris de selecció dels llibres es donaran1. Orientacions i estratègies de com seleccionar llibres de
LIJ per a l’aula2. Alternatives de lectura per a preparar la Ronda a tercer.
Fi de la 1a sessióFi de la 1a sessiówww.reporteducacio.cat
Jordi Dolcet
www.reporteducacio.cat
biblioreport.blogspot.com
Recommended