- 1. Captulo 2Teora e Investigacin Elizabeth Torres Millayes,
Psy.D. & slides cortesa de Rafael E. Oliveras-Rentas y
Psy.D.Vanessa I. Boglio, Psy.D.
2. Conceptos bsicos
- Describir, explicar, predecir y modificar:
-
- Teora : conjunto coherente de conceptos relacionados lgicamente
que buscan organizar, explicar y predecir los datos
-
- Hiptesis : explicaciones posibles para fenmenos, se utilizan
para predecir el resultado de la investigacin
3. Mtodos de Investigacin
-
- Investigacin cuantitativa:
-
-
- maneja datos objetivamente medibles.
-
- Investigacin cualitativa:
-
-
- maneja datos acerca de la naturaleza o cualidad de las
experiencias subjetivas, los sentimientos o las creencias de los
participantes.
4. Continuacin
- La investigacin cuantitativa se basa en el mtodo
cientfico:
-
- Identificacin del problema
-
- Divulgacin de los hallazgos
- La investigacin cualitativa es ms flexible; rene datos y luego
los examina para ver qu hiptesis o teoras pueden surgir.
5. Muestreo
-
- grupo de participantes elegidos para representar a toda la
poblacin estudiada
- La muestra debe representar adecuadamente a la poblacin
objetivo, es decir, debe mostrar las caractersticas relevantes en
las mismas proporciones que en la poblacin entera.
-
- En la investigacin cualitativa las muestrasdeben ser pequeas y
aleatorias
6. Formas de recoleccin de datos
-
- diario, entrevistas o cuestionarios
- Observacin en laboratorio
7. Continuacin
-
- procedimiento controlado en el cual el experimentador manipula
variables para saber como afecta uno a la otra.
-
- el grupo que recibe el tratamiento estudiado
-
- un grupo de personas similares a las del grupo experimental,
que no reciben el tratamiento cuyos efectos van a medirse.
8. Continuacin
-
- la condicin sobre la cual el experimentador tiene control
directo
-
- la condicin que puede cambiar o no como resultado de cambios en
la variable independiente
9. Diseos de investigacin bsicos
-
- Estudio de un individuo; investigacin profunda, no es
generalizable, no se puede probar las conclusiones
-
- Busca describir el patrn de relaciones, costumbres, creencias,
tecnologa, artes y tradiciones que componen la forma de vida de una
sociedad.
-
- Utiliza una combinacin de mtodos incluyendo la observacin
partcipe (observador vive con la gente o participa en la actividad
que es observada).
10. Continuacin
- Estudios correlacionales :
-
- Intento por encontrar una correlacin, relacin estadstica, entre
variables, fenmenos que cambian o varan entre las personas o que
pueden ser variados para propsitos de investigacin.
-
-
- incrementan o decrementan; +1.0
-
-
- una incrementa y la otra disminuye; -1.0
11. Estudios ms utilizados en el Desarrollo Humano
- Estudios longitudinales :
-
- diseado para evaluar los cambios en una muestra a lo largo del
tiempo
-
- diseado para evaluar a personas de diferentes edades en una
ocasin
-
- combina tcnicas transversales y longitudinales
12. tica en la investigacin
- Derecho al consentimiento informado
- Derecho a la privacidad y la confidencialidad
13. Perspectivas Tericas del Desarrollo Humano 14. Herencia o
ambiente?
- Naturaleza: rasgos y caractersticas innatos heredados de los
padres biolgicos
- Crianza: influencias ambientales, antes y despus del
nacimiento, familia, escuela, vecindario, sociedad y cultura
15. John Locke
-
- Modelo mecanicista: desarrollo como una respuesta pasiva y
predecible a los estmulos
-
- Las personas son como mquinas que reaccionan a las
informaciones ambientales
-
- Busca identificar y aislar los factores que hacen que la gente
se comporte o reaccione como lo hace.
16. Jean-Jacques Rousseau
- Crea que los/as nios/as nacen como nobles salvajes que se
desarrollaran de acuerdo con sus naturales tendencias positivas a
menos que fueran corrompidos por la sociedad represiva.
-
- Modelo organsmico: considera a la gente como organismos activos
y en crecimiento que ponen en movimiento su propio desarrollo.
-
- El mpetu del cambio es interno.
17. Continuo u ocurre en etapas?
- Tericos mecanicistas: consideran al desarrollo como continuo;
siempre esta regido por los mismos procesos; cambios
cuantitativos
- Tericos organsmicos: cambio cualitativo; desarrollo ocurre en
etapas
18. Continuacin
19. Teoras sobre el desarrollo humano
- Psicoanaltica: emociones y pulsiones inconscientes
- Aprendizaje: conducta observable
- Cognoscitiva: analiza los procesos del pensamiento
- Evolutiva/sociobiolgica: fundamentos evolutivos y biolgicos de
la conducta
- Contextual: impacto del contexto histrico, social y
cultural
20. Psicoanaltica
- El desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes que motivan
la conducta humana.
-
- La personalidad se forma en la niez mientras los/as nios/as se
enfrentan a conflictos inconscientes entre esos impulsos innatos y
las exigencias de la vida.
-
- Desarrollo psicosexual: placer sexual cambia de una zona del
cuerpo a otra
-
- Nios/as que reciben poca o mucha gratificacin estn en riesgo de
una fijacin (una detencin en el desarrollo que puede mostrarse en
la personalidad adulta).
21. Psicoanaltica
-
- alimentacin es la fuente principal de placer sensual; deriva
placer de llevar cosas a su boca
-
-
- Oral incorporativo: disfruta introduciendo objetos en su boca,
succionando, chupando; beber, fumar
-
-
- Oral sdico: muerde, tritura y destruye; mentir, romper cosas o
meter en problemas a otras personas
22. Psicoanaltica
- Etapa anal: (1.5 a 3 aos)
-
- La fuente principal de placer es la evacuacin intestinal.
-
-
- Retentivo: retener los desechos fecales; tacao y posesivo;
personalidad estreida, obsesiva en cuanto a la limpieza y
pulcritud
-
-
- Expulsivo: descargar o expulsar; regala ms de lo que debera y
difcilmente guarda secretos
-
- descubrimiento ertico; complejo de Edipo o Electra
23. Psicoanaltica
- Etapa de latencia: (6-12 aos)
-
- un periodo de calma sexual; socializan, desarrollan habilidades
y aprenden acerca de s mismos y de la sociedad
- Etapa genital: (12 aos en adelante)
-
- donde se recibe gratificacin; madurez psicosexual donde la
persona es capaz de amar y trabajar
24. Ello, Yo y Supery
-
- principio del placer; la pulsin para buscar satisfaccin
inmediata de sus necesidades y deseos
-
- representa la razn, principio de la realidad; busca maneras
realistas de gratificar el ello
-
- conciencia e incorpora los debes y no debes
- El yo acta como un mediador entre los impulsos del ello y las
demandas del supery.
-
- Tabla 2-2 pg. 34IMPORTANTE
25. Erik Erikson:Desarrollo Psicosocial
- Ocho etapas a lo largo de la vida
- Cada etapa involucra unacrisisla cual deber resolverse para
tener un desarrollo saludable del yo.
- Balance entre tendencia positiva vs. negativa
26. Integridad del yo frente a desesperacin: adultez tarda;
Virtud: sabidura Generatividad frente a estancamiento: adultez
intermedia; Virtud: el inters Intimidad frente a aislamiento: 20-30
aos; Virtud: el amor Identidad frente a confusin de roles: 10-20
aos; Virtud: la fidelidad Laboriosidad frente a inferioridad: 6-10
aos; Virtud: destreza Iniciativa frente a la culpa: 3-6 aos;
Virtud: propsito Autonoma vs. vergenza y duda: 12-18 meses a 3 aos;
Virtud: voluntad Confianza vs. desconfianza: nacimiento 12-18
meses; Virtud: esperanza 27. Aprendizaje
- Se interesan en conductas observables.
-
- un cambio duradero en la conducta basado en la experiencia o
adaptacin al ambiente
- Aprendizaje es continuo y no en etapas.
-
- Teora del Aprendizaje Social
28. Conductismo
- Teora mecanicista que describe la conducta observada como una
respuesta predecible a partir de la experiencia.
- Condicionamiento clsico (Pavlov)
- Condicionamiento operante (Skinner)
29. Condicionamiento Clsico y Condicionamiento Operante
-
- Aprendizaje basado en la asociacin de un estmulo que por lo
comn no provoca una respuesta con otro estmulo que s la
provoca;
- B.F.Skinner (Condicionamiento operante)
-
- Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo.
30. Reforzamiento y Castigo
- Reforzamiento : estmulo que alienta la repeticin de una
conducta deseable
-
- Positivo: entregar una recompensa
-
- Negativo: retirar algo que al individuo no le gusta
(aversivo)
- Castigo : Desanima la repeticin de una conducta; suprime
conducta presentando un evento aversivo o retirando un evento
positivo
- Modificacin de conducta : es el uso del condicionamiento para
cambiar gradualmente la conducta.
31. Teora del Aprendizaje Social
-
- Conductas son aprendidas mediante la observacin e imitacin de
modelos.
-
- Modelamiento o aprendizaje por observacin
32. Cognoscitiva
- Se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta
que refleja esos procesos.
- Jean Piaget: Desarrollo Cognoscitivo:
-
- El crecimiento cognoscitivo ocurre por medio de tres procesos
interrelacionados,
33. Cognoscitiva
-
- Organizacin:integracin del conocimiento en sistemas. Ejemplo
Ojo y Mano.
-
- Adaptacin:ajuste a la nueva informacin acerca del ambiente a
travs de:
-
-
- asimilacin(tomar nueva informacin y adaptarla a esquemas ya
existentes)
-
-
- acomodacin (cambiar las estructuras cognitivas en base a la
informacin). Ejemplo: bibern.
-
- Equilibrio : Bsqueda del balance del mundo y de las estructuras
cognoscitivas (de la asimilacin ala acomodacin).
34. Etapas del desarrollo cognoscitivo de Piaget
- Sensoriomotora(nacimiento a 2 aos)
-
- Permanencia de objetos (18 a 24 meses)
-
- Representaciones mentales: imgenes o smbolos mentales que se
utilizan para pensar o recordar un objeto, una persona o un
acontecimiento.
-
- Autorreconocimiento (21 a 24 meses)
-
- Juegos de fantasas y gestos simblicos
35. Etapas del desarrollo cognoscitivo de Piaget
- Operaciones concretas(7-11 aos)
-
- Principio de conservacin: concepto de que la cantidad de una
sustancia no se altera por los cambios reversibles en su
apariencia
-
- Pensamiento en el aqu y ahora
- Operaciones formales(11-15 aos)
-
- Comprensin de ideas abstractas: formular hiptesis, probarlas
mentalmente y aceptarlas o rechazarlas de acuerdo con los R de esos
experimentos mentales
36. Enfoque del Procesamiento de informacin
- Aproximacin al estudio del desarrollo cognoscitivo mediante la
observacin y anlisis de los procesos mentales involucrados en la
percepcin y manejo de la informacin.
37. Teoras Neopiagetanas
- Ayuda a explicar las diferencias individuales en la capacidad
cognoscitiva y el desarrollo desigual en varias reas.
- Combina conceptos de Piagetcon el proceso de informacion.
- Estrategias y habilidades especficas
38. Enfoque de la neurociencia cognoscitiva
- Enfoque de la neurociencia cognoscitiva:
-
- Aproximacin al estudio del desarrollo cognoscitivo que vincula
los procesos cerebrales con los cognoscitivos.
-
- Puede ayudar a entender por qu algunas personas no se
desarrollan normalmente y por qu envejecen las personas.
- Neurociencia cognoscitiva social:
-
- Se inspira en la neurociencia cognoscitiva, el procesamiento de
la informacin y la psicologa social.
39. Evolutiva/sociobiolgica
- Tiene una fuerte influencia de la teora de la evolucin de
Darwin.
-
- supervivencia del ms apto y la seleccin natural
-
- Es el estudio de las conductas distintivas de especies animales
que tienen valor adaptativo o de sobrevivencia; conductas innatas
para poder sobrevivir.
40. Continuacin
-
- Impronta, investigacin con gansos.
-
- El individuo se esfuerza por su supervivencia y por perpetuar
su legado gentico.
-
- Visin del desarrollo que considera que el individuo es
inseparable del contexto social.
-
- Teora bioecolgica de Urie Bronfenbrenner
41. Teora bioecolgica de Urie Bronfenbrenner
- Describe el rango de influencias interactuantes que afectan a
una persona en desarrollo.
- Se debe entender la ecologa del ambiente humano si se desea
comprender cmo se desarrolla la gente.
- Cinco sistemas contextuales interrelacionados:
-
- Patrn de actividades, roles y relaciones dentro de un escenario
como el hogar, la escuela, el lugar de trabajo o el
vecindario.
42. Continuacin
-
- Es la interaccin de dos o ms microsistemas que contienen a la
persona en desarrollo. Hogar y escuela o entre la familia y el
grupo de compaeros
-
- Consta de vnculos entre dos o ms escenarios, pero al menos uno
de esos escenarios no contiene a la persona en desarrollo y por
tanto, slo afecta de manera indirecta (Por ej. lugares de trabajo y
las redes sociales de los padres).
43. Continuacin
-
- Consiste en patrones culturales globales, valores dominantes,
creencias, costumbres y sistemas econmicos y sociales de una
cultura o subcultura los cuales penetran de maneras incontables en
la vida diaria de los individuos.
-
- Dimensin del tiempo; estabilidad o cambio en el mundo
44. Teora sociocultural de Lev Vygotsky
- Complejo social, cultural e histrico del cual es parte el
nio
- Enfatiza la participacin activa de los nios con su
ambiente.
- Nios aprenden a travs de la interaccin social.
-
- Zona de desarrollo proximal (ZDP): la brecha entre lo que ya
son capaces de hacer y lo que an no pueden lograr por s mismos
-
- Andamiaje: apoyo temporal para ayudar a un nio a dominar una
tarea