2° DE SECUNDARIAUNIDAD 3. SALUD COMUNITARIA INTEGRAL SEMANA 16/ DEL 7 AL 11 DE DICIEMBRE

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2do Grado Grupo Nombre del estudiante

LUNES 7

SALUDO. ¡Buen día! De parte de todos los maestros y maestras, envía un cordial saludo a toda tu familia. EFEMÉRIDE. Un 7 de diciembre de 1867 por decreto del presidente Juárez se restablece el colegio militar. 1930 Muere Jesús Flores Magón hermanos de Ricardo y Enrique flores Magón ideólogos de la revolución mexicana. FRASE. “Mente sana en cuerpo sano”

CONTEXTO. El covid19 está cobrando muchas vidas principalmente los adultos mayores por eso cuídate para que no enfermemos a nuestros adultos mayores. TEMA GENERAL. Salud y medicina tradicional. SUBTEMA. El ejercicio como forma de tener salud. OBSERVA Las formas en que en tu comunidad y familia hacen ejercicio. CONCEPTUALIZA Y DIBUJA Como se hace ejercicio en tu familia y comunidad. IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. En la escuela nos encontramos entre iguales, lo que nos permite fortalecer nuestras relaciones interpersonales. MÍSTICA.

ACTIVACIÓN FÍSICA. Para realizar la activación física primero realiza estiramientos de cabeza a los pies, posteriormente realiza el patrón evolutivo ten presente que la actividad física preparatoria a la actividad intelectiva no debe de agotarte, recupera el ritmo cardiaco con ejercicios de respiración y aprovecha para ejercitar tu concentración. Si te es posible hazlo en familia y dirige la activación si tu familia lo prefiere como ejercicio debe de exceder los 45 minutos y elevar el ritmo cardiaco, pero este no es el que se requiere para la actividad intelectiva. BEBER AGUA. En esta época tu cuerpo no suele tener sed, pero aún con ello debes de beber agua natural. CULTURA DEL TÉ. Por los grandes beneficios que nos proporciona el té, una invitación amplia a consumirlo. ECOLOGÍA. Invita a tu familia a no usar productos de unicel. TRABAJO. El trabajo en familia ayuda a fortalecer los lazos afectivos.

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DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. EXPRESIÓN ESCRITA, VOCABULARIO Y FRASES. CONTENIDO. Frases. TEMA GENERAL. Salud y medicina tradicional. SUBTEMA. El ejercicio como forma de tener salud. CAMPO SEMÁNTICO. Realiza un campo semántico sobre los ejercicios que se realizan en tu comunidad y familia. BINAS. Forma binas de palabras utilizando el campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. Ejemplo: frio caluroso. TRINAS. Forma, trinas con el campo semántico que escribiste. Una trina es una frase que consta de tres palabras. CONCEPTUALIZA. Escribe tu idea de lo que representa el hacer ejercicio. ORACIONES. Escribe tres enunciados u oraciones simples (sujeto y predicado) que se relacionen con las palabras ejercicio, salud, acondicionamiento. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Busca en tu libro de Desarrollo Lingüístico Integral de segundo grado en la página 85 “Frases” Lee atentamente y escribe en tu cuaderno lo que a tu criterio el autor quiso decir con cada frase. TEXTO LIBRE. Escribe cinco frases a través de las cuales escribas tus hábitos de cuidado para evitar enfermedades que provocan los cambios bruscos de temperatura, pregunta a tus familiares cuales son las enfermedades de la época de frio. INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Cómo las frases fundamentan tus decires? ¿Por qué las frases representan el pensar de las personas? ¿Cómo construyes tus frases? LETRA CURSIVA. Practica el siguiente ejercicio de letra cursiva, te servirá para

mejorar tu escritura hazlo en un cuaderno de doble raya siguiendo los trazos y

sin despegar la punta del lápiz entre letra y letra. Te recomiendo lo hagas sin

presionar demasiado.

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO. Trigonometría. CONTENIDO. Demostración del teorema de Pitágoras pág. 169 PALABRAS CLAVE. Cateto, hipotenusa, cateto adyacente, cateto opuesto, ángulo, teorema, cuadrado de un número, raíz cuadrada, ángulo agudo, ángulo recto, triángulo rectángulo, triángulo isósceles. LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. Una gran cantidad de terrenos tienen forma triangular o son terrenos con forma irregular. Conocer el procedimiento para calcular sus medidas aplicando el teorema de o calcular su área. Aún, cuando hoy existen instrumentos de medición como Tránsitos o Estaciones (equipo topográfico), tener este conocimiento es útil. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. El Teorema de Pitágoras nos permite relacionar los tres lados de un triángulo rectángulo, por lo que es de enorme utilidad cuando conocemos dos de ellos y queremos saber el valor del tercero. También nos sirve para comprobar, conocidos los tres lados de un triángulo, si es triángulo rectángulo, ya que, si lo es, sus lados deben cumplirlo.

Un triángulo rectángulo es aquél en el que uno de sus tres ángulos mide 90 grados, es decir, es un ángulo recto. Está claro

que, si uno de los ángulos es recto, ninguno de los otros dos puede serlo, pues deben sumar entre los tres 180 grados. En

los triángulos rectángulos se distinguen unos lados de otros. Así, al lado mayor de los tres y opuesto al ángulo de 90 grados

se le llama hipotenusa, y a los otros dos lados catetos. Solo en el caso del triángulo isósceles, los dos catetos son iguales

y la hipotenusa es diferente. De esta manera, dos lados son iguales y uno desigual. También presenta dos ángulos iguales

que miden 45° cada uno y el ángulo recto, que mide 90°.

El Teorema de Pitágoras dice que: «En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los

cuadrados de los catetos «.

Si lo expresamos de forma geométrica, el Teorema de Pitágoras

quiere decir que: el área de un cuadrado de lado la hipotenusa

es igual a la suma de las áreas de otros dos cuadrados cuyos

lados son cada uno de los catetos respectivamente.

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Si el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos c2 = a2 + b2, entonces, el cuadrado del

cateto (a2), es igual a la diferencia del cuadrado de la hipotenusa (c2) menos el cuadrado del cateto (b2), a2 = c2 - b2; asimismo, el cuadrado del cateto (b2) es igual a la diferencia del cuadrado de la hipotenusa c2 menos el cuadrado del

cateto (a2), b2 = c2 - a2. Para obtener el valor de un cateto o de la hipotenusa, debemos extraer la raíz cuadrada de esos valores obtenidos. Es decir, si como resultado de aplicar el Teorema de Pitágoras se obtuvo: h2 = 100, su raíz cuadrada

será 10, porque 102=10 x 10 = 100 y entonces la raíz cuadrada de √100 será , porque 10x10 = 100. De este

modo y dependiendo de qué cateto o la hipotenusa, se tendrá que extraer la raíz cuadrada.

SÍNTESIS. Cálculo de catetos o hipotenusa conociendo: a) la hipotenusa y un cateto y b) los dos catetos.

1. ¿Cuánto mide la hipotenusa de un triángulo rectángulo si sus dos catetos miden 1cm?

Datos: - La hipotenusa es h.

- Los catetos son a=1; b=1. La fórmula del teorema es Sustituimos los datos:

Como tenemos la hipotenusa al cuadrado, obtenemos la raíz cuadrada:

Por tanto, la hipotenusa mide = aproximadamente, 1.41cm.

2. La hipotenusa de un triángulo mide 5m y uno de sus catetos mide 4m. ¿Cuánto mide el otro

cateto? Datos: -La hipotenusa es h=5. Despejamos b2: -Un cateto es a=4. El otro cateto es b. Como tenemos el cateto al cuadrado, La fórmula del teorema es

obtenemos la raíz cuadrada: Sustituimos los datos: Por tanto, el otro cateto mide 3 metros.

REFLEXIÓN MATEMÁTICA. Aplica el Teorema de

Pitágoras para resolver los siguientes problemas.

2. A una distancia de 2 metros de la base de una torre, vemos su bandera

a una distancia de

5.39 metros en línea recta. ¿Cuál es la altura de la torre si la de la

bandera es 1 metro?

3. Se quiere sujetar un poste vertical de 5 metros de altura con un cable

tirante desde su parte más alta hasta el suelo. Si la distancia desde el

punto de anclaje del cable en el suelo a la base del poste es de 12

metros, ¿cuánto debe medir el cable?

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Como el poste vertical es perpendicular al suelo, forma un ángulo recto con él.

Si consideramos el propio poste, el cable y la distancia entre la base del poste y

el punto de anclaje al suelo, tenemos un triángulo rectángulo:

4. Una palmera de 17 metros de altura se encuentra sujeta por dos cables de

21m y 25m respectivamente. En la figura se pide calcular la distancia AB.

Investiga en otra fuente, algunos problemas resueltos o para resolver.

Lee la lección “Demostración del teorema de Pitágoras” Pp. 169

CIENCIAS

EJE TEMÁTICO. El universo y la humanidad. CONTENIDO. Estados de la materia. NOTA CIENTÍFICA.

POSICIONAMIENTO. Los cambios en los estados de la materia nos sirven para comprender el comportamiento de las moléculas.

PALABRAS CLAVE. Sólido, Líquido Gaseoso, estados de agregación, fusión, evaporación, sublimación, condensación. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. MODELOS. Realiza un cuadro en el que observes los cambios de agregación de la materia.

Sólido

Líquido

Gaseoso

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INGLÉS

REPASO DE LA UNIDAD III

Conjugar el verbo jugar en inglés y en español como se te pide.

SIMPLE PRESENT FORM AFFIRMATIVE

ENGLISH SPANISH

SIN

GU

LA

R

1 st I

2 nd You

3 rd

He

She

It

PLU

RA

L

1 st We

2 nd You

3 rd They

Conjugar el verbo comer en inglés y en español como se te pide.

SIMPLE PRESENT FORM NEGATIVE

ENGLISH SPANISH

SIN

GU

LA

R

1 st I

2 nd You

3 rd

He

She

It

PL

UR

AL

1 st We

2 nd You

3 rd They

Conjugar el verbo leer en inglés y en español como se te pide.

SIMPLE PRESENT FORM INTERROGATIVE

ENGLISH SPANISH

SIN

GU

LA

R

1 st I

2 nd you

3 rd

he

she

it

PL

UR

AL

1 st we

2 nd you

3 rd they

Conjugar el verbo limpiar en inglés y en español como se te pide.

SIMPLE PAST FORM AFFIRMATIVE

ENGLISH SPANISH

SIN

GU

LA

R

1 st I

2 nd

You

3 rd

He

She

It

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PLU

RA

L

1 st We

2 nd

You

3 rd They

Conjugar el verbo dibujar en inglés y en español como se te pide.

SIMPLE PAST FORM NEGATIVE

ENGLISH SPANISH

SIN

GU

LA

R

1 st I

2 nd You

3 rd

He

She

It

PLU

RA

L 1 st We

2 nd You

3 rd They

Conjugar el verbo aprender en inglés y en español como se te pide.

SIMPLE PAST FORM INTERROGATIVE

ENGLISH SPANISH

SIN

GU

LA

R

1 st I

2 nd you

3 rd

he

she

it

PLU

RA

L

1 st we

2 nd you

3 rd they

MARTES 8

SALUDO. ¡Que tengas un espectacular día! EFEMÉRIDES: 1886. Nace Diego Rivera, destacado pintor guanajuatense, uno de los tres grandes muralistas mexicanos, creador de una técnica excepcional. FRASE DEL DÍA. El deporte y el ejercicio físico son el pilar de toda vida saludable, además de ser una fuerte pasión. Son sinónimos de ‘estilo de vida saludable’ IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. El ejercicio debería ser entendido como atributo al corazón. TEMA GENERAL SALUD HUMANA Y LA MEDICINA TRADICIONAL. SUBTEMA. DEPORTE. grosellas o incluso cerezas y grosellas negras. Agrupados en una infusión, los frutos rojos son una verdadera delicia para las papilas gustativas. Gracias a su bajo contenido calórico, también te ayudan a perder peso mientras te diviertes. El té de frutos rojos es usado como una bebida antiinflamatoria. – Aparte, ayuda a mantenerte hidratada. – Por si fuera poco, aporta vitamina C, ya que ella está presente en las frutas de la infusión de frutos del bosque, pero en menor medida. – Esta bebida también contiene antioxidantes y minerales. ¡Disfruta de un rico té de frutos rojos!

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MÍSTICA. Mural “LA Madre Tierra” en la capilla riveriana de la Universidad Autónoma Chapingo. Autor: Diego Rivera

ACTIVACIÓN FÍSICA. Sigamos activando físicamente nuestro cuerpo porque es de vital importancia. BEBER AGUA. Recuerda tomar aproximadamente 2 litros diarios. ¡Toma agua de frutos rojos, sin azúcar! CULTURA DEL TÉ. Cuando hablamos de frutas rojas, generalmente nos referimos a fresas, frambuesas, moras, arándanos, ACTITUD ECOLOGISTA. Mantén limpio tu espacio de trabajo. ¡Siembra una planta! CULTURA DEL TRABAJO. Recuerda que los quehaceres de casa se distribuyen entre todos los integrantes de la familia.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. Vocabulario y frases. CONTENIDO. Palabras que inicien con m, l, p, d. “Aprender algo en la vida a través del hacer, desarrolla, cultiva y fortalece mucho más que aprender sólo a través de la comunicación de ideas”. Froebel. OBSERVA el deporte que se practica en tu familia y DIBUJA lo más parecido a la realidad. CAMPOS SEMÁNTICOS. Escribe un campo semántico de 10 palabras, con aquellos conceptos que tengan relación con el deporte. Ejemplo: cancha, salud. BINAS. Forma cinco binas de palabras utilizando el campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. Ejemplo: deporte saludable. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Busca en tu libro de Desarrollo Lingüístico Integral, de segundo grado, en la unidad 3 el título “Esta tarde”, página 89. Análisis. De la lectura, escribe en tu cuaderno las palabras que empiecen con m, l, p, d. TEXTO LIBRE. Escribe un cuento En el que hagas referencia a los beneficios por el deporte en la salud. CONCEPTUALIZA. Como puedes construir frases que hagan referencia al deporte y los beneficios en la salud. INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Por qué es importante que se practique el deporte? ¿qué consecuencias contrae el sedentarismo?

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO. ARITMÉTICA CONTENIDOS. Descomposición numérica principio de divisibilidad. PALABRAS CLAVES: Divisibilidad, número par, número impar. LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. En la vida cotidiana es común aplicar criterios de divisibilidad sin ser consciente de que se está apelando a las matemáticas para resolver un problema. Por ejemplo, cuando un estudiante decide decorar su cuaderno con tiras de colores, previamente mide las caras del cuaderno, decide la longitud de las tiras y procede a recortar el papel. También se aplica cuando contamos de 3 en 3, cuando hacemos "equipos de 5" o cuando queremos repartir para que a todos les toque lo mismo, etc. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. La divisibilidad es la propiedad que tiene un número para ser dividido entre otro exactamente (sin que sobre nada). No todos los números tienen la propiedad de divisibilidad, por ello es necesario aplicar principios o reglas para conocer la

divisibilidad de un número, es importante mencionar que los criterios de divisibilidad se estudian exclusivamente, para

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aplicarlos en simplificación de números y que cuando un número es divisible por otros dos, lo es también por su producto,

ejemplo: si un número es divisible entre 3 y 5, lo es entre 15.

En este espacio reflexionaremos sobre la divisibilidad de los números 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11

Para reflexionar sobre las reglas de los números mencionados lee la lectura “descomposición numérica: principios

fundamentales de la divisibilidad” Pp. 156-159

REFLEXIÓN MATEMÁTICA. La divisibilidad matemática nos permite comprender que para su estudio los objetos de estudio

pueden ser separados o divididos para su análisis, menciona algún ejemplo para el análisis.

SOCIEDAD

EJE TEMÁTICO: LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. CONTENIDO. Colectividad y democracia participativa. ACONTECIMIENTO. Carta del Pueblo (Inglaterra) DIBUJA. Investiga y dibuja la bandera usada para la República Británica usada por el “cartismo”, dibuja la bandera británica actual. CONCEPTUALIZA. Colectividad, democracia participativa, parlamento, cartismo. PALABRAS CLAVE. Obreros, proletariado, sufragio. DEFINIR LOS HECHOS HISTÓRICOS A ESTUDIAR. El cartismo (Chartism en inglés) fue un movimiento popular radical que surgió en

Reino Unido desde 1836 hasta 1848 y que expresaba la agitación de la clase obrera, debido a los cambios derivados de la Revolución Industrial, la coyuntura económica y las leyes promulgadas por el Parlamento. Al igual que el ludismo, el cartismo fue un movimiento propio de la primera etapa del movimiento obrero, pero, a diferencia de aquel, tuvo una índole esencialmente política. Obtuvo su nombre de la Carta del Pueblo (People's Charter), un documento escrito el 7 de junio de 1837 en el British Coffee House de Londres, que fue enviado al Parlamento del Reino Unido en 1838, señalando las seis peticiones:

• Sufragio universal masculino (a los hombres mayores de 21 años y sin antecedentes penales).

• Voto secreto.

POSICIONAMIENTO. En el año 1836 se formó en Londres la London Working Men´s Association (Asociación de Hombres Trabajadores de Londres), bajo la presidencia de Willian Lovett (1800-1877), un artesano ebanista, lo que permitió impulsar al movimiento. Los estatutos de la Asociación declaraban que su principal objetivo era la obtención del sufragio universal. Para ello se programó una campaña de agitación y se fueron creando numerosas asociaciones por todo el país que se agruparon en el National Union of the Working Classes (Sindicato Nacional de Clases Obreras). La participación de los obreros en el Parlamento mediante la abolición del requisito de propiedad para asistir al mismo. Establecimiento de circunscripciones iguales, que asegurasen la misma representación al mismo número de votantes.CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA. Lee el texto: “Colectividad y democracia participativa” en la pág. 95 de tu libro Sociedad. SÍNTESIS. Con tus propias palabras, elabora un texto donde describas qué es el Cartismo y a quienes benefició.

SALUD

EJE TEMÁTICO. SALUD COMUNITARIA. CONTENIDO. Preparación de comida en la calle con higiene VALIDACIÓN. ¿Por qué algunas personas tienen que vender comida en las calles? ¿Crees que las personas que preparan los alimentos en la calle lo hacen con higiene? ¿Alguna vez te has enfermado por consumir alimentos en la calle? ¿Qué medidas de higiene debe tener un lugar que vende alimentos en la calle?

POSICIONAMIENTO. El estilo de vida que se vive en la actualidad provoca que

algunas personas obtengan ingresos económicos vendiendo alimentos en la vía

pública, aunado a esta situación algunas madres de familia por el exceso de

trabajo no alcanzan a preparar los alimentos en casa y se ven obligadas a

comprarlos en la calle y por otra parte a cultura mexicana incluye los antojitos

mexicanos que se venden en la vía pública. En este contexto se observa la

necesidad de preparar y consumir alimentos preparados en la calle, esto no

quiere decir que estén exentos de higiene, ya que el espacio donde se preparan dichos alimentos se puede acondicionar y

proveer de lo necesario para cuidar la higiene y así evitar enfermedades principalmente gastrointestinales.

CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Comer en la calle nos ayuda a salir de la rutina de la cocina, pero la mayoría de los alimentos no son preparados adecuadamente y pueden provocar infecciones que afectan a la salud. Algunos alimentos preparados en

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la calle son un arte culinario, pero otros pueden ser un detonante de enfermedades gastrointestinales, por lo que se recomiendan algunas medidas de higiene al momento de prepararlos tales como lavar las frutas y verduras con agua y jabón así como la carne que se va a preparar, asegurarse que el punto de cocción sea el adecuado para que los alimentos no queden crudos, las personas que preparan los alimentos deben de tener un aseo de toda su persona, portar una cofia y un cubre bocas, el lugar debe contar con materiales como agua, jabón y toallas desechables, además deben proporcionar gel antibacterial a las personas que consumen los alimentos. Otras medidas higiénicas es que deben tener un recipiente para los residuos orgánicos y otro para los inorgánicos y las personas que cobran no deben tener contacto con los alimentos. ANÁLISIS. ¿Alguna vez has comido alimentos preparados en la calle? ¿Cuáles ha sido los motivos por los que tuviste que comprar alimentos en la calle? ¿Prefieres los alimentos que se preparan en la calle o los alimentos que se preparan en tu casa? los lugares de la vía pública que frecuentas para consumir alimentos ¿cuentan con las medidas de higiene necesarias para no enfermarte? ACTIVIDAD TRANSFORMADORA. Elabora un dibujo en el que representes un puesto de comida en la vía pública, debes poner todos los elementos de higiene necesarios para asegurar que las personas que los consuman no se enfermen, así como el tipo de alimentos que se ofrece.

MIÉRCOLES 9

SALUDO. Buen día a todos en casa. Espero que estén todos bien de salud. EFEMERIDE. 9 de diciembre de 1905, nace en Ramos Arizpe Coahuila el destacado aviador Emilio Carranza. Día internacional contra la corrupción. FRASE DÍA. “Tengo un día. Si lo sé aprovechar, tengo un tesoro”. Gabriela Mistral

CONTEXTO. El contagio del covid19 es muy alto, continúa cuidándote y cuida a tu familia. TEMA GENERAL. LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA SUBTEMA. Cultura asamblearia. OBSERVA y escribe por qué o para qué se reúnen las personas en la familia, la comunidad, colonia, etcétera. DIBUJA una reunión o asamblea familiar o comunitaria. ACTIVACIÓN FÍSICA. Realiza la activación física junto con tu familia, te sugerimos caminar de manera natural con un objeto en la cabeza, puede ser un libro. IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. La escuela te proporciona todos los elementos necesarios para incrementar tu cultura. MÍSTICA. Observa las imágenes y recuerda la importancia de recuperar la cultura asamblearia, espacio para el diálogo, el encuentro y la toma de acuerdos y decisiones en beneficio de la comunidad.

BEBER AGUA. En esta época tu cuerpo no suele tener sed, pero aún con ello debes de beber agua natural. CULTURA DEL TÉ. Por los grandes beneficios que nos proporciona el té, una invitación amplia a consumirlo. ECOLOGÍA. Invita a tu familia a no usar productos de unicel. TRABAJO. El trabajo en familia ayuda a fortalecer los lazos afectivos.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMATICO Expresión escrita. CONTENIDO. Aspecto lingüístico de la lengua. TEMA. La asamblea, base de la organización colectiva. SUBTEMA. Cultura asamblearia

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OBSERVA cómo se ve tu casa o el centro del lugar donde vives por motivo de las fiestas decembrinas, seguramente se organizan de manera colectiva y DIBUJA en tu cuaderno, usa colores que correspondan a la realidad que observas. CAMPO SEMÁNTICO. En este campo semántico escribirás 20 palabras que se relacionen con la palabra asamblea. Por ejemplo: personas, reunión, cultura, pluralidad, gente… BINAS. Forma diez binas de palabras utilizando el campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. Ejemplo: gente comunidad. TRINAS. Forma cinco trinas con el campo semántico que escribiste. Te recuerdo una trina es una frase que consta de tres elementos. Ejemplo: escuchar opinión a todos. CONCEPTUALIZA. Escribe tu idea de la frase: organización colectiva. DICCIONARIO. Investiga el significado de las palabras: pluralidad, asamblea, reunión, colectividad, asamblearia. ORACIONES. Escribe tres enunciados u oraciones simples, utiliza como sujeto: gente, personas y comunidad. CUERPPO DEL CONOCIMIENTO. Busca en tu libro de Desarrollo Lingüístico Integral de segundo grado en la unidad 4, página 109 “Aspectos lingüísticos de la lengua escrita” Lee atentamente lo referente a las oraciones exclamativas e interrogativas, al terminar elabora en tu cuaderno una SÍNTESIS sobre el contenido del texto que acabas de revisar. TEXTO LIBRE. Escribe 5 oraciones exclamativas y 5 oraciones interrogativas. No olvides que llevan signos específicos para que puedan leerse de manera que corresponde a una pregunta y una emoción. INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Qué opinas sobre los textos que expresan emociones? ¿Crees que la entonación de las palabras cuando hablas puede hacer que obtengas los resultados que deseas de otras personas? LETRA CURSIVA. Practica el siguiente ejercicio, el número 10 de

nuestro programa; es importante para que mejores tu escritura y

también para que tu cerebro se desarrolle mejor, empezaremos a

unir el alfabeto cursivo, cuida los trazos de las palabras, hazlo en un

cuaderno de doble raya respetando el lugar que ocupa cada letra.

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO. LOGICA Y CONJUNTOS. CONTENIDOS. Diagrama de Venn CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Los diagramas de Venn se usan para mostrar gráficamente la agrupación de

elementos en conjuntos, representando cada conjunto mediante un círculo o un óvalo. Nosotros vamos a ver y a

estudiar ejemplos:

Cuando los elementos de los conjuntos no tienen nada en común.

Cuando los elementos de los conjuntos tienen una zona común.

el conjunto A y el conjunto B.

Estos dos conjuntos muestran 2 elementos que no pueden tener nada en común.

Por ejemplo, el conjunto A son cuadrados amarillos y el conjunto B son cuadrados verdes. El diagrama de Venn quedaría de la siguiente manera:

Hay otro tipo de diagrama de Venn, que son los que tienen una zona en común entre los conjuntos A y B, y esta zona se llama intersección.

Por ejemplo, el conjunto A son cuadrados y el conjunto B son figuras verdes. El diagrama quedaría de la siguiente manera:

En el diagrama de la

derecha están los

cuadrados. En el

diagrama de la izquierda

están las figuras verdes. En la zona común a ambos diagramas están los cuadrados que son verdes. 11

REFLEXIÓN MATEMÁTICA. Realiza el siguiente problema con

diagramas de Venn

Se preguntó a 7 amigos de Luis: ¿Cuántos perros tienen en casa? Y 5 levantaron la mano. (Será el conjunto A) ¿Cuántos tienen solo gatos en casa? Y 2 han levantado la mano. (Será el conjunto B) ¿Cuántos tienen gatos y perros en casa? Y 2 han levantado la mano. Según la encuesta, ¿Cuántos tienen solo perros en casa? Coloca en los diagramas de Venn los elementos que correspondan (Cada elemento represéntalo con puntos grandes.

CIENCIAS

EJE TEMÁTICO. Fundamentos de la investigación. CONTENIDO. pág. 130CONT Conceptos universales de la ciencia. Universo galaxia, planetas NOTA CIENTÍFICA.

POSICIONAMIENTO. Identificar las capas de la tierra nos permite entender y aprovechar las potencialidades. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee en las páginas: 130 “UNIVERSO, GALAXIA, PLANETAS” en el libro de ciencias. PALABRAS CLAVE. MODELOS. Realiza un modelo de las capas de la tierra, utiliza tu creatividad puedes utilizar cualquier material, pelotas, plastilina, colores etcétera.

CULTURA

INTEGRACIÓN-EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 3. LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO. En la unidad 3 que termina trabajamos en torno a varios temas importantes para tu formación, no sólo en el aspecto académico sino también ético, cívico, científico y humanístico. De igual manera el tema articulador de toda la unidad fue la salud y la medicina tradicional en el mundo, por eso a lo largo de las sesiones de trabajo de la unidad 3 estuviste organizando tu jardín botánico. Como has estado revisando cada unidad está organizada por una serie de contenidos articulados por ejes temáticos. CULTURA es un área del conocimiento esencial para reconocer la importancia de ser seres humanos racionales, críticos, con ética y compromiso ante la vida, reconocer las características de las culturas a través de la historia, conocer, respetar y potenciar nuestras tradiciones y raíces histórico-culturales como mexicanos, así como reconocer la importancia que tiene la utilización de los avances científico y tecnológicos en nuestra vida cotidiana. Reconocer la grandeza de nuestras culturas madre, sus aportes en los diferentes ámbitos al ser excelentes artistas, ingenieros, astrónomos, y conocedores de las propiedades medicinales de las plantas.

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Como parte del cierre de los trabajos correspondientes a la unidad lee y contesta lo siguiente: EJE TEMÁTICO. DESARROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL 1 Elabora un cuadro sinóptico de los temas que se abordaron en éste eje: “Capitalismo de libre competencia” y “Las venas abiertas de américa Latina”. 2 El territorio es parte del patrimonio cultural de los pueblos. Elabora un mapa de la comunidad, pueblo o ciudad en donde vives, especifica las colindancias con otros municipios o pueblos al Norte, Sur, Este y Oeste. EJE TEMÁTICO. CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD DEL TEMA. “Desmemoria del saqueo” Escribe algunas de las características del saqueo de que fue objeto nuestro territorio en la época de la invasión (“conquista”) española. Pregunta a tus abuelos cando y como se fundó la comunidad, barrio o colonia en la que vives. Regístralo en tu cuaderno. EJE TEMÁTICO. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO DEL TEMA “El siglo de las luces” explica ¿por qué se le denominó así a este periodo histórico? ¿Dónde inició y de qué manera influyó en el mundo? PARA FINALIZAR. ¿Qué sabes ahora que n o sabías antes de estos temas? ¿Qué te pareció más interesante? ¿Qué no te gustó o no entendiste? ¿Qué sugieres para mejorar el trabajo?

ALIMENTACIÓN SANA

EJE TEMÁTICO. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL. CONTENIDO. Manipulación genética de los alimentos NOTA CIENTÍFICA. Riesgos a la salud humana.

1. Aumento de la toxicidad.2. Aumento de las alergias.3. Propagación de resistencia a los antibióticos.4. Recombinación de virus y bacterias.5. Aumento del nivel de residuos tóxicos en los alimentos.

POSICIONAMIENTO. Es importante comprender por qué la semilla seleccionada es un hibrido y estos no se pueden reproducir, lo que provoca un despojo de la semilla para producción, ocasionando una dependencia de los campesinos a comprar ese tipo de semilla. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. El proceso de creación de organismos manipulados genéticamente (OMG) está rodeado de incertidumbres, que pueden dar lugar a multitud de efectos imprevistos. La inserción de ADN extraño en una posición no deseada dentro del genoma puede potenciar, silenciar o perturbar los procesos de producción de proteínas. El promotor insertado puede también activar a otros genes presentes en la planta, modificando su comportamiento. La presencia de la proteína extraña puede alterar vías metabólicas importantes para la planta. Puede ocurrir también, y ocurre con frecuencia, que se hayan insertado demasiadas copias de ADN extraño, o que se integren múltiples segmentos genéticos con reordenaciones. O que el ADN extraño se haya contaminado durante la manipulación en el laboratorio. Cualquiera de estos sucesos puede provocar perturbaciones importantes en la planta manipulada genéticamente (MG).

En 2000, se reveló que la soja resistente al herbicida Roundup de Monsanto, cultivada en miles de hectáreas en el mundo a partir de 1997 -el primer producto transgénico autorizado en Europa- contiene segmentos adicionales de ADN, insertados de forma accidental. El ADN de la soja ha sufrido reordenaciones que pueden dar lugar a cambios en las proteínas producidas por las plantas, con efectos completamente imprevisibles [3]. Se ha demostrado, además, que algunos de los fragmentos insertados se transcriben, sin que se conozca el producto ni cómo afecta éste a la planta.

En los estudios de caracterización independientes llevados a cabo se han detectado numerosas anomalías de este tipo en las variedades transgénicas analizadas. Los trastornos originados por el proceso de manipulación genética en las plantas pueden manifestarse de inmediato, o al cabo de varias generaciones. También pueden aparecer en determinadas condiciones ambientales o de estrés. Durante una ola de calor padecida en 1999 en EE UU, por ejemplo, la soja transgénica de Monsanto padeció una devastadora -y misteriosa- infección por un hongo, que provocó considerables daños en grandes superficies. Posteriormente se demostró que las plantas eran más vulnerables al ataque del hongo debido a una producción de lignina inusualmente alta, asociada a la manipulación genética del cultivo, que hacía que con la ola de calor los tallos se agrietasen. Este problema ocasionó pérdidas considerables a los agricultores del sur de EE UU. También se ha observado que los tallos del maíz Bt tienen un contenido de lignina más elevado que el convencional, siendo rechazado en algunos casos por la ganadería.

Es relativamente frecuente también que las plantas MG inactiven (apaguen) los genes extraños, un mecanismo que parece activarse en situaciones de estrés ambiental o fisiológico de las plantas. En uno de los numerosos casos 13

documentados, la infección de cultivos transgénicos resistentes a un herbicida por el virus del mosaico de la coliflor provocó el apagado de los genes extraños, haciendo que las plantas resultasen vulnerables al herbicida. Se cree que la pérdida de un 20% de la cosecha de algodón MG en EE UU en 1997 fue debida asimismo a la inactivación del transgen de resistencia al herbicida, que provocó la caída de las cápsulas (las semillas de algodón) al ser fumigado el cultivo. MODELOS. Realiza una historieta de cómo se va despojando a los campesinos de sus semillas criollas sustituyéndolas con semillas hibridas y transgénicas llamada semilla seleccionada.

JUEVES 10

SALUDO. ¡Hola! ¿Cómo estás? EFEMÉRIDE. Un 10 de diciembre de 1978 muere Emilio Portes Gil, presidente de México, en 1990 muere Octavio Paz, novelista mexicano. Día mundial de los derechos humanos. TEMA. LA ASAMBLEA BASE DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL. SUBTEMA. Democracia OBSERVA. Como se toman las decisiones en tu familia comunidad ya para los cargos religiosos como para la representación comunal jefe de manzana encargado del orden o jefe de tenencia según sea el caso, en caso de no saber pregunta a tu familia. CONCEPTUALIZA Y DIBUJA. Como se ejercita la democracia en tu comunidad. MÍSTICA. La democracia.

Etimológicamente, la palabra proviene del griego δημοκρατία (democratía), que se compone de los términos δῆμος (démos), que significa ‘pueblo’, y κράτος (krátos), que significa ‘poder’. Así, la democracia es el gobierno del pueblo.

El término democracia es extensivo a las comunidades o grupos organizados donde todos los individuos participan en la toma de decisiones de manera participativa y horizontal.

El mecanismo fundamental de participación de la ciudadanía es el sufragio universal, libre y secreto, a través del cual se eligen a los dirigentes o representantes para un período determinado. Las elecciones se llevan a cabo por los sistemas de mayoría, representación proporcional o la combinación de ambos.

Sin embargo, la existencia de elecciones no es indicador suficiente para afirmar que un gobierno o régimen es democrático. Se hace necesario que se conjuguen otras características. Revisemos algunas de ellas.

ACTIVACIÓN. Realiza la activación diaria, en lo posible hazlo en familia. BEBER AGUA. Mantente hidratado mientras trabajes la cartilla y durante el día. CULTURA DEL TÉ. Consume te de frutas como el de fresa. ACTITUD ECOLOGISTA. Comenta con tu familia en donde podrían plantar un árbol y realícenlo. LA CULTURA DEL TRABAJO. Ayuda a tu familia en las labores cotidianas.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. LECTURA. CONTENIDO. Énfasis interrogativo, imperativo exclamativo. Recuerda como se ha hecho una votación para incluir o tomar acuerdos y DIBÚJALO. CAMPOS SEMÁNTICOS. Elabora un campo semántico de 10 palabras, con aquellos conceptos que tengan relación con la democracia. Ejemplo: reunión, acuerdos…… BINAS. Forma cinco binas de palabras utilizando el campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. Ejemplo: tomar acuerdos. DICCIONARIO. Investiga el significado de las palabras: énfasis: interrogativo, imperativo exclamativo. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Busca en tu libro de Desarrollo Lingüístico Integral, de tercer grado, en la unidad 3 el título “Corrido”, página 94 SÍNTESIS. Lee con atención y al terminar elabora en tu cuaderno una síntesis del contenido del texto del libro. ORACIONES. Localiza en el texto que acabas de leer, ejemplos de énfasis: interrogativo, imperativo exclamativo, mínimo 3 de cada uno. INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Por qué las personas deben utilizar la democracia, en la vida diaria?

SOCIEDAD 14

EJE TEMÁTICO: LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. CONTENIDO. Las grandes revoluciones del siglo XIX. ACONTECIMIENTO. Resumen general. VALIDACIÓN. Analiza la siguiente imagen, escribe en tu cuaderno. ¿A qué revolución pertenece? ¿A qué parte importante de esa revolución corresponde? ¿Cuál sería el nombre de la mujer? DEFINIR LOS HECHOS HISTÓRICOS A ESTUDIAR. Lee el texto: El siglo XIX, el siglo de las Revoluciones. El siglo XIX es el siglo de la Revolución y de las revoluciones. La primera es la Revolución Industrial, que iba a cambiar radicalmente la vida sobre el planeta. Las segundas son las múltiples revoluciones sociales y políticas que convulsionan el, hasta hoy, segundo siglo más inquieto de la historia. Nos centraremos en el ámbito europeo, pues las independencias americanas merecen capítulo propio. No toda centuria dura cien años. Creemos que el siglo XIX empieza en 1789 con la simbólica toma de la Bastilla al principio de la Revolución Francesa. Esta revolución significa el triunfo del orden burgués sobre el Antiguo Régimen: vence la burguesía, y nobleza y clero son derrotados. También la monarquía saldrá malparada en los casos que decida, muy poco sagazmente, unir su destino al de las clases privilegiadas. El siglo XIX no sólo empieza pronto sino que finaliza tarde. Para nuestros propósitos, el siglo no concluye hasta la Revolución Rusa de 1917. Entre los 128 años que median entre la revolución burguesa por antonomasia de 1789 y la (supuesta) gran revolución proletaria, una serie de revoluciones menores le dan al siglo ese color tan característico. Tras la derrota napoleónica se pretendió congelar la dinámica de la historia. Empeño inútil, porque nadie puede salirse de su propio pellejo, sea éste corporal o histórico, ni siquiera los príncipes más poderosos de entonces. Entre 1814 y 1830 Europa no vive, hiberna dentro de una burbuja ficticia, la burbuja de la restauración. Pero no se podía evitar lo inevitable. En 1830-31, algunas de las férreas correas con las que se había encorsetado el cuerpo social revientan. En los Países Bajos, en Polonia, en Alemania, en España. Sobre todo en Francia. Y síntoma de los tiempos era que en París, durante la Revolución de Julio, los obreros destruyeran las nuevas prensas importadas de Alemania. El maquinismo incipiente fue durante mucho tiempo objeto de las iras de un todavía imberbe movimiento obrero. La fruta estaba más madura en 1848. Esa es la fecha que sirve de gozne secular. Por momentos, la mecha revolucionaria prendió con fuerza desde Berlín hasta París. Pero en Alemania el éxito fue tan embriagador como breve mientras que en Francia la revolución sólo sirvió para que la Segunda República, proclamada el 4 de mayo de 1848, nombrase presidente a Luis Napoleón. Era como encargar a la zorra el cuidado del gallinero. Luis Napoleón se convirtió en 1852 en Napoleón III, y la República dejó paso al imperio. El 19 de julio de 1870 Francia declara la guerra a Prusia. Bismarck se sale con la suya, cae Napoleón y en septiembre se proclama la III República (¿quién dijo que con dos es suficiente?). Unos meses más tarde (1871) la Comuna parisina intentó por enésima vez instalar un régimen revolucionario y por enésima vez fracasó. Aunque poco importaba el resultado. Toda Europa estaba, de hecho, ‘desatada’. Hasta el pueblo español se había lanzado tras las banderas subversivas de 1868. En 1873 se proclamó la I República y quienes habían corrido en 1814 para ponerse a tirar del carro de Fernando VII gritando lo de ¡Viva mi dueño! se atrevían ahora a vivir sin monarca. Cambio tan notable apenas tuvo continuidad y unos meses después tuvieron… en fin, tuvieron que ir a buscarlo. CONSTRUCCION DE INFERENCIAS. Usando la lista de la Revoluciones que hiciste la clase anterior, elabora un cuadro de doble entrada (dos columnas), en la primera escribe la lista de revoluciones, en la segunda columna, escribe delante de cada revolución por lo menos tres causas principales que las provocaron. En base a este cuadro, escribe en tu cuaderno, qué coincidencias existen y qué piensas de ello.

INGLÉS

VOCABULARY AND SENTENCES

CONTENTS. Conceptualización propia, frases, campo semántico, mi diccionario y Daily Routines.

SENTENCE.

A: Hi! My name is __________, What´s your name? B: Hello! My name is ____________ 15

A: I´m glad to meet you. A: Well, see you! A: Goodbye.

B: I´m glad to meet you too! B: Well, see you soon. B: Bye.

SEMANTIC FIELDS. Realiza un campo semántico de tus rutinas diarias en español. FORM BINAS. Repasa tu diccionario personal, el campo semántico anterior y escribe 10 binas en inglés. BODY OF KNOWLEDGE. Daily Routines / rutinas diarias

Wake up (despertarse): I wake up at 7:30 / Me despierto a las 7:30

Get up (levantarse, de una cama): I get up at 8:00 / Me levanto a las 8:00

Take a shower (tomar una ducha, ducharse, bañarse): I take a shower at 8:15 / Tomo una ducha a las 8:15

Cook breakfast (cocinar o hacer el desayuno): I cook breakfast at 8:20 / Cocino el desayuno a las 8:20

Have breakfast (desayunar): I have breakfast at 8:30 / Desayuno a las 8:30

Get dressed (vestirse): I get dressed at 8:45 / Me visto a las 8:45

Brush my teeth (lavarse o cepillarse los dientes): I brush my teeth at 9:00 / Me cepillo los dientes a las 9:00

Leave home (salir de casa o también marcharse de la casa): I leave home at 9:30 / Salgo de la casa a las 9:30

Go to work (ir al trabajo): I go to work by car / Voy al trabajo en auto

Get to work (llegar al trabajo): I get to work at 9:45 / Llego al trabajo a las 9:45

Have lunch (almorzar): I have lunch at noon / Almuerzo al mediodía

Have coffee (tomar, beber café): I have coffee with my friends / Tomo un café con mis amigos

Take a break (tomar un descanso): I take a break before lunch / Tomo un descanso antes del almuerzo

Finish work (terminar de trabajar): I finish work at 5:30 / Termino de trabajar a las 5:30

Go home (ir a casa): I go home at 5:30 / Voy a casa a las 5:30

Get home (llegar a casa): I get home at 6:00 / Llego a casa a las 6:00

Have dinner (cenar): I have dinner at 7:00 / Ceno a las 7:00

Watch TV (mirar o ver televisión): I watch TV for a while / Miro la televisión por un tiempo

Go to bed (acostarse, ir a la cama): I go to bed before 10:00 / Me voy a la cama antes de las 10:00

Sleep (dormir): I sleep for 8 hours / Duermo por 8 horas

SENTENCE CONSTRUCTION. Traduce las siguientes oraciones al inglés:

Juan plays at school _______________________________________________________

María ate in the kitchen _______________________________________________________

Raúl is a teacher _______________________________________________________

David is not a doctor _______________________________________________________

Are they students? _______________________________________________________

Ricardo was a good student. _______________________________________________________

Rocio was not at my house yesterday _______________________________________________________

Was Ximena in her bedroom at night? _______________________________________________________

PHILOSOPHIC REFLECTION. Observa las oraciones y escribe cuáles son las dificultades o dudas que tienes para escribirlas y entender las

diferencias entre ellas.

FREE TEXT. Escribe 6 de tus actividades diarias, en inglés y español.

ENGLISH ESPAÑOL

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

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CULTURA

Hola, dando continuidad a la integración de la unidad 3 y a manera de repaso continuaremos con los ejes temáticos que no alcanzamos a abordar en la sesión pasada con la finalidad de reforzar lo que aprendiste. EJE TEMÁTICO. CIENCIA Y TECNOLOGÍA. De los temas “Semblanza del comercio de esclavos” y “El carbón mineral” escribe lo que te pareció más importante de cada uno. EJE TEMÁTICO. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL. Escribe sobre la importancia que tiene la escuela en tu comunidad, barrio o colonia y qué otras actividades se pueden realizar de manera conjunta entre la escuela y la comunidad, pensando en el regreso a la escuela al finalizar la pandemia. Escribe por lo menos 3 actividades que vas a proponer para que se realicen. EJE TEMÁTICO. LA ESCUELA COMO PROMOTORA Y GESTORA DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA. Si la economía solidaria tiene como centro el bien común, es decir, que haya beneficios compartidos de forma igualitaria entre los participantes, comenta con tu familia 3 acciones encaminadas a mejorar la economía familiar desde los principios de la economía solidaria. PARA TERMINAR Estuvimos enfatizando sobre uno de los legados de nuestros pueblos originarios relacionado con medicina tradicional y herbolaria, explica cómo te fue con tu jardín botánico, cómo lo cuidas y utilizas para preservar y rescatar los conocimientos de nuestros ancestros. Explica la utilidad de tener un jardín botánico en casa y las propiedades curativas de las plantas que tú tienes y cuidas. Investiga cómo se hace un alcoholato con alguna de las platas medicinales y elabóralo con la ayuda de alguien de tu familia. Coloca etiqueta con el nombre del producto.

VIERNES 11

SALUDOS. ¡Reciban un saludo cariñoso y un gran abrazo! FRASE DEL DÍA. Aunque no asistas a grandes reuniones, cuida tu salud y disfruta con tu familia éstas fiestas decembrinas. IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. Si uso cubreboca, cuido mi higiene, lavo mis manos y evito aglomeraciones, estoy apoyando a mi familia y a mi comunidad para superar la pandemia. TEMA GENERAL. La asamblea base de la organización social. SUBTEMA. Democracia participativa MÍSTICA. La democracia participativa es un concepto que emerge como tal en los ochenta del siglo pasado (aunque sus antecedentes son más remotos) y refiere, en el campo de la filosofía política, a un modelo ideal de democracia en el que el debate público de ideas, normas, principios e intereses, y la búsqueda de mecanismos de decisión correlativos, abiertos a la intervención de todos los ciudadanos, son los principios fundacionales de las leyes, instituciones y prácticas políticas de un régimen democrático. En la filosofía política, hay dos enfoques principales aplicables a este modelo: el liberal, más propiamente conceptuado como liberal-constitucional, y el comunicativo o discursivo, que emerge de la teoría crítica contemporánea y cuyos antecedentes se remontan a la tradición republicana. En el campo de la sociología política, el concepto de democracia participativa está asociado a un campo de desarrollo reciente que incluye los conceptos de espacio público, sociedad civil, democracia deliberativa, entre otros, que constituyen el terreno analítico de la innovación democrática y de una forma de entender el estudio de los procesos de democratización. ACTIVACIÓN FÍSICA. Seguir activando físicamente nuestro cuerpo es de vital importancia. BEBER AGUA. Recuerda tomar aproximadamente 2 litros diarios. ¡Toma agua! CULTURA DEL TÉ. Disfruta de un calientito y rico té de frutas. ACTITUD ECOLOGISTA. ¡Apaga las luces en casa cuando no se ocupen! ¡Adorna un árbol de tu casa! ¡No cortes árboles! CULTURA DEL TRABAJO. Ayuda en las actividades de preparación de arreglos en casa con motivos navideños.

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO. ARITMETICA. CONTENIDO. Sistema de numeración Indo arábigo LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. Los símbolos numéricos que utilizamos actualmente se originaron en la India, pero se atribuye a los árabes su difusión por Europa, por lo cual se le conoce con el nombre de sistema indoarábigo. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Sistema de numeración Indoarábigo

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Los sistemas de numeración surgen ante la necesidad de representar números elevados con la menor cantidad posible de símbolos y de poder operar con dichos números de una manera sencilla y efectiva. El sistema de numeración que utilizamos en la actualidad es el conocido como indo-arábigo, que está profundamente enraizado en nuestra cultura occidental y que nos permite manejar números extremadamente grandes y realizar cálculos muy complejos con gran facilidad. Su potencia se basa en las dos propiedades fundamentales que lo caracterizan: el principio posicional, en virtud del cual el valor que tiene una determinada cifra depende de la posición que ocupe, y la existencia del concepto de cero, como indicador de la nada. El sistema indo-arábigo es relativamente reciente y surgió hace unos 1.500 años en el norte de la India, gracias al genio creador de los matemáticos y astrónomos hindúes, quienes llegaron de manera natural y empujados por la necesidad de abreviación de escritura al descubrimiento de los tres ingredientes fundamentales para el establecimiento del sistema de numeración moderno: la utilización de nueve símbolos gráficos diferenciados y desvinculados de cualquier intuición visual directa para representar las unidades; la utilización del principio posicional; y la utilización del cero para señalar la ausencia de las unidades de un cierto orden. Gracias a sus impulsos creadores, los hindúes alcanzaron, hace quince siglos, unas técnicas operacionales casi tan sencillas y rápidas como las técnicas actuales. A pesar de su superioridad, su influencia no se manifestó directamente en Europa y tuvo que transcurrir más de un milenio para que fuera aceptado definitivamente en el mundo occidental, gracias a las contribuciones esenciales de los árabes, que hicieron de intermediarios entre la India y Occidente. Por esta razón este sistema de numeración es conocido como sistema indo-arábigo. La publicación de la obra “Sobre el cálculo con numerales hindúes” del célebre matemático Al-Khwarizmi en el año 825 dio a conocer el sistema hindú en todo el mundo árabe. Finalmente, dicho sistema de numeración fue introducido en Occidente de la mano del gran matemático italiano Leonardo de Pisa, más conocido por Fibonacci, en su obra “Liber Abbaci”, publicada en 1202, aunque todavía se necesitaron varios siglos para que la notación indo-arábiga desplazara definitivamente el ábaco tradicional basado en la arcaica numeración romana y legado de la civilización romana. Originalmente el sistema hindú contaba con los dígitos del uno al nueve, pues el concepto de cero apareció mucho después; sólo dos culturas antiguas denotaron al cero con un símbolo especial: el maya y la hindú, ésta última utilizó un símbolo llamado Sunya para expresar lugares vacíos; los árabes tradujeron la palabra Sunya por Sifer, la cual al ser latinizada cambió a Céfiro, de donde se originó la palabra Cero. Actualmente, el sistema indoarábigo que se utiliza usa diez símbolos dígitos para representar los números: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Estos dígitos se combinan en un sistema posicional para representar cualquier cantidad; esto quiere decir que se le asigna un valor al dígito según la posición que ocupa, y, viceversa, por la posición del dígito se sabe cuántas unidades, decenas, centenas, etc., contiene la cantidad representada por un número. Además del valor que se le asigna a un dígito, este sistema indoarábigo se caracteriza por agrupar de diez en diez; en este sentido, 10 unidades forman una decena, 10 decenas forman una centena, 10 centenas forman una unidad de millar y así, sucesivamente; por esta razón se dice que nuestra numeración es decimal o de base 10 y posicional. REFLEXIÓN MATEMÁTICA. Explica brevemente el desarrollo y difusión del sistema de numeración Indoarábigo. ¿Cuáles son los símbolos del sistema y que nombre reciben? ¿Cuáles son las principales características del sistema Indoarábigo?

CIENCIAS

EJE TEMÁTICO. fundamentos y principios de la investiga. CONTENIDO. Conceptos universales presión, peso, volumen, temperatura, velocidad, mezcla. NOTA CIENTÍFICA.

PALABRAS CLAVE. Presión, peso, masa, volumen. POSICIONAMIENTO. Las características de la materia como el volumen, el peso, la masa, la densidad su medida y otras más nos permiten conocer e identificar la materia y reacciones con lo que podremos conocer y entender mejor nuestro mundo y el universo.

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CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee en las páginas: 132, 133 y 134 “CONCEPTOS UNIVERSALES” en el libro de ciencias de segundo grado.

MODELOS. Realiza un cuadro comparativo sobre algunos materiales de tu casa y realiza su análisis de características.

Objeto Temperatura Peso Volumen Presión Longitud

ECOLOGÍA

EJE TEMÁTICO: Responsabilidad con el medio ambiente. CONTENIDO: sobrexplotación de los recursos naturales. ACONTECIMIENTO CIENTIFICO RECIENTE. A lo largo de la historia, el ser humano ha interactuado de formas distintas con la naturaleza. Se calcula que para 2050 la población mexicana crecerá 20.6%, esto implicará una mayor presión sobre los recursos naturales y comprometerá drásticamente el bienestar de la población. Gran parte del territorio se encuentra degradado debido principalmente a los cambios en el uso de suelo de ecosistemas naturales a actividades agropecuarias, industriales, turísticas, petroleras, mineras o para la creación de asentamientos humanos. El aprovechamiento de recursos naturales en México se realiza de manera insustentable, rebasando la tasa de renovabilidad de bosques, agua y recursos pesqueros. La creciente sobreexplotación y contaminación de los cuerpos de agua, ha provocado que la disponibilidad anual de este recurso por habitante se redujera drásticamente en los últimos años.

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Estos cambios tienen repercusiones en el sector pesquero, forestal, agrícola, ganadero y turístico, así como en la salud humana, lo que resulta en insuficiencia alimentaria, aumento en los niveles de pobreza y marginación, exacerbación del fenómeno migratorio e inestabilidad económica y social. VALIDACION DEL OBJETO DE ESTUDIO. En los últimos tres siglos ha prevalecido una relación de carácter utilitario, resultado de un modelo económico basado en la dominación y explotación de la naturaleza, que ha demostrado ser insustentable ecológica y socialmente. De continuar con el mismo modelo, nos dirigiremos inevitablemente a un suicidio colectivo. En el siglo XXI, México ha perdido dos millones y medio de hectáreas de bosque, de las cuales sólo ha recuperado una cuarta parte, provocando la pérdida de la biodiversidad y la desertificación que hoy afecta a 51 millones de hectáreas del país. Se suman a la degradación ambiental los crecientes niveles de contaminación y la generación y manejo inadecuado de residuos sólidos urbanos y peligrosos. POSICIONAMIENTO ANTE EL OBJETO DE ESTUDIO. Menciona 3 recursos naturales. ¿Por qué se les llama recursos naturales? ¿Cuáles son sus características? ¿En qué se usan? ¿Se usan de manera adecuada? ¿Qué pasará si se agotan? ¿Qué propones para conservar los recursos naturales? CUERPO DEL CONOCIMIENTO HUMANO. En tu diccionario busca el concepto de las palabras claves y escríbelos en tu libreta: Explotación – agotar – inmoderada – optimización -

• Lee con mucha atención la información que viene en tu libro de ciencias en la página 182 y 183.

• Identifica cuales son las causas que provocan la sobreexplotación de los recursos naturales.

• En tu libreta, haz un dibujo que represente cada una de las causas y descríbelas brevemente.

• Investiga cuales son las consecuencias de cada una de las causas que provoca la sobreexplotación de la naturaleza ydescribe que medidas ayudan a corregir y a proteger en cada uno de los casos.

• En tu libreta elabora una tabla para exponer la información anterior.Ejemplo:

Causa Consecuencia Medidas correctoras y protectoras

Modificación del uso del suelo Emisiones de gases de efecto invernadero a la atmósfera

Evitar la deforestación. Mejorar los sistemas de cultivo. Reforestar

EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL

EJE TEMATICO. ARTES ESCENICAS/PLASTICAS. CONTENIDO. Piñatas SUJETO COGNOCENTE. Las piñatas son una tradición que se ha extendido por todo el mundo. A lo largo de los siglos su presencia suele estar relacionada con festividades religiosas, aunque no es exclusiva de éstas. Es una actividad muy divertida para toda la familia. VALIDACION. Las posadas navideñas de México, como se conocen hoy, son una tradición navideña que data de la época colonial. Durante la época del virreinato estas representaciones se iniciaron en las iglesias y después en las calles y casas de pueblos y ciudades de la Nueva España como se le llamó a México durante este período. POSICIONAMIENTO. ¿sabes cuál es el significado de la piñata? ¿Cuantos picos debe de tener una piñata? ¿Qué significa cada pico de la piñata tradicional? ¿El relleno de la piñata que significa? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Una piñata es una olla de barro o de cartón, cubierta de papel maché y adornada de papel de colores, que en su interior contiene frutas, dulces u otros premios, y que se cuelga de una cuerda o algún sitio alto para ser rota con un palo o garrote por una persona, y que al romperse libera su contenido sobre los participantes en el juego. ACTIVIDAD TRANSFORMADORA. • Elabora una piñata en casa, ya que es muy costosa hacer una piñata en olla de barro, hazla con un globo y fórrala de papelperiódico.• Pasos para hacer una piñata

1.- En una olla pon a hervir el agua con la harina y el pegamento líquido hasta lograr una consistencia espesa. Una vez realizado loanterior, la mezcla resultante se conoce como engrudo.

2.- Inflar el globo al tamaño que se prefiera. Si quieres una piñata grande, procura que el globo lo sea y que tenga forma redonda. 3.- Recortar el periódico en tiras largas y más o menos anchas. 4.- Con una cuerda, colgar el globo de alguna superficie estática.

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5.- Con la brocha: tomar un poco de engrudo, untarlo sobre la superficie del globo y colocarle las tiras de periódico cuidando que la parte superior del mismo no quede cubierta; dejar un pequeño orificio para introducir los dulces y la fruta de la piñata. Una vez cubierto todo el globo, dejar secar un poco y repetir el mismo procedimiento haberle colocado varias capas de periódico.

6.- Una vez que se tenga una capa gruesa de tiras de periódico, dejar que se seque por un par de días y tronar el globo. Ya seco, debes hacer unos orificios para ponerle un cordón del que colgarás tu piñata.

7.- Forrar la esfera resultante con el papel crepé y el papel chino al gusto. 8.- Con las cartulinas hacer unos conos y pegarlos sobre la superficie de la esfera. Si las cartulinas son blancas se pueden forrar con el

mismo papel crepé y papel china, si las cartulinas son de colores se pueden dejar así… 9.- Dejar que el pegamento que se utilizó para colocar los conos seque bien y después rellenarla con el contenido de su preferencia.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA

EJE TEMÁTICO. MEDIO AMBIENTE. CONTENIDO. Cuidado del medio ambiente. POSICIONAMIENTO. Realizar acciones de consumo consciente, actitudes en pro del medio ambiente tanto políticas ideológicas y materiales, nos permitirán recuperar un medio ambiente sano e integral. INFERENCIAS. ¿Por qué consideras se provocó el cambio climático? ¿Qué pasará si las personas no hacemos nada por mejorar

el medio ambiente? ¿consideras que las acciones particulares pueden ayudar a mejorar el medio ambiente?

MODELO. Construye un proyecto en el que puedas tú y tu familia implementar acciones en beneficio del medio ambiente.

EVALUACIÓN

¿Qué hice durante las clases de cada día? ¿Cuánto tarde en cada clase?

¿Cómo lo hice, solo o ayuda? ¿Por qué solo o con ayuda?

¿Para qué me sirve lo que hice hoy? ¿En qué me beneficia?

¿A quién beneficia que analices? ¿A quién perjudica qué analices?

¿En qué puedo mejorar de lo que hice? ¿En dónde debo o puedo aplicar lo que he aprendido?

¿Qué fue lo que más me gusto? ¿Qué me gustaría que hiciéramos?

¿Qué opina tu familia de las actividades como la activación, la cultura del trabajo, la cultura del té, la actitud ecologista?

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