UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

CARRERA:

EDUCACION INICIAL

ASIGNATURA:

INVESTIGACION EDUCATIVA

TEMA: EL USO DEL CELULAR Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO

DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DEL CIBV “SEMILLITAS”

ALUMNA:

EVA VÁSQUEZ

EL USO DEL CELULAR Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE

NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DEL CIBV “SEMILLITAS” EN EL

PRESENTE AÑO LECTIVO

Formulación del Problema

Enunciado del problema

Los tiempos han cambiado, ahora vivimos en la era digital, el crecimiento vertiginoso de

la sociedad en ciencia y tecnología han transformado nuestras formas de convivir,

comunicarnos y relacionarnos. Nuestros niños y niñas no son ajenos a esta realidad, ellos

constituyen la generación de los nativos digitales.

Estudios como los de A.Wartella & Jennings (2000), sobre “Children and Computers:

New Technology-Old Concerns” revelan que en la sociedad de hoy los niños están

expuestos a las tecnologías desde que nacen. Resultados de esta investigación sustentan

que niños entre los dos y los cinco años utilizan, en media, la computadora, durante 27

minutos al día.Estos datos son un aproximado ,puesto que en la realidad, existen algunos

hogares que exceden este tiempo,ya que no se ponen límites de tiempo para el uso de las

tecnologías,una de ellas el celular. Autores, tales Miranda-Pinto, M. S., & Osório, A. J.

(2008). Aseguran que actualmente los niños nacen en la Era de las Tecnologías y con

ellas conviven de forma espontánea, sin miedos y con el interés de dominar la que tienen

a su alcance en sus actividades.

Ante este hecho ,en el cual los niños indagan, exploran y desean conocer todo lo que les

rodea ,es esencial que exista un acompañamiento, que se el papá o la mamá el guía para

que su hijo o hija inicie, es trascendental que también se eduque con el ejemplo ,los niños

imitan lo que hace el adulto .Este es otro punto a tratar ,pues la familia es la primera que

debe educar a los más pequeño en el uso de las tecnologías

móviles,(celulares,tables,marphones,etc.). Este hecho debe ser entendido como una

verdadera oportunidad para la educación de los más pequeños, aunque puede tener serias

consecuencias cuando se produce sin la supervisión o atención de los padres y madres.

Planteamiento del problema

Frente a lo expuesto anterior mente surgen las siguientes interrogantes:

¿Influyen de alguna manera el uso de las tecnologías móviles, en este caso el celular en

la conducta de niños y niñas de dos a 5 años?

¿Son los padres y madres los llamados a guiar a sus hijos e hijas en el uso de las

tecnologías móviles?

¿Qué están haciendo los padres y madres para educar a sus hijos en el uso de las

tecnologías móviles?

¿Qué hacen las instituciones educativas para informar a padres y madres de familia sobre

los efectos del uso de las tecnologías móviles (celular) desde tempranas edades?

OBJETIVOS

Objetivo General

Determinar si el uso de los aparatos móviles (celular) influyen en el comportamiento de

niños y niñas de 2 a 3 años del C.I.B.V “Semillitas”.

Objetivos Específicos:

Elaborar un marco teórico, en el cual se detallen las características de niños y

niñas de 2 a 3 años, se enfocará más en el área socio-afectiva.

Diseñar un instrumento de medición que nos ayude a conocer si existe algún tipo

de control en el uso de las tecnologías móviles, por parte de los padres a sus hijos

pequeños, esto se aplicara a la población seleccionada.

Conocer las acciones que se han emprendido por parte de las autoridades del

centro educativo entorno a este tema.

Analizar los resultados obtenidos.

VARIABLES

Variable Independiente.-El uso del celular

Variable Dependiente.- comportamiento, en niños y niñas de 2 a 3 años.

Variables Externas:

Fácil acceso de niños y niñas a los dispositivos móviles (celular)

No existe un control de tiempo por parte de los padres de familia o los adultos, en

el uso del celular cuando este está en posesión de niños y niñas.

Falta de atención de los padres a sus hijos.

Comodidad, para los padres, púes el celular mantiene a niños y niñas entretenidos.

La falta de información sobre los efectos del uso de dispositivos móviles.

Metodología aplicable a la investigación

Para realizar la investigación del presente tema, es trascendental definir los métodos y las

metodologías que se utilizaran, aunque existe una gran cantidad de métodos y técnicas,

que tenemos a nuestra disposición. Bernal (2010) en concordancia con Cerda (2000),

manifiestan que la metodología constituye el conjunto de aspectos activos indispensables

en la realización de un tema de estudio. Por tanto a lo citado anteriormente, para la

realización el presente trabajo de investigación se utilizara los siguientes métodos:

Método Descriptivo.- La aplicación de este método, me permite trabajar sobre las

realidades del fenómeno social y sus características. Así como Fernández,

Callado&Batista (2006), manifiesta que los estudios descriptivos, permiten al

investigador, describir, los fenómenos sociales, es decir como estos se manifiestan y

como son.

De esta manera, la investigación que llevo a cabo, sobre el uso del celular en niños y niñas

de 2 a 3 años, podrá ser analizada desde sus características más específicas.

Método Correlacional.- “Los estudios correlacionales miden las dos o más variables

que se pretende ver si están o no relacionadas en los mismos sujetos y después se analiza

la correlación”1.Con ello se podrá analizar dos realidades a partir de las variables

planteadas y establecer su relación. Con ello se podrá determinar si los niños y niñas de

2 a 3 años que usan dispositivos móviles (celular), tienden a cambiar su forma de

comportarse o si existe alguna influencia de estos dispositivos en su área actitudinal,

frente a niños y niñas a los cuales no se les ha dado estos dispositivos en ningún momento.

Al analizar estos dos puntos, se podrá establecer una relación entre el uso del celular y su

influencia en el comportamiento de niños y niñas.

Método Histórico Comparativo.- Bernal (2010), manifiesta que este método permite

esclarecer los fenómenos culturales, través de la comparación de hechos pasados con

hechos actuales, permitiendo así establecer semejanzas entre ellas. Es decir que busca el

origen del fenómeno social.

Con lo dicho anteriormente, el método histórico – comparativo, contribuirá en el análisis

de los antecedentes en torno al “uso del celular y su influencia en el comportamiento de

niños y niñas”. Con ello se podrá comparar la información pasada con la actual y así

determinar el origen de este fenómeno social y como este se ha transformado.

Método Explicativo.- El método explicativo va más allá de la descripción o relación del

fenómeno social. El estudio explicativo, busca responder las causas que originan el

fenómeno social. El método explicativo responde al ¿Por qué? Ocurre y en qué

1

Hernadez Sampieri , R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodologia de la

Investigacion. Mexico: McGRAW.HILL/INTERAMERICANA EDITORES ,S.A DE C.V.

condiciones se dan estos fenómenos sociales o físicos. Fernández, Callado&Batista

(2006)

El aplicar el estudio explicativo, me permite abordar las causas por las cuales los niños y

niñas a tan temprana edad usan dispositivos móviles, con ello se busca dar respuesta a las

interrogantes que se suscitan, es decir una respuesta a los ¿Por qué? y también a los

¿Cómo? , puesto que se desea dar una explicación valida al problema.

Método Documental.- Este método consiste en el análisis de documentos,

investigaciones científicas, toda información escrita que se pueda encontrar sobre el tema

o problema a investigar, con el fin de establecer, relaciones, diferencias, etapas o posturas

sobre el estado actual del conocimiento, en torno al tema u objeto de estudio. Bernal

(2010).

La revisión y análisis de la información sobre el uso del celular en niños y niñas en la

actualidad. Me permitirá tener un gran bagaje informativo en cuanto a datos e información

actual sobre el tema.

Otros Métodos Posibles que se aplicarían a la investigación.

Método Hipotético – deductivo.- Este método parte de una aseveración o hipótesis que

se plantea y busca refutar o falsear tales hipótesis. Bernal (2010).

Método Estudio de caso.-Analiza un sujeto en específico, tomado de una población con

el objetivo de estudiar a profundidad y detalle ha dicho sujeto.

Si durante el proceso investigativo, surge la necesidad de centrar la investigación en un

solo sujeto de la población seleccionada, se aplicará el método del caso, para profundizar

el estudio en este sujeto.

Existen muchos métodos que contribuyen y ayudan en el proceso investigativo, cada uno

de ellos aplicable .Ahora no es solo utilizar todos estos medos, la cuestión en si es

aplicarlos bien dentro del proceso investigativo.

HIPOTESIS

Si los niños y niñas usan los dispositivos móviles como el celular a partir de los 2

a 3 años de edad, sin un acompañamiento adecuado por parte de los padres de

familia, entonces, su área socio afectivo se verá afectada, y los cambios o

alteraciones en esta área, se podrían evidenciar en su comportamiento cotidiano.

Si a los niños y niñas de 2 a 3 años, no se les permite el uso de dispositivos

móviles, como el celular, entonces, el desarrollo de su área socio-afectiva y por

ende su forma de comportarse no presentaría ninguna varianza.

PROPUESTA

Si los niños y niñas usan el celular, contemplando, que los padres de familia,

realicen un acompañamiento en donde se establezcan reglas y límites en cuanto al

uso de estos dispositivos móviles, para para así enseñar a sus hijos como usar el

celular, entonces, se formara una mayor comunicación, con niños y niñas, además

de propiciar momentos en los cuales los padres se diviertan con sus hijos mientras

ellos aprenden a utilizar esta tecnología.

Si los niños y niñas de 2 a 3 años de edad usan el celular, contemplando que no

existe ningún control de tiempo en el uso de este, por parte de los padre de familia

o del adulto a cargo del niño o la niña, entonces, el desarrollo del área socio-

afectiva, se verá afectada y por ende influirá en su comportamiento.

Si los niños y niñas de 2 a 3 años de edad, usan el celular, contemplando que el

facilitar estos dispositivos móviles, constituye una comodidad por parte de los

padres de familia o del adulto que cuida al niño o niña, con el fin de mantener

entretenidos a niños y niñas, entonces, se podría evidenciar cambios en el

comportamiento de niños y niñas.

Marco Institucional

Promover las potencialidades de las niñas y los niños a partir del trabajo

pedagógico de profesionales; de sistemas de seguimiento, evaluación y

asistencia técnica; del involucramiento de diversos actores y de la

corresponsabilidad de la familia en el desarrollo de sus hijas e hijos.

MARCO REFERENCIAL

En la actualidad es muy habitual ver a niños y niñas manipulando dispositivos móviles

como Tablet, iPhone o celulares de todos los tipos, que el mercado ofrece. Ésta escena

es muy frecuente en la mayoría de hogares, mamá y papá en la sala con los niños, mientras

ellos conversan, los más pequeños se encuentran sumidos en el celular.

Es evidente el gran avance de las tecnologías de la información y comunicación en los

últimos 20 años, tanto es así que ha generado un impacto en todos los sectores de la

sociedad y aún más en el núcleo de esta que es la familia y por ende a los miembros que

la conforman.

Hace unos años atrás era un medio poco accesible por su alto valor, su precio ha

disminuido gradualmente y ahora casi cualquier persona tiene la posibilidad de tener uno.

Los hay de muchas formas y tamaños, de distintos colores y estilos, con muchos o pocos

accesorios. Cientos y cientos de tiendas especializadas en este ramo existen en nuestro

país. , Según datos recabados , hasta el años 2008 ,habían aproximadamente 3.500

millones de celulares, en la actualidad esta cifra ha ido en aumento, en nuestro país ,

Según una encuesta realiza a finales del 2013, dio como resultado que el 51,3% de la

población de 5 años y más tiene por lo menos un celular activado, en comparación al 2011

en el que el porcentaje fue del 46,6%.Es decir que en menos de 3 años existió un

incremento del 5% .Con estos datos ,podemos decir que existe en la población menor a 5

años un fácil acceso a los dispositivos móviles como es el celular. INEC (2014)

Según Estudios realizados por los de A.Wartella & Jennings (2000), sobre “Children

and Computers: New Technology-Old Concerns” revelan que en la sociedad de hoy los

niños están expuestos a las tecnologías desde que nacen, así tenemos que el tiempo que

pasan niños y niñas utilizando algún dispositivo móvil, varía entre los 30 a 40 minutos

Ante este hecho otro estudio realizado por la revista Pediatrics, los investigadores de la

Escuela de Medicina de la Universidad de Boston revisaron tipos disponibles de medios

interactivos y planteadas Los investigadores advirtieron que el uso de una tableta o un

teléfono inteligente para desviar la atención de un niño podría ser perjudicial para "su

desarrollo social y emocional".

La Tics, han llegado para quedarse, nuestros niños y niñas pertenecen ahora a la

generación de los nativos digitales, ante este hecho es trascendental la comunicación y el

acompañamiento de los adultos responsables de niños y niñas. Para poder de esta manera

formar personas personas responsables en el uso de las tecnologías.

MARCO TEORICO

Capítulo I

1. ¿Qué entendemos por tecnologías?

1.1.Clasificación de las tecnologías

1.1.1. Tecnologías o Dispositivos móviles

1.1.2. Tipos de Dispositivos móviles.

1.1.3. El celular y sus usos.

Capitulo II

2. La Conducta ¿Qué es?

2.1.Teorías de la conducta o comportamiento

2.2.Características de niños y niñas de 2 a 3 años en el área socio afectiva.

2.3. La comunicación y la empatía en niños de 2 a 3 años.

Capitulo III

3. La tecnología en manos de niños y niñas.

3.1. Aspectos positivos y negativos del uso de los dispositivos móviles en niños de 2

a 3 años.

3.2. El manejo de reglas y normas, para el uso del celular.

3.3.Importancia del acompañamiento de los padres en el uso de las nuevas tecnologías

(celular)

CAPITULO I

1. ¿Qué entendemos por tecnología?

Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten

diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y

satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas. Es una palabra

de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede

ser traducido como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas

tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse

a una de ellas o al conjunto de todas.

1.1. Tipos de Tecnologias

1. Tecnología flexible: la flexibilidad de la tecnología infiere a la amplitud con que las

máquinas, el conocimiento técnico y las materias primas pueden ser utilizadas en otros

productos o servicios. Dicha de otra manera es aquella que tiene varias y diferentes

formalidades por ejemplo: la industria alimenticia, la automotriz, los medicamentos, etc.

2. Tecnología fija: es aquella que no puede utilizarse en otro productos o servicios.

También puede decirse que es aquella que no está cambiando continuamente por ejemplo:

Las refinerías de petróleo, la siderúrgica, cemento y petroquímica.

Sin embargo a pesar de la clasificación de Thompson existen otras, las cuales se

mencionan a continuación:

• Tecnología Blanda (“soft technology”). Se refiere a los conocimientos de tipo

organizacional, y de comercialización excluyendo los aspectos técnicos.

• Tecnología de Equipo. Es aquella cuyo desarrollo lo hace el fabricante de equipo y/o

el proveedor de materia prima; la tecnología está implícita en el equipo mismo, y

generalmente se refiere a industrias de conversión como plástico, textiles y hules.

• Tecnología de Operación. Es la que resulta de largos períodos de evolución; los

conocimientos son productos de observación y experimentación de años en procesos

productivos. En este tipo de tecnología es frecuente la incidencia de tecnologías de equipo

y de proceso, por lo que a veces se le considera como una mezcla de condicionantes

tecnológicas.

• Tecnología de Producto. Es el conocimiento de las características y especificaciones

de un producto o servicio diseñado de conformidad a las necesidades de los procesos de

manufactura y del mercado. La tecnología específica para la fabricación del

producto/servicio, su método, procedimiento, especificaciones de diseño, de materiales,

de estándares y de mano de obra. Es el conjunto de conocimientos y experiencias que

permite conocer la estructura, propiedades y características funcionales de un producto.

• Tecnología Dura. Es la parte de conocimientos que se refiere a aspectos puramente

técnicos de equipos, construcciones, procesos y materiales.

• Tecnología Limpia. Término para designar las tecnologías que no contaminan y que

utilizan los recursos naturales renovables y no renovables en forma racional.

1.1.1. ¿QUE ES UN DISPOSITIVO MOVIL?

Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de pequeño tamaño, con algunas

capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con

memoria limitada, que ha sido diseñado específicamente para una función, pero que

puede llevar a cabo otras funciones más generales.

Características

Son aparatos pequeños.

La mayoría de estos aparatos se pueden transportar en el bolsillo del propietario o

en un pequeño bolso.

Tienen capacidad de procesamiento.

Tienen conexión permanente o intermitente a una red.

Tienen memoria (RAM, tarjetas MicroSD, flash, etc.).

Normalmente se asocian al uso individual de una persona, tanto en posesión como

en operación, la cual puede adaptarlos a su gusto.

Tienen una alta capacidad de interacción mediante la pantalla o el teclado.

1.1.2. CLASIFICACION DE DISPOSITIVOS MOVILES:

Laptos.- es una computadora portátil de peso y tamaño ligero, su tamaño es

aproximado al de un portafolio (hay más pequeñas como Palmtop y Handheld).

Ésta pertenece al grupo de las computadoras personales, las cuales son sistemas

de computación relativamente pequeños y de bajo costo, también llamados

microprocesadores. La laptop es un equipo compuesto por una pantalla líquida,

alimentada con baterías o corriente alterna, puede durar más de dos horas de

funcionamiento, es liviana (usualmente pesa menos de 12 libras), presenta teclado

integrado, panel táctil para manejar el puntero en lugar del ratón, entre otras

características.

Notebooks Una computadora portátil (conocida también como ordenador portátil

en España, y como laptop en algunos países influenciados por el habla inglesa) es

un ordenador personal móvil o transportable, que pesa normalmente entre 1 y 3

kg. Los ordenadores portátiles son capaces de realizar la mayor parte de las tareas

que realizan los ordenadores de escritorio, con similar capacidad y con la ventaja

de su peso y tamaño reducidos; sumado también a que tienen la capacidad de

operar por un período determinado sin estar conectadas a una red eléctrica.

Tablet.- Una Tablet, en definitiva, es una computadora (ordenador) portátil más

grande que un Smartphone pero, generalmente, más pequeña que una notebook.

Se caracteriza por contar con pantalla táctil: esto quiere decir que para utilizar la

Tablet no se necesita mouse (ratón) ni teclado.

Teléfonos celulares

Es el dispositivo móvil por excelencia y se ha convertido en los últimos años en

un fenómeno social a escala mundial, así también como las cantidades de líneas

fijas y móviles, claramente podemos observar el crecimiento relativo de las líneas

telefónicas móviles.

1.1.2. El celular y sus usos

El teléfono móvil o celular forma parte ya de uno de los elementos indispensables para

nuestra comunicación y comodidad. Debemos hacer un uso adecuado de este aparato no

sólo para cuidar nuestros bolsillos evitando facturas astronómicas por hacer llamadas

demasiado largas a teléfonos fijo o, simplemente, innecesarias. También debemos seguir

unas reglas de buena educación que resultan imprescindibles a la hora de relacionarnos

en sociedad.

Usos Comunicativos.

El uso principal del celular está relacionado con su función básica como medio de

comunicación con dos propósitos básicos: mantener el contacto con su círculo cercano; y

obtener y proporcionar información que les permita coordinar sus actividades cotidianas.

Lo que varía entre subgrupos son las modalidades de comunicación; llamadas, mensajes,

los distintos ámbitos de uso personal, familiar, escolar, laboral.

Usos de Entretenimiento y Diversión.

Como reproductor de música o consola de videojuego, particularmente cuando se

encuentran solos, aburridos, en períodos de espera o durante sus traslados en medios de

transporte.

Uso de otras Herramientas.

Las herramientas adicionales que ofrece el celular para facilitar las actividades

cotidianas de los usuarios representan un gran atractivo para los jóvenes Luego de su

función como medio de comunicación, el uso más común del aparato es como reloj y

despertador. La mayoría se despierta con la alarma del dispositivo que ha desplazado al

despertador tradicional, e incluso al reloj de pulsera.

CAPITULO II

2. La Conducta ¿Qué es?

Con conducta nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio.

Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo considerado como un

todo: apretar una palanca, mantener una conversación, proferir enunciados, resolver un

problema, atender a una explicación

CARACTERES BÁSICOS DE LA CONDUCTA

La psicología pretende estudiar la conducta, no como cosa aislada de la persona

que la manifiesta ni del marco social en que se desarrolla; para analizarla tiene en

cuenta las siguientes características básicas:

a) La conducta sólo puede comprenderse en función del medio en que se

manifiesta. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta la situación en que dicha

conducta aparece para poder interpretarla.

b) La conducta implica conflicto. Toda conducta surge por una necesidad que

se genera en el sujeto. Esa necesidad representa un desequilibrio entre él y su

situación. Veamos dos ejemplos: 1. La necesidad de aprobación social motiva al

sujeto a actuar de determinado modo, ya sea cumpliendo los dictados de la moda

comportándose como un buen estudiante, etc. 2. El hambre provoca la necesidad

de conseguir alimento. El sujeto deberá, entonces, movilizarse para obtenerlo. En

el ejemplo 1 se presenta un conflicto entre el sujeto y el medio social. En el

ejemplo 2 el conflicto se produce entre el sujeto y su organismo, (medio natural o

físico).

c) La conducta es una acción re adaptadora. Las conductas del hombre tienden

a restablecer el equilibrio roto. En los ejemplos anteriores, las acciones que el

sujeto realice le devuelven, ya en lo biológico como en lo social, la adaptación al

medio.

d) La conducta es un intercambio funcional entre el hombre v su ambiente.

Hasta ahora vimos que la conducta representa un intercambio entre el hombre y

su ambiente

2.1. Teorías de la conducta o comportamiento

Estructuralismo

El estructuralismo es una corriente psicológica iniciada por el propio Wilhelm

Wundt en 1873. Se interesaba por descubrir la estructura o anatomía de los

procesos conscientes y su método de investigación se enfocaba en la

autoobservación controlada de la conciencia en condiciones experimentales.

Utilizaba un proceso constituido por tres pasos principales: analizar los

elementos de los procesos conscientes, descubrir cómo se interconectan y

determinar las leyes que los gobiernan.

Como resultado de sus investigaciones los estructuralistas propusieron un

modelo de la mente humana fundamentado en dos principios: la conexión y la

selección. Según el principio de conexión, cuando ocurre un proceso sensorial

existe la posibilidad de que la mente recupere otros procesos sensoriales que

ocurrieron junto a él en el pasado, proporcionando un contexto para la

experiencia. El principio de selección buscaba explicar porque recordamos unas

cosas y otras no.

Funcionalismo

El funcionalismo es una escuela psicológica que surgió alrededor de 1904 como

reacción al estructuralismo. Sus principales promotores fueron William James y

John Dewey. Mientras que el estructuralismo se enfocaba en entender cómo

funcionaba la consciencia, el funcionalismo se preocupaba más por entender las

cosas que hace el ser humano y porque las hace.

Influenciados por Charles Darwin, los funcionalistas pensaban que la mente

humana tiene sus características actuales porque le daban una ventaja al ser

humano para adaptarse a su medio ambiente. Aspectos como la inteligencia se

explicaban como secuencias en ensayos y errores ciegos con sus

correspondientes recompensas y castigos que modelan el comportamiento

posterior.

Conductismo

El conductismo centra su estudio en las características observables del

comportamiento. Liga estas conductas con los estímulos que las provocan,

considerando la mente humana un sistema muy complejo de relaciones de causa

y efecto. Para los conductistas, los fenómenos como la consciencia no existen en

realidad, son simplemente agregaciones de secuencias complejas de relaciones.

La principal herramienta teórica del conductismo es el condicionamiento

estimulo-respuesta (ER), que puede existir en dos modalidades:

condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. En el

condicionamiento clásico un estímulo es asociado con un significado y produce

una respuesta por parte del individuo. En el condicionamiento operante, una

acción del sujeto es seguida por una reacción del ambiente, que puede reforzar

una conducta si provoca placer o desincentivarla si provoca un resultado no

deseable como el dolor.

Esta escuela psicológica inició en 1892 y entre sus proponentes más destacados

se encontraban John B. Watson (su fundador), Iván Pavlov, B.F. Skinner y Clark

Hull.

Psicología de la Gestalt

La psicología de la Gestalt (de la forma) se inició en Alemania en 1912 como

una reacción a las limitaciones de las teorías estructuralistas, que tenían

problemas tratando de explicar cómo conceptos mentales organizados y

significativos se creaban a partir de percepciones sensoriales sin significado. Los

psicólogos de la Gestalt propusieron y practicaron el análisis integral de la

conducta. Para ellos la división de la consciencia en sus partes fundamentales

era artificial y no lograría explicar el fenómeno porque, en el caso de la mente

humana, el todo es más que la suma de sus partes.

El trabajo de los psicólogos de esta escuela fue principalmente en el campo de la

percepción visual y los más importantes fueron Kurt Koffka, Kurt Lewin, Max

Wertheimer y Wolfgang Köhler.

Psicoanálisis

El psicoanálisis es una escuela psicológica iniciada por Sigmund Freud,

interesada principalmente en las causas de la motivación y el funcionamiento de

la personalidad. El concepto central de esta teoría clásica es el inconsciente, un

lugar en la mente donde residen ideas, motivaciones, deseos y temores. Las

escuelas que le precedieron estudiaban la mente consciente de individuos sanos

mediante técnicas experimentales, mientras que el psicoanálisis realizaba

investigación mediante la exploración clínica del subconsciente en personas con

disfunciones psicológicas.

Para los propulsores del psicoanálisis, la observación de las manifestaciones

físicas de los impulsos originados en el subconsciente a través de herramientas

como las asociaciones libres, la hipnosis y el análisis de los sueños

eventualmente permitirían comprender las reglas que gobiernan la conducta

humana. Entre esas reglas postularon que los seres humanos se rigen por los

mismos instintos básicos que los animales y la represión de estos genera un

conflicto permanente entre el individuo y la sociedad.

Cognitivismo

El cognitivismo, surgido en la década de los años cincuenta, estudia los procesos

mentales internos como la inteligencia, la memoria y el lenguaje. Pero a

diferencia del estructuralismo y el funcionalismo, no utilizaba técnicas

introspectivas. En su lugar, y de forma similar al conductismo, analizaba

conductas específicas, pero explicándolas en términos de procesos mentales

internos en vez de recurrir a simples relaciones de estímulo-respuesta.

Los desarrollos en el área de las ciencias de la computación en los años 70

contribuyeron notablemente a despertar el interés en esta escuela psicológica.

Las analogías entre el cerebro humano y los computadores (como la

ejemplificada en la tabla siguiente) indicaban que eventualmente sería posible

explicar la conducta humana mediante un conjunto definido de reglas.

Psicología humanista

La psicología humanista se originó en los años cincuenta, sus principales

promotores fueron Carl Rogers y Abraham Maslow y fue muy influyente en el

área de la psicología aplicada. Uno de sus principales objetivos era lograr que

los seres humanos desarrollaran todo su potencial. Para Maslow, la diferencia

entre una persona promedio y un genio creativo era que este último no se limitaba

a satisfacer sus necesidades animales básicas y buscaba realizar el potencial de

sus talentos creativos latentes.

Para los psicólogos humanistas la realidad es una percepción subjetiva y para

obtener información válida es necesario analizar como los involucrados perciben

su propia realidad. Debido a esto el humanismo es una de las escuelas

psicológicas más abiertas a contemplar el papel de las diferencias culturales e

individuales en la conducta de las personas.

2.2. Características de niños y niñas de 2 a 3 años en el área socio afectiva.

cuando el niño desarrolla la auto concienciación

las emociones auto reflexivas

teniendo la capacidad de regular sus emociones y actividades.

A los tres años, los cambios hormonales en el sistema nerviosos autónomo

coinciden con la emergencia de las emociones auto valorativas. subyacente al

desarrollo de emociones, tales como la vergüenza, puede haber un alejamiento del

dominio del sistema simpático y la maduración del sistema parasimpático

La independencia del niño o la niña es lo que marca esta etapa de la primera

infancia. • Según la teoría de Margaret Mahler cree que el niño pasa por un

proceso de separación y después de individualización. • Erikson describe la

segunda fase del desarrollo como la fase de la autonomía frente a la vergüenza y

la duda.

Los niños disfrutan del juego paralelo, dedicándose a actividades solitarias cerca

de otros niños. Es probable que: - Miren a otros niños y se unan brevemente para

jugar con ellos. - Defiendan sus posesiones - Empiecen a jugar a las casitas - Usen

objetos de manera simbólica en el juego - Participen en actividades grupales

simples, como cantar, aplaudir o bailar - Conozcan la identidad sexual

2.3. La comunicación y la empatía en niños de 2 a 3 años.

Como seres humanos, nacemos con la capacidad de ser empáticos, pero esta capacidad se

va desarrollando a lo largo de la vida a medida que adquirimos determinadas habilidades.

Estas habilidades se aprenden en la relación con los demás. Es por ello que los adultos y

personas cercanas a los niños y niñas son fundamentales para este desarrollo, ya que serán

las primeras relaciones y vínculos que establezca el pequeño.

En el primer año de vida, los bebés se relacionan con los demás de forma sobre todo

instintiva, por necesidad. Pero no son capaces de distinguir su propia identidad (no se

reconocen como personas), ni tampoco la identidad de los demás (no los reconocen como

personas diferentes)

En torno al año, van adquiriendo conciencia de su propia persona y empiezan a

distinguir a los demás como realidades distintas de la suya.

Más o menos entre los dos y los tres años, tienen la capacidad de comprender que los

demás tienen sus propios sentimientos, que son diferentes de los de uno mismo. Entran

en un proceso en el que poco a poco van entendiendo como sienten y cómo actúan los

demás.

Capitulo III

3. La tecnología en manos de niños y niñas.

El psicólogo Aric Sigman ha declarado con frecuencia que los niños están más expuestos

que nunca a la pantalla y que este hábito debe ser cambiado, pues podría llevar a la

adicción o depresión. Hay quienes advierten de la sobre exposición a la pantalla. Sigman

calcula que los pequeños que nacen ahora pasarán el equivalente a un año pegado a las

pantallas antes de cumplir los siete años. De ser cierto, poca gente podría negar que sea

un dato preocupante.

Jackie Marsh, profesora de educación de la Universidad de Sheffield, en Reino Unido,

considera que es necesario realizar más investigaciones en esta área: "Describir qué es lo

que creemos que deben ser los principios de buenas aplicaciones, porque hay una falta de

un recursos central para los maestros. No se trata sólo de darles iPad".

3.1. Aspectos positivos y negativos del uso de los dispositivos móviles en niños de

2 a 3 años.

El efecto negativo de los dispositivos tecnológicos móviles (celular)

Los aparatos de tecnología afectan y crean problemas en los niños pequeños si son

utilizados por mucho tiempo. Según estudios recientes, se pueden destacar tres tendencias

principales. La primera es el consumo diario que los niños le dan a estos medios; la

segunda se refiere a que existe una imitación y aprendizaje del lenguaje que reciben; por

último, el modo en que afecta la capacidad de atención el contenido de los videos y

programas (Rodríguez Sánchez 2012, 24) [2].

En muchos hogares, el celular se ha convertido en parte fundamental de la vida de los

niños.

Este uso de dispositivos genera factores que perjudican física y emocionalmente a los

niños, del mismo modo en que lo hace la mala nutrición o la obesidad. Pasar frente a una

computadora o un televisor es una manera de pasar el tiempo de manera entretenida, pero

se descarta en ello todo tipo de ejercicio físico necesario para el desarrollo saludable. Los

niños que ven mucha televisión se exponen a publicidades de comida dirigidas hacia ellos

pero sin presentarles nada nutritivo. Esto se debe a que estas propagandas llaman la

atención de los pequeños por el mismo hecho que generalmente presentan comida no

saludable (Walsh 2005, 1).

Así también se producen actitudes agresivas y violentas debido a que muchos de los

programas de televisión o videojuegos actuales poseen contenidos violentos que hacen

que el niño los imite y los aplique a su realidad. También influye en la falta de atención

y de rendimiento cognitivo causado por efectos secundarios de estos dispositivos que

afectan el desarrollo mental de los niños (Idem).

El efecto positivo de los dispositivos tecnológicos móviles (celular)

A pesar de los factores negativos y las desventajas asociados a este tipo de tecnología en

edades tempranas, algunos de los dispositivos tecnológicos impulsan el desarrollo y

aprendizaje de los niños pequeños utilizándolos como recurso de enseñanza y

entretenimiento.

Actualmente, han surgido aparatos como el iPad o Tablet que contienen aplicaciones

destinadas a la enseñanza y al desarrollo infantil. Las ventajas de estas aplicaciones es

que muchas de ellas están creadas para leer, jugar, ver videos, etc. De esta manera, un

niño interactúa con un aparato electrónico al mismo tiempo que aprende. Además,

desarrollan una capacidad de utilización natural de un dispositivo digital, es decir, se

presenta como una forma muy agradable de enseñanza que sustituye un libro común por

algo más entretenido (Laura Marés, 2012,7).

Durante sus primeros años, los niños pequeños aprenden por medio de la imitación. Las

Tablet e iPad tienen la característica de que, a medida de que el niño interactúa, tenga la

posibilidad de imitar ejercicios. Esto facilita no solo aprender, sino que también aplicarlo

de forma innovadora (Litwin 1995,1

3.2. El manejo de reglas y normas, para el uso del celular.

Los niños pequeños ponen a prueba nuestros nervios porque están explorando los límites

en todos los aspectos del mundo que les rodea. Cada día, poco a poco, van aprendiendo

nuevas habilidades y superando nuevos retos, y se sienten ansiosos y excitados ante la

posibilidad de usar esos talentos.

A veces es difícil educar a un niño de corta edad, pero es posible hacerlo. Y establece

normas y límites ahora — mientras su hijo está aprendiendo qué comportamientos son

aceptables — ayudará a evitar mayores problemas en el futuro.

Estas son algunas de las cuestiones que pueden ayudarle para educar a su hijo pequeño.

Sea coherente

Cuando se trata de educar, es importante ser coherente. Los padres que no respetan las

normas y las consecuencias que establecen tienen hijos que tampoco las respetan. Por

ejemplo, si le dice a su hijo que va a estar sin jugar durante un rato como consecuencia

de su mal comportamiento, asegúrese de cumplirlo. Si hace alguna advertencia,

manténgala hasta el final. Las amenazas vacías socavan su autoridad.

Y no olvide que los niños aprenden observando a los adultos, especialmente a los padres.

Así que asegúrese de que su comportamiento pueda servirle como modelo. Cuando le

pida a su hijo que recoja los juguetes, será mucho más convincente si sus propias cosas

están ordenadas en vez de estar desparramadas por la habitación.

3.4.Importancia del acompañamiento de los padres en el uso de las nuevas

tecnologías (celular)

Los niños están creciendo en un mundo digital, por lo que la tecnología está integrada en

sus vidas. Laptops de juguete, teléfonos celulares y teclados, están disponibles para que

los niños exploren el mundo y los incorporen a sus juegos. Ellos podrían percibir que hay

cámaras, DVDs, teclados electrónicos, discos compactos, computadoras, tabletas, TV y

teléfonos celulares en uso a su alrededor, y como los niños pequeños son curiosos y

quieren darle sentido a su mundo, están dispuestos a involucrarse con ellos. Los niños

necesitan entender cuándo se utilizan estas tecnologías y con qué fines, por lo que al

usarlas con ellos, hablarles de lo que se está haciendo, responder a sus preguntas y seguir

sus intereses, estará apoyando su comprensión.

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

Encuesta dirigida a padres y madres de familia, sobre el uso del celular y su incidencia en el

comportamiento de niños y niñas de 2 a 3 años.

Estimado/a padre o madre de familia, favor responder las preguntas presentadas a

continuación solo marcando una de las opciones presentadas en cada apartado

¿Usted permite que su hijo o hija use el celular?

Sí No

paraque______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿Usted controla el tiempo que su hijo o hija uso el celular?

Sí No

¿Cuál es el tiempo que usted permite para que su hijo o hija use el celular?

¿Establece usted reglas para que su hijo o hija use el celular? si su respuesta es positiva por

favor menciones cuáles son esas reglas.

Si No

¿Considera usted que el uso del celular es beneficioso para el desarrollo de su hijo o hija?

Si No

Por que_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Cree usted que el permitirle usar el celular a su hijo o hija incide de alguna manera en su

comportamiento?

Si NO

Por que_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

El centro al cual asiste su hijo o hija le han informado sobre las ventajas y desventajas del uso

del celular desde tempranas edades

Si No

GRACIAS POR SU COLABORACION

TABLA DE TABULACION DE DATOS

PREGUNTAS SI NO

¿Usted permite que su hijo o hija use el celular?

9 1

Usted controla el tiempo que su hijo o hija uso el celular? 7 3

¿Establece usted reglas para que su hijo o hija use el celular? si su respuesta es positiva por favor menciones cuáles son esas reglas.

6 4

¿Considera usted que el uso del celular es beneficioso para el desarrollo de su hijo o hija?

5 5

Cree usted que el permitirle usar el celular a su hijo o hija incide de alguna manera en su comportamiento?

6 4

El centro al cual asiste su hijo o hija le han informado sobre las ventajas y desventajas del uso del celular desde tempranas edades

0 9

Otro pregunta, que estuvo dentro de la encuesta, fue ¿cuál es el tiempo que usted permite

que su hijo o hija use el celular?, ante esta interrogante se puedo evidenciar que el tiempo

90%

70%

60%

50%

60%

0%

10%

30%

40%

50%

40%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

¿Usted permiteque su hijo o hija

use el celular?

¿Usted controla eltiempo que su hijo

o hija usa elcelular?

¿Estable ustedreglas para que suhijo o hija use el

celular?

¿Considera ustedque el uso del

celular esbeneficioso para el

desarrollo de suhijo o hija?

¿Cree usted que elpermitirle usar elcelular a su hijo o

hija incide dealguna forma en sucomportamiento?

¿El centro al cualasiste su hijo o hijale han informado

sobre las ventajas ydesventajas del uso

del celular desdetempranas edades?

GRAFICO USO DEL CELULAR Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE NIÑOS Y NIÑAS DE

2 A 3 AÑOS

que se les permite va desde los 15 minutos en la mayoría de los casos, mientras que en

otros el tiempo ya sobrepasaba la hora de uso.

Interpretación de datos

Después de aplicar la encuesta a los padres de familia, se pudo obtener los siguientes

resultados:

En la pregunta 1) ¿Usted permite que su hijo o hija use el celular? el 90% de los

encuestados respondieron que “Si”, mientras que solo un 10% dijo que “No.En la

pregunta 2) ¿Usted controla el tiempo que su hijo o hija usa el celular?, en esta pregunta

el 70% respondió que “Si” y el 30% se manifestó por el “No”. En la pregunta 3)¿Establece

usted reglas para que su hijo o hija use el celular?, el 60% respondió que “Si “, mientras

que el 40% dijo que “No”, En la pregunta 4) ¿Considera usted que el uso del celular

beneficia al desarrollo de su hijo o hija?, el 50% respondió que “Si”, mientras que el 50%

dijo que “No”, en la pregunta 5)¿Cree usted que permitirle el uso del celular a su hijo o

hija ha incidido en el comportamiento de él o ella?, el 60% respondió que “Si”, mientras

que el 40% respondió que “No”, en la pregunta 6)¿En el centro al cual asiste su hijo hija

le han informado sobre las ventajas o desventajas del uso del celular desde tempranas

edades? El 100% de los encuestados respondieron que “No”.

Entrevista a docentes del centro

1¿Usted como docente considera que el uso de dispositivos móviles como el celular,

incide o repercute en la conducta de niños o niñas?

2) ¿Considera usted que el uso del celular desde tempranas edades incide en la forma

como los niños se relacionan con los demás?

3. ¿Dentro de su experiencia, cuáles cree que son las razones por las cuales papa, mama

o el responsable del niño o niña le permite usar el celular?

4).Frente a esta situación del uso del celular desde tempranas, sobre cuál de las partes

recae la responsabilidad de educar en el uso de las tecnologías?

5) ¿En la institución que usted labora, se ha emprendido acciones para tratar este tema”

el uso del celular y su incidencia en niños y niñas?

Con respecto a la pregunta 1).- Los docentes entrevistados, creen que en cierta forma

el uso prolongado del celular, puedo provocar alteraciones en la conducta, puesto que, el

exceso de tiempo pude ocasionar en niños y niñas, reacciones agresivas, déficit de

atención, berrinches, lloriqueos.

Pregunta 2).- en el aspecto social, el uso del celular puede influir en la manera como el

niño interactúa, con el resto de sus compañeritos.

Pregunta 3).las razones que citan los docentes son: comodidad, puesto que el celular

mantiene entretenidos a los niños, se considera al celular como un juguete que los niños

pueden utilizar para juagar, es por esta razón que en algunos casos no se considera el

tiempo que el niño o niña pasa en el celular.

Pregunta 4).- ante esta interrogante, se manifiesta que la responsabilidad recae primero

en los padres de familia, pero también se considera que para que exista una educación

tecnología se debe realizar un trabajo conjunto.

Pregunta 5).- ante esta interrogante los docentes manifestaron que aún no se ha realizado

los talleres como los efectos del uso del celular, pero que, se tomara muy en cuenta este

tema para tratarlo en el centro conjuntamente con los padres de familia.

Ficha de Observación

Ficha de observación dirigida a niños y niñas de 2 a 3 años del Centro “Semillitas”

Objetivo: Observar el comportamiento de niños y niñas frente al celular

Se puedo observar que dentro de la institución ,los niños se comportan de manera normal, puesto

que ahí no existe la facilidad como en casa de tener el celular.pra ello fue necesario ver a niños

y niñas fuera de la institución realidad ahí es otra , se observó que en algunos casos como los

padres ya les permiten jugar en el celular, los niños y niñas en ocasiones hacen berrinche si los

padres no les dan el celular, otra de las conductas que se observo es que cuando los niños y niñas

están en el celular no prestan atención a lo que se les dice , así por ejemplo , la mama le llama y

este no hace caso.

Conclusiones

Frente a los resultados obtenidos se puede concluir que:

El problema del uso del celular desde tempranas edades, se suscita por una falta

de educación tecnológica en la sociedad en general, muchos de los padres

encuestados creen que el permitirle a su hijo usar el celular desde pequeño los

hace más inteligentes.

Los padres de familia por entretener a sus hijos o hijas les dan el celular, esta

estrategia por así decirlo es solamente comodidad para los padres o para el adulto

que se encarda del cuidado de niños o niñas,

No existe por parte del adulto responsable, el establecer límites y reglas para que

los pequeños usen el celular, en los límites se pudo evidenciar que hay casos en

que se da el celular al niño o niña sin límite de tiempo, el niño o la niña pasa horas

en el celular hasta que a este se le acá a batería.

No hay un acompañamiento por parte de los padres para que su hijo o hija se

eduque en la utilización de las tecnologías.

Los padres creen que las escuelas son las encargadas de educar a sus hijos o hijas

en la utilización de los dispositivos digitales.

El centro de educación infantil en el cual se realizó la investigación, no ha

considerado tan trascendental en realizar talleres para informar a padres y madres

de familia, sobre los efectos del uso del celular desde tempranas edades.

Marco Conceptual

Tecnología.- Se conoce a la tecnología como un producto de la ciencia y la

ingeniería que envuelve un conjunto de instrumentos, métodos, y técnicas que se

encargan de la resolución del conflicto.

Dispositivos Móviles.- Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de

pequeño tamaño, con algunas capacidades de procesamiento, con conexión

permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, que ha sido diseñado

específicamente para una función, pero que puede llevar a cabo otras funciones

más generales.

Conducta.- Manera de comportarse una persona en una situación determinada o

en general

Limites.- restricción, social, física, legal, entre otras, que se le imponga a alguien

o a la sociedad en su conjunto

Acompañamiento.- El acompañamiento consiste en guiar, ayudar, explicar y

responder dudas.

Comunicación.- el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo

de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales

Empatía.- La empatía es la intención de comprender los sentimientos y

emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente

otro individuo

Bibliografía

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Concerns. THE FUTURE OF CHILDREN.

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smartphones-damage-social-development recuperado el 24 de mayo de 2016.

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inteligente-smartphone/recuperado el 25 de mayo del 2016.