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SITUACIÓN DE
APRENDIZAJEPROYECTO
“Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad”
PROFESOR: JORGE ERIK MENA DELGADO
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad
(TERCER GRADO EDUCACIÓN BÁSICA) TIEMPO:10 DIAS
COMPETENCIAS
A DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
• Conoce la función y las característicasgráficas de los folletos y los emplea comomedio para informar a otros.• Identifica e integra información relevantede diversas fuentes.• Usa títulos y subtítulos para organizary jerarquizar información.• Infiere el significado de palabrasdesconocidas a partir de la informacióncontextual de un texto.• Encuentra patrones ortográficosen palabras derivadas de una mismafamilia léxica.
Comprensión e interpretación
• Información contextual para inferir
el significado de palabras.
Búsqueda y manejo de información
• Información relevante sobre un tema.
• Índices, títulos y subtítulos para localizar
información específica.
Propiedades y tipos de textos
• Función y características de los folletos.
• Diagramas o cuadros para resumir
y ordenar información.
• Títulos y subtítulos para organizar
información.
• Tamaño y tipo de letra en folletos.
• Apoyos gráficos en textos informativos
(imágenes, tablas, gráficas
ROLES DOCENTE-ALUMNO
SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA Y
PREGUNTA GENERADORA
SUGERENCIA AL PROFESOR: Identificar las características políticas,
económicas y culturales, de la comunidad en la que viven para obtener
un Aprendizaje Basado en Problemáticas que motive el interés del alumno
por investigar y aprender.
SUGERENCIA :
Lee la siguiente noticia, y posteriormente responde las preguntas
generadoras de conocimiento.
Situación de aprendizaje
PREGUNTAS GENERADORAS (Ayudan al alumno a
desarrollar el interés por investigar, así mismo a involucrarse en la solución)
¿Has sufrido una quemadura?
¿Te han quedado cicatrices?
¿Qué arias para evitar
que ocurriera algún accidente como las quemaduras?
Trabajo colaborativo y búsqueda de
información
Formar equipos de 5 integrantes y pedir a los alumnos que traigan
información de acuerdo al tema (quemaduras)
Internet
Libros
Revistas
Enciclopedias
Identificar las características del folleto
Pedir a los alumnos que identifique las características del folleto y por
medio de una lluvia de ideas enlistarlas.C
ara
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el f
olle
to
1________
2________
3________
4________
5________
6________
7________
El alumno responderá las siguientes
preguntas
¿Qué características identifican los temas en el folleto?
¿Qué hace llamativa la información?
¿Cuál tiene letra mas grandes, la información o los temas?
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Las quemaduras:
Por desgracia, los accidentes caseros son muy frecuentes y graves, incluso se cuentan como la primera causa de mortalidad infantil en algunos lugares. Por ello es tan importante tomar las precauciones que estén a nuestro alcance para minimizar los riesgos. Las quemaduras son uno de los accidentes más habituales, y en la infancia, en niños menores de 4 años, suelen producirse en la cara.
La mayoría de las quemaduras en niños pequeños se produce por medio de líquidos calientes.Ningún rincón de la casa está exento de riesgos, pero sobre todo habremos de llevar cuidado en la cocina. Aquí las quemaduras se producen al volcar sartenes u ollas con líquidos calientes, situados sobre el fuego o la vitrocerámica. También el baño con agua excesivamente caliente es otro riesgo importante.
Los fuegos sin protección como los de chimeneas, estufas o braseros pueden producir quemaduras por llama directa. El máximo peligro llega cuando el fuego se hace incontrolable y se produce un incendio en la casa, lo cual muchas veces es debido a que juegan con un encendedor o cerillas. Los mecheros son especialmente peligrosos para los pequeños.
Veamos algunas medidas que nos pueden ayudar a evitar las quemaduras de los niños en casa:
Cuando sea posible, es preferible que los niños pequeños estén fuera de la cocina mientras se prepara la comida.
Mientras cocinamos, dirigir los mangos de las sartenes o cazos hacia la pared para evitar que los alcancen.
Hemos de comprobar la temperatura de las comidas y bebidas calientes que les damos a los pequeños para darnos cuenta si se han sobrecalentado y evitar que se quemen al probarlas o tragar.
Fijar los muebles de cocina al suelo o la pared para que no se muevan. Así no podrán colocarlos para subirse a ellos en lugares donde no queramos que lleguen.
A buscar se ha dicho (Preguntas de
sabueso)
Las quemaduras
¿Qué son las quemaduras?
¿Cómo se clasifican las
quemaduras?:______________ :______________ :______________
Seleccionar mediante las fuentes de información, los subtemas que
conformarán el folleto (Completando el siguiente mapa conceptual)
¿Qué?,¿Cómo?,¿Cuándo?,¿Dónde?
Tecnicismos
Duran el transcurso de la búsqueda de información, el alumno subrayará
de color azul las palabras técnicas y posteriormente las agregarán en una
hoja con su significado.
CORRECCIÓN
De manera colaborativa los alumnos, por medio de la lista de cotejo
contrastarán las características que tiene su folleto; así mismo recibirán una
retroalimentación por parte del profesor que les permitirá mejorar su
trabajo.
Durante todo el proceso de la elaboración del folleto, el docente guiará a
cada uno de los equipos.
Lista de Cotejo(Heteroevaluación)
En equipos el alumno realizará su folleto tomando en cuenta la siguiente
lista de cotejo
NP CARACTERISTICAS CUMPLE NO CUMPLE
1 Títulos
2 Subtítulos
3 Imágenes
4 Ortografía
Autoevaluación Lo hago muy bien
Lo hago a veces y puedo mejorar
Necesito ayuda para hacerlo
Identifico las características de los folletos
Utilizo los índices, títulos y subtítulos para localizar la
información
Presento la información organizada en un folleto
Lo hago siempre
Lo hago a veces
Necesito ayuda para hacerlo
Hago sugerencias para que mis compañeros
corrijan sus textos.
Me responbilizo de las tareas que me
corresponden cuando trabajo en equipo
Difusión
Una vez que los alumnos revisaron sus folletos, y fueron aprobados por el docente difundir su trabajo con los miembros de la comunidad escolar.
Sacar copias e invitar a sus compañeros a que lean la información, para prevenir accidentes.
REFLEXIÓN FINAL
La didáctica crítica, incorporada a los planes de estudio de educación básica,contribuye plenamente en el cambio de roles de los actores que intervienen en elproceso enseñanza-aprendizaje, debido a que los docentes deben de romperparadigmas y desarrollar nuevas competencias tal es el caso del liderazgocompartido, en el cual el docente sede en gran parte la conducción de la clasepara construir nuevo conocimiento a partir de la participación de los alumnos; por lotanto la comunicación se vuelve un medio bidireccional y horizontal.
En cuanto al alumno la didáctica crítica, le desarrollar el trabajo colaborativo, elmanejo de emociones así como la toma de decisiones generadoras de unambientes democráticos, por lo tanto lo hacen participativo y crítico.
En consecuencia de lo anterior, en la educación básica se construye y contribuye ala formación de un perfil de egreso que demanda las políticas educativas; por lotanta se adapta a nuestro contexto político-económico que permitirá a los nuevosciudadanos ser competitivos en este mundo globalizado ya que la educación esconsiderada la formadora del nuevo modelo social.
Bibliografías
http://www.eluniversal.com.mx/nacion-mexico/2013/como-evitar-
quemaduras-de-sus-hijos-937380.html
SEP. (2011). PLAN DE ESTUDIO 2011. SEP: SEP.
Hartuz, Parte. (2004). Dinámicas de Grupo. Eskola: urtxintxa.
http://www.bebesymas.com/consejos/consejos-para-prevenir-las-
quemaduras-de-los-ninos-en-casa
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