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Inmacula Egido es una Profesora de Educación Comparada de la Universidad
Complutense de Madrid. Tiene una visión de la educación como algo monótono donde
hay que ver las opciones que tenemos para realizar y transmitir las tareas más
prácticas. Ella piensa que para subsanar los problemas que tienen los alumnos en la
enseñanza secundaria debemos de atender a las necesidades de los alumnos y a los
problemas que les ocurren desde que son pequeños
En cuanto a la idea de porque tanta diferencia entre unas comunidades y otras, no
culpa solamente las diferencias de factores legislativos, sino a las necesidades
personales de cada uno como su contexto familiar, nivel cultural de los padres o
expectativas del mercado laboral.
Ademas se posiciona en contra de la repetición, ve inservible que a alguien que ya se le
ha explicado algo de una manera se le tenga que volver a explicar de la misma, y cree
que deberíamos de utilizar otros métodos para que a la segunda los entienda.
Concluye su debate posicionándose en las siguientes ideas para intentar conseguir
resultados más favorable: reforzar la lectura, el cálculo, intervenir de manera
temprana en los problemas de cada uno, además de tener un profesorado muy bien
preparado
Otro interviniente es Mariano Fernández Enguita un Catedrático de Sociología en la
Universidad Complutense de Madrid. Considera incapaz una mente humana para no
aburrirse en alguna parte de la escuela, a su vez piensa que la sociedad se pregunta
porque estudiar una materia y no la otra, para él la idea tradicional que existía antes
de estudiar esto sin ninguna explicación de por qué eso ha acabado. Para arreglar esto
hay que emplear medios distintos para llegar a la misma meta atendiendo a las
diferentes necesidades de cada uno.
También, piensa que la sociedad comete un error considerando que pensar que ahora
estamos muy mal, no será que la gente está convencida que tiene que fracasar un
tercio de la gente. Argumenta que aquí solo se habla de fracaso en vez de abandono,
debido a que solo interesan los datos de quienes abandonan y se encuentran haciendo
otras cosas, lo que llaman fracaso.
Su idea de la enseñanza eficaz es la mejorar de la preparación del profesorado
principalmente, los profesores de secundaria deberían conocer mejor la educación y
los de primaria más los contenidos que según el saben poco, además deberían de
responsabilizarlos de los fracasos que se den en su trabajo. Ve también importante
reforzar a los alumnos desde pequeños, y diversificarles los caminos para llegar todos
al mismo lugar según las necesidades de cada uno. Se posiciona en contra de la
repetición como Inmaculada Egido, viéndola necesaria en casos muy particulares. Por
último, añade que deberían de discutirse los criterios de evaluación y la cultura
evaluadora que se instauran por los profesores e instituciones.
El último interlocutor es Xavier Massó, presidente de la Federación de Sindicatos de
Profesores de Enseñanza Secundaria de España y Catedrático de instituto de Filosofía.
Su visión de la educación es como el lugar en donde transmitir aquellos conocimientos
que no se pueden explicar en la vida cotidiana. Considera un problema la edad de
escolarización obligatoria, que tan solo tiene un camino único programa, no podemos
creer que todos los alumnos son iguales deberían de existir varios caminos. Pone como
ejemplo el sistema escolar alemán hasta los 11, donde hay varios itinerarios de
preparación.
Por último tiene una visión muy radical de cómo conseguir una educación eficaz,
considera imprescindible que la ley educativa proclame la institución educativa para
transmitir únicamente conocimientos, que busque la necesidad de que el alumno se
esfuerce, que favorezca el mérito de los alumnos y que se cierren las facultades de
Pedagogía.
Desde mi punto de vista estamos haciendo algo mal en tan solo relacionar o pensar en
la escuela como un lugar donde vayan a aprender conocimientos, me parece una idea
muy vaga de la escuela y muy anticuada. Pensar en el hecho de que por subir en el
rankings estamos mejor en una media de 500 que se ha establecido por la OCDE, sin
ningún tipo de sentido no lo veo correcto tampoco. Mi forma de pensar ve a la escuela
como un lugar innovador, donde el niño vaya a aclarar su mente, a innovar a realizar lo
que más le gusta. Debería ser un lugar en el que los alumnos se prepararán en vías a una
educación postobligatoria para trabajar en lo que se les dé bien, a adquirir el aprendizaje
significativo en lo que vean más útil. La escuela en la cual nos transmitían los
conocimientos que se imponían desde arriba se ha quedado anticuada claro que sí,
como dice Enguita eso se ha volatilizado. Ahora pertenecemos al siglo XXI, y no podemos
estar asentados en las mismas formas de enseñanza que se daban anteriormente,
tenemos que avanzar para conseguir mejores resultados. Por tanto la idea de realizar
varios caminos para atender a las necesidades de cada uno es un gran acierto, que es
eso de seguir un único programa como se impuso en la LOGSE, tenemos que progresar
y cambiar para aprender de los errores que tuvimos con anterioridad, eso sí, sin realizar
continuos cambios legislativos los cuales solo sirvan para marear y no progresar. Al igual
que el mundo está en continuo progreso y cada día existen más conocimientos que
interesan a la gente, porque no realizar más vías para conseguir todos estos.
La escuela eficaz se da en la que el niño se encuentra cómodo, el maestro transmite por
que le gusta y no tiene un pensamiento negativo de las cosas, sino que innova y contagia
de esas ganas a sus alumnos, habría que fomentar los recursos motivadores, preparar a
los profesores en competencias como las tecnológicas, las de idiomas, o las de
expresividad, en donde muchos profesores suelen tener problemas.
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