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III Encuentro de Formación para el Plurilingüismo.
(Espacio-Debate III)
Particularidades de los cursos CAL:
Planteamientos didácticos y metodológicos
Rosa Benavides Mañas – Huelva 2007
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Curso de Actualización Lingüística: Perfil del Alumnado
Normativa:– Instrucciones de 14 de mayo de 2007– Instrucciones de 25 de septiembre de 2007
Perfil del alumnado CAL:– Media de edad– Formación académica– Formación lingüística– Experiencia docente– Motivación
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Adaptaciones Curriculares: Fases de Actuación
Anexo II – Instrucciones 14/05/2007
Análisis de contexto y necesidades generales Análisis de necesidades específicas y evaluación de
diagnóstico Interpretación y evaluación de los datos recogidos Diseño curricular de las adaptaciones Puesta en práctica de las unidades de programa y las
unidades didácticas Evaluación
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De la normativa al aula I: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
Diagnóstico inicial: Conoce a tus CAL
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De la normativa al aula II: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
Diagnóstico inicial: Conoce a tus CAL
Mi nuevo papel como profesor/a consistirá en...
Los compañeros de idiomas de mi centro podrían...
¿Qué espero de mi profesor/a del grupo CAL?
Juana Gallego, EOI Córdoba
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De la normativa al aula III: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
Tipo de alumnado con el que trabaja.– Zona rural/urbana– Desfavorecido/clase media– Sin perfil específico
¿Hace uso de la TIC? ¿Cómo se definiría como usuario?– Básico
– Medio– Avanzado
¿Cómo definiría su estilo de
aprendizaje?– Activo– Reflexivo– Teórico– Pragmático
¿En qué categoría de aprendiz se situaría?– Visual
– Auditivo– Kinestético
Ejemplos del cuestionario inicial para los grupos COL
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Énfasis en la fonética Vocabulario de aula Documentación y vocabulario
académico-administrativo
De la normativa al aula IV: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
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Debates de temática específica Material audiovisual: Encarta, documentales,
adaptaciones de obras literarias, etc.
Materiales de ANL en el idioma objeto de estudio
De la normativa al aula V: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
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Expresiones para la gestión de la docencia en el aula bilingüe– Presentaciones sobre temas de ANL– Dramatización o representación de
miniclases
De la normativa al aula VI: Concreción de las adaptaciones curriculares CAL
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Líneas de Actuación
Grupos de Trabajo: Foro de discusión y fuente de ideas
Coordinadores CAL en cada centro: Trabajo en equipo y por niveles
Comisiones de seguimiento: Encuentro Alumnado-Centro-Administración
Formación de formadores: Jornadas
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“Una de cal y otra de arena”
Alta “fidelidad”: asistencia 80-90%
Las EEOOII no pueden ser centros TIC
Desconocimiento del funcionamiento de las EEOOII frente al de los centros de origen
Prioridad en la asignación de auxiliares de conversación
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Preguntas para el Debate
¿Qué características definen al alumnado CAL? ¿Conoces a tus CAL? ¿Sabes qué quieren y necesitan? ¿Cuál es su motivación para apuntarse a los cursos CAL? ¿Qué retos plantea el alumnado CAL? ¿Qué necesitas como profesorado CAL? ¿Qué puedes aportar desde tu experiencia? ¿Qué consideras buenas y no tan buenas prácticas para con
los grupos CAL? ¿Has notado una diferencia en la explotación de recursos con
los grupos CAL y los regulares? ¿Crees que tu metodología varía entre los grupos regulares y
los CAL? Pon ejemplos, sugerencias, dudas, etc.
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Recordemos que en general los docentes somos un alumnado difícil, al igual que el personal médico tiende a ser muy mal paciente.... “En casa del herrero, cuchillo de palo”
“Volvemos en diez minutos”
Anécdotas CAL
