Rosa Benavides. Particulariddaes de los cursos CALL. Planteamientos didácticos y metodológicos

III Encuentro de Formación para el Plurilingüismo.

(Espacio-Debate III)

Particularidades de los cursos CAL:

Planteamientos didácticos y metodológicos

Rosa Benavides Mañas – Huelva 2007

2

Curso de Actualización Lingüística: Perfil del Alumnado

Normativa:– Instrucciones de 14 de mayo de 2007– Instrucciones de 25 de septiembre de 2007

Perfil del alumnado CAL:– Media de edad– Formación académica– Formación lingüística– Experiencia docente– Motivación

3

Adaptaciones Curriculares: Fases de Actuación

Anexo II – Instrucciones 14/05/2007

Análisis de contexto y necesidades generales Análisis de necesidades específicas y evaluación de

diagnóstico Interpretación y evaluación de los datos recogidos Diseño curricular de las adaptaciones Puesta en práctica de las unidades de programa y las

unidades didácticas Evaluación

4

De la normativa al aula I: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL

Diagnóstico inicial: Conoce a tus CAL

5

De la normativa al aula II: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL

Diagnóstico inicial: Conoce a tus CAL

Mi nuevo papel como profesor/a consistirá en...

Los compañeros de idiomas de mi centro podrían...

¿Qué espero de mi profesor/a del grupo CAL?

Juana Gallego, EOI Córdoba

6

De la normativa al aula III: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL

Tipo de alumnado con el que trabaja.– Zona rural/urbana– Desfavorecido/clase media– Sin perfil específico

¿Hace uso de la TIC? ¿Cómo se definiría como usuario?– Básico

– Medio– Avanzado

¿Cómo definiría su estilo de

aprendizaje?– Activo– Reflexivo– Teórico– Pragmático

¿En qué categoría de aprendiz se situaría?– Visual

– Auditivo– Kinestético

Ejemplos del cuestionario inicial para los grupos COL

7

Énfasis en la fonética Vocabulario de aula Documentación y vocabulario

académico-administrativo

De la normativa al aula IV: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL

8

Debates de temática específica Material audiovisual: Encarta, documentales,

adaptaciones de obras literarias, etc.

Materiales de ANL en el idioma objeto de estudio

De la normativa al aula V: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL

9

Expresiones para la gestión de la docencia en el aula bilingüe– Presentaciones sobre temas de ANL– Dramatización o representación de

miniclases

De la normativa al aula VI: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL

10

Líneas de Actuación

Grupos de Trabajo: Foro de discusión y fuente de ideas

Coordinadores CAL en cada centro: Trabajo en equipo y por niveles

Comisiones de seguimiento: Encuentro Alumnado-Centro-Administración

Formación de formadores: Jornadas

11

“Una de cal y otra de arena”

Alta “fidelidad”: asistencia 80-90%

Las EEOOII no pueden ser centros TIC

Desconocimiento del funcionamiento de las EEOOII frente al de los centros de origen

Prioridad en la asignación de auxiliares de conversación

12

Preguntas para el Debate

¿Qué características definen al alumnado CAL? ¿Conoces a tus CAL? ¿Sabes qué quieren y necesitan? ¿Cuál es su motivación para apuntarse a los cursos CAL? ¿Qué retos plantea el alumnado CAL? ¿Qué necesitas como profesorado CAL? ¿Qué puedes aportar desde tu experiencia? ¿Qué consideras buenas y no tan buenas prácticas para con

los grupos CAL? ¿Has notado una diferencia en la explotación de recursos con

los grupos CAL y los regulares? ¿Crees que tu metodología varía entre los grupos regulares y

los CAL? Pon ejemplos, sugerencias, dudas, etc.

13

Recordemos que en general los docentes somos un alumnado difícil, al igual que el personal médico tiende a ser muy mal paciente.... “En casa del herrero, cuchillo de palo”

“Volvemos en diez minutos”

rosa_eoi_mairena@yahoo.es

Anécdotas CAL