2 Educación Especial Orientaciones didácticas para la familia ......Así consiguió juntar 8 bolas y así nacieron los planetas. El Sol estaba muy contento y ahora solo tenía que

2 Educación Especial Orientaciones didácticas para la familia Ciclo 1

Situación de aprendizaje “Mis amigos los planetas” Fase 3, semana 20, guía 1

Actividades de preparación

•Preparefotografíasdefamiliaresfallecidos.

•Preparefloresdepapel,plásticoonaturales;tambiénhojasdepapelyplumones.

Desarrollo

InicielaactividadcomentandoqueestedíaseconmemoraelDíadelosDifuntosyquealgunaspersonas

tienenporcostumbrevisitarloscementeriosendondeestánenterradossusfamiliaresyllevarfloresasus

tumbas.Esteaño,debidoalapandemia,lomásrecomendableesquedarseencasa,perosiempreesbueno

recordarlos.

1.Utilicelasfotografíasdelosfamiliaresfallecidosypidaalniñooalaniñaqueindiquequiénesycuálessu

nombre.

2.Escribaalapardecadafotografíaelnombrequelecorresponde,porejemplo:

3.Recuerdenjuntoslasvirtudesycualidadesdelosfamiliaresquehanfallecido.

4.Coloquelasfloresquehapreparadoylasfotografíasseleccionadascomountributoacadaunodeellos.

Cierre

Sitieneaccesoainternet,veaelvideodelsiguienteenlace:https://bit.ly/35QF06H.




•PrepareeldibujodelSol,losplanetasoelsistemasolar.

•Prepareelcuento“Cómoseformóelsistemasolar”.

Desarrollo

Inicie laactividadmotivandoalniñoo laniñaparaescucharconatenciónelcuento“¿Cómoseformóel

sistema solar?”

Sitieneaccesoainternet,veaelvideoenelsiguienteenlace:https://bit.ly/2HQqqDY.

Sinotieneaccesoainternet,puedeleerelcuento;recuerdeleerdespacio,modulandoadecuadamentela

voz(veranexo1).

Formulepreguntasdecomprensiónlectorasencillasparalaniñaoelniño,porejemplo:

¿PorquélediopenaelSolalaseñoraGravedad?

¿Cómoconsiguieronquehubieratrozosdepiedras?

¿Quéacabaronsiendolostrocitosdepiedrasqueflotabanenelespacio?

¿LaseñoraGravedadconsiguióquetodoslosplanetaspermanecieranjuntosyenorden?

¿CómollamóelSolasusnuevosamigos?

¿QuiénseencargódequelosplanetasgiraranalrededordelSolparasiempreenelespacio?

Conestaspreguntasestaráretandoasuhijoohijaaaprenderselosnombresdelosplanetas.

Posteriormente,proporcióneledibujosdelSol,losplanetasoelsistemasolarparaqueloscoloreecreativa-

mente(veranexo2).Coloqueacadadibujoelnombrequelecorrespondeparaqueelniñoolaniñarelacione

laspalabrasconlosdibujos.

Cierre

FinalicelaactividadmencionandolaimportanciadelSolparalavidadelosseresvivos.

Anexos

Anexo 1

¿Cómo se formó el sistema solar?

VersióncortabasadaenuncuentodeJavierMartínFerrero.

Undía,elSoldecidióhaceralgoparapoderestar

acompañadoenunespaciotanvacío;asíquella-

móalaseñora Gravedad,queeramuyseriapero

leayudabaaqueelpolvoyelgasestuvieranuni-

dossinquesalierandesunube.

AlaseñoraGravedadlediopenaqueelSolestu-

vieratansolo,asíquehizousodetodassusfuer-

zas para que el polvo y el gas se juntaran másy

másymás.


Tantosejuntaronqueempezaronaarder.ElSolentoncesseconvirtióenunasuperllamaenormequedaba

muchaluzymuchocalor.

JustoenelmomentoenelqueelSolcomenzóaarder,muchaspiedrecitassalierondisparadashaciaelespa-

ciovacío;peroparaquenosealejarandemasiado,laseñoraGravedadlasdejóflotandoenelespaciocerca

delagranboladefuegoqueeraahoraelSol.Así comenzaron a girar a su alrededor todos estos pequeños

trocitos, unos más cerca y otros más lejos.

Añosdespuésdequepasaraesto,elSolseguíasolo,asíquelaseñoraGravedaddecidióirjuntandopocoa

pocotodosestostrocitosdepiedrasysefueronformandobolasgrandes,dediferentescoloresytamaños.

Asíconsiguiójuntar8bolasyasínacieronlosplanetas.

ElSolestabamuycontentoyahorasoloteníaquedarnombreasusnuevosamigos:

-Túqueestásmáscercanoamí,comotemuevesmuymuyrápido,tellamaréMercurio.

-Ati,tangracioso,queestásdetrásdeMercurioygirasalrevésquetushermanos,tepondrédenombre

Venus.

-¡Oh!-dijosobresaltadoalveralsiguientepla-

netallenodeaguayzonasdetierra-,atitella-

maréTierra.

-Elsiguienteplanetaqueveoesmáspequeño

quelaTierrayesdecolorrojo,túserásMarte.

-Ati,quetienesunasrayasytienesvariaslunas,

tepondrédenombreJúpiter;ereselmásgran-

de,eh.

-Ehtú,eldelosanillosalrededor,tunombreserá

Saturno.

-Oye,¿ytúporquégirastaninclinado?-dijoel

Sol.

-Uncometamegolpeó-respondióelplaneta.

-Bueno,tedaréunnombremuybonito,serásUrano.

-Uy,ytúnotequedesahíatrás,ereselúltimo,girastanlentoalrededordemíquetardas160añosendarla

vueltacompletaytucolortambiénesazul.Puesbien,tunombreseráNeptuno.

ElSolestabaradiantedecontento,peroantesdedejarquelosplanetassiguierangirandoygirando,laseñora

Gravedadlesadvirtió:

-Notengáisningúnmiedo,yoestarévigilandoycuidandodequenadaossuceda.

Y desde entonces los 8 planetas giran alrededor del Sol,queyaestácontentoporquesusamigossiempre

estánconélenelespacio.


Anexo 2




•Preparetarjetascondibujossobreelsistemasolar.

• Preparecrayolas,colores, tijeras,pegamento,cartónocartulinayhojasdetrabajorelacionadasconel

sistemasolar.

Desarrollo

Inicielaactividadpreguntandoalniñooniñaquérecuerdasobreelcuento“¿Cómoseformóelsistemaso-

lar?”.

Seguidamente,coméntelequeapartedelSolylosplanetastambiénhayestrellas,proporcioneunahojade

papelparaquecoloreelasestrellas(veranexo1).

Después,trabajarálasecuencianumérica;proporcionedibujosrelacionadosconeltemaymotíveloparaque

cuenteunoauno(veranexo2).

Motivealniñooniñaajugar“Memoria”,utilizandodibujosalusivosalsistemasolar(veranexo3).

Cierre

Sitieneaccesoainternet,finalicelaactividadviendoelvideodelsiguienteenlace:https://bit.ly/3oFQXFb

Anexos

Anexo 1 Anexo 2


Anexo 3




•DispongadeunalámparayunapelotaparasimularelplanetaTierra.

•PreparedibujosquerepresentenlosmovimientosdelaTierraydibujosdelplanetaTierra,elSolylaLuna

(veranexo3).

Desarrollo

InicielaactividadconversandoconelniñoylaniñasobreelplanetaTierra,ellugarenelquevivimos.Muestre

undibujodelplanetaparaquemotivelaconversación(veranexo1).

Posteriormente,proporcioneunahojaparaquerelacionecorrectamentelaspartesdelosdibujos(veranexo

2).

Sitieneaccesoainternet,veaelvideodelsiguienteenlace:https://bit.ly/2TIP38p.

Después,converseconelniñoolaniñaloquecomprendiósobrelosmovimientosdelaTierra.Lleveacabo

unjuegoparacomprenderelmovimientoderotaciónqueoriginaeldíaylanoche.

LalámparasimularáelSol,quienlasostenganodeberámoverse.

LapelotasimularálaTierra,quienlasostengadeberárotarlayseharáénfasisenlapartequerecibelaluz(día)

ylaquequedaaoscuras(noche).

Motivealniñooniñaparaelaborarunamanualidadqueleserviráparacomprenderlosmovimientosderota-

ciónytraslacióndelaTierra.Utiliceelanexo3.


Cierre

FinalicelaactividadrecordandolaimportanciadelosmovimientosderotaciónytraslacióndelaTierra.

Anexos

Anexo 1

Anexo 2 Anexo 3




DispongadedibujosalusivosalosmovimientosderotaciónytraslacióndelaTierra.

Desarrollo

Sitieneaccesoainternet,inicielaactividadviendoelvideodelsiguienteenlace:https://bit.ly/3efFUxG

Seguidamente,comenteconelniñoolaniñaloquehacomprendidosobrelosmovimientosdelaTierra.

Proporcionedibujosparaquepuedacolorear,porejemplo:

Posteriormente,muéstreledibujosdeactividadesvariasparaquelasclasifiqueasí:actividadesqueserealizan

dedía,denoche,eninviernooenverano(veranexo1).

Proporcionehojasdetrabajoenlasquepuedarelacionaractividadessegúneltiempo(veranexo2).

Cierre

Sitieneaccesoainternet,finalicecantandoybailandoconelvideodelsiguienteenlace:https://bit.ly/3edSIEt

Anexos

Anexo 1


Anexo 2

Aprendizaje esperado

Valorecuántohaaprendidosuhijoohijarevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Establecerelacionesdecausayefecto.

Demuestrasensibilidadambientalistaenlavaloracióndesu

entornoinmediato,actuandoenélresponsablemente.

Respondeconargumentacióna“porqué”.

Comprendeelvocabularioyestablecerelacionesconlos

objetos.

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